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第一篇：學(xué)業(yè)困難生幫扶計劃

學(xué)業(yè)困難生幫扶計劃

一、總體要求

以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”“問題學(xué)生”，使其得到轉(zhuǎn)化。

二、具體做法

㈠建立制度，明確職責(zé)。

根據(jù)上級有關(guān)的要求，結(jié)合我校實際，在原有的培優(yōu)扶差檔案建立的基礎(chǔ)上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王春志

副組長：仇明生

成 員：王志國 薛玉峰 楊文軍 曾祥利 李亞琴 各班主任。

2、建立“學(xué)困生” “問題學(xué)生”個人檔案。

以班級為單位，對學(xué)生進行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等狀況排查分類，建立個人檔案。

3、制定“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭；做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實到人。

4、強化跟蹤流程管理。

對于“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的'成長過程進行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。

㈡注重方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”要求教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”進行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先

表揚”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

2、增強班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進步獎”，對思想品德進步較大的評為“品德進步獎”，予以表彰。

4、發(fā)揮家校聯(lián)系卡作用，形成教育合力。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”工作中，繼續(xù)推行我校過去成功的經(jīng)驗，充分發(fā)揮家校聯(lián)系卡的作用。每月發(fā)放一次“家校聯(lián)系卡”，實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)外教育協(xié)調(diào)一致，幫扶教師要每月通過家校聯(lián)系卡，向家長通報“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)情況及思想品德表現(xiàn)情況，以便雙方配合教育。利用家長會、家長學(xué)校、教師家訪、家長接待日等形式，加強與“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”家長的合作，形成合力，共同做好教育和轉(zhuǎn)化工作。

㈢交流總結(jié)，評比考核。

首先，建立“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，及時交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與教師的年度考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實處，收到實效。

張百灣中學(xué) 2011年3月

學(xué)業(yè)困難生幫扶計劃 [篇2]

李旭峰同學(xué)是江西萍鄉(xiāng)人，個子嬌小，在班里與其他同對象：10級土木四班學(xué)生 李旭峰 學(xué)較少交流，經(jīng)常一個人獨來獨往，身邊基本上沒有要好朋友，不少學(xué)生多次反映他有些自閉傾向。李旭峰同學(xué)自開學(xué)以來經(jīng)常遲到且在課堂上看小說，偶爾會趴課桌上睡覺，造成學(xué)業(yè)有嚴(yán)重困難。

對于他的情況，我曾多次找他談話，通過交流也能體會到他對學(xué)業(yè)的焦慮緊迫感，有上進心是最重要的。首先對他進行思想教育工作，讓其認(rèn)識現(xiàn)實，再者，動員班級較好的學(xué)生對他進行“一對一”的幫扶，帶動李旭峰同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，最后，為改變他的“獨來獨往”的作風(fēng)，班委起帶頭作用，與他一起上課下課回寢室，所有班級活動都不能缺少他，以上是對李旭峰同學(xué)的幫扶策略，效果如何，還要在今后的工作中觀察，指正。

對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶

對象：10級土木四班學(xué)生 徐良斌

徐良斌同學(xué)是江西上饒廣豐人，家庭殷實，在班級與同學(xué)和睦相處，為人落落大方，然而學(xué)習(xí)成績卻不盡人意，由于該同學(xué)從大一時就在課堂上玩手機，不認(rèn)真聽講，造成學(xué)業(yè)落下太多，日積月累，現(xiàn)在他也是有些“無力回天”的感覺。

針對徐良斌同學(xué)的特殊情況，通過談話交流與班委放映，基本上可以認(rèn)定該同學(xué)是有上進心的，學(xué)習(xí)積極性高，但學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠，對于以上情況，有以下對策：

1.勸其換手機，把多功能手機換成低級諾基亞，或是直接換成小靈通。 2.增加對徐良斌同學(xué)的談話次數(shù)，及時對其進行思想教育。 3. 建立“一對一”學(xué)習(xí)幫扶小組。

通過以上解決方案，不斷督促徐良斌同學(xué)的學(xué)習(xí)。目前，該生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，具體成果還要在以后的日子好好觀察，并及時糾正其錯誤。