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第一篇：年級上學期物理教學計劃

一、基本情況：

***班是新分的班，總的特點來講，同學們愛學習，對學習物理更有一種執(zhí)著的追求;學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案;學科成績也在不斷的提高，優(yōu)秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然后，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

二、指導思想：

貫徹落實教育改革精神，狠抓基礎教育，努力提高民族整體素質(zhì)，堅持教育面向現(xiàn)代化，切實保證教育為發(fā)展社會主義經(jīng)濟服務。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。

三、工作目標：

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;

3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;

四、工作措施：

1、認真領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農(nóng)村進行實驗調(diào)查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。

6、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

五、課程安排：

全期按20周計算：

第一周：總結上期所學知識，練習上期末考內(nèi)容;

第二周至第五周：學習多彩的物質(zhì)世界、運動和力知識，

第六周至第七周：力和機械;

第八周至第十周：壓強和浮力;

第十一周至十二周：期中復習、考試

第十三周至十四周：功和機械能

第十五周至十六周：熱和機械能

第十六周至十七周：能源與可持續(xù)發(fā)展

第十八周至二十周：復習迎考

第二篇：年級物理學情分析范文模版

九年級物理學情分析 營里二中

田麗杰

本九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在學生基礎太差，學習習慣差，許多學生不會進行知識的梳理，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作。物理基本概念的教學對于學生學好物理是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用物理知識的能力。在平日講課中學會對比。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學生學習物理的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強指導和練習，加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期物理課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構?！镀鸵夯方虒W設計

北京市北達資源中學 何艷陽

一、教學背景 1．教材分析

本章是熱現(xiàn)象。主要學習6種物態(tài)變化，及各種物態(tài)變化的特點。本節(jié)主要有三個內(nèi)容：汽化的兩種方式、蒸發(fā)和沸騰的特點、液化的兩種方法等。

2．學生情況分析 學生在小學科學課上已經(jīng)學習過了蒸發(fā)的影響因素，對一些蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象有一定的感性認識。例如在生活中見過燒開水，知道一般水燒開時的溫度是100℃，但并不知道水燒開時的溫度特點以及出現(xiàn)“白氣”的原因。很多生活中汽化和液化的實例見過，但并沒有與物理中的“汽化和液化”建立起聯(lián)系。需要老師進一步引導。

3．教法分析

教師講授與學生活動相結合、演示實驗與學生實驗相結合。讓學生在已有知識的基礎上，通過親自實驗認識汽化和液化的特點。

二、教學目標

（一）知識與技能

1．通過實例分析知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。

2．通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。3．通過體驗和觀察實驗知道蒸發(fā)吸熱，蒸發(fā)可以致冷。4．通過分析或?qū)嶒灛F(xiàn)象觀察得到液化放熱及液化的兩種方法。

（二）過程與方法

1．通過實驗探究的方法了解水的沸騰現(xiàn)象,會用表格記錄實驗數(shù)據(jù)。2．通過液化兩種方式的研究體會多渠道研究問題的方法。3．通過幾個對比實驗，滲透物理研究問題的方法。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．在學習活動中通過列舉生活實例，感受物理是有用的。

2．通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的客觀記錄，養(yǎng)成誠實的品質(zhì)和實事求是的科學態(tài)度。3．在探究過程通過對沸騰前、后氣泡的觀察培養(yǎng)學生認真、細心的品質(zhì)。4．通過將自己的見解與他人交流，體會交流的重要性。

三、教學過程 教學環(huán)節(jié)一：引課

教師播放電視片Discovery中《荒野求生》中的獲取淡水的視頻。

師：同學們看過電視片的《荒野求生》嗎？（展示一幅主人公貝爾來到海邊的圖片）。這一天，探險者貝爾來到了荒無人煙的納米比亞沙漠，在高溫無水的情況下，口渴的他面前只有苦澀的海水，他是如何克服困難，獲得淡水的呢?（停頓3秒鐘）下面我們一起來看一段視頻。

師：展示貝爾獲得淡水的示意圖（如圖1所示），這就是貝爾制作的蒸發(fā)器示意圖，他先挖一個沙坑，里面倒入足夠多的海水，坑上面覆蓋一塊塑料布，沙坑內(nèi)的海水在高溫下變成水蒸氣，遇到塑料布又變成小水滴，滴入下面的水杯中。下面我們也借鑒貝爾的做法通過實驗進行污水的提純。

