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第一篇：《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)最新教材第六單元的內(nèi)容。它在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。這節(jié)數(shù)學(xué)課是《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一個(gè)課時(shí)，學(xué)生在學(xué)前班就基本上會(huì)從1數(shù)到20，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)一是1個(gè)十”掌握“1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾”，從而初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，初步培養(yǎng)數(shù)感。

在本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求做了到以下幾點(diǎn):

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

1、為了盡可能的排除借班上課和大班額所帶來(lái)的負(fù)面影響，我設(shè)計(jì)了課前談話，在拉近與孩子距離的同時(shí)，滲透了課堂紀(jì)律的教學(xué)，采用獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的方法，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

2、從人類(lèi)的發(fā)展歷程來(lái)分析，十進(jìn)制記數(shù)系統(tǒng)的抽象過(guò)程，經(jīng)歷了計(jì)數(shù)、符號(hào)兩個(gè)層次的抽象。因此，在導(dǎo)入部分我充分利用課件，設(shè)計(jì)了“從盒子里出現(xiàn)一朵大紅花就在桌子上擺一根小棒”的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)注重了一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)放映生動(dòng)有趣；同時(shí)，能夠讓每一位同學(xué)都能在動(dòng)手操作中，感受古人計(jì)數(shù)的方法，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

二、注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。

教學(xué)中我注重從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作。然后匯報(bào)擺的方法：

（1）1根1根地?cái)[；

（2）2根2根地?cái)[；

（3）3根3根地?cái)[；

（4）4根4根地?cái)[；

（5）6根6根地?cái)[；

（6）一邊10根，另一邊2根。學(xué)生各抒己見(jiàn)，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”這時(shí)，我并沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，而是開(kāi)展了1個(gè)“比眼力”的游戲，讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

三、注重?cái)?shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)的表象。

1、學(xué)生在上臺(tái)展示12根的擺法，“10根擺在一起，另外2根擺在一起”這種擺法時(shí)，我并沒(méi)有要求學(xué)生就直接把10根捆在一起，這時(shí)講臺(tái)上只有一個(gè)杯子，學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到不能擺在1個(gè)杯子里，產(chǎn)生了再給他1個(gè)杯子的需求。這一過(guò)程，其實(shí)就是計(jì)數(shù)單位“一”已經(jīng)不夠用了，需要產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位“十”，這種需求的數(shù)學(xué)知識(shí)表象。

2、講臺(tái)上展示的兩個(gè)杯子和杯子中的小棒，其實(shí)就是計(jì)數(shù)器的模型。在教學(xué)20的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生很自然的體會(huì)到“個(gè)位滿(mǎn)10要向十位進(jìn)1”這一數(shù)學(xué)思想。

3、在生活原形中進(jìn)行“1個(gè)十”的難點(diǎn)突破。對(duì)于“1個(gè)十”的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“10支一盒的筆”、“10根一袋的火腿腸”等生活中的物品，讓學(xué)生找到生活中“1個(gè)十”的原形，感受“1個(gè)十”在生活中的作用。

所謂細(xì)節(jié)決定成敗，在這堂數(shù)學(xué)課中，我充分體會(huì)到了這句話的含義。在一下幾個(gè)方面做得不夠好：

1、在集體備課時(shí)，我們就討論過(guò)“比眼力”這一活動(dòng)，安排多少根比較合適。在決定安排12根時(shí)，我就有過(guò)這樣的顧慮：學(xué)生會(huì)不會(huì)受擺12根的影響，明明“1根1根地?cái)[”看不出來(lái)，他會(huì)不會(huì)亂猜12根呢？果然，學(xué)生在出現(xiàn)“1根1根地?cái)[”兩秒鐘消失后，馬上就說(shuō)12根，同樣“2根2根地?cái)[”兩秒鐘消失后，學(xué)生也給出了同樣的答案。導(dǎo)致“比眼力”這一游戲活動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到立竿見(jiàn)影的體會(huì)“十”的優(yōu)越性的效果。如果在設(shè)計(jì)之初，我們?cè)O(shè)計(jì)了出現(xiàn)這一現(xiàn)象后的應(yīng)對(duì)方案，比如再來(lái)一次“比眼力”的活動(dòng)，這一次是20根，是不是就可以讓學(xué)生充分體會(huì)到“十”的優(yōu)越性。

2、在建立計(jì)數(shù)器的模型時(shí)，只站在了自己的角度按從左往右的順序擺的“十”和“一”，忽略了學(xué)生和我左右的相對(duì)性，給了學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的表象。

3、“圈一圈”這一練習(xí)活動(dòng)耗時(shí)太多，導(dǎo)致后面我精心安排的“聯(lián)系生活，尋找11~20的數(shù)”這一活動(dòng)沒(méi)來(lái)得急開(kāi)展。

