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第一篇：在小學(xué)實習(xí)報告

這次實習(xí)才直觀的感到在有些學(xué)校里小學(xué)老師也是那么辛苦那么累。在學(xué)校里老師不僅是學(xué)習(xí)上老師，同時要負(fù)責(zé)教研工作的展示評比，在班級上內(nèi)一切事物進(jìn)行管理，對學(xué)生復(fù)雜人際關(guān)系調(diào)節(jié)、心理輔導(dǎo)、班級活動的組織安排，學(xué)校的一些雜務(wù)也要老師負(fù)責(zé)。一周本來課時就有16節(jié)左右，還要負(fù)責(zé)午休的看管、班會、活動課的看管，這樣下來就會一周20多節(jié)課，不僅教學(xué)質(zhì)量不能保證而且老師身心也處在疲憊煩躁的狀態(tài)下。在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)在民族小學(xué)老師們都處在壓抑的狀態(tài)下，校長的一些做法有強(qiáng)迫的表現(xiàn)。如：寒暑假要把下學(xué)期的課備完，不論新老教師每一節(jié)課都是要備課資料。還有學(xué)校規(guī)定是五點下班的，但一般老師都是五點半才走，校長在這些事情上運用了很多手腕形成的潛規(guī)則。學(xué)校的電燈風(fēng)扇再沒人的情況下仍然開著都會責(zé)怪班主任。教師都是處在這樣的一種被壓迫的地位上，沒有自由的空間，沒有自由發(fā)展的機(jī)會，身心壓抑、疲憊，每天要說很多的話，回到辦公室老師間也較少的交談，更很少談心，較深的溝通，回到家很累，有老師說晚上還有想第二天課怎么上。加上放學(xué)后要給差生補(bǔ)課，晚上備課，小學(xué)老師的負(fù)擔(dān)不怎么亞于高三教師。小學(xué)老師正是處在年輕的年華，沒有什么深造學(xué)習(xí)的機(jī)會，沒有自己提升的空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和下面老師沒有平等交流的機(jī)會，領(lǐng)導(dǎo)不懂得體納老師的辛苦，“連句暖心的話也沒有”，只是在平時游走吹毛求疵批評老師，再聊天時老師告訴我校長罵人不顧及情面，有的老師氣的直哭。校長在執(zhí)政六年來擠走了20多為老師，在開除教師方面會有許多手腕，能夠讓你主動辭職。在這樣的情況下，老師提心工作，時時自危，工作不敢疏漏，但身心十分的疲憊。所以在我實習(xí)中感到一種衙門式的管理，老師缺乏自由、寬松的空間，頂著層層的壓力，夾在家長、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)中間，同事間碰面溝通機(jī)會也少，除了自己和家人沒有什么傾訴對象和理解的人，老師是一個純壓迫的階級?！霸S多老師想著轉(zhuǎn)行”“最好當(dāng)老師，尤其是小學(xué)老師”，小學(xué)老師實在不是我們想象的那樣美好。

我各人體會是：學(xué)校管理上非常不任性化，校長的領(lǐng)導(dǎo)在教師中間怨聲很大，需要教師人力資源管理在學(xué)校中發(fā)揮作用，需要在領(lǐng)導(dǎo)也教師中間建立一種平等或者自由溝通的平臺。在小學(xué)來看，教師的心理輔導(dǎo)與壓力調(diào)節(jié)是首屈一指，小學(xué)生有很高的可塑性，雖然受家庭影響很大，但在上學(xué)期間與老師尤其是班主任時間很長，教師的言行舉止待人方式是學(xué)生的模板，有著十分重要的影響，所以說小學(xué)設(shè)立心理輔導(dǎo)主要對象還是教師。

