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第一篇：試論體育教學(xué)中的美育

試論體育教學(xué)中的美育

摘要：本文章闡述了起主導(dǎo)作用的教師，在體育教學(xué)中應(yīng)采用靈活的方法，用美的儀表，美的教態(tài)來(lái)吸引感召學(xué)生，并用相應(yīng)的美的教學(xué)方法、手段、場(chǎng)地環(huán)境等有利條件。激發(fā)起他們對(duì)美的追求從而使學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)，并從中感到愉悅。

關(guān)鍵詞：體育；美育；教學(xué)

體育作為一種行為方式被用來(lái)改變?nèi)梭w及其形象特征，也是人類增長(zhǎng)審美能力的重要的領(lǐng)域之一。在體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育，對(duì)于他們的道德修養(yǎng)，知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，美好心靈的培育都有著不可忽視的作用。教師的言談舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，而且又是學(xué)生的審美對(duì)象。因此，體育教學(xué)中美感教育，有其獨(dú)特的形式和特點(diǎn)它既不同于政治理論教育，也不同于一般的政治思想工作，更不同于其它方面的美學(xué)理論教育，它是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具體的行為示范，語(yǔ)言交談，傳授知識(shí)。使學(xué)生對(duì)形體美、藝術(shù)美、儀表美、健康美等得到直接的觀察、感受、認(rèn)識(shí)和理解。從而感到愉悅，并在愉悅中從心靈和身體上受到美的教育。

本文僅對(duì)體育教學(xué)實(shí)施美育的幾個(gè)方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、情感美教育

要使學(xué)生自覺(jué)積極地參加運(yùn)動(dòng)，教師要對(duì)每一個(gè)練習(xí)投入較大的熱情，如在球類比賽中與學(xué)生打成一片，一起呼喊歡樂(lè)的投入運(yùn)動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，在保護(hù)幫助時(shí)，教師要熱情地一個(gè)接一個(gè)保護(hù)學(xué)生，并隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)作優(yōu)缺點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地加以評(píng)講，注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如：跨欄練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生膽小，一到欄前就停住了。對(duì)此教師要從感情上和學(xué)生在一起，一個(gè)一個(gè)幫助學(xué)生完成動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生自信心，當(dāng)學(xué)生感到教師的感情和他們一致時(shí)。又看到了自己的力量，情緒就會(huì)越來(lái)越高，如果教師情感上與學(xué)生格格不入，本身情緒不高，就會(huì)大大影響學(xué)生的積極性，教學(xué)效果當(dāng)然就不會(huì)很好。

二、語(yǔ)言美教育

語(yǔ)言的使用是一門(mén)藝術(shù)，在體育教學(xué)中正確地選擇和使用這門(mén)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)和美感教育是非常有益的。對(duì)課堂教學(xué)效果也無(wú)疑會(huì)起到良好的效應(yīng)，俗話說(shuō):“好話一句三冬暖,惡語(yǔ)出口六月寒”。語(yǔ)言作為人類學(xué)習(xí)知識(shí)的第二信號(hào)，在體育教學(xué)中正確地藝術(shù)得使用，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性的調(diào)動(dòng)能起到非常重要的作用。因此，在教學(xué)中教師要力求語(yǔ)言美，生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、用詞確切、口齒清楚、口令清晰，而且語(yǔ)言要文雅、和氣、謙虛，帶有啟發(fā)性，鼓勵(lì)性，充分發(fā)揮語(yǔ)言生動(dòng)形象的直觀作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如：“請(qǐng)×××同學(xué)出列為大家做一下示范”，就比說(shuō)“你出來(lái)做一下，讓大家看一下是什么樣子”的效果要好得多。這樣會(huì)使他感到你是尊重他的。學(xué)生做完示范動(dòng)作后說(shuō)“謝謝，請(qǐng)歸隊(duì)，”比“你回去吧”要使人感到親切，自然。

