千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《集體備課的優(yōu)缺點》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《集體備課的優(yōu)缺點》。

第一篇：集體備課總結(jié)

教師集體備課是當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學研究活動。音樂學科集體備課組每周一次集體備課活動，大家共同面對課改、共同商量對策、共同前進?？偨Y(jié)起來我們集體備課主要從以下幾個方面進行：

一、認真制訂教學計劃

制訂教學計劃是教學工作的首要環(huán)節(jié)，音樂教學計劃是平時音樂教學工作的依據(jù)。

1、通讀全冊教材。把握本冊教材與前后冊教材的聯(lián)系。明確本冊教材的重點和難點，明確各單元內(nèi)容在全冊教材中的地位和作用。于開學初制訂好音樂學期教學計劃。

2、理清各單元教學內(nèi)容。把握好單元教學要求，明確各單元的教學目標、重點、難點內(nèi)容，初步形成各單元教學內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)。

二、共同備課

備課是將新課標理念落實到教學實踐中的關(guān)鍵，是提高課堂教學效率的前提。備課要突出重點、突破難點。教學設(shè)計應(yīng)層次分明，合理有效。

1、認真鉆研教材。通過學習《課程標準》，熟悉教材、知識結(jié)構(gòu)與知識技能要點，深入鉆研教材，能敏銳地捕捉、把握教材重點、難點、關(guān)鍵點。了解各單元內(nèi)容之間的縱向、橫向聯(lián)系。并注重與其他學科的整合。例如：在民歌《茉莉花》這一課，我們通過總結(jié)民歌與生活的關(guān)系讓學生知道民歌的的種類和特點。感受民歌風格的形成與地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習慣、語言性格等因素的關(guān)系。而不僅僅是學唱它。

2、教師要明確教學目標。首先了解學生與本課新知有聯(lián)系的原有知識點的掌握情況，其次要了解學生的學習態(tài)度、方法、習慣和掌握音樂基本知識和基本技能的能力。充分尊重每位學生的個體差異，以便有針對性的組織教學，以滿足不同層次學生的學習和發(fā)展需求。

3、設(shè)計教法與學法。這是課改中最讓教師動腦筋的問題，我們常常一起研討：如何能緊緊圍繞教學目標和審美目標設(shè)計教法與學法，突出重點、突破難點，強調(diào)音樂的情感體驗，在音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習中應(yīng)有機滲透音樂藝術(shù)的審美體驗。教師能從學生興趣出發(fā)，設(shè)計學生的學法，引導學生在音樂實踐中學會學習，給學生留足自主探究的空間。培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、寫好教案

根據(jù)新課程的要求，結(jié)合本校的教學要求，我們的教案基本要有以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）教材內(nèi)容

（2）教學目標

（3）教學重點與難點

（4）教學過程

（5）教學方法

（6）教具、板書設(shè)計

（7）教學反思

四、交流性

每次集體備課活動，要求教師人人都主動發(fā)言，教學的困惑知金點子，某一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計等都可以在集體討論交流中產(chǎn)生智慧的碰撞，及時反思教學中出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮群體思維的效益。在堅持集體備課的同時，鼓勵個人的創(chuàng)造和發(fā)揚各自的風格。

五、制訂評價方式

根據(jù)新課程理念我們對學生的評價進行新的評價方式。評價應(yīng)考察學習過程中學生對音樂實踐活動中對學生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力等進行評價。在教學過程中經(jīng)常采用觀察、談話、提問、討論、抽唱(奏)等方式進行音樂評價。把學生的個性表現(xiàn)和教學目標要求結(jié)合起來。盡可能較全面的評價學生的音樂成績。

此外，我們還對如何有效的組織音樂課堂紀律這個難題進行交流研討，采用了一些可行的方法加強對學生的管理，盡量使音樂課堂既活潑又有紀律。我相信在課改中的音樂課會越來越受學生的喜愛。

第二篇：集體備課培訓心得體會

開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課?？吹綄W校領(lǐng)導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。