第二篇：《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

教學(xué)《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，課前做了精心的準(zhǔn)備。整節(jié)課下來(lái)，孩子們興趣高漲，表現(xiàn)活躍：

一、給學(xué)生一個(gè)期望。

上課之前，我先對(duì)孩子們的課前準(zhǔn)備和坐姿進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，接著對(duì)孩子們說(shuō)：“新的學(xué)期，新的開(kāi)始，相信我們同學(xué)一定會(huì)更加出色，有信心嗎？”孩子們自信被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)。著名特級(jí)教師李元功說(shuō)：“教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步?！毕嘈藕⒆觽儠?huì)不辜負(fù)我的期望越來(lái)越出色。

二、精心設(shè)計(jì)課前小研究。

1、調(diào)查中國(guó)各個(gè)省份的占地面積。

2、說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字和前面所學(xué)的有何不同？

3、找一找：“十萬(wàn)”個(gè)字、“十萬(wàn)”張紙、“十萬(wàn)”個(gè)人……

在小組合作時(shí)，孩子們準(zhǔn)備得不錯(cuò)，大多數(shù)孩子搜集了，但缺少對(duì)搜集數(shù)據(jù)的思考，交流時(shí)用時(shí)間太多，以至于這節(jié)課的練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行。學(xué)生交流和展示占用時(shí)間太多的問(wèn)題一直是我教學(xué)中的一個(gè)難題。反思今后的教學(xué)還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生合作能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效質(zhì)疑，提高課堂教學(xué)效率。

三、多媒體輔助教學(xué)。

為了引導(dǎo)學(xué)生從身邊或熟悉的事物中進(jìn)行估計(jì)，感知十萬(wàn)是多少，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展其數(shù)感，我利用多媒體形象演示了“10個(gè)一千是一萬(wàn)”“10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)”的變化過(guò)程，在情境中發(fā)展了學(xué)生的形象思維和抽象思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、存在問(wèn)題

1、雖然萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，但要真正感知其大小并非易事。通過(guò)讓學(xué)生找一找“十萬(wàn)”個(gè)字、“十萬(wàn)”張紙、“十萬(wàn)”個(gè)人的活動(dòng)只是讓學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的感知，但很多學(xué)生仍感知困難，今后還應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從身邊或熟悉的事物中尋找素材進(jìn)行數(shù)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、因?yàn)闂l件限制，只有一部分學(xué)生帶來(lái)計(jì)數(shù)器，在數(shù)數(shù)感知萬(wàn)以上的數(shù)時(shí)，效果不好，如果每個(gè)學(xué)生能用計(jì)算器動(dòng)手操作一下，效果可能會(huì)更好。

3、通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，在生活中接觸較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)感的形成也需提高和加強(qiáng)。

我在讓學(xué)生練習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀法時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生很好地概括一些規(guī)律和方法，還引導(dǎo)學(xué)生分解出每一個(gè)小的步驟，使其操作性更強(qiáng)，更容易學(xué)生去理解掌握。因此在練習(xí)課堂上我引導(dǎo)學(xué)生把萬(wàn)以上數(shù)的讀法的方法總結(jié)為四個(gè)步驟：第一步給數(shù)分級(jí)，第二步看看這個(gè)數(shù)一共有幾級(jí)，第三步按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法讀讀每一級(jí)上的數(shù)是幾，第四步完整地讀出這個(gè)數(shù)。然后進(jìn)行集中訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生都能熟練地說(shuō)出一畫(huà)（分級(jí)）二看三說(shuō)四讀的讀數(shù)方法，并能夠運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出每一個(gè)數(shù)。慢慢地學(xué)生在讀數(shù)時(shí)養(yǎng)成了給數(shù)分級(jí)的習(xí)慣。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀法感覺(jué)就越來(lái)越強(qiáng)。

在學(xué)生掌握了如何讀萬(wàn)以上數(shù)的讀法以后，我把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題上，出示課后練習(xí)中一些實(shí)際生活中的大數(shù)，讓小組合作嘗試著讀。在這里，教學(xué)的重點(diǎn)不是讀數(shù)，而是通過(guò)讀法來(lái)體會(huì)大數(shù)的意義。這時(shí)的讀數(shù)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)大數(shù)的有關(guān)知識(shí)有了初步的了解，因此，通過(guò)讀數(shù)可以理解每一個(gè)大數(shù)的具體含義，加深對(duì)大數(shù)的意義的理解。

第三篇：《數(shù)的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)反思

從參加中山市石岐區(qū)的比賽出線，到參加中山市的比賽，再到參加廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這節(jié)叫作《整萬(wàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的課我已經(jīng)上了很多次了?；叵肫疬@幾個(gè)月研究這節(jié)課的經(jīng)歷，真是收獲頗多。

