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第一篇：學校發(fā)展規(guī)劃的實施方案

根據(jù)山東省和棗莊、滕州兩級市教育局20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實施方案的通知》精神，結(jié)合我校實際，特制定《滕州五中20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實施方案》。

一、工程目標

以推進我校教師自主專業(yè)發(fā)展為目標，以教師全員參與的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(簡稱“優(yōu)課”，下同)為主線，開發(fā)豐富的菜單式課程資源，滿足教師個性化自主選學需要，組織教師完成每年不少于36學時的網(wǎng)絡研修。建設自主、開放的教師個人空間和專題工作坊，完善“優(yōu)課”指導機制，建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態(tài)化研修指導機制，推動網(wǎng)絡研修與校本研修整合，完善教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系。

二、課程設置：包括必修課和選修課(36學時)

1.必修課(22學時)

――國家級“優(yōu)課”課例學習專題(4學時)，各學科教師深入學習2節(jié)國家級“優(yōu)課”課例及專家團隊圍繞教學設計、信息技術應用等對每一課例進行的點評。

――有效觀評課的方法與技術(2學時)。

――學科課例點評專題(12學時)，研修平臺為每位教師隨機推送4個市級“優(yōu)課”課例，進行觀評，提交觀課報告。

――教育政策與法律法規(guī)專題(4學時)，包括《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國教育法》兩門課程。

2.選修課(不少于14學時)：開設班級管理、中國傳統(tǒng)文化、學生心理健康教育、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化、微課程的設計與應用、教師藝術修養(yǎng)等6個專題，每個專題包含若干門課程，6個專題共開發(fā)不少于200學時的選修課程，參訓教師自主選修不少于14學時。圍繞上述課程,教師要按照“優(yōu)課”的內(nèi)容要求上好研究課，參加曬課、觀課、評課、研課活動。

三、參訓人員

包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科的教師。

建議在職、在崗的學科教師都參加(內(nèi)退教師不參加)。但教師可以自主選擇參加與否，責任自負。選擇不參加培訓的教師必須填寫保證書并上交教科室留存。

四、培訓方式及時間安排

培訓方式：集中培訓與分散培訓相結(jié)合。

時間安排：

――學校選專題時間：6月25日至7月2日;

――教師選課程時間：7月3日開始;

――必修課學習時間：7月26日至8月31日。

――選修課學習時間：省研修平臺于7月26日常態(tài)化開放，即可開始選修課的學習，8月31日結(jié)束14學時的學習。

集中培訓：8月28―31日。8月31日，參訓教師完成必修、選修共計36學時的培訓任務。

本年度學分登記時間截止到12月31日。年度工程結(jié)束后，山東省教師教育網(wǎng)個人空間、工作坊常年開放，所有參訓人員仍可繼續(xù)參與課程學習和教學研討，學校可基于網(wǎng)絡資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。

五、研修模式

(一)課程學習。各學段的課程學習在研修平臺“個人空間”進行。

1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加研修人員以默認賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小寫>)登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺，并及時修改密碼。

2.選課。必修課由研修平臺依據(jù)參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課采取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。

(1)學校選專題。教師選課前，學校根據(jù)學校特色發(fā)展需要、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及年度校本研修計劃，確定本校教師年度選修專題為微課，并由學校管理員在規(guī)定時間內(nèi)登錄研修平臺完成專題選擇操作。

(2)教師選課程。學校選定專題之后，教師可憑自己的賬號登錄研修平臺個人空間，根據(jù)選課指南和個人實際，在任職學校選定的專題下自主選擇課程。學習開始前，學校可調(diào)整所選專題，教師可調(diào)整所選課程，學習開始后，不能再進行調(diào)整。

3.課程學習。結(jié)合學校校本研修年度計劃，學校統(tǒng)一安排學習時間，統(tǒng)一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程的學習，通過標準化測試，完成作業(yè)要求，由平臺登記相應學分。教師參加校本研修，由學校按規(guī)定登記校本培訓學分。

