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第一篇：《白楊禮贊》說課稿

指導(dǎo)思想：

1、精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，因勢而導(dǎo)，發(fā)揮教師導(dǎo)的作用；

2、聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)引外聯(lián)，以教學(xué)內(nèi)容為中心自然延伸、擴(kuò)展，增加課堂容量，提高課堂效率。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、本文的托物言志、借景抒情，都與象征有關(guān)，因而，必須學(xué)習(xí)、理解、掌握白楊樹的象征意義；

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法進(jìn)行說寫練習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：

1、安排一課時；

2、以白楊樹的形美、神美及其象征意義為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序；

3、圍繞象征手法，對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、激趣、導(dǎo)入 ，出示《白楊樹》掛圖；

①學(xué)生口述白楊樹的外形及其氣質(zhì)，包括枝、葉、干的色澤、形態(tài)；

②學(xué)生展開豐富聯(lián)想，由白楊樹聯(lián)想到人，聯(lián)想到人的某種精神品質(zhì)；

③引出茅盾的《白楊禮贊》

2、作品背景介紹，為學(xué)生理解課文做好輔墊。

3、學(xué)習(xí)課文：

①第一次讀課文。先由兩位學(xué)生朗讀，然后教師正音，要求學(xué)生疏通字詞，讀通長句。

②第二次讀課文。由朗讀能力較強(qiáng)的兩位學(xué)生讀。解決以下問題：

a.作者對白楊樹是怎樣一種感情（即解題）

b.文中幾次直接表達(dá)了這種感情，學(xué)生在書中找到并做上記號

③第三次讀課文，重點(diǎn)導(dǎo)讀4、5、6自然段。理解作者為什么對白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是極普通的，然而是不平凡的。

④第四次讀課文，重點(diǎn)閱讀7、8自然段。理解白楊樹的象征意義。對于白楊樹的力求上進(jìn)的精神特質(zhì)，作者是由哪些方面聯(lián)想到的。

4、教師小結(jié)象征手法的特點(diǎn)

5、用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

①你以為在新時代白楊可以象征哪種精神、哪類人？

②口頭描述門、梅的外形并由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

③任選一種事物，先口述其外形特點(diǎn)，展開聯(lián)想，最后用象征手法寫一篇三百字左右的短文。

第二篇：《白楊禮贊》說課稿

一、教學(xué)思路

部版教材八年級上冊第四單元是散文單元。

散文以包蘊(yùn)萬千的內(nèi)容，豐富的哲理、精深的思想、巧妙的語言成為學(xué)生語文能力訓(xùn)練的極佳媒介，特別有利于學(xué)生語文能力的提高。尤其是散文的行文思路，作家的文風(fēng)學(xué)養(yǎng)，都是學(xué)生在寫作過程中最容易學(xué)習(xí)和模仿的，好的散文為學(xué)生的寫作提供教學(xué)提供了難得的范例。

散文融情、理、趣于一體，一篇篇精美的文章，一個個美的不同角度，大大拓展了學(xué)生的審美視野，有助于學(xué)生審美感受力和鑒賞能力的提升。

現(xiàn)代散文教學(xué)的核心內(nèi)容就是帶著學(xué)生去體會美，即語言美，形式美，意境美，情感美，哲思美。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀不同類型的散文，了解不同散文的特點(diǎn)?！侗秤啊肥且黄獙懭藬⑹碌纳⑽?，表現(xiàn)永恒的父子之情;《白楊禮贊》是一篇托物言志的散文，謳歌昂揚(yáng)剛健的民族精神;《永久的生命》《我為什么而活著》是充滿哲思的文章，思考生命的永恒和人生的真諦。《昆明的雨》是一篇以雨為話題，展現(xiàn)雨季中尋常生活的美感與詩意?！侗秤啊贰栋讞疃Y贊》兩篇文章都有一個集中的具體的形象;《昆明的雨》沒有一個集中的具體的描述形象，更散一些;但是這幾篇文章都有一個共同特點(diǎn)，那就是所寫的景，人，事，物，都凝聚于一條線。這三篇文章在構(gòu)思上有個共同的特點(diǎn)，表達(dá)情感的句子回環(huán)往復(fù)，構(gòu)成文章的回環(huán)之美。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解寫法，品味語言。《白楊禮贊》是一篇托物言志的經(jīng)典名篇。學(xué)生對這一類散文還比較陌生，需要教師在引導(dǎo)細(xì)致閱讀上下功夫。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