使用正誘導(dǎo)語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，存在的缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，更加積極的去進(jìn)行練習(xí)。而使用副誘導(dǎo)語(yǔ)言，則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，產(chǎn)生自暴自棄的心理，因此討厭練習(xí)。所以教師在課堂中所講的每句話，都應(yīng)該充滿信任和鼓勵(lì)，即使是對(duì)那些不能按要求完成動(dòng)作的同學(xué)，也應(yīng)使用帶有肯定進(jìn)步和鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，決不能話中帶刺，惡語(yǔ)傷人。如：對(duì)完成動(dòng)作好時(shí)應(yīng)使用：“對(duì)”，“好”，“漂亮”，“不錯(cuò)”，“可以”“就這樣做”，“更快一點(diǎn)”“更高一點(diǎn)”等等。對(duì)未能完成動(dòng)作要求的同學(xué)也不能說(shuō)：“不對(duì)”“不行”“真笨”“傻瓜”“你別做了”“你完了”等等，而應(yīng)該指出應(yīng)該怎樣去做，比如說(shuō)：“你應(yīng)該再快點(diǎn)，再高點(diǎn)”“放輕松”“別緊張”告訴學(xué)生“你該怎樣去做”或“再努力一下你肯定會(huì)完成的”而不該說(shuō)：“你不應(yīng)該怎么做”。這樣會(huì)使學(xué)生感到教師并沒(méi)有因自己動(dòng)作失敗而嫌棄自己，從而會(huì)更加努力的進(jìn)行練習(xí)。

“精講多練”是體育教學(xué)的原則之一，因此，不論是在講解動(dòng)作要領(lǐng)，要求，還是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，都應(yīng)該避免疊疊不休口若懸何的長(zhǎng)篇大論，應(yīng)以精練的語(yǔ)言，做到聲情并茂，對(duì)某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)要加以解釋，歸納，編寫(xiě)成口訣，形象生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生易學(xué)易掌握。如：排球雙手墊球技術(shù)要領(lǐng)可歸結(jié)三句：“一夾、二插、三抬”。

三、形態(tài)美教育

形態(tài)美（儀表美和教態(tài)美）是對(duì)學(xué)生最直接的審美教育。教師的一切活動(dòng)都是學(xué)生審美的對(duì)象，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生很大的影響。如果教師上課時(shí)，衣冠不整，形體粗俗，舉止笨拙，生見(jiàn)其師容，頓失之恭敬，導(dǎo)致厭煩承教。所以，教師首先加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要處處嚴(yán)格要求自己，舉止文明禮貌，儀表端莊，服飾打扮得體，待人接物廉遜大方，教態(tài)自然，和藹可親，成為學(xué)生精神美的典范

體育教學(xué)是一種直觀教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育不是“天橋的把式-光說(shuō)不練?！倍峭ㄟ^(guò)其形象，優(yōu)雅，和諧，準(zhǔn)確有力的示范動(dòng)作，使學(xué)生的知覺(jué)，意向產(chǎn)生連鎖式的心理反射，通過(guò)欣賞→羨慕→向往→實(shí)踐，從而獲得審美教育的效果。

和諧，指事物和現(xiàn)象的各個(gè)方面的配合和協(xié)調(diào)，多樣化中特殊的統(tǒng)一。把“不協(xié)調(diào)的東西協(xié)調(diào)一致”。示范動(dòng)作的和諧，也應(yīng)該表現(xiàn)為把各個(gè)動(dòng)作有機(jī)地相互聯(lián)系在一起，把不協(xié)調(diào)的動(dòng)作做得協(xié)調(diào)，美觀。不僅要做得正確，準(zhǔn)確，而且要做的具有美感，輕松熟練，協(xié)調(diào)有力。如果教師的動(dòng)作馬馬虎虎，無(wú)精打采，面紅耳赤，氣喘吁吁，就必然會(huì)使學(xué)生也提不起精神。產(chǎn)生畏難情緒，激發(fā)不起他們躍躍欲試的心理，就難以掌握正確動(dòng)作，也就更談不到美的享受了。但也不能故弄玄虛隨意加大動(dòng)作幅度、難度，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平，技術(shù)水平，來(lái)做出恰如其分的示范動(dòng)作提出不同的要求。如：在上一年級(jí)學(xué)生的雙杠課時(shí)的支撐擺動(dòng)，就應(yīng)同二年級(jí)的示范動(dòng)作有所不同，一年級(jí)學(xué)生由于參加緊張的高考，把大量的精力放在文化課上，拼搏了一年甚至幾年，加之剛?cè)胄２痪?，身體素質(zhì)尚在恢復(fù)階段，如果示范動(dòng)作做得幅度過(guò)大，對(duì)他們要求提的過(guò)高，就會(huì)使他們?cè)谫潎@之余對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，即使是硬著頭皮去做也往往會(huì)因力量不足而出現(xiàn)傷害事故。因此對(duì)他們的支撐擺動(dòng)只要求兩腿并攏伸直，腳尖繃緊，前后擺出杠面即可。二年級(jí)學(xué)生因在校已經(jīng)一年，身體素質(zhì)等均比一年級(jí)好，就應(yīng)提出稍高的要求，即前擺和后擺，均應(yīng)擺至水平位置。這樣他們根據(jù)自己的能力做出的動(dòng)作就可和諧了，“美即和諧”，動(dòng)作和諧了美也就在其中了。當(dāng)然，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有其本身的美，如果把體操中的繃足，挺胸用在籃球的三步上籃中去，就會(huì)給人以“抬頭，挺胸，繃腳背”之感。顯得不倫不類，就失去了籃球上籃的那種快速有力的美感，從根本上違背了籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的規(guī)律。