接觸到了小學(xué)生感到北京的小學(xué)生居然這么累。學(xué)校中課間很多是在教室里打鬧，在樓道里不怎么見到學(xué)生。校長還鼓勵個班向一個二年級的班學(xué)習(xí)，讓大家在課間集體念書，或者唱歌，所以多數(shù)時候能在課間聽到學(xué)生整齊的讀書聲。但是這僅僅是一種安全或者管理上的考慮卻是扼殺兒童天性的。學(xué)生們很少下課下樓去玩，樓道里人也不多，下課很多人在寫作業(yè)，和看書，“有時連廁所都不讓去”。每天都有一節(jié)課是管理班，本來是玩的，但是老師說不怎么會帶著玩就走在班里寫作業(yè)。以至于我要帶著玩課時總有任課老師留了作業(yè)或者在班里改作業(yè)。中午吃完飯也是學(xué)生自由的時間，但是基本上都是在寫作業(yè)。放學(xué)后為了安全不補(bǔ)課的同學(xué)要都要回家，、而許多人都是留在學(xué)校跟同伴偷偷玩，老師過來都找地方藏起來。學(xué)校不許帶足球之類，不許帶玩具。很多人都是偷著帶。實習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在垃圾桶里掏煙盒，然后疊成小方塊吹著玩，就想小時候玩洋人一樣，只是放在桌子上吹。平時就藏起來。學(xué)生愛玩的天性在高壓下仍會找到縫隙冒出來。

所以我個人認(rèn)為學(xué)校這樣的安排讓學(xué)生非常不自由，特別注意到不完成作業(yè)是一種比較普遍的現(xiàn)象，不知道到是否和這個原因有關(guān)系。但不管怎么說，學(xué)校這樣管理也不是校長一人的責(zé)任。目前媒體報到總是有片面性，學(xué)校本來擔(dān)當(dāng)很多社會的壓力，學(xué)校自身也不想擔(dān)當(dāng)風(fēng)險，也是學(xué)校管理的需要，但這樣一來真是哭了孩子。學(xué)校在能夠控制的范圍要多給孩子自由空間。學(xué)校搞的一些詩歌朗誦、校歌的活動是豐富校園生活的`，但是不能夠為自己的政績而埋沒的學(xué)生們的自由，其實，在校歌里唱上幾句熱愛老師熱愛同學(xué)對實際作用除了唱歌以為，什么作用也不起，我們每個人都學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種親身的經(jīng)歷內(nèi)容的吸收，豈是像思政課上的口號喊喊就行了的。

這次實習(xí)真的發(fā)現(xiàn)有很多問題學(xué)生。老師很頭疼。沒想到三年級小孩就會有嚴(yán)重的多動或者品行，有的是和家庭溺愛有關(guān)，有的是和家庭環(huán)境有關(guān)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭環(huán)境對小學(xué)生有著特別重大的影響。在老師那里了解，班上父母離異的同學(xué)很多，直接影響了學(xué)習(xí)。父母管教方式影響了孩子的做人。一位老師告訴我，如果一個學(xué)生家庭出現(xiàn)變故，他的行為會突然有明顯的變化。我感嘆自己小的時候班里沒有這么多問題，社會的混亂直接危害了孩子，可笑的是學(xué)校里總是在背誦梁啟超的《少年中國說》，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，聽起來真像是一種對現(xiàn)實的諷刺！

我原來想小學(xué)生最重要的不是什么心理輔導(dǎo)，而是做人。這次實習(xí)更加深了我的這一認(rèn)識，其實何止是小學(xué)生，只要是人都是這樣。但是小學(xué)生在做人的教育方面真的是太容易受到影響了，每個孩子都是那么的好，但是卻看到他們身上存在的問題，真是讓人難過。學(xué)校心理輔導(dǎo)出了負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、問題學(xué)生的鑒別、輔導(dǎo)建議和防止外，要能夠在學(xué)生和老師、老師和家長、家長和孩子中間充當(dāng)一種特殊的角色，能夠在三者間都起到溝通交流作用，在家長和老師間總是有著隔膜，學(xué)生和班主任間總是帶有著教師管理的影子，所以由心理老師充當(dāng)這樣的角色是十分必要、十分合適的。

現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束都十多天了，對實習(xí)的感受遠(yuǎn)沒有剛結(jié)束那兩天來的真實來的真切了。三言兩語也不能把這些經(jīng)歷這些感受都能表達(dá)出來，有的可能很快就忘記了。但是這次實習(xí)有了成熟的感覺，不僅僅是一次經(jīng)歷，她承載著我的感情，有我感興趣的人有我感興趣的事，最重要的是引起了我的思考。對孩子們來說他們真的需要幫助的，對學(xué)校來說真的需要改變管理的，對老師來說真的是需要寬松自由的外環(huán)境的，對我說這次實習(xí)真的是意義中重大的。