這節(jié)課是大數(shù)的認(rèn)識(shí)中第一節(jié)課，有著承前啟后的作用。在學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的計(jì)數(shù)單位-----“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，并結(jié)合新的計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)三個(gè)數(shù)位-----“十萬(wàn)位”、“百萬(wàn)位”、“千萬(wàn)位”；“在教師介紹了我國(guó)的數(shù)位分級(jí)知識(shí)之后，結(jié)合整萬(wàn)數(shù)的意義和分級(jí)的知識(shí)教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)方法，為以后學(xué)習(xí)其它億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法打好基礎(chǔ)。

先說(shuō)引入環(huán)節(jié)，在省賽上采用的是學(xué)生收集生活中的數(shù)據(jù)，看似傳統(tǒng)，實(shí)則創(chuàng)新。關(guān)于這節(jié)課收集數(shù)據(jù)也有一個(gè)難點(diǎn)，就是怎樣能讓學(xué)生收集到的數(shù)據(jù)正好是整萬(wàn)數(shù)。剛開(kāi)始，我是給學(xué)生一個(gè)收集數(shù)據(jù)的例子，然后希望學(xué)生按照這樣的例子去收集，但是效果并不好，其中有一次課一個(gè)整萬(wàn)數(shù)也沒(méi)有搜集到。最終采取的辦法是讓學(xué)生去搜集自己喜歡汽車(chē)價(jià)格，因?yàn)槠?chē)的價(jià)格一般都是多少萬(wàn)元，這樣的效果就好多了。

再說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)很好的掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，所以在這一環(huán)節(jié)采用的類(lèi)比遷移學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的載體是模擬計(jì)數(shù)器，先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)，這是學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn)，在學(xué)生回憶出“十個(gè)一千是一萬(wàn)，千位上滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一”之后，再讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，撥到九萬(wàn)，接下來(lái)就是本節(jié)課第一個(gè)關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)，處理好這個(gè)環(huán)節(jié)，接下去就會(huì)順理成章了。如何能使學(xué)生體會(huì)到“十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)”呢？最好的辦法就是利用“十個(gè)一千是一萬(wàn)”進(jìn)行類(lèi)推，使學(xué)生充分體會(huì)每數(shù)滿(mǎn)10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”就水到渠成了。

認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生及時(shí)整理數(shù)位順序表。在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)填寫(xiě)知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數(shù)位順序，初步把這些數(shù)位分成個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。對(duì)于如何使學(xué)生加深對(duì)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的理解，并沒(méi)有做什么特別的處理，主要是基于這樣的考慮：學(xué)生對(duì)分級(jí)的知識(shí)是第一次接觸，缺乏足夠的感性積累，教師寄希望于在教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)過(guò)程滲透分級(jí)的知識(shí)?？梢钥吹竭@樣處理還是有不足之處的，通過(guò)幾次上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)分級(jí)掌握的并不深刻。

接下去的環(huán)節(jié)就是結(jié)合整萬(wàn)數(shù)的意義教學(xué)讀法和寫(xiě)法。學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器已經(jīng)能自己寫(xiě)出整萬(wàn)數(shù)，也初步會(huì)讀整萬(wàn)數(shù)了。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生結(jié)合整萬(wàn)數(shù)的意義初步總結(jié)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的方法-----先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，然后在后面添上4個(gè)0。在讀整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候是學(xué)生明白把整萬(wàn)數(shù)分成個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)，可以很容易的讀出來(lái)。整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法是通過(guò)三輛汽車(chē)的價(jià)格來(lái)教學(xué)的，這樣處理的好處是素材貼近學(xué)生的生活，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不足之處是，三個(gè)數(shù)據(jù)中沒(méi)有幾千萬(wàn)的，學(xué)生以后寫(xiě)幾千萬(wàn)可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

教學(xué)了讀寫(xiě)方法之后，教師以人民幣為素材，讓學(xué)生感受一百萬(wàn)多少，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)效果的好壞主要依賴(lài)于多媒體課件的效果，實(shí)踐證明，收到了非常好的效果。

再說(shuō)一說(shuō)練習(xí)，由于在讀寫(xiě)方法的總結(jié)和大數(shù)的感悟花了較多的時(shí)間，所以練習(xí)的量感覺(jué)有一點(diǎn)少?？墒?，從整體的效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于整萬(wàn)數(shù)意義的理解深刻之后，讀和寫(xiě)都不成問(wèn)題。

這節(jié)課主要是采用類(lèi)比遷移的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，側(cè)重對(duì)意義的理解和大數(shù)的感受。教師和學(xué)生在課堂上是和諧互動(dòng)的，學(xué)生能在這節(jié)課獲得成功的體驗(yàn)。