2、認(rèn)識課文

大聲朗讀課文。

@請同學(xué)們用一句帶有四字詞語的話說說讀到了什么？

讀到了作者對白楊樹的深情贊美。

讀到了白楊樹生長在西北無邊無垠的高原上。

讀到了白楊樹不屈不撓對抗著西北風(fēng)。

讀到了白楊樹丫枝絕不旁逸斜出。

讀到了白楊樹的倔強(qiáng)挺立。

讀到了白楊樹偉岸質(zhì)樸。

讀到了白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈象征了北方農(nóng)民。

讀到了白楊樹力求上進(jìn)的精神象征了我們民族解放斗爭中的精神。

師：總結(jié)一下，就是作者寫了白楊樹的生長環(huán)境，白楊樹的外形，白楊樹的精神，白楊樹的象征意義，表達(dá)了作者對白楊樹的贊美之情。以上這些內(nèi)容就像一粒粒珍珠，被作者用一條線串了起來。這條線是――作者對白楊樹的“贊美”。贊美白楊樹，作者用了――“不平凡”這個詞語。這樣的句子在文中出現(xiàn)了5次，形成回環(huán)往復(fù)之美。

3、說說“不平凡”這個詞

仔細(xì)閱讀課文，找出文中寫白楊樹不平凡的段落，再圈點(diǎn)勾畫出寫白楊樹不平凡的句子，最后用“白楊樹不平凡在――”的句式說話。

白楊樹不平凡在它的生長環(huán)境是無邊無垠，坦蕩如砥的黃土高原。

白楊樹不平凡在它是力爭上游的樹。

白楊樹不平凡在它有筆直的干，筆直的枝。

白楊樹不平凡在它丫枝一律向上，緊緊靠攏，成為一束，絕不旁逸斜出。

白楊樹不平凡在它在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立。

白楊樹不平凡在它參天聳立，不折不撓對抗著西北風(fēng)。

白楊樹不平凡在它是樹中的偉丈夫。

白楊樹不平凡在它樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈象征了北方的農(nóng)民。

白楊樹不平凡在它的傲然挺立象征了守為家鄉(xiāng)的哨兵。

白楊樹不平凡在它象征了在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的精神和意志。

白楊樹不平凡在它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

@從整篇文章角度，談?wù)勛髡邩?gòu)思的不平凡

文章一共9個自然段。第一段，開篇點(diǎn)題，贊美白楊樹，總起全文。

第二段，描寫西北高原景色，突出白楊樹的生長環(huán)境。

第三段，寫作者猛然見到白楊樹時的驚喜。

第四段，贊美白楊樹的不平凡。

第五段，詳寫白楊樹的外形。

第六段，贊美白楊樹。

第七段，寫白楊樹的內(nèi)在精神，揭示其象征意義。

第八段，直接點(diǎn)名白楊樹的象征意義。

第九段，通過與楠木對比，贊揚(yáng)白楊樹。

通過以上對段落的分析可以看出，1、4、6、8、9段都反復(fù)說道“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹!”，這情感是貫穿全文的線，圍繞這條線，作者寫了白楊樹的生存環(huán)境，外形和內(nèi)在精神，從而揭示出白楊樹的象征意義。

精讀課文第7段，說說寫作手法的不平凡

1）輕聲讀第7段，讀出三個層次。

2）輕聲讀第7段，讀出三層意思。

3）輕聲讀第7段，讀出三次變化的語氣。

女生讀第一個層次，男生讀第二個層次，共讀第三個層次。

前三句先說白楊樹不美，第四句贊揚(yáng)白楊樹是偉丈夫，緊接著連用四個反問句，將白楊樹與北方農(nóng)民、北方的抗戰(zhàn)軍民、抗戰(zhàn)軍民的精神和意志建立起聯(lián)系，層層深入揭示出它的象征意義。欲揚(yáng)先抑，顯出文章波瀾。有對比，有排比，使文章意趣盎然。

仿照第7段，以自己熟悉的一種植物為描寫對象，寫一段150字的片段。

4、總結(jié)

這節(jié)課我們用“不平凡”這個詞貫穿了整個課堂，讀白楊的不平凡，析課文構(gòu)思的不平凡，賞段落結(jié)構(gòu)的不平凡。