在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課。備課就要明確教學目標，主要講了三點：

一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現(xiàn)在很多教師的課，往往在形式多樣的活動中迷失了目標。

二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設(shè)計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關(guān)注學生的年齡特點，關(guān)注學生的同時更要抓住學生的心理特點。

三、分析學生的學習基礎(chǔ)。對問題設(shè)計要有難度，但必須讓學生夠一夠能答出，只有能夠答出的問題才可以讓學生展開討論。強調(diào)活動設(shè)計要把握好度和量。度是學生的認知水平和理解能力，量是學生的攝取量。度決定課程的內(nèi)容，量決定課堂的實效。備課要多問幾個為什么：選擇什么樣的活動更能解決教學重點難點？活動是否適合學生？活動的目的是什么？學生能通過活動學到什么？怎樣才能讓活動有序？

通過假期學習縣里《關(guān)于備課的建議》，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。

第三篇：集體備課教研總結(jié)

本學期，我們四年級語文備課組在教導處的領(lǐng)導、關(guān)心下，三位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，一個學期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結(jié)束之際，我將對本組工作作一回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

一、和諧的團隊

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。我們四年級語文備課組共有三位語文老師，其中吳秀芳老師從事小學語文高段教學工作多年，有著豐富的課堂教學經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是校級展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設(shè)計與教學策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。

二、務(wù)實的團隊

對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題。在教學方面，大家狠抓教學質(zhì)量。課前，按學校提出的備課要求認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。每周一下午第三節(jié)課后，大家在一起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。這個學期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學設(shè)計與方法，并結(jié)合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學活動之中。一開學，教師們就積極準備，迎接能力測查。在常規(guī)教學中，老師們深鉆教材，領(lǐng)會課標的年段目標，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導。除備課組堅持每周集體備課外，還堅持與三年級的老師一起研討。平時，老師們不僅要指導學生朗讀訓練，還要抓好識字、寫字，尤其是寫字的習慣能力的培養(yǎng)，老師們還得規(guī)范學生的書寫，為求做到，規(guī)范美觀。為了夯實學生語文的基礎(chǔ)，老師一面抓好課堂教學，一面對學生進行個別培優(yōu)和扶差，此外，備課組老師自己命題，進行模擬。在模擬中，對學生的答題習慣，答題方法都給予了細致的指導。測查結(jié)果令人滿意，我們有兩點收獲：

1、明白了抓好課堂教學的重要性，

2、明白了抓了學生習慣的重要性。

三、創(chuàng)新的團隊

一直以來，備課組的活動都是采取大家先“備”課，后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教，至于效果怎樣，沒有后續(xù)的反饋，再研究。本學期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎(chǔ)上，可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。取得了良好的效果。

我們組的工作還有很多，可以說千頭萬緒。但是，我們的工作從學生的發(fā)展出發(fā)，抓準了問題所在,突出了重點,在有計劃，有組織，有指導,有評價，有反思的活動過程中，學生進步不小,我們收獲很多.

這應(yīng)該是值得總結(jié)和回味的一學期。

第四篇：集體備課教研總結(jié)

本學期，我校認真貫徹落實保亭縣教育局網(wǎng)絡(luò)教研工作指導精神，抓住網(wǎng)絡(luò)教研這一契機，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。我五年級數(shù)學組也努力參與本學期學校開展的網(wǎng)絡(luò)教研活動，通過博客平臺，我們按時參與學校的在線研討活動，并通過網(wǎng)絡(luò)互動，相互學習，共同進步，在大家的共同努力下，我備課組的每位成員都能在博客上記錄教學上的點滴，如教學隨筆、教學反思、教學論文等等，都取得了一定的成績，也積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗，現(xiàn)將開展活動以來的情況總結(jié)如下：

一、積極參與在線研討

本學期，學校為了能夠深入開展“高效課堂基本范式”活動，提高教師們的教學能力，我校先后開展了三次在線研討活動――

一、“20xx年3月研討主題：實踐“高效課堂教學模式”之我見”