演示實驗──污水提純（用攝像頭將實驗投影出去，如圖2所示）：師：在這個燒瓶中有一些污水，現(xiàn)在給水加熱使其變成氣體（點酒精燈），燒瓶管口上面用玻璃管把生成的氣體輸送到指定的位置。這是一塊沾有涼水的棉花，前面的同學來摸一下是不是涼的（請一位同學到講臺摸一下棉花）。我把這塊棉花放在玻璃管的另外一端用來冷卻水蒸氣。同學們注意觀察管口的位置?？吹绞裁戳耍看_實出現(xiàn)了一滴一滴的水?，F(xiàn)在水滴又不明顯了，這塊棉花已經(jīng)發(fā)燙，再請這位同學來摸一下（請剛才那位同學到講臺再摸一下棉花，并說出棉花的溫度的不同）。我再換一塊沾有涼水的棉花，我們發(fā)現(xiàn)，水滴又一滴一滴地流了下來。如果繼續(xù)做下去，我們就會獲得更多的清水了。

圖2

展示PPT（在同一幻燈片中同時投影出圖1和圖2）：這個“污水提純”實驗與貝爾的海水獲取淡水的過程是非常相似：污水-海水，燒瓶-坑，玻璃杯—水杯，淡水—清水。

教師提問：在貝爾的做法和老師的實驗中，水的狀態(tài)發(fā)生了哪些變化呢？ 學生回答，教師板書：水（液態(tài)）→水蒸氣（氣態(tài)）→水（液態(tài)）

師：我們把物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化。

板書：師：今天我們就來研究第三節(jié)汽化和液化。

展示PPT（圖1和圖2）：這兩種方法都是水先汽化變成了水蒸氣。相對來說貝爾采用的是一種較緩慢的汽化方式---蒸發(fā)。用酒精燈把水燒開的方法能更快地獲得水蒸氣，這時水花劇烈的翻騰，我們把這種汽化方式叫沸騰。蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式。

板書：汽化的兩種方式（設計意圖：野外生存的情境雖然學生比較陌生，但學生是比較感興趣的，由此而引入課題，不僅可以激發(fā)學生的思考，還能夠培養(yǎng)野外生存的能力，落實從生活走向物理的理念。污水提純實驗一方面豐富學生的感性認識，形成物理概念，另一方面也滲透環(huán)保的理念。獲取淡水和污水提純的對比使學生形成直觀認識的同時，引導學生思維。）

教學環(huán)節(jié)二：蒸發(fā)致冷

師：同學們在小學科學課中已經(jīng)學習了蒸發(fā)及影響蒸發(fā)快慢的因素，已經(jīng)知道了影響蒸發(fā)快慢的因素是空氣流速、溫度、液體表面，我們不再重復研究。我們研究蒸發(fā)的另一個特點。

學生實驗：盒里有一個小瓶，里面裝有酒精。下面用棉簽沾一點涂抹在手背上，皮膚有什么感覺。生：感覺涼涼的。

師：思考為什么會有的涼感覺？

演示實驗──蒸發(fā)吸熱：（如圖3所示）

師：這有兩只相同的溫度計，這支顯示的是現(xiàn)在室內(nèi)的溫度。這支溫度計插入盛有酒精的試管中，顯示的是酒精的溫度?，F(xiàn)在我要把溫度計從酒精中取出，看溫度計的示數(shù)會有什么變化？

學生猜測并回答。

師：實驗中我們看到溫度計的示數(shù)在下降，為什么示數(shù)會下降？ 學生嘗試回答。

師：玻璃泡上有酒精，酒精蒸發(fā)時要吸熱，溫度計的示數(shù)就會降低。這里相當于我們的皮膚。這就是你感覺涼的原因。說明蒸發(fā)有致冷作用。

板書：吸熱──致冷。

師：病人發(fā)燒時除了冷敷的方法，在額頭和腋窩等處涂抹酒精，能起到物理降溫的作用。（設計意圖：從學生的直觀感受到演示實驗的驗證，層層深入得出蒸發(fā)特點。演示實驗中兩只溫度計的對比，使得實驗結論更具可靠性。蒸發(fā)的影響因素不在這里贅述，而是建立在學生已有認知經(jīng)驗和態(tài)度的基礎上，加強對學生學習過程的指導，尤其要重視問題情景的創(chuàng)設。）

