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第一篇：地質(zhì)工程實習報告

一、實習目的

1.通過實習鞏固課堂所學的基本理論，理論聯(lián)系現(xiàn)場實際，再回歸到理論上來，培養(yǎng)我們獨立思考的能力以及現(xiàn)場判斷、解決實際問題的能力。

2.了解礦物和巖石的形成過程、結(jié)構(gòu)、產(chǎn)狀等，掌握野外判斷能力，初步建立對某一種巖石的工程地質(zhì)評價。

3.參觀工地，了解工程地質(zhì)條件對基坑設(shè)計與施工的影響和地質(zhì)災(zāi)害與邊坡工程的治理。

4.培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、積極主動的優(yōu)良品質(zhì)和提高學生的人文素質(zhì)。

二、實習日程安排：

2、20xx.xx.01星期二上午，到中國科學院xx地球化學研究所，參觀礦物、巖石標本及同位素年代重點實驗室參觀。

3、20xx.xx.02星期三上午，前往xx海岸酒店工地，學習工程地質(zhì)條件對基坑設(shè)計與施工的影響;前往xx學習地質(zhì)災(zāi)害與邊坡工程的治理。

4、20xx.xx.03星期四上午，前往xx實地學習認識坡積土、殘積土、花崗巖、剪節(jié)理、張節(jié)理、巖脈，風化地貌、球狀風化等地質(zhì)現(xiàn)象。

5、20xx.xx.04星期五上午，在xx課室進行實習總結(jié)，并學習閱讀勘察報告的相關(guān)內(nèi)容，練習沙土液化的計算和等效剪切波速的計算。

三、實習的內(nèi)容

第一天8.31關(guān)鍵詞：地學文化、人文素質(zhì)

上午在xx學院報告廳，首先是宿老師介紹了這次實習的主要內(nèi)容，強調(diào)了在實習的過程中應(yīng)該注意的問題，尤其是安全問題。接著張院長為我們的實習致開幕詞。最后胡紅拴研究員做了題為《地學文化的研究和傳播方式》演講。

所謂地學文化，是人類在研究與利用地球資源過程中所形成的物質(zhì)和精神成果的總和，它是人地關(guān)系在文化上的反映。地學文化內(nèi)涵豐富，外延廣闊。如黃山、九寨溝、長江三峽、桂林山水、丹霞地貌、雅丹地貌等地質(zhì)旅游景觀，每年吸引著大批游客。以“雄、奇、險、秀”聞名于世的廬山，不但是中國第四紀冰川的發(fā)源地，而且其濃厚的文化氣息，最終使這個風景名山成了獨一無二的旅游勝地。20世紀地球科學在認知宇宙和地球重大地質(zhì)事件、勘查礦產(chǎn)資源、保護生態(tài)環(huán)境、減災(zāi)防災(zāi)、推進社會進步、提高人民生活等方面，發(fā)揮了不可替代的作用。然而，在地球科學誕生100多年后，附加于其上的巨大文化價值才逐漸為人們所認識。地學文化資源既可以表現(xiàn)為有形的地質(zhì)地貌景觀和人物形象，也可以表現(xiàn)為無形的地學知識、地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象、地學歷史記載等，具有很強的可塑性，可以表現(xiàn)超大的時間跨度和空間尺度，也可以進入肉眼看不見的微觀世界和難以預(yù)知的未來世界。

地學文化的任務(wù)是在科學與公眾之間架起橋梁，滿足公眾的科技文化需要，提高公眾的地學文化素養(yǎng)。譬如到xx森林公園實習，我們看到了那些球狀風化了的石頭、剪解理和殘積土，也看到由它們所構(gòu)成的神奇的大自然輪廓，不禁讓人感嘆大自然的無比神力。地學帶給我們的不僅是硬邦邦的科學理論，還有那無限的精神享受。

小結(jié)：地學文化的領(lǐng)略也需要人有一定的人文修養(yǎng)，再深一點就是人的綜合素質(zhì)。例如胡研究員就是一個既能進行科學研究又能進行文化創(chuàng)作的能手，用他的話說就是一個“雜家”。而我也應(yīng)該在今后的學習中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

