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第一篇：研究性學(xué)習(xí)報告
一、什么是研究性學(xué)習(xí)的特點
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動。它強調(diào)的是一種主動地學(xué)習(xí)活動。
二、研究性學(xué)習(xí)的特點
1、開放性
前幾年有一本書很暢銷，它就是一位中國人寫的關(guān)于美國人教育現(xiàn)狀的書：《素質(zhì)教育在美國》。書中提出了很尖銳的問題：中國的中學(xué)生屢獲國際奧林匹克競賽大獎，而中國至今尚未培養(yǎng)出獲得諾貝爾獎的人。這與我們的教育現(xiàn)狀和教育體制密不可分。
大凡已窘敫咧械難蟛糠侄家丫秤α搜５難吧睿緯閃私郵蓯窖暗墓咝?。你不必考?學(xué)什么"。每當(dāng)新學(xué)期開始的時候，各科新書就會及時送到你的手中，書本就是要學(xué)的東西，你也不必操心在什么地方學(xué)、跟誰學(xué)。學(xué)校、教室、課桌就是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場。古訓(xùn)說："師者，所謂傳道授業(yè)解惑也"，老師先生于我，必先學(xué)于我，凡事依靠老師，凡疑只問老師是十分正常的現(xiàn)象。當(dāng)然，也沒有太大的空間讓你去思考"怎么學(xué)"。自打背起書包上小學(xué)起，學(xué)習(xí)的程序就被固定下來。上課、聽講、回答問題、做作業(yè)、考試……最終，你也沒有權(quán)利決定"學(xué)到什么程度"。標準是統(tǒng)一的，考試的分數(shù)就是學(xué)習(xí)程度和水平的絕對代表，別人學(xué)習(xí)成績的高低就是衡量自己的惟一參數(shù)。以上就是同學(xué)們目前學(xué)習(xí)方式的粗描，與同學(xué)們熟悉的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了完全不同的要求。
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2、探究性
在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題：學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出?？梢宰越處熖岢?，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。
3、實踐性
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能。
三、研究性學(xué)習(xí)實施的一般程序
1、開題報告階段
（1）先建立研究性學(xué)習(xí)小組成員，每班分成7組，每組7、8個同學(xué)，確定小組組長和邀請一位指導(dǎo)老師。
（2）接著要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，經(jīng)過討論，通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目提出研究性學(xué)習(xí)的課題，完成開題報告。
2、實踐調(diào)查階段
在確定需要研究解決的問題以后，進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。同學(xué)們可以通過訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷調(diào)查等方式獲取資料。根據(jù)小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。并將得到的初步研究成果在小組內(nèi)交流，逐步豐富研究成果。
3、表達交流階段
在這一階段，同學(xué)們要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料。成果的表達方式提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時，還應(yīng)要求同學(xué)們以口頭報告的方式向全班發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持論文答辯。（下學(xué)期開學(xué)初）通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，同學(xué)們要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
第二篇：研究性學(xué)習(xí)開題報告
開題報告
一、研究背景
時代在進步，世界上的文化在不斷進步不斷融合，英語作為被使用最廣泛的語種登上了國際舞臺，獨當(dāng)一面。作出新時期的青少年，我們熱愛英語，學(xué)習(xí)英語，運用英語。這就要求我們要更好的了解英語的用法。英語國家極為重視顏色環(huán)境的情感反應(yīng)和交際作用，這是因為顏色可以產(chǎn)生很多聯(lián)想意義，有時也會對人的情緒產(chǎn)生很大影響。英語國家的商人極為重視顏色在商品中的作用，人們正是利用顏色與人的心情之間的關(guān)系創(chuàng)造出各種環(huán)境以達到自己的目的的。
