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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手*作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運(yùn)算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手*作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯*唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

④┅┅

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設(shè)疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

師：這個算式就表示3個4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？

多找?guī)讉€同學(xué)。

請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（目的：動手*作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念*教學(xué)，抽象*比較強(qiáng)，只有通過具體的動手*作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

三、鞏固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比較加法算式與乘法算式．

請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？

小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算．

5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．

板書設(shè)計：

加數(shù)相同

求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號

2＋2＋23個23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

第二篇：數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識除乘法教案設(shè)計

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：若干個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。教材編排了兩道例題，第一道例題加強(qiáng)對相同加數(shù)連加問題的認(rèn)識，培育乘法知識的生長點(diǎn)。第二道例題教學(xué)乘法的意義和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，是全單元的教學(xué)重點(diǎn)。想想做做和練習(xí)一都圍繞乘法的意義而設(shè)計，能幫助學(xué)生消化知識，內(nèi)化概念，培養(yǎng)技能。

1．在現(xiàn)實的情境中加強(qiáng)對相同加數(shù)連加的認(rèn)識。

乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，相同加數(shù)連加是乘法的生長點(diǎn)。學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識了連加，能計算連加算式的和。但是，那時的連加一般只有三個加數(shù)，而且相同加數(shù)的連加比較少見。因此，本單元在教學(xué)乘法意義之前，先教學(xué)相同加數(shù)的連加，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這樣的連加算式的含義。

（1）聯(lián)系有趣的情境和活動，列出相同加數(shù)連加的算式。

第1頁的例題在一幅生動活潑的畫面中提出兔一共有多少只和雞一共有多少只的問題。圖畫里的兔每2只在一起，有3個2只，列出2+2+2=6（只）這樣的算式是很自然的。類似地，雞每3只在一起吃食，有4個3只，因而列出算式3+3+3+3=12（只）。生動的情境里隱含了幾個幾的數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生列出算式，理解相同加數(shù)連加算式的具體含義。

試一試先擺小棒再寫算式。照教材上的樣子，第（1）題2根2根地擺，第（2）題4根4根地擺。在擺小棒的同時體會5個2根與3個4根，進(jìn)一步感知幾個幾相加的含義。

例題和試一試列出的連加算式，加數(shù)分別是2、3和5，加數(shù)的個數(shù)分別有3個、4個和5個，為感知相同加數(shù)連加提供了豐富的素材。

（2）描述相同加數(shù)連加算式的特點(diǎn)，建立幾個幾相加的概念。

相同加數(shù)連加是一類數(shù)學(xué)現(xiàn)象，求幾個幾的和是它們共同的本質(zhì)屬*。認(rèn)識相同加數(shù)連加，要理解這樣的特點(diǎn)并進(jìn)行解釋。例題在列出兩道連加算式以后，通過蘿卜和蘑菇卡通講的3個2相加4個3相加，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述算式的特點(diǎn)。再在試一試?yán)镉锰羁盏男问浇忉屪约毫谐龅南嗤訑?shù)連加算式的意義，形成幾個幾相加的概念。

（3）口算相同加數(shù)連加的和。

求幾個相同加數(shù)的和是編乘法口訣的需要。本單元還沒有教學(xué)乘法口訣，寫出的乘法算式的積是通過連加算得的。求相同加數(shù)連加的和，大多要進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。這樣的口算雖然在一年級（下冊）已經(jīng)教學(xué)，但由于算式里加數(shù)的個數(shù)比較多，稍不留心就會算錯，因此，要幫助學(xué)生看著連加算式里的加數(shù)，逐個逐個地加，避免重復(fù)或遺漏；不要提出過高的速度要求，立足于算得正確。另外，適當(dāng)進(jìn)行一些兩位數(shù)加一位數(shù)的聽算練習(xí)，也是有益的。

2．在有意義接受的基礎(chǔ)上理解乘法的意義。

第2頁的例題教學(xué)乘法。教材提供的情境是每張桌上有2臺電腦，求4張桌上一共放多少臺電腦，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗解決問題，然后教學(xué)乘法的知識，把重點(diǎn)放在乘法的意義上。

（1）乘法知識的教學(xué)分四步進(jìn)行。

一是從實際問題里抽象出數(shù)學(xué)問題。從圖中看，每張桌上有2臺電腦，4張桌上一共有4個2臺。從已有的算法看，蘿卜卡通是2臺2臺地數(shù)，一共數(shù)了4個2臺；蘑菇卡通是2臺2臺地把4個2相加。在明確這里是求4個2相加這個數(shù)學(xué)問題后，教材提示學(xué)生還可以用乘法計算，在引出乘法的時候就突出它是相同加數(shù)連加的新算法。二是教學(xué)乘法的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生有意義地接受4個2相加可以寫成42=8。利用實例，把相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題與乘法準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，初步教學(xué)乘法的含義。在寫出乘法算式的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法算式的寫法與讀法。三是繼續(xù)教學(xué)乘法的知識。讓學(xué)生知道4個2相加還可以寫成24=8。由于學(xué)生在前一道乘法算式里已經(jīng)認(rèn)識了乘號，初步會讀乘法算式，所以在這一道乘法算式里教學(xué)乘法算式各部分的名稱。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的規(guī)定，在乘法算式中不再區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)，把相乘的兩個數(shù)都稱作乘數(shù)。還有一點(diǎn)要注意，教材把4個2相加先寫成42=8，再寫成24=8。這樣安排有利于學(xué)生接受乘法，也便于后面*地寫乘法算式。四是給教學(xué)留出了反思的空間。可引導(dǎo)學(xué)生回顧根據(jù)4個2相加寫出的兩道乘法算式，體會乘法的意義；分別讀兩道乘法算式，說說各部分的名稱，鞏固有關(guān)乘法的基礎(chǔ)知識。