第二天9.1關(guān)鍵詞地化所礦物巖石

早上我們步行至中國科學院xx地化所，展開我們第二天的實習，此站主要目的是認識礦物和巖石，增進我們對礦物和巖石的感性認識，以及通過參觀同位素年代重點實驗室，了解科研人員的科研過程。

我們首先進去科普館參觀，接待我們的是地化所里的三個研究人員，我們將在接下來的參觀里和他們還有老師一起交流和學習?？破震^里的巖石和礦物琳瑯滿目地陳列在展柜里，有關(guān)地球科學的圖畫也掛滿了墻。這里的巖石和礦物有的在學校的實驗室里見過，但更多的是從未見過的，只見于書本上介紹，自然也沒有那種感性的認識。這里有常見巖石，如花崗巖、玄武巖、石灰?guī)r、片麻巖、輝綠巖、混合巖、大理巖等。也有常見的礦物，如石英、螢石、長石、剛玉和云母等。我們一邊仔細觀察這些礦物和巖石的顏色和形狀，一邊聽研究員和老師講解關(guān)于這些礦物和巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，以及他們的工程地質(zhì)評價。不過這里最吸引眼球的要數(shù)沙漠玫瑰了，沙漠玫瑰又稱“戈壁石”、“風雕石”，常見的有球狀的和塊狀的，主要產(chǎn)于浩瀚隔壁，沙漠玫瑰是自然形成物，是沙漠的細石經(jīng)風吹雨打后形成類似玫瑰般的結(jié)晶石，這種巖石在天然奇石市場上占有特殊的地位，具有極其珍貴的研究和收藏價值。科普館里同樣陳列這大量的生物化石，有大型的恐龍化石和恐龍蛋化石，以及第四紀全新世的鹿角，也有小型的植物和動物化石，如距今數(shù)億年的震旦角石、萊德利基蟲、創(chuàng)孔海百合、狼鰭魚、擬蜉蝣等，不一而足。

在科普館參觀的過程中，我們也看到了一些老科研人員在以前搞野外科研的時候所用過得的物品，很難想像他們是如何在那么惡劣的環(huán)境下去從事科研工作的。不過也正是因為他們幾十年來為發(fā)展地球化學事業(yè)做出的努力，才有今天的成果。

一個半小時后，我們參觀同位素年代重點實驗室。此實驗室是國內(nèi)最早成立的同位素地球化學專業(yè)研究室，建立了我國第一代同位素年代學實驗室，開創(chuàng)了我國同位素地球化學研究領(lǐng)域。研究方向主要以同位素地球化學的學科優(yōu)勢為依托，發(fā)展適用各種地質(zhì)對象的.同位素定年和同位素示蹤方法，加強多元同位素體系理論研究，并與當前地球科學前沿領(lǐng)域-大陸動力學和全球變化密切結(jié)合；通過同位素年代學與地球化學研究，為解決大陸動力學、殼幔演化及其相互作用、資源形成和勘探以及全球變化等重大基礎(chǔ)問題作出具國際先進水平的研究成果。此實驗室擁有精良配套的元素和同位素地球化學分析儀器和實驗室，不僅可以進行各類地質(zhì)和環(huán)境樣品常規(guī)的主量元素、微量元素、放射性同位素、固體和氣體穩(wěn)定同位素以及稀有氣體同位素分析，而且大部分儀器還配備了激光探針進樣系統(tǒng)，加上最先進的電子探針，還可以進行各類樣品的微區(qū)原位主量元素、微量元素和同位素分析以及圖象分析。

小結(jié):今天的參觀和學習確是拓展了視野，認識了更多的礦物和巖石以及它們的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。對于同位素實驗室的參觀，雖然沒有深入去了解，也不可能去深入了解各個實驗室的所從事的科研工作，但可以從實驗室里的那種靜謐的氣氛去感受做科研的嚴謹。

第三天9.2關(guān)鍵詞:基坑工程邊坡工程

基坑工程

1.場地：指工程群體所在地，具有形似的反應(yīng)譜特征。場地根據(jù)場地土的剛性（即堅硬或密實程度）和場地覆蓋層厚度劃分為i、ii、iii、iv類。

2.冠梁：是基坑護坡樁頂面打的梁，是把護坡樁連到一起形成一個整體，防止基坑邊沿塌方，它的主要作用，是將離散的樁結(jié)合起來，讓其共同作用；如果是帶內(nèi)支撐的方案，冠梁還是主要的受彎構(gòu)件之一。