二、“20xx年4月研討主題：在實施“高效課堂教學模式”中，你如何激趣定標？”

三、“20xx年5月研討主題：結(jié)合教學實例，談?wù)勀闳绾卧诟咝дn堂中實施“自學互動”這個教學環(huán)節(jié)？”

我科組的老師們都能根據(jù)活動主題參與研討，以下是部分老師的研討足跡：

董春妮

“高效課堂”教學模式是運用“先學后教，當堂達標”的教學理念，注重學習過程與方法的指導，關(guān)注學生的學習行為，引導學生自主學習。琢磨數(shù)夜，可在實踐中，教師提前布置預(yù)習內(nèi)容（需思考的問題），但大多數(shù)人都不肯預(yù)習，小組合作只停留在實驗（動手操作），沒做到真正的探討交流，如何才能突破這些難關(guān)呢？

林燕

聆聽了幾節(jié)高效課堂示范課，自己也親自展示了一番，可以說是小心翼翼，套著框框?qū)W走路，難受之極。的確，高效課堂很大程度上提高了學生自主學習和合作交流的.能力，但千萬別給老師架框：激趣定標3分鐘，點撥8分鐘，測評10分鐘等等。我認為要想達到高效，應(yīng)該做到兩點：一是做好課前的自主預(yù)習，俗話說臺上一分鐘，臺下十年功；二是成立學習小組，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。

梁秋花

我聽了幾個老師的高效課堂示范課，基本了解了高效課堂的四個環(huán)節(jié)?！案咝дn堂”其主要目的是轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，最大限度地發(fā)揮學生自主、探究、合作的學習精神，培養(yǎng)學生自主學習能力。這種模式對教師教學技能和專業(yè)化水平提出了更高的要求，首先、必須吃透教材，備好課。其二、目標定位要準確，不能太多，要求學生自學的提綱必須明確具體。其三、不斷提高自己的調(diào)控能力。

陳金芳

自“高效課堂基本范式”推行以來，我們五年級的教師也積極實踐，學習討論氛圍熱情高漲。在學習實踐討論中我們每位教師都明確了高效課堂基本示范的基本四大環(huán)節(jié)：激趣定標、自學互動、適時點撥、測評訓練。經(jīng)過這段時間的實踐學習，我的體會是課前預(yù)習、自學是上好高效課堂的關(guān)鍵，其次是目標要定準，特別是不能貪多，這樣才能有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

高海燕

“自學互動”是一節(jié)課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，若能培養(yǎng)學生自主學習，然后在互動中解決一堂課中所學的知識，那就能達到“教是為了不教”的境界。可是在實施“高效課堂”的這段時間中，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)是最難實施的，因為大部分學生還沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，這需要老師努力去培養(yǎng)，但愿不久的將來，學生們都能夠養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，學會思考問題，學會尋找解決問題的方法，體驗成功的快樂！

吳明坤

"自學互動"是高效課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，首先要引導學生自學，讓學生通過自學獲取知識。在教學《長方體和正方體的體積》的統(tǒng)一公式時，我是這樣組織的；先出示學習任務(wù)：1、（）叫做底面積。2、長方體的底面積=（）。3、正方體的底面積=（）4、長方體（或正方體）的體積=（）。然后讓學生帶著這些問題去合作交流討論。