在英語學(xué)習(xí)中，我們時?？吹皆S多代表著不同心理情緒的顏色詞語，我們對這些詞語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并希望開展深入的研究，從中獲得教益。 ㈡研究目的及意義 通過研究英語顏色詞語與心理情緒的關(guān)系，我們可以了解不同顏色詞語代表的心理意義，然后了解它們代表的其它意義；從而可以了解它們所反映的中西文化間的差異，T以更正確的態(tài)度看待中西文化，也可以增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。
從人類文明發(fā)展至今人類關(guān)于色彩對人們的心情影響的研究已有漫長的歷史，它是古代文明的精神基礎(chǔ)。希臘哲學(xué)家和科學(xué)家亞里士多德就對色彩進行了廣泛的研究。色彩與人類的生活息息相關(guān)，色彩也是人類認識世界的一個重要領(lǐng)域。世界各民族語言表達顏色的詞語多寡不一，分類各異。每一種顏色有其獨特的作用，令人產(chǎn)生不同的情感。在裝飾、化妝、服裝和廣告方面合理使用色彩可以取得宜人的效果。除了醫(yī)療作用外，顏色還有一定的象征意義和社會屬性，物理屬性等一切事物都具有的基本屬性，還有著豐富的文化內(nèi)涵和延伸意義，對人類生活有著舉足輕重的影響。
色彩與與人類的生活息息相關(guān)，是人類認識世界的一個重要領(lǐng)域。色彩不僅具有物理屬性，還有豐富的文化內(nèi)涵和延伸意義，因此是語言、文化及翻譯研究中的一個重要課題。
二、研究內(nèi)容
小組成員在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下積極開展研究學(xué)習(xí)，小組成員通過學(xué)習(xí)收集顏色單詞，組長及小組各成員進行討論選擇合理方式如：網(wǎng)上查詢，書籍閱覽，詢問教師，問卷調(diào)查等合適方式一同找出英語單詞中顏色的與人們心理情緒之間的關(guān)系，進一步了解英語顏色詞語與人們心理情緒的關(guān)系以及如何利用顏色的作用，更好地為人類服務(wù)?？梢酝ㄟ^研究英語顏色詞語與心理情緒的關(guān)系，將英語知識運用到生活中，更好地了解身邊人的情緒變化，也可以加大同學(xué)對學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、研究過程
我們將課題研究分為三個步驟：
①準備階段：將任務(wù)與研究小組成員進行分工，邀請指導(dǎo)老師，并與指導(dǎo)老師進行對研究問題進行具體分析，討論。
②實施階段：家中有電腦的小組成員上網(wǎng)查閱資料，同時進行開展對周圍同學(xué)、老師以及家長的訪問及調(diào)查。收集所需的各種信息，然后把數(shù)據(jù)進行集中整理、篩選、總結(jié)，交給組長。
③總結(jié)階段：邀請指導(dǎo)老師參加，全組成員討論整理出的資料，并得出結(jié)論，由組長負責(zé)將討論結(jié)果寫為研究報告。
四、研究方法
①文獻法：對于顏色運用的有關(guān)信息的進行仔細研究，并從中發(fā)表自己的想法與認識，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題和趨勢，得出新的觀點。
②觀察法：觀察顏色在日常生活中的運用，明白其用意，從文獻中所獲得的經(jīng)驗來進行總結(jié)。
③調(diào)查與了解：通過訪問，了解部分人對不同顏色的理解與看法，為課題研究提供資料。 ④研究與深化：將初中英語課本有關(guān)知識進行研究，對教材的知識內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼?，并通過多種渠道探尋相關(guān)的資料。
⑤經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究結(jié)束時，通過總結(jié)經(jīng)驗，然后撰寫出相應(yīng)的報告等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。
五、研究意義
語言是文化的載體。譯文更是拓寬人了解陌生文化的重要途徑。對每一位譯者而言，翻譯并不是簡單地詞對詞的直譯，而是讓讀者全面地了解原文的意思。所以，了解語言背后的文化內(nèi)涵對每一位譯者都至關(guān)重要。眾所周知，在漢英兩種文化中都有著大量的顏色詞。顏色詞作為在日常生活中常用的重要表達方式，在兩種語言中都有著重要位置。但是因為兩種文化中自然和社會背景、政治活動、宗教文化和傳統(tǒng)習(xí)俗的不同，同一個顏色詞也有著不同的含義。本課題展現(xiàn)了英漢顏色詞所蘊含的不同含義，以及顏色詞與心理情緒的關(guān)系。在我們的生活中顏色無處不在，如：我們?？吹碾娨?，不論是上世紀八九十年代的黑白電視，還是現(xiàn)在的液晶彩電，無論黑白紅綠都是屬于色彩的一種。我們的各色服裝，為我們地生活增添了美麗的色彩，讓我們的世界更加美麗，更加豐富多彩。
然而英語中的顏色詞匯因與中文有著不同，文化傳統(tǒng)的不同所以有著不同的寓意，如：紅茶在英文中則是Black tea，black的中文意思是黑色、黑色的，而在這里與tea組成短語的意思為紅茶。這種因文化差異引起的不同還有許多，因此我們特此對英語顏色詞語對心理情緒的影響，作出特別探究。
六、預(yù)期研究成果
1. 讓小組成員了解英語顏色與心理情緒的聯(lián)系。
2. 并在英語學(xué)習(xí)中，了解中西文化的不同，了解西方的科學(xué)技術(shù)，理解兩種文化不同照成的差異性。
3. 了解如何利用顏色的作用，為世界服務(wù)。 該課題選擇源于社會當(dāng)今長期問題。通過研究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教 師意見 培養(yǎng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，并學(xué)會如何分享別人的研究成果，有利于同學(xué)們對書本外的英語更加了解。這個預(yù)期研究成果具有實踐意義和現(xiàn)實指導(dǎo)意義，