3.錨桿：作為深入地層的受拉構(gòu)件，它一端與工程構(gòu)筑物連接，另一端深入地層中，整根錨桿分為自由段和錨固段，自由段時指將錨桿頭處的拉力傳至錨固體區(qū)域，其功能是對錨桿施加預(yù)應(yīng)力；錨固段時指水泥漿體將預(yù)應(yīng)力筋與土層粘結(jié)的區(qū)域，其功能是將錨固體與土層的粘結(jié)摩擦作用增大，增加錨固體的承壓作用，將自由段的拉力傳至土體深處。

4.水泥攪拌樁：水泥攪拌法是用于加固飽和和軟黏土低級的一種方法，它利用水泥作為固化劑，通過特制的攪拌機械，在地基深處將軟土和固化劑強制攪拌，利用固化劑和軟土之間所產(chǎn)生的一系列物理化學反應(yīng)，使軟土硬結(jié)成具有整體性、水穩(wěn)定性和一定強度的優(yōu)質(zhì)地基。水泥加固土的基本原理是基于水泥加固土的物理化學反應(yīng)過程，它與混凝土硬化機理不同，由于水泥摻量少，水泥是在具有一定活性介質(zhì)--土的圍繞下進行反應(yīng)，硬化速度較慢，且作用復(fù)雜，水泥水解和水化生成各種水化合物后，有的又發(fā)生離子交換和團?；饔靡约澳卜磻?yīng)，使水泥土土體強度大大提高

5.旋噴樁：旋噴樁是利用鉆機將旋噴注漿管及噴頭鉆置于樁底設(shè)計高程，將預(yù)先配制好的漿液通過高壓發(fā)生裝置使液流獲得巨大能量后，從注漿管邊的噴嘴中高速噴射出來，形成一股能量高度集中的液流，直接破壞土體，噴射過程中，鉆桿邊旋轉(zhuǎn)邊提升，使?jié){液與土體充分攪拌混合，在土中形成一定直徑的柱狀固結(jié)體，從而使地基達到加固。施工中一般分為兩個工作流程，即先鉆后噴，再下鉆噴射，然后提升攪拌，保證每米樁漿液的含量和質(zhì)量。

6.鉆孔灌注樁：系是指在工程現(xiàn)場通過機械鉆孔、鋼管擠土或人力挖掘等手段在地基土中形成樁孔，并在其內(nèi)放置鋼筋籠、灌注混凝土而做成的樁，依照成孔方法不同，灌注樁又可分為沉管灌注樁、鉆孔灌注樁和挖孔灌注樁等幾類。

7.重力式擋土墻：依靠自身重力抵抗土體側(cè)壓力的擋土墻。

8.常用深基坑支護方法

第二篇：中學地理學習情況調(diào)查報告

中學生地理學習狀況調(diào)查報告

一、導(dǎo)言

在當前新課程改革的大潮中，不僅表現(xiàn)在教學方法和對學生的學業(yè)要求上，更體現(xiàn)在考試的過程中。地理作為初中基本課程之一，在新課程改革的趨勢下，結(jié)合課程的本身內(nèi)在內(nèi)容，對地理課程進行改革刻不容緩。但是在進行地理新課程的改革的過程中，對教師進行深度培訓的同時，也很有必要對在地理教學過程中學生是否達到地理本身所要達到的目標進行深度剖析。而地理教師在學生學習地理的過程中起著主導(dǎo)作用，對老師是否真正領(lǐng)悟新課程的基本要求也要思考。對老師的教學方法以及對教學理念的領(lǐng)會是否傳達到學生也要進行探究。這樣，從教學的前線檢驗新課程改革的績效，才能對新課程的實施有全面的了解。針對目前全省實施的初中地理學業(yè)水平考試，對學生學習地理的情況進行問卷調(diào)查分析。探究學生學習地理的心態(tài)極其學習地理的主動性和時間的分配等諸多問題。目的在于調(diào)查學生地理學習的情況，更深層次的改進我們的教學方法和教學過程中要注意的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，是學生在成長的過程中形成良好的地理素養(yǎng)，適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要。