體育教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，保證他們健康成長(zhǎng)的教學(xué)，是塑造學(xué)生正確形態(tài)，姿態(tài)，行為能力的課堂之一。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、鑒別、欣賞人體美，正確的常態(tài)美，讓學(xué)生知道站立時(shí)的探頭、歪脖、摳胸、聳肩、駝背、塌腰、撅臀等，都是不正確的，而且也是不美的。讓學(xué)生消除對(duì)人體美的各種誤解，例如把肥胖當(dāng)成豐滿的一種誤會(huì)，把纖弱當(dāng)成苗條的一種錯(cuò)誤，把粗野當(dāng)成勇敢是一種顛倒，把無(wú)病當(dāng)成健康則是一種無(wú)知。使學(xué)生舍棄自己的偏見(jiàn)，不以自己的好惡來(lái)評(píng)價(jià)美，因?yàn)槿梭w的形態(tài)是不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移的。只要我們的身體不失去人類的常態(tài)，就可根據(jù)人體美的規(guī)律去追求適合于自身體態(tài)特點(diǎn)的美，即瘦長(zhǎng)的人苗條而不纖細(xì)；體胖的人豐滿而不臃腫；身材高大的人魁梧而不單?。话〉娜遂`巧而不瘦?。痪蜁?huì)使學(xué)生感到美就在自己的身旁，只要正確的去追求就會(huì)得到的。

四、環(huán)境美教育

心理學(xué)告訴我們：心理狀態(tài)中感知，回憶某些情景的引起，也隨情景場(chǎng)合的改變，由一種心理狀態(tài)緩慢地轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N心理狀態(tài)。所謂“心隨境遷”，就是心理狀態(tài)的情景場(chǎng)合性。體育課教學(xué)對(duì)環(huán)境美的處境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉也有著不可忽視的作用。筆直的跑道，清晰的線條，明顯的標(biāo)記，圖形的新穎醒目，都會(huì)給學(xué)生以美的感受，在這種良好的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的技能，技巧進(jìn)行回憶再現(xiàn)，增強(qiáng)他們對(duì)新內(nèi)容的興趣，達(dá)到使其自覺(jué)進(jìn)行鍛煉的目的。因此，要求教師不僅要從教材內(nèi)容和教法上去進(jìn)行鉆研，探討，而且也應(yīng)該注意課堂中所使用的器械的排列，周?chē)伾氖褂?，音?lè)的選擇等去加以考慮，使學(xué)生來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)后頓感“心曠神怡”，使之“榮辱皆忘”，一心一意的投身于體育活動(dòng)中去，這樣才能提高課堂鍛煉的效果。

在器械布置上，不僅可使用上課所用的器材、設(shè)備，還可以使用某些輔助器材來(lái)改變環(huán)境，如：在上短跑課時(shí)，用呼啦圈按等距離直線放在跑道上，即美化了課堂環(huán)境，還可使學(xué)生按要求來(lái)限制步幅或提高步長(zhǎng)，讓學(xué)生做小步跑，高抬腿跑，后蹬跑，跨步跑，等，每步都落在相應(yīng)的圈內(nèi)。

音樂(lè)走進(jìn)體育課堂，是當(dāng)今體育課堂教學(xué)的發(fā)展方向，對(duì)我們向?qū)W生進(jìn)行美感教育是一個(gè)極為有利的條件。這里指的音樂(lè)走進(jìn)課堂，不光是指藝術(shù)體操教學(xué)，而是指在所有的體育課內(nèi)，廣泛使用音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)。如：在課的準(zhǔn)備活動(dòng)中選用一些明快，節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，來(lái)代替體育教師的口令或哨聲，不僅把教師從費(fèi)力的口令叫喊中解脫出來(lái)，隨節(jié)奏同學(xué)生一起做出準(zhǔn)確的鏡面示范，加深學(xué)生對(duì)體育正確動(dòng)作的理解和掌握，而且使學(xué)生的感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官對(duì)其審美對(duì)象（教師），隨音樂(lè)節(jié)奏做出的動(dòng)作節(jié)奏，符合于他們生理的自然節(jié)奏，他們就會(huì)感到和諧和愉悅，在形體和心靈上都得到一種美的享受。在課的結(jié)束部分采用一些平緩，輕松的音樂(lè)來(lái)做放松活動(dòng)，可使學(xué)生從高度興奮和伴有疲勞感中平靜下來(lái)，促進(jìn)疲勞感的消除。