實習(xí)后想到的許多事現(xiàn)在寫也寫不出來了，但無論如何，這次實習(xí)在我22歲的這一人生篇章里，留下了濃濃的一筆，感謝這次實習(xí)！

套用一句極能表達(dá)我感情的電影的臺詞：兩個星期民族小學(xué)實習(xí)過去了，我很懷念她！

第二篇：小學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告

這次實習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù)。

我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。

(一)代課教師大量存在的原因

這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個小時。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離。現(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。

基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。

代課教師大都為學(xué)校附近的長住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件。

(二)代課教師的學(xué)歷

他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”，因為他們沒有與學(xué)校簽定正式的.合同，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因為國家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。

(三)代課教師的待遇問題

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門預(yù)計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費不收了，學(xué)校的流動資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點了。

400多一點，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?

(四)代課教師的心態(tài)問題

以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲，不能取得正式的編制。

在別人看來，像于老師這樣來學(xué)校代課，每個月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。

通過和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。

這里的學(xué)校實行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足，一個教師往往要上好幾個班級。于老師說，平時還好，要是遇上農(nóng)忙時節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅?，就跟學(xué)生說不上課了，我要回家收糧食吧。”于老師苦笑著說道。

談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣，可當(dāng)她抱著書本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。

(五)幾點值得討論的問題

1 國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點獎勵，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。

2 我們常說“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進(jìn)取的心，原來因為時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?

3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學(xué)校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研報告

一、基本情況

按工作計劃，聽了一至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科100余節(jié)，檢查教師備課筆記（教案）200多本，聽課筆記200多本，作業(yè)批改抽樣近2500本，召開座談交流會4次，情況反饋分析會4次。 調(diào)研內(nèi)容及方式：采取聽課、評課、座談交流、檢查數(shù)學(xué)教師的備課、聽課、批改作業(yè)等情況，以及反饋分析、提出建議。

二、值得肯定的方面

1、課堂教學(xué)。從本次調(diào)研所聽的課看，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，無論是教學(xué)組織形式、師生角色的變化，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，都給人以耳目一新的感覺。著重在以下幾個方面有所突破。

（1）教學(xué)組織形式更加靈活多樣，課堂教學(xué)從過去單一的組織形式向多樣化發(fā)展。教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開展豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)知識，在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師教得高興，學(xué)生學(xué)得活潑。教學(xué)組織形式的變化，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

（2）學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。新課程的一個重要理念就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，用已有的知識、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法。數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，在教學(xué)中教師盡可能地做到把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（3）情景激趣。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，用已有的知識，生活經(jīng)驗主動探索，解決問題。在教學(xué)中教師盡可能地做到把問題生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）師生角色的變化，帶來了課堂教學(xué)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聽課中，我們經(jīng)常能聽到教師這樣的話語“能讓我也來發(fā)表一下我的想法嗎？”“你們對我的想法有不同意見嗎？”這種尊重學(xué)生和親切的語言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，更為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積極思考探索知識的形成創(chuàng)造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（5）發(fā)展性評價體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價從重結(jié)果向重過程發(fā)展。教師組織學(xué)生注重課堂教學(xué)“三維”目標(biāo)實現(xiàn)的過程評價，在課堂上激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師及時地給予鼓勵。不僅有教師對學(xué)生的評價，還組織學(xué)生開展相互間的評價，通過評價不斷激勵，從而達(dá)到獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)情感，不斷發(fā)展成長的目的。

（6）有效訓(xùn)練，實踐創(chuàng)新。部分教師能在數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行教育創(chuàng)新設(shè)計，各個環(huán)節(jié)準(zhǔn)確把握要求，注重有效訓(xùn)練，引導(dǎo)科學(xué)思維，進(jìn)行實踐創(chuàng)新的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力。

1、教師備課。教師的備課能做到每課必備。并且備課格式基本統(tǒng)一，有內(nèi)容、目標(biāo)、重難點、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書等。書寫認(rèn)真。

2、教師聽課。從聽課本里反映出，教師能在科組里開展有計劃的聽課活動，有的教師還能跨年級跨學(xué)科進(jìn)行聽課，提高自身的綜合素質(zhì)。

3、作業(yè)批改。從學(xué)生的作業(yè)本可以看出，我們的教師布置的作業(yè)量適中，大部分能全批全改，并且改得比較細(xì)致，錯的地方能標(biāo)有符號或幫改正。