二、調(diào)查方法和目標

1、材料。這次問卷調(diào)查內(nèi)容主要包含十一個方面。主要包括地理課程的學習計劃；地理學習的主動性；地理學習的時間的分配；地理課程的表現(xiàn)；地理自習的表現(xiàn)；地理教師的教學方法；地理課程的學習方法；在學習地理過程中的所獲得地理知識；地理學習中所獲得地理素養(yǎng)；以及對學習地理的態(tài)度和地理考試過程中的表現(xiàn)。對以上方面調(diào)查，主要目的在于全面了解學生在學習地理的過程中的學習情況。

2、對象。調(diào)查的學生為初二的學生，男生和女生的人數(shù)相差不大，男生39人，女生33人。學生的年齡13歲左右，都為世紀之交的孩子。調(diào)查學生總數(shù)70人。就學生的學習水平來看，該班優(yōu)生不足，后進生比重大；該班學生整體思維比較活躍，課堂氛圍很好；但是自控能力和學習習慣較差，學習積極性不高；被動學生群體所占的份額大，學生依賴心理普遍存在。面對當今的主動迎接機遇與挑戰(zhàn)的趨勢。沒有培養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、程序。調(diào)查問卷進行團體測試，一次完成；個別了解調(diào)查，書面記錄。然后對調(diào)查的結(jié)果錄入，保證統(tǒng)計的科學性。通過和個別學生的溝通和談話，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

4、具體目標。初中生的地理學習現(xiàn)狀，初中生的學習心理成因及對策。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、地理學習計劃

調(diào)查顯示，大部分初中生沒有制定長久的學習計劃。針對地理學習計劃的制定，3%同學調(diào)查顯示制定了關(guān)于地理學習的學習計劃；70%的學生調(diào)查顯示，他們只是偶爾制定學習計劃，那么也就是對于學習計劃的堅持缺乏持之以恒的精神，缺乏在學習過程中毅力，進而選擇放棄，甚至是遺忘了曾經(jīng)制定的學習計劃。而26%學生調(diào)查顯示他們從來都沒有制定相應(yīng)的學習計劃，那么也就是說這部分學生的地理學習情況是被動的學習，老師上什么就聽什么，老師講什么，就記錄什么。調(diào)查結(jié)論顯示要必須在開學時制定學習計劃，并且持之以恒的堅持。要鼓勵并且督促該班學生變被動學習為主動學習；變“要我學”為“我要學”。然而，激發(fā)學生的地理學習的主動性任重而道遠。

2、地理學習時間分配

調(diào)查結(jié)果表明，39%的學生對地理會主動的學習，學習的熱情較高，59%的學生對地理學習缺乏主動性。那么這么看來，主動學習的人數(shù)是大于不會主動的學習的人數(shù)。是缺乏主動性學習的班級，依賴心理之強可想而知。這樣缺乏主動學習的班級，應(yīng)該大力的培養(yǎng)學習的主動性，然后通過培養(yǎng)主動性使主動學習的學生對自主學習能力較差的學生進行影響。要不然會使更多的學生失去學習的主動性。只有努力的培養(yǎng)學生的自主學習的能力，才能激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲望；才會是學生發(fā)自內(nèi)心的想學，具有學習的內(nèi)在動因；才能使班級形成良性循環(huán)。使班級向主動學習的方向發(fā)展。

3、學習時間的分配

從學生的學習結(jié)果來看，學習時間的分配對學習內(nèi)在動因存在很大的關(guān)系，是學習績效的主要制約因子。調(diào)查結(jié)果顯示，41%的同學除去自習的時間大約是花5分鐘左右的時間學習地理；33%的學生大約花十分鐘學習地理；4%的學生花30分鐘的時間去學習地理；22%的同學竟然除了課堂和自習就沒有翻翻地理。從時間的分配上看，每天花5分鐘的時間看看地理是比較可行，花十分鐘、甚至30分鐘的就有可能占用了太多的時間了，但是除了課堂和自習就沒有花時間去復(fù)習學過的知識和內(nèi)容，那么地理就處于被放棄的狀態(tài)，這樣怎么可能達到地理這門課程所要達到的目標，只依靠課堂和自習也是學習被動的表現(xiàn)。缺乏自主學習和主動學習。

4、地理課堂表現(xiàn)