教學環(huán)節(jié)三：沸騰

師：汽化的另一種方式—沸騰有什么特點呢？（2秒停頓）燒開水大家都見過吧，回憶一下水燒開時，有什么現(xiàn)象呢？

生：叫兩個學生回答

師：同學們想一想燒開水時，水溫度是怎樣變化的？水溫能達到多高？今天我們就通過實驗來研究。學生實驗──水的沸騰：

師：在你們的桌上有一套用來研究水沸騰的裝置。注意酒精燈和溫度計的正確使用。每組的桌上還有一張實驗指導卡，上面寫明了實驗方案和注意事項。請同學們閱讀一下。

學生閱讀實驗指導卡。

師：有什么看不懂的地方嗎？（1）我們在實驗中要觀察什么。記錄什么。（2）需要哪些測量工具？ 學生交流回答。

師：實驗中可利用大屏幕上的鐘表記錄時間。

學生實驗。老師巡視，指導學生實驗指導卡上的內(nèi)容填寫。

師：實驗結束，請同學們熄滅酒精燈，過一會兒，水還能持續(xù)沸騰嗎？ 學生回答。

師：請一個小組的同學向大家匯報你們實驗中發(fā)現(xiàn)的氣泡及水溫變化特點。

學生交流（投影學生的實驗數(shù)據(jù)表格）：對著自己的實驗記錄表回答，其他同學補充。板書沸騰的特點并給出沸點的概念。

師：剛才同學們得出的水的沸點有可能不同，這主要是由于溫度計的誤差等因素引起的。師：沸騰的條件就是到達沸點且繼續(xù)吸熱。

PPT展示：不同液體的沸點是不同的，這是不同液體的沸點表。我們看到在標準氣壓下水的沸點是100℃，酒精的沸點是78℃?？諝庵泻枯^多的氧氣的沸點是-183℃。所以常溫下空氣中的氧氣是以氣體形式存在的。

師：蒸發(fā)和沸騰的共同之處是這兩種方式都需要吸熱。板書：（吸熱）

師：它們之間的不同點都有哪些呢？關于這個問題大家課后再進行整理。教學環(huán)節(jié)四：液化 師（PPT展示圖

1、圖2）：看這兩幅圖。這是蒸發(fā)獲得的水蒸氣液化后的小水滴，這是沸騰獲得水蒸氣液化的小水滴。接下來我們研究液化的特點。

學生實驗：

師：同學們拿出盒中的小平面鏡（如圖4），這是牙醫(yī)檢查口腔時用的小鏡子。先觀察鏡面，然后對著鏡面哈氣，再觀察鏡面與剛才有什么不一樣嗎？看出不同就舉手。

生：變模糊了，（霧蒙蒙的、有白氣）

師：變模糊了是因為鏡面出現(xiàn)了一層小液滴。小液滴是怎樣形成的呢？ 生：（看學生的回答情況）

師：這是口中呼出的水蒸氣在鏡面上液化所致。

師：下面再把小平面鏡放在酒精燈火焰的周圍烤一烤。再哈氣，觀察鏡面是否還模糊？請同學們實驗，然后匯報交流。

學生實驗、交流。

師：水蒸氣遇到比較涼的鏡子就能液化，遇到熱的鏡子就不會液化，說明水蒸氣遇冷才能液化，即給水蒸氣降溫可以促使其液化。

板書：降低溫度

PPT介紹應用：牙醫(yī)在使用小鏡子前都要在火上烤一烤，就是為了防止口中的水蒸氣遇冷液化。PPT展示圖2：為什么在這放沾有涼水的棉花？請同學回答。生：就是為了制造低溫環(huán)境，讓水蒸氣遇冷液化。師：那為什么這塊棉花后來變得非常熱？

生：氣體遇冷液化，就要向外放出熱量，所以液化過程是放熱的。板書：（放熱）

PPT展示：在生活中見到的露水、霧、燒水時的白氣等都是水蒸氣遇冷液化所致。例如露水就是空氣中的水蒸氣夜間遇冷液化成的小水滴。

PPT展示：這個打火機中的液體是丁烷。常溫下它是氣態(tài)的。在這里它卻是液態(tài)。這是如何做到的呢？我們用實驗來研究。

學生實驗──酒精液化（如圖5所示）

針管內(nèi)封閉著酒精蒸汽，我們把有刻度的一面放在下面。觀察從上面看刻度是否清晰，壓縮活塞，再觀察刻度是否清晰，這個現(xiàn)象說明了什么？

教師通過實物投影展示壓縮酒精蒸汽時管壁變模糊的現(xiàn)象。視頻展示：壓縮針管乙醚液化現(xiàn)象。板書：壓縮體積。液化的兩種方法。

PPT展示：生活中的液化石油氣就是利用常溫下壓縮體積的方法液化并儲存在罐中的。小結：今天你學到了什么？你有什么收獲？

家庭小實驗：水燒開后用蠟燭加熱白氣中間的某一段，這一段的白氣消失。