三、存在問題

1、課堂教學(xué)。

（1）通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一部分教師雖然了解了新的教學(xué)理念，但在轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時，存在一定的差距，這部分教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為不同步；

（2）教師對新的教材理解還不夠透徹，常常抓不住教學(xué)的重難點；

（3）學(xué)生上課時活動多了，小組討論，合作探究，體現(xiàn)過程，教師、學(xué)生互動，學(xué)生在課堂中體驗快樂，展示自我，這些也都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。但從個別班級的調(diào)研中也暴露了不少新問題，怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使每一位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，都能從學(xué)習(xí)活動中獲得所需的數(shù)學(xué)知識；

（4）在開放式的教學(xué)活動中，如何處理好培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法與“雙基”目標(biāo)落實的矛盾。

2、備課。還有部份教師備課是個形式，沒有很好的把過程、經(jīng)過自己的思考寫下來。很多教師都沒有教學(xué)反思。少數(shù)教師的備課筆記（教案）滯后于教學(xué)進(jìn)度。

3、聽課。大部份教師聽課只記下了過程，沒有很好的評課記錄。也沒有自己的見解。有的聽課極少，一個月才1節(jié)，可能是包班導(dǎo)致。

4、作業(yè)。學(xué)生做錯的作業(yè)，老師幫改得多，學(xué)生自己更正的很少。從作業(yè)上反映，很少發(fā)現(xiàn)有發(fā)展題的練習(xí)。

四、教學(xué)建議

1、以科學(xué)的、理性的思維貫徹實施新課標(biāo)中所提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)模式，同時，繼承落實“雙基”中可取做法，不斷改進(jìn)，不斷完善。

①繼續(xù)重視學(xué)生的書面練習(xí)和知識鞏固環(huán)節(jié)；

②在小組合作學(xué)習(xí)中要重視研究小組合作的組織、實施、反饋機(jī)制，重視合作技能的養(yǎng)成，發(fā)揮好每個同學(xué)的作用，使合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)；

③在創(chuàng)設(shè)情境和互動中突出數(shù)學(xué)的學(xué)科特性（數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)習(xí)慣）。

2、繼續(xù)重視教師基本功的提高。系統(tǒng)地鉆研教材，把握好教學(xué)目標(biāo)、重難點；深入地了解學(xué)生，弄清學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗。利用現(xiàn)有設(shè)施和資源多看優(yōu)秀課例，多動腦筋設(shè)計好教案，從知識技能框架、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式選擇、教學(xué)藝術(shù)等方面不斷優(yōu)化，精益求精。

3、注重實效開展教研活動和新課程培訓(xùn)。搞好每學(xué)期的新課程培訓(xùn)，把學(xué)習(xí)新理念和剖析教材作為重點內(nèi)容。在學(xué)科教研活動中，以剖析個案、糾正錯誤為重點，讓老師明確，什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。

4、加強(qiáng)對教師的理論培訓(xùn)。繼續(xù)開展優(yōu)秀論文、案例分析、說課評課等評比活動，促使教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論和鉆研教材。

5、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的豐富是大家眾所周知的，教師能自覺熟練地操作電腦，利用網(wǎng)絡(luò)資源、利用已有的教學(xué)光盤等教學(xué)資源都十分迫切。

6、加強(qiáng)教研組的集體備課制度和校本教研的有關(guān)課題研究。共同討論，理解好教材，共同把握好教學(xué)的目標(biāo)，采取切合實際的方式方法解決教學(xué)中碰到的問題。

7、聽課要有自評與互評的記錄。

8、學(xué)生做錯的練習(xí)，要培訓(xùn)學(xué)生自我糾正的習(xí)慣，教師不要代辦，同時，要加強(qiáng)實踐創(chuàng)新型的練習(xí)作業(yè)。

第四篇：在小學(xué)實習(xí)報告

實習(xí)進(jìn)入了第三周，周一下午，實習(xí)企業(yè)三個校長和我們實習(xí)生開了個座談會，給我們提出了幾點建議以及提出了教學(xué)上課規(guī)定，學(xué)校梁校長給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念，規(guī)定我們將素質(zhì)教育放在知識教育的前面，面對現(xiàn)在國民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢，所以學(xué)校應(yīng)該將素質(zhì)教育擺在第一位。