總之，體育教學(xué)中的美育內(nèi)容，極為豐富，它對(duì)促進(jìn)人的身心協(xié)調(diào)發(fā)展存在著巨大的作用和魅力，因此，古今中外的許多教育家，體育家和美學(xué)家都大力提倡體育與美育的相結(jié)合，以使學(xué)生在德，智，體，美等諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，如：蔡元培先生、古希臘哲學(xué)家、教育家亞里士多德，都十分強(qiáng)調(diào)德，智，體，美相結(jié)合，目的在于達(dá)到身心既善且美，這樣就要求體育教師充分運(yùn)用美學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生心靈的陶冶，行為的完善，道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而且對(duì)體育教學(xué)的效果，都將起到不可輕估的作用和影響。

只要我們?cè)诮虒W(xué)中勇于實(shí)踐，敢于探索，就一定會(huì)使體育教學(xué)成為發(fā)展學(xué)生形態(tài)美，創(chuàng)造學(xué)生心靈美的廣闊課堂，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的：德、智、體、美，皆全的人才來(lái)，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)鋪錦疊銹。

參考文獻(xiàn)：

[1]金雁群主編.高等教育科學(xué)研究.第一版，山西：山西高校聯(lián)合出版社，1994：803-820

[2]吳兆翔主編.學(xué)校體育科學(xué)研究.第一版，安徽：安徽人民出版社，1996：60-65

第二篇：加強(qiáng)體育教學(xué)中的美育的論文

[摘要]一提到體育，人們自然會(huì)想到健美的體魄、優(yōu)美的體育動(dòng)作，特別是體操運(yùn)動(dòng)員令人眼花繚亂的表演，更是美不勝收，令人如癡如醉。由此看來(lái)，在“四育”活動(dòng)中，體育課是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美育教育的極好方式，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在“四育”活動(dòng)中，體育課是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美育教育的極好方式。本文從五個(gè)方面就如何加強(qiáng)體育教學(xué)中的美育談了一些認(rèn)識(shí)和看法。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 素質(zhì)教育 美育教育

在當(dāng)今素質(zhì)教育，科學(xué)教育，人文教育，能力素質(zhì)和身心素質(zhì)等幾個(gè)方面中，實(shí)施素質(zhì)教育才是真正貫徹德，智，體，美全面發(fā)展的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也逐漸深化，審美觀點(diǎn)也大有提高，愛(ài)美之心、人皆有之。一提到體育，人們自然會(huì)想到健美的體魄、優(yōu)美的體育動(dòng)作，特別是體操運(yùn)動(dòng)員令人眼花繚亂的表演，更是美不勝收，令人如癡如醉。由此看來(lái)，在“四育”活動(dòng)中，體育課是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美育教育的極好方式，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、針對(duì)學(xué)生愛(ài)美的天性進(jìn)行人文素質(zhì)的教育

首先要樹(shù)立正確的審美觀。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清、單純追求穿戴、粉飾，渴望纖細(xì)、嬌柔的形體時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，明確指出塑造人體美的關(guān)鍵是擁有優(yōu)美的形體姿態(tài)。優(yōu)美的形體姿態(tài)既能展示個(gè)人的才華與修養(yǎng)，又能掩飾相貌平平，甚至身體缺陷，更能彌補(bǔ)體形上的先天不足，同時(shí)還能體現(xiàn)出高雅的氣質(zhì)風(fēng)度。另外，優(yōu)美的身體姿態(tài)不受先天遺傳因素的影響，而主要靠后天的培養(yǎng)與鍛煉。例如：健美操和韻律操的形體鍛煉正是培養(yǎng)身體美的有效手段。真正的人體美要包括健康的體魄，比例適當(dāng)?shù)捏w形，優(yōu)美的形體姿勢(shì)和高雅的氣質(zhì)風(fēng)度。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，追求健康的美、心靈美。