符才揚

“自學互動”作為高效課堂的核心環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生自主、合作學習的好習慣，讓學生在自主學習與同伴互助中汲取營養(yǎng)，學習新知，拓展思維，例如在教學真、假分數(shù)時，一、出示學習任務(wù)：1、什么是真分數(shù)？2、什么是假分數(shù)？3、真、假分數(shù)如何判斷？讓學生帶著問題自學教科書上的有關(guān)內(nèi)容。二、首先在小組內(nèi)討論、交流說出自己對真、假分數(shù)的認識，必須做到人人發(fā)言，其次在全班中交流。三、通過做題檢測自學情況，出示一組分數(shù)讓學生判斷真、假分數(shù)，1學生獨立完成，2學生當小老師說判斷的理由。四、多元化的評價與教師適時點撥。在自學互動中我們看到學生閱讀課文、參與討論、大膽發(fā)言、自評互評、合作探究等這樣自已驅(qū)動式的學習活動。通過學生的自學互動，教師的指導監(jiān)管，幫助學生建立明確的學習動機，引領(lǐng)學生掌握科學的學習規(guī)律和學習方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、自學習慣、語言習慣、學習習慣。成為學習的主人。

黃海群

我小開展了高效課堂教學模式已經(jīng)有一段時間，在此談?wù)勗趯嵤└咝дn堂的“激趣定標”這一環(huán)節(jié)的一些做法。常言道：良好的開頭是成功的一半。所以在“激趣定標”這環(huán)節(jié)，我主要是以復(fù)習引入，出示相關(guān)練習題，以小組比賽的形式激發(fā)學生的學習欲望，然后在出示要學習的目標，以挑戰(zhàn)的方式，去完成學習任務(wù)。覺的這樣的“激趣定標”很適合我們班的學生。

二、在博客中共同進步

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績，五年級數(shù)學備課組也踴躍出一批積極分子，他們在博客上自我反思，把教學的點滴記錄下來與大家分享。

如梁秋花老師的博客上記錄著教學、聽課和學習體會，看了總會讓人獲的啟發(fā)。董春妮老師的博客上記載著平時撰寫的優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計和反思，這些設(shè)計將是值得大家借鑒的。林燕老師的博客上清晰的記錄著每一個學期的教學計劃和相關(guān)的教案，從計劃上看，就知道該老師工作室多么的負責。符才揚老師的博客上記錄著學習感悟，以及教學反思和教學設(shè)計，都是這的借鑒和學習的。高海燕老師的博客上記錄教學隨筆、教學反思和教學論文，可見該教師在教學工作中很有上進心。

可見教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學中的反思，與同行共探討。為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流，結(jié)交網(wǎng)友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)！雖然我五年級備課組網(wǎng)絡(luò)教研工作積累了一些的經(jīng)驗和成果，但網(wǎng)絡(luò)教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教研的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第五篇：集體備課培訓心得體會

通過新課程背景下如何備課培訓，讓我受益匪淺。備課是教師日常教學工作的重要組成部分，可以體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學理念與教學能力。新課程提出建立“以學論教、教為了促進學”的響亮口號?！耙詫W論教”使教師更多地關(guān)注學生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考對策。隨著新課程的全面推進，學生的學習方式和教師的教學方式，正面臨著深刻的變革，而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思以往的備課行為，在實施新課程的今天，要使新課程的理念真正落實到每天的課堂教學中來，首先要從備課開始進行全面的轉(zhuǎn)換。

一、樹立正確的備課指導思想

我們首先要更新觀念，要學習，要思考，更要實踐。樹立正確的備課指導思想，即樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上；把關(guān)注的焦點放在學生、特別是那些學困生身上。讓更多的學生參與到活躍的學習活動中。教學設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設(shè)計要新穎、獨特，具有個性化特點。因此，備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教，又要考慮學生如何學，既要關(guān)注知識的傳授，又要關(guān)注學生情感、態(tài)度價值觀。

二、備課要以學生的發(fā)展為本

以往的教學以傳授知識為中心，因而備課的重點往往放在知識的獲得，技能的訓練上。新課程要求教師在備課時不僅要考慮課堂上讓學生學什么、怎么學，更應(yīng)考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。比如，對教材的處理是否能吸引學生的學習興趣，問題的設(shè)計是否能激活學生的思維，教學方式是否有利于學生的主動探究，教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。備課時，我們要認真分析學生在知識結(jié)構(gòu)、學習方式上的差異，根據(jù)學生的興趣、愛好，設(shè)計課堂教學，以滿足不同學生的發(fā)展需要。教師備課時要心中有學生，要從每位學生的發(fā)展著眼，這正是新課程對教師備課提出的重要要求。