第三篇：研究性學(xué)習(xí)報告
一、課題提出及研究目的：
校服，它能反映出一個學(xué)校所獨具的風(fēng)格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關(guān)重要的。但現(xiàn)實中，我們中國學(xué)生大多對本校校服并不滿意，各所學(xué)校都存在學(xué)生拒穿校服的現(xiàn)象。因此，了解中學(xué)生心中理想的校服是非常必要的。
二、研究過程：
在市區(qū)里的幾所普通高中進行問卷調(diào)查，各組員將所得數(shù)據(jù)進行分類、篩選，討論數(shù)據(jù)所反應(yīng)的結(jié)果，組員們各抒己見，其商論場面異?；鸨?，最后定下論文初稿。組內(nèi)還有幾位成員上網(wǎng)查閱世界其他各國的中學(xué)校服風(fēng)格及學(xué)生反應(yīng)，又論文調(diào)查即將誕生。
三、研究成果：
俗話說，服裝最能表現(xiàn)一個人個性與審美觀。作為新一代中學(xué)生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關(guān)注。在現(xiàn)代都市生活中，有些人認為穿校服是學(xué)生的象征，那么，既然是象征就要體現(xiàn)學(xué)生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。
高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學(xué)中做一個調(diào)查，看看同學(xué)們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調(diào)查問卷，我們總結(jié)出當(dāng)代高中生不喜歡當(dāng)今的校服原因主要有以下兩點：
首先，是對校服本身而言?，F(xiàn)今校服的款式有些保守和古板，無法顯示出高中生應(yīng)有的朝氣和活力。校服的質(zhì)量比較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要以化纖為原料，這種材料易燃易破，而且對人身體有一定的危害。而校服的設(shè)計又過于寬松肥大，校服的顏色也有些單一，大都以藍，深藍，另外，學(xué)生的活動比較多，因此對校服的質(zhì)量，透氣性，吸水性有了更高的要求，但學(xué)生校服這些方面做得不夠全面，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？其次，對高中生來說，他們的年齡和思想已經(jīng)達到一定的水平，對事物有著自己個性的認識，他們喜歡富有新奇，具有時代色彩的東西。校服設(shè)計的落后已不能跟上高中生的思維方式。這是當(dāng)今高中生不喜歡校服的根本原因。并且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷加深，他們對校服的整體性要求得更加苛刻。高中生對國外的校服是非常感興趣的，觀念上的差異勢必會導(dǎo)致高中生對現(xiàn)有校服的不滿。
而通過我們的問卷調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，顏色，質(zhì)量等都不能滿足當(dāng)代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。在調(diào)查中，80%校服者幾乎沒有，通過這些數(shù)據(jù)我們看出，對現(xiàn)今校服滿意的學(xué)生幾乎為零。其中有90%的學(xué)生認為校服應(yīng)該改進，有60%的學(xué)生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學(xué)生認為校服應(yīng)該品牌化，這類人都是家庭較為富裕的追趕時尚的人。而他們更注重質(zhì)量，這才是關(guān)鍵。由上述數(shù)據(jù)可以看出不少同學(xué)期待改進現(xiàn)有的校服。
在問卷調(diào)查中，有不少學(xué)生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應(yīng)該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國一些學(xué)校的校服。
美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學(xué)校會在學(xué)生畢業(yè)典禮上為學(xué)生準備統(tǒng)一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經(jīng)典、簡潔大方，中學(xué)生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴須佩戴領(lǐng)花。這種經(jīng)典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學(xué)生的氣質(zhì)和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，不論是?；铡⒚被?，無一澳大利亞學(xué)校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。但事實上不然，因己的校服十分滿意：有正式場面必不可少的西裝、領(lǐng)、蝴蝶結(jié)（女）、白襯衫以及與之匹配的褲子、鞋子。