地理學習最為重要的在于課堂的思維和習慣，如果你放棄了課堂的時間和課堂的功能，那么，課余不管你用多少時間都可能是付之一炬。地理學習理解的知識太多，如果下去你用生硬的辦法去記憶地理知識，那么記住這些知識又有何用。經(jīng)過調(diào)查，每堂課能認真聽完的只有10％；有２％的學生在上課時候各自在下面玩，課堂與他實在無關(guān)緊要；而７８%的學生在課堂上有時聽課，有時沒有聽。針對這種情況，很多學生沒有抓住課堂來好好的學習。相反，在課堂上采取放任自流的方式，更有個別同學放棄學習地理的機會，完全處于放任自流的狀態(tài)。在這種情況下，要想取得多么良好學習績效基本不可能。老師于課堂上要提高地理學習的趣味性，要嚴格管束課堂紀律，嚴格要求每個學生，做到“不拋棄，不放棄”。

5、地理教師授課

經(jīng)過問卷調(diào)查，該班的學生有26%的人認為老師講課的內(nèi)容實在是難懂；而有54%的學生認為老師講課的內(nèi)容是易懂的，但是他們沒有認真的聽課，也許根本就沒在聽老師講課。20%的學生則認為老師講的內(nèi)容易懂，并且他們每節(jié)課都在認真的聽老師講課。如此看來，學生不是很認真的對待地理課堂。老師授課時應(yīng)該嚴肅紀律，并且確保每個學生都要集中精力聽講，禁止學生在課堂上講小話。并竭盡全力的使自己的課堂具有趣味性。提高學生的興趣愛好。是課堂變得高效而富有創(chuàng)造力。

6、地理自習表現(xiàn)

在調(diào)查問卷中，67%的學生在地理自習課上的表現(xiàn)是老師在時認真學習或是裝作認真學習，而老師不在的時候不認真；14%的學生在地理自習課上的表現(xiàn)是不管老師在不在都沒有認真的學習或是復(fù)習地理知識，完全對自己處于被動的狀態(tài)；19%的學生則是不管老師在與不在，都能夠認真的上好每節(jié)自習課。如此看來，我們該班的學生能夠嚴格約束自己和不能夠嚴格管理好自己在比例上相差不大。而大多同學則是依賴老師的威嚴來使自己達到學習的目的。希望積極而認真的培養(yǎng)這部分學生，使他們不斷地形成自主能力，最終能夠自我約束和自我學習，不在放棄自我。

7、地理學習方法的調(diào)查

不管任何科目對學習方法的要求都至關(guān)重要。而每個學生的學習能力的差異更是要求每個學生都應(yīng)該擁有自己的學習方法，這種學習方法應(yīng)該適應(yīng)學生自身，各具自己的實際情況，摸索適合的學習方法是十分必要的。36%的同學認為自己有自己的學習方法；而64%的同學認為目前為止還是沒有探索出適合自己的獨立的學習方法；在以后的教學中要加強學習方法的研究，以至于更好的學習有用的地理知識和技能。

8、地理知識的獲得的調(diào)查

關(guān)于地理知識的獲得，除了自身的滿意程度體驗之外，還從試卷考試的方式對學生的自身掌握的地理知識進行考察。從自身的滿意度上來看，29%的學生處于滿意狀態(tài)，62.3%的學生對自己的知識和技能的獲得來看是不滿意的，7%的學生對自己的知識獲得處于非常滿意的狀態(tài)。二以期中考試的結(jié)果來看，40分的總分，30分以上的2人；24分以上的12人；其他的24分以下。這是危險的狀況。追究這種狀況的原因，最主要的是班級紀律的混亂和諸多教師對學生的放縱所造成的。

9、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

這里主要是運用關(guān)于校園生活小習慣的調(diào)查，從是否會隨手亂扔垃圾果皮紙屑中分析學生關(guān)于地理環(huán)境保護意識的培養(yǎng)和實踐是否得到良好的教育。調(diào)查結(jié)果顯示：19%的學生會隨手亂扔垃圾果皮紙屑，而72%的學生不會隨手亂扔垃圾，能管好自己的手腳，9%的學生調(diào)查顯示，他們十分愛護自己的校園環(huán)境。如此看來，還需要花很大的力氣去培養(yǎng)學生的地理環(huán)境的保護意識，使同學們的地理環(huán)境素養(yǎng)得到提高。在校園和社會以及家庭生活中很好的實踐環(huán)境保護的觀念。