經(jīng)過這次與實習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的座談會，我更加肯定作為一個人民教師應(yīng)該具備的技能與理念

首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的;

其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個成功老師必要的技能;

再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的;

第四，教學(xué)過程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，從老師教到學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化;

第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學(xué)習(xí);

最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等地方的知識。

這個星期教學(xué)內(nèi)容還是廣播體操為主，經(jīng)過兩三個星期的教學(xué)，學(xué)生們基本可以將整套廣播體操做下來，但是不太熟悉，動作做不到位，所以接下來的工作就是復(fù)習(xí)，慢慢的跟上音樂的節(jié)奏開展練習(xí)，以達(dá)到應(yīng)有的水平。

周二，基本每個老師都有任務(wù)，所以指導(dǎo)老師就部署了我課間操的時候到舞臺帶領(lǐng)全校學(xué)生練習(xí)廣播體操，因為我念高中三年時間里，都有參加學(xué)校的文藝匯演并擔(dān)當(dāng)晚會司儀，所以指導(dǎo)老師部署我上臺帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)廣播操我覺得是一點都不緊張。但是到了真正站在臺上帶操的時候，開始聲音有點緊了，喊口令的時候發(fā)現(xiàn)自己的'聲音變了，動作做的不如上課時做的流暢，下來以后我思考了一段時間，尋找出自己的問題，主要還是心理素質(zhì)不夠過硬。我不想自己的這個不足出現(xiàn)在學(xué)生日后的工作和生活當(dāng)中，于是我在上課期間，采取了抽點方法抽出幾個學(xué)生到隊伍前面來帶操，我并不指望他們能帶的很好，只是希望他們能在這個過程中在心理素質(zhì)得到鍛煉。經(jīng)過幾節(jié)課，我個人感覺效果是比較明顯的，這種辦法我還會繼續(xù)下去。希望這樣能讓他們在經(jīng)歷困難的時候，心理可以承受比較強(qiáng)的壓力。

暑期x月x日，我收拾好包裹，踏上前往暑期社會實踐的車程。先從九堡客運中心站，買了張汽車票，目的地嘉善西塘。二零零八年的高三寒假我就來這邊幫忙，20歲的新年也在此度過，西塘古鎮(zhèn)是個修身養(yǎng)性的地方。對于這我顯得一點也不陌生。...

暑假的旅行社實習(xí),對我來說受益匪淺,因此這次實習(xí)對旅行社的具體營運與操作.管理等方面有了了解,這次實習(xí)也讓我發(fā)現(xiàn)書本上的知識與實際問題的差距,對旅行社這一行業(yè)有了更深的體會。

熟悉了整個公司從技術(shù)到運營再到市場，最后我終于來到自己所在的網(wǎng)站編輯部。主編將我分配到關(guān)系到整個網(wǎng)站贏利與否的知識頻道，負(fù)責(zé)帶我的姐姐是全公司業(yè)績最好的，心里自覺壓力陡增，也又一次感受到被重視的感覺。

秦皇島市歷史悠久，是中國唯一一座以皇帝命名的城市。位于河北省東北部，南接渤海，北依燕山，東臨遼寧，西接京津，位于最具發(fā)展?jié)摿Φ沫h(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈中心地帶，是東北與華北兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)的結(jié)合部。

畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)課業(yè)里最后的一門課程，也是正式步入社會前對四年大學(xué)學(xué)習(xí)的一次檢驗。本次實習(xí)的單位是普寧市郵政儲匯局，為期一個多月，我先后到郵政儲匯營業(yè)處和郵政儲匯局綜合部兩個不同的部門，親身體驗了柜臺營業(yè)員、事后監(jiān)督員、實...

九月二日到十月七日，我在青島日報報業(yè)集團(tuán)進(jìn)行了將近五個周的實習(xí)，在實習(xí)期間，我學(xué)到了很多東西，同時，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，這些收獲將會使我終身受益。

一年前，我期盼著早日完成畢業(yè)實習(xí)，走進(jìn)社會，以為這樣不用每天對著課本，不用天天看書煩惱考試的問題，可以告別簡單而重復(fù)的校園，多姿多彩的生活等著我們呢!肯定會輕松有趣多了，可如今真正實習(xí)了，才深深地體會到它并不是想象中那么美...