（2）試一試進(jìn)一步體會乘法的意義。

緊接著例題的試一試采用圖畫加括線的方式呈現(xiàn)問題，幫助學(xué)生鞏固在例題里獲得的新知識，進(jìn)一步體驗乘法的意義。首先要填出圖畫里有幾個4，這是引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)相加的角度觀察并理解圖畫里的數(shù)學(xué)內(nèi)容，搭建用乘法解決問題的思考平臺。然后*寫出加法算式和乘法算式，通過先寫加法算式，再寫乘法算式，感受相同加數(shù)連加的問題可以用乘法計算。如果對兩道乘法算式邊寫邊讀，想想各部分的名稱，就及時鞏固了例題中教學(xué)的其他乘法知識。茄子卡通提出的問題能引導(dǎo)學(xué)生體驗乘法的意義。乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，其簡便主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是乘法算式比加法算式簡便，因為當(dāng)相同加數(shù)的個數(shù)比較多時，加法算式就顯得冗長，乘法算式簡單；二是乘法計算比加法計算簡便，前者應(yīng)用乘法口訣能很快得出結(jié)果，后者要從左往右一步一步地算。本單元僅教學(xué)乘法算式的寫法，不教學(xué)用口訣計算，只能在算式的寫法上體驗乘法比加法簡便。

3．逐步培養(yǎng)利用乘法解決實際問題的能力。

本單元把認(rèn)識乘法和解決實際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在想想做做與練習(xí)一里安排了許多用圖畫呈現(xiàn)的實際問題，鼓勵學(xué)生*解答，從而體會乘法的實際應(yīng)用。練習(xí)題的設(shè)計大致有三個層次。

（1）先寫出加法算式，再改寫成乘法算式，感受解決問題方法的多樣*，繼續(xù)體會乘法的意義。想想做做的前三道題以及練習(xí)一第2題都屬于這一層次。每一道題都要從具體情境（圖畫或*作）中找到求幾個幾的數(shù)學(xué)問題，在寫出加法算式以后寫出兩道乘法算式。讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷這些活動有助于體會乘法是求相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。學(xué)生*完成這些題不會有多大困難，為了提高練習(xí)效益，可以讓他們指著圖畫說說幾個幾是怎樣得到的，比比寫出的加法算式和乘法算式，哪種比較簡便。

（2）根據(jù)圖畫里幾個幾的數(shù)量關(guān)系，直接寫出一道乘法算式，初步應(yīng)用乘法解決實際問題。練習(xí)一第3、4題屬于這個層次。乘法算式不能長時間停留在根據(jù)加法算式改寫得到，應(yīng)該直接寫出，才能更好地體現(xiàn)它是計算相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。乘法算式要依據(jù)幾個幾這樣的數(shù)量關(guān)系寫，因此，要使學(xué)生形成在寫乘法算式前先找到求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣與能力。第3題要求學(xué)生填出圖畫表示的幾個幾相加，讓學(xué)生體會有了幾個幾就很容易寫出乘法算式，進(jìn)而在第4題能主動觀察并發(fā)現(xiàn)圖畫里的幾個幾，再寫出乘法算式。教學(xué)這兩題還要注意兩點(diǎn)：一是只要求寫出一道乘法算式，因為解決實際問題只需要一次列式計算，至于寫兩道乘法算式中的哪一道，由學(xué)生自主選擇決定；二是乘法算式的積是從圖畫里看出來的，或者通過連加算出來的。

（3）整理乘法問題情境里的信息，并解決實際問題。練習(xí)一第6、7、8、10題都屬于這一層次。這些題的整理信息是為了理解題意，順利找到求幾個幾是多少的數(shù)學(xué)問題，從而采用乘法解決問題。第6題用填空形式引導(dǎo)學(xué)生整理信息，體會看清圖畫里每堆（盤）的數(shù)量以及有這樣的幾堆（盤），就能看出圖畫里的數(shù)學(xué)問題。教材讓學(xué)生應(yīng)用這樣的觀察方法，并用自己的語言整理第7、8題里的信息，初步學(xué)會分析乘法問題里的數(shù)量關(guān)系。第10題是開放的問題。場景圖里設(shè)計了許多同數(shù)連加的數(shù)學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其中的樹、人、劍、花、蝴蝶都能提出乘法計算的問題，為學(xué)生提供了靈活地收集、整理數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用乘法解決問題的空間。