10、對地理的情感態(tài)度

關(guān)于對地理情感態(tài)度德調(diào)查主要是看在學習和生活中怎么看待地里。經(jīng)過調(diào)查，7%的學生認為地理是副科，不學也罷；84.3%的同學認為地理是副科，但是也要好好學；8.7%的同學認為不中考的地理就不需要學習。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學生對開設(shè)的課程學習直接和中考掛鉤，中考考什么，他們就學什么。因此大部分學生雖然對地理感興趣，但是學習態(tài)度不端正。學生的學習目的很“明確”，為了中考考出好的分數(shù)。而對自己的目標，以后的人生沒有規(guī)劃，只是按照家長和老師的要求，以及其他同學的行為依葫蘆畫瓢。

11、地理考試表現(xiàn)

關(guān)于這份調(diào)查，這里主要考察地理考試的過程中的心理狀態(tài)，在于調(diào)查學生在考試的時候是否會主動思考。還是在考試中保有僥幸心理。調(diào)查結(jié)果顯示：38%的學生在考試過程中希望翻書考試，這是在學習過程中沒有把握基礎(chǔ)知識的表現(xiàn)。54%的學生在地理考試的時候是自己獨立完成的；8%的學生地理考試的過程中希望抄襲別人的答案。從調(diào)查的結(jié)果來看，學生在考試過程中主動思考的能力不強，平時學習不是認真，在考試過程希望得到課本的幫助，或者是得到別人的幫助。這種依賴心理導(dǎo)致學生大腦的懶惰和平時學習的放松。 四、對調(diào)查結(jié)果的思考

當前初中生的地理學習狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，地理學習興趣很高，但是其在地理課堂的些許表現(xiàn)卻不容忽視?？偟膩碚f，他們的地理學習狀況很是令人擔憂。很多人對地理的學習沒有目標感，沒有方向感，上課習慣很隨意，課后自習也十分隨意，而這種隨意性超過了自律性和自覺性，從而導(dǎo)致地理學習的松散和無組織性，最終影響學生整個好的學習習慣的養(yǎng)成。

導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是多方面的。從學生自身來看，由于學習地理缺乏完整而系統(tǒng)的計劃，從而導(dǎo)致在地理學習過程始終沒有明確的目標感和方向感；也在于學生在學習過程缺乏主動學習和積極地尋找適合自身的學習方法。從老師的角度上看，老師對地理學習沒有以嚴肅認真的態(tài)度去對待地理學習，在學習地理之前沒有做人真而系統(tǒng)的思想準備工作，沒有最大限度的動員學生，沒有是學生明白學習地理的重要性和重要意義。沒有做好地理學科的思想宣傳工作，導(dǎo)致學生失去學習的方向和目標。并且在上課的過程中放松對學生的要求，以至于學生不知道學地理要干嘛。所以在課堂上的種種違紀行為沒有得到很好的整治。從地理課改的角度來看，用學業(yè)水平的測試來要求初中學生，可能又是現(xiàn)代教育的現(xiàn)實性。更是很多老師誤讀了地理課改的要求和真正含義；從而導(dǎo)致學校和社會對于地理課程的輕視。進而是學生放松了地里的學習，成為大家心目中“副科”。從學生考試心態(tài)和老師監(jiān)考的角度來看，可能在地理考試的過程考試紀律沒有得到很好的執(zhí)行，特別學業(yè)水平測試中，考試作風的松弛是學生認為在考試的過程會有“上帝”，抱有考試的不正之風，是學生平時不學習，認為考試時可以僥幸的得到他人的幫助。種種原因?qū)е碌乩斫虒W在中學開展困難，學生學習困難，達到既定的培養(yǎng)目標比“登天”還困難。

五、形成健康的地理學習的對策

1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2、端正思想，強化管理

要從根本上改變地理教學的現(xiàn)狀，首先要努力消除學科歧視。其次，從領(lǐng)導(dǎo)到教師首先要從思想上端正態(tài)度，這樣才能以身教學，端正學生的思想。再次，學校要盡可能地組建一支齊備的專職教師隊伍。對于專業(yè)不完全合格的教師，通過在崗培訓、學歷培訓等形式，支持他們的專業(yè)成長。學校也要不斷引進教師，充實到這些學科的教學中去。 3.完善評價，凸顯地位