日本人在潛意識里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學(xué)生喜愛這種大體統(tǒng)一，細節(jié)個性的學(xué)生制服。日本的學(xué)生校服，已經(jīng)成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設(shè)計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學(xué)校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設(shè)計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識。同時，日本校服設(shè)計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設(shè)計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識。
如今，韓版其實韓國學(xué)生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結(jié)。青春中不乏時尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，女生下身為及膝裙，男生為長褲；春秋季節(jié)校服上身為長袖襯衫，部分配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等?，F(xiàn)，其實不是學(xué)生排斥“穿校服”，而是中國的校服不符合學(xué)生心里理想的標準?？偨Y(jié)起來，有四點：
1、校服款式單一
目前多數(shù)校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現(xiàn)象嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學(xué)生對美的追求，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學(xué)階段，與小學(xué)生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計時并沒有考慮到這點，使得中學(xué)生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
3、質(zhì)量存在較大問題
但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學(xué)生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會已制定了相應(yīng)的標準，如中華人民共和國行業(yè)標準“FZ/T7302l―20xx針織學(xué)生服”。
4、購買方式單一且不透明
國內(nèi)學(xué)生校服的購買方式只有一種，就是由學(xué)校指定款式和價格，統(tǒng)一為學(xué)生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學(xué)生的強烈不滿。作為消費者，家長和學(xué)生應(yīng)該有權(quán)參與選擇所購買校服的款式和價位，而事實是，家長只能按照學(xué)校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學(xué)生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。
因此，只要學(xué)校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。
四、心得體會：
通過本次研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)和提高我們主動學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題此外，在這期間，我們小組每個成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實在的，是我們自身素質(zhì)和綜合實踐能力得到了提高，這恰好是新課標教育宗旨和我們本次活動的目標所在。
在這次活動中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導(dǎo)，提出寶貴意見，認真為我們審閱論文，在這里，我謹代表全組同學(xué)感謝方老師的指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)老師評析：
校服，與學(xué)生的學(xué)校生活密切相關(guān)，也理所當(dāng)然地引起了學(xué)生對它的關(guān)注。本組的幾位同學(xué)，站在學(xué)生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進行調(diào)查分析，找出這些問題存在的原因，有較強的現(xiàn)實意義。
在整個研究過程中，他們合理規(guī)劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進行，他們都充分體現(xiàn)出了一種學(xué)習(xí)研究的自主性，而他們展現(xiàn)給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實踐。