三、創(chuàng)造性使用教材，開發(fā)利用課程資源

新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時要認真挖掘教材的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。但是我們在備課時要注意以下幾個問題：

1、備教材——充分利用教材，但不拘泥于教材。

新教材雖然能夠設(shè)計豐富、生動的情境，讓學生在具體情境中學數(shù)學、用數(shù)學，但有時難免不和適宜。這就要求教師在備課時因地制宜，創(chuàng)造性的使用教材，更好的為學生學習服務(wù)。教材只是一個載體，需要每一個學生去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展，不斷豐富的過程。因此，教師在備課中，不要就教材“教”教材，而是要利用教材組織各種各樣的活動，貼近學生的生活，根據(jù)學生的需要進行教學設(shè)計。如何處理好文本內(nèi)容與學生需要之間的關(guān)系？一般是憑自己的教學經(jīng)驗和對學生的了解，有針對性的選擇、準備。但在課堂教學中，應(yīng)尊重學生的需要，鼓勵學生自我開發(fā)。因為教師是資源，學生也是資源，資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。進行課程資源的開發(fā)，要注意尊重文本；創(chuàng)造性使用教材應(yīng)注意，是不是簡單的拼湊。

2、備學生——了解學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗。

新教材的特點是緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，我們在備課時也要充分了解學生，利用教材教，而不是教教材。在備課時，教師可能更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學生，在備課時不妨認真回答以下一些問題：（1）學生是否已經(jīng)具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能。（2）學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導？上述問題可以在課前進行了解。如果我們在學期初接到新的班，接受新的教學任務(wù)，那么我們就要對新情況進行新的分析。例如，我在本學期擔任新的三年級的數(shù)學教師，三年級數(shù)學是北師大版新教材，我從來沒有教過，為了更好的進行教學，我把二年的所有教材都找來學習，看看學生已經(jīng)學到了哪些知識，以便了解學生的學習基礎(chǔ)，準確把握知識間的聯(lián)系。

四、重視課后反思，促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展

在以往的備課中，教師往往只重視課前備課、寫教案，但在實踐中我們體會到，課后再進行教學反思，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學前的準備，教案作為教師教學理念、教學方法的記錄，也是教師認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗的重要資料。老師們都會有這樣的體會，在教學實踐中，學生的活動往往不像教師在備課時所預(yù)設(shè)的那樣進行，有時一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學設(shè)計提出挑戰(zhàn)，這正是課堂教學的生命力所在。因此，在課上教師還要注意處理好課前預(yù)設(shè)與課上生成的關(guān)系。這就要求教師在備課時，不但要理解教材、設(shè)計教法，還要備學生，了解學生的理解層次，預(yù)計學生的情感發(fā)展和認知變化。

教師在課后要把自己的教學觀念、教學行為、學生的課堂表現(xiàn)、教學效果，甚至是突發(fā)事件記錄下來，并進行理性的分析，探究教學中成敗的原因。如果說課堂教學是將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學實踐的過程，那么撰寫教學反思的過程，就是教師內(nèi)化理解先進理念的過程。教師通過課后反思，不但可以豐富自己的教學經(jīng)驗，更有助于形成出色的教學機智，從而促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

五、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，凸顯個人特色

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)新的教育教學成果，有的甚至是特級教師、教育專家的教案精選。當然，專家們的作品值得學習，其它途徑得到的資料也可以借鑒，這也是新課標所倡導的資源共享的理念。值得注意的是，共享并不等于拿來就用。因為相同的教案不一定適合所有的教師，更不一定適合所有的學生。只有根據(jù)自己對教材的理解，有針對性地對別人的教案進行反思，再根據(jù)自己教學班的實際進行調(diào)整，才能進行有效的教學。