改變副科教學的尷尬境地，除了要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念、加強教育督導(dǎo)外，還必須完善現(xiàn)行的評價方案。在評價方案中，要讓教師們的付出得到承認，讓副科教師在評職、評優(yōu)和晉級等方面擁有與主科教師同等的地位，凸顯副科的價值，才有可能留住一批愿意從事這些學科教學的教師，從而真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

4、學校學科地位的提升

學校應(yīng)該重視這種學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高這些學科的地位，可以在學習過程中提高學校其他方面的管理效率，目前學校教育仍然是以升學率作為重點的，因此首先從領(lǐng)導(dǎo)到教師對于教育主管部門不統(tǒng)考只進行結(jié)業(yè)考試的學科，如地理、生物心理上都不重視。對于這些學科，平時完全可以不管，臨近考試了，教師安排一點時間給學生勾畫一些重點知識，學生按照教師指定的內(nèi)容去背。其次，在許多學校，連主科的專業(yè)教師都不齊備，更別提副科了。在副科不受重視的情況下，一些專業(yè)教師會選擇轉(zhuǎn)教別的學科，使得本就捉襟見肘的副科師資雪上加霜，這些直接影響學生的學習狀況。

5、提高老師教師素養(yǎng)，真正領(lǐng)會新課程改革的真正含義

提高老師教師素養(yǎng)，真正領(lǐng)會新課程改革的真正含義。在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。任課老師的正面宣揚和新興課程改革理念的執(zhí)行可以更好的提高學生地理環(huán)境素養(yǎng)。最大限度的開發(fā)和挖掘課程資源，增大課程本省吸引力，，這樣也許可能解決地理課程的窘境。

6、全社會高度重視和認可

只有通過前線教師的努力，學校的平等重視，以及社會和學生的看好。地理教學才可能得到良好的開展，地理教師才可能較好的運用最新的教學方法。學生才能達到地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。才能實現(xiàn)國家要求的知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度價值觀的全面要求。糾正學校的考試紀律和考試作風，才可能致使學生在平時的學習過程中努力用功。

初中生地理學習現(xiàn)狀問卷調(diào)查表 為了更好的統(tǒng)計分析初中學生自主學習的能力以及學習態(tài)度等方面的問題，特組織這次調(diào)查問卷，本問卷不涉及個人隱私，你的回答和提供的情況對這項調(diào)查問卷具有重要意義，謝謝你的支持與合作。

1、對地理這門課程的學習你是否每學期都制定了學習計劃（

） A 是

B 偶爾

C 從來沒有

2、你是否會主動學習地理（

） A、會

B、不會

3、除課外和自習時間你每天花多長時間學習地理（

） A、五分鐘

B、10分鐘

C、30分鐘

4、在課堂上，老師講課時你的表現(xiàn)是（

）

A、認真聽完每節(jié)課

B、各自在下面玩，沒有聽講

C、有時聽而有時沒有

5、對于課堂活動你的表現(xiàn)是（

）

A、積極參與

B、不參與

C、有時參與有時不參與

6、對地理老師講的內(nèi)容你認為（

）

A、難懂

B、易懂但沒有聽講

C、認真聽講并且容易懂

7、你在地理自習課上的表現(xiàn)是（

）

A、老師在認真，老師不在不認真 B、老師在不在都不認真 C、老師在不在都認真

8、你有沒有自己獨立的學習地理的方法（

）

A、有

B、沒有

9、你對地理知識的獲得是否滿意（

）

A、滿意

B、不滿意

C、非常滿意

10、在沒有人看你的時候你是否會有下面的行為與表現(xiàn)（

）

A、隨手亂扔垃圾

B、不會隨手亂扔垃圾

C、十分愛護校園環(huán)境

11、你在日常生活中是否會談到地理方面的知識（

）

A、會

B、不會

12、你是怎樣看待地里的（

）

A、副科，不學也罷

B、副科，也要好好學 C、不中考的就不學

13、你在考地理的時候的表現(xiàn)是（

）

A、渴望翻書

B、希望抄襲別人的 C、自己獨立完成

調(diào)查報告1

1燈具調(diào)查報告

地塊調(diào)查報告

地板調(diào)查報告

地類調(diào)查報告