我實習(xí)的地方是家里人費了九牛二虎之力才找來的單位，公司漢唐國際廣告有限公司系隸屬于漢唐國際文化傳播集團(tuán)在上海的分部。其創(chuàng)建者是曾在中國廣告界呼風(fēng)喚雨的大佬級人物李志恒先生。

第五篇：教育實習(xí)調(diào)查報告

我被學(xué)校安排到xxx小學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。

第xx周是集體聽課。同學(xué)們認(rèn)真聽課、作筆記;課后，集體評課議課，做到每聽一節(jié)課都有新體會，有新收獲。

在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對美術(shù)這門課而言的。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用互動式的教學(xué)方法，它符合教學(xué)的實際情況。很多老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。

在美術(shù)教學(xué)的過程中，很多有老師采用多媒體的教學(xué)手法，以講解為主，學(xué)生做到眼到，心到、口到。多利用多媒體播放一些圖片、創(chuàng)作的片段，通過講授法和討論法，然后通過演示法去示范給學(xué)生看，讓學(xué)生明白。然后邊聽音樂邊自主創(chuàng)作，老師個別輔導(dǎo)，這也說明了老師們能因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些美術(shù)活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)美術(shù)的重要性。

以上就是我在這次短短xx周的教育實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。

第六篇：小學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告

一、教學(xué)教研工作現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐，教育觀念逐步更新，教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷得到改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在呈現(xiàn)出新的面貌。然而，就總體情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革還存在以下幾個方面問題。

1、課程改革發(fā)展不平衡。

具體表現(xiàn)為城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間、學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間的發(fā)展不平衡。咎其原因，一是地理條件及設(shè)備設(shè)施的差異，導(dǎo)致了大部分城鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校；二是由于管理水平、改革意識和教師素質(zhì)的差異，使客觀條件相同或相近的學(xué)校之間、教師之間存在較大反差。

2、課程改革的力度不大。

通過大量的聽課調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教師主宰課堂的現(xiàn)象仍然存在。相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)中，仍然程度不同地存在著灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，課堂上教師講得多、講得細(xì)，師生間的互動僅限于簡單的“對不對”、“是不是”之類的無價值問答，學(xué)生獨立思考的時間少、空間小，而自主探索、動手實踐、合作學(xué)習(xí)這些新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式則很難見到。這一現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)相當(dāng)普遍。

3、教研活動開展不力。

首先，教研活動形式單一。很多學(xué)校的教研活動多為聽課、評課、說課的"三課"活動，除此之外難以見到其他活動形式。

其次，活動實效性差?；顒忧澳繕?biāo)不明確，方案不具體；活動中參與程度低，交流質(zhì)量差；活動后缺少總結(jié)歸納，對改進(jìn)教學(xué)的作用不明顯。

再次，活動的次數(shù)不足。少數(shù)學(xué)校在教研活動的次數(shù)上沒有達(dá)到基本要求。

二、對策與建議

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化認(rèn)識。

新的《義務(wù)教育法》中，已明確指出"教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，國家鼓勵教師采用啟發(fā)式教育等教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量"。由此可知，對于實施新課程、推行素質(zhì)教育，如果以前只是一種教學(xué)研究層面的要求，現(xiàn)在則已成為一種法律的規(guī)定，必須在教學(xué)工作中貫徹執(zhí)行。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課改理念在課堂教學(xué)操作層面的研究，將課程改革落到實處落實“三維目標(biāo)”，促進(jìn)全面發(fā)展。

（1）教師在教學(xué)中要有明確的目標(biāo)意識。

一是在備課階段加強(qiáng)對目標(biāo)的研究。要能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的總目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為單元教學(xué)目標(biāo)和課時目標(biāo)，并從目標(biāo)的育人功能出發(fā)，去選擇實現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。否則，沒有目標(biāo)或者目標(biāo)不明確的教學(xué)將是一種盲目的教學(xué)。