二、利用體育活動(dòng)美化學(xué)生的心靈

學(xué)校教育的首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這也是體育課程改革的一項(xiàng)重要要求，尤其是中學(xué)的體育教學(xué)，更是責(zé)無(wú)旁貸。

在課內(nèi)、外體育活動(dòng)中，有些學(xué)生拿器材或收器材時(shí)，不愛(ài)護(hù)器材、不合理使用器材。每當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象時(shí)，總是及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)集體財(cái)物、愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，就是心靈美的表現(xiàn)。

在富有對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)性的游戲比賽或體育競(jìng)賽中，學(xué)生的思想品德往往會(huì)自然地流露出來(lái)。例如：在接力賽跑時(shí)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)烈，為了本班或本組取得勝利，有的同學(xué)故意搶跑、有的同學(xué)故意干擾對(duì)方。對(duì)這類現(xiàn)象，我們則對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，教育他們體育競(jìng)賽的公平競(jìng)爭(zhēng)，力求友誼第一、比賽第二！從而培養(yǎng)他們從小就培植自己有一顆美好的心靈。

三、利用體育教學(xué)健美學(xué)生的體魄

體育教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技術(shù)、技能的訓(xùn)練，更重要的還要進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生達(dá)到健美體魄的需要。在教學(xué)中，我們利用幻燈、圖片資料和情景教學(xué)，幫助學(xué)生明確什么是“健美”的體魄。在此基礎(chǔ)上，我們嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生坐、立、走的正確姿勢(shì)。（1）站姿。抬頭，雙目向前方平視，面帶微笑，挺胸收腹，立腰。（2）坐姿。入座時(shí)要輕要穩(wěn)，面帶微笑，上身自然挺直，微靠背椅，雙腿并攏。（3）步姿。雙目平視，面帶微笑，上身挺直，兩腳內(nèi)側(cè)落地時(shí)的軌跡近于一條直線。除此之外，在我們擲實(shí)心球教學(xué)時(shí)，課前首先要畫(huà)好場(chǎng)地，在場(chǎng)地設(shè)置了幾幅不同的人像靶，在練習(xí)時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，真正做到了遠(yuǎn)、準(zhǔn)。當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)中也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)情緒不高，于是我們就利用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，耐心進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)多練習(xí)從而達(dá)到目標(biāo)，最終在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

健美的體魄離不開(kāi)健美的體格，也離不開(kāi)健美的精神氣質(zhì)。為此，我們不僅通過(guò)行之有效的體育活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的體格，增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，更注重錘煉學(xué)生頑強(qiáng)的毅力以及戰(zhàn)勝困難的信心、抗御挫折的能力，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的精神風(fēng)貌，以健美的體魄投身于豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中。

四、寓教于樂(lè)美化學(xué)生的情操

在教學(xué)中，事先在場(chǎng)地劃上各種粉線清晰、形式新穎的圖案，先用直覺(jué)喚起學(xué)生的美感，然后在教師洪亮清晰的口號(hào)或節(jié)奏歡快的音樂(lè)指揮與伴奏下，進(jìn)行練習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的韻律感和美感，還有助于學(xué)生掌握所學(xué)的動(dòng)作，特別是在課的結(jié)束部分，以優(yōu)美的音樂(lè)伴隨學(xué)生做意念放松和舞蹈放松，可以使學(xué)生在生理上得到鍛煉和提高，在心理上獲得美的啟迪與享受，陶冶了學(xué)生的情操。

五、用教師的言行美化學(xué)生的感受

在體育教學(xué)中，教師要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要善于不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言肯定成績(jī)，既鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生又為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如：多用“這個(gè)學(xué)生做的真棒！”這樣的語(yǔ)言，可以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增加他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)老師感到親切；排除了練習(xí)時(shí)的心理壓力更樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)。教師的言行和穿著對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)產(chǎn)生重要影響。為此，平時(shí)上課時(shí)，教師的穿著要美觀大方，精神飽滿，口令洪亮，教態(tài)熱情，面容和藹可親，語(yǔ)言生動(dòng)形象，以此來(lái)凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的共鳴。教師的示范動(dòng)作要準(zhǔn)確得體，熟練優(yōu)美，輕松自如，以消除學(xué)生的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生一躍而過(guò)的決心，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力，增強(qiáng)他們對(duì)體育的興趣。在多彩的體育教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美育因素，它不僅能給學(xué)生提供感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的可能，而且可以借助美感的心理力量豐富學(xué)生對(duì)美的情緒體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)鍛煉的積極性、主動(dòng)性，全面促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。