（2）處理好“四維目標(biāo)”之間的關(guān)系。

在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決，情感態(tài)度與價值觀的四維目標(biāo)中，前一個目標(biāo)屬知識技能目標(biāo)，后三個目標(biāo)體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過程性目標(biāo)”。傳統(tǒng)教學(xué)只重前者，而在新課程實施的過程中，往往容易出現(xiàn)只重過程而不重雙基落實的現(xiàn)象。兩種作法都偏離了課堂教學(xué)的正常軌道，都不利于課程改革的正常推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的真正提高。在教學(xué)中，我們應(yīng)該牢固樹立課程與結(jié)果并重的意識，并在教學(xué)活動中努力促成各個目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進(jìn)。

（3）優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)的有效性。

①創(chuàng)設(shè)有效的情境。一是趣味性和問題性的統(tǒng)一。通過趣味激發(fā)學(xué)生對問題的思考是創(chuàng)設(shè)情境的本質(zhì)所在，因此，教學(xué)中可用掛圖、語言、故事、比賽、游戲、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)出各類情境，但要注意避免只重趣味性、淡化問題性的作法。

②讓學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模仿學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。對此，我們應(yīng)當(dāng)從辯證唯物主義的觀點出發(fā)，既要看到傳統(tǒng)教學(xué)中過于偏重前兩種方式對學(xué)生發(fā)展的消極作用，也要看到其效率高和示范性強(qiáng)的積極作用；既要了解自主探索、合作交流、動手實踐等學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展的積極作用，也要明確其適用條件和范圍。在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，再去根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，讓學(xué)生靈活選用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)習(xí)效果。

③處理好三個關(guān)系。

首先是處理好自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的關(guān)系。一方面，要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師在創(chuàng)設(shè)、提供了必要的學(xué)習(xí)情境和條件后，對于學(xué)生能夠通過獨立探索或合作交流去解決的問題，要敢于放手讓他們?nèi)プ灾魈角蟀l(fā)現(xiàn)，在這種發(fā)現(xiàn)的過程中去收獲知識、發(fā)展能力和體驗成功的；另一方面，對那些不容易由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（較隱含的）或沒有必要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)（如規(guī)定性的）的知識，則可以采用有意義的接受學(xué)習(xí)，即教師在關(guān)鍵處進(jìn)行突出重點和提示規(guī)律的講解，否則，將出現(xiàn)無價值的時間與精力的耗費，從而影響教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課改初期，很多教師反映他們在課堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一段時期過去，學(xué)生的成績不升反降，其重要原因就在于沒有處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。

其次是處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。即在合作學(xué)習(xí)之前，要留給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生通過獨立思考，對要解決的問題有一個初步的想法，為提高合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)；另外，要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)對自己獨立思考的過程和結(jié)果進(jìn)行反思，從而提高自己獨立思考的能力。

再次是處理好操作實踐與理性思維的關(guān)系。

④發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一是評價時要堅持過程與結(jié)果并重的原則；二是在評價中，尤其是過程評價中，既要體現(xiàn)主體多元化和方式多樣化，又不能使評價復(fù)雜化；三是要明確書面考試仍然是一種最客觀、最有效、其它任何方式都不能替代的的評價方式。

3、扎實開展各種形式的教研活動為了切實解決前面所述的若干理論和實踐中的問題，只有深入扎實地開展教學(xué)研究活動。

（1）深入開展校本教研要突出“以校為本”的特征?；顒又幸獜谋拘１景嗟膶W(xué)情出發(fā)，對課程改革、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題開展深入研究。在形式上，除了常規(guī)的“三課”活動之外，還應(yīng)增加專題研討、集體備課、經(jīng)驗交流、總結(jié)反思與課題研究等形式；在研究方式上，提倡自我反思、同伴互助與專家引領(lǐng)。

（2）積極開展各種交流活動。

①師――師交流。

一是開展校內(nèi)的結(jié)對幫扶活動，尤其要加強(qiáng)已有新教材使用經(jīng)驗的教師與本期才使用新教材的教師之間的交流；

二是邀請優(yōu)秀教師上示范課。

②校――校交流。即通過開展校際之間的教研交流活動，達(dá)到交流經(jīng)驗、切磋技藝、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高的目的

③積極參加各級公開課、觀摩課聽課活動。通過參加校級、縣級、市級的各種優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，吸取優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，提高自己對新課程的認(rèn)識水平、實踐能力和課堂教學(xué)方法技能。