(二)專業(yè)指導與研討交流。

1.必修課(教育政策與法律法規(guī)專題除外)的專業(yè)指導采取省專家團隊、市專家團隊、指導教師、研修組長四級指導模式。

2.選修課(含必修課的教育政策與法律法規(guī)專題)的專業(yè)指導與研討交流通過工作坊進行，每專題建立一個專題工作坊，每個工作坊配備若干名主持人，組成工作團隊。工作坊根據(jù)參與研討人數(shù)可由平臺或主持人拓展若干子坊，每個工作坊人數(shù)不超過500人。專題工作坊主持人通過學習導引、發(fā)布簡報、上傳資源、輔導答疑、發(fā)起話題和引領討論等方式開展業(yè)務指導。積極推動教師網(wǎng)絡研修成果的實踐應用，開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育教學“智慧眾籌”活動。各學科、各專題工作坊開展教育教學實踐問題征集，開展“智慧眾籌”，以問題為核心，以問題解決為目標，引領深度研討，推動研修成果的實踐應用。參訓人員要積極參加在線研討交流活動，探索建立研討參與度、貢獻度績分登記辦法和“績分-學分”兌換辦法。

六、工作流程

1.5月31日-6月5日，完成教師信息采集、報名工作。6月5日-15日，完成學科參訓教師編組、配置研修組長、指導教師市級專家工作。

2.7月26日開始，根據(jù)各學段、各階段時間安排，以學校為主體組織教師進行必修課和選修課學習。

七、保障措施

1.加強組織管理。學校成立領導小組和工作小組，負責統(tǒng)籌安排，校長是工程的第一責任人，教科室具體負責。結(jié)合校本培訓規(guī)劃，制定切實可行的實施方案，制定明確的本校教師統(tǒng)一集中研修時間表，督促、引導教師保質(zhì)保量完成學習和研討任務。要抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動的落實。

2.培訓經(jīng)費。工程經(jīng)費由市、區(qū)(市)教育行政部門和學校分級承擔，不向參訓教師收取任何費用。

3.考核評價。培訓結(jié)束后，完成規(guī)定學習任務的參訓教師，通過考核，依據(jù)《山東省中小學教師繼續(xù)教育學分管理辦法》和本實施方案要求登記相應學分。工程結(jié)束后，學校依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果完成工程的總結(jié)評價。

學校管理員于5月21日-6月5日登錄系統(tǒng)，按學科填報并提交參加本次培訓的教師名單(提示：一名教師只限參加一個學科的培訓)。

6月5日―15日研修組分組。研修組按學科編組，每個研修組設組長1名，原則上由學科教研組組長擔任。研修組以“市名+參訓學校+學科”命名，如滕州市第五中學高中語文研修組;對于混合編組的研修組，以“市名+學校名+綜合研修組”命名，如滕州市第五中學綜合第1研修組。

第二篇：學校發(fā)展規(guī)劃的實施方案

一、工作基礎

“十二五”期間，在濃郁的學校文化熏陶下，我校教育科研形成了良好的氛圍，獲得了寶貴的經(jīng)驗，取得了豐厚的成果：

自主學習和同伴互助，豐富了教師教育教學的理論水平；問題意識和實踐探研，培養(yǎng)了教師的研究習慣和研究興趣；院校合作，專家引領，提升了教師的研究能力和研究水平。在全體教師的共同努力下，學校共有216篇論文在各級各類刊物上發(fā)表，442篇論文在各類評比中獲獎，教師完成省級個人課題3個，無錫市級專項課題26個，陰江市級教師專項課題48個。學校還完成了教育部規(guī)劃課題和江蘇省規(guī)劃課題各一個。陰江高中的教育科研在地區(qū)和省內(nèi)產(chǎn)生了良好的反響，受到省市級教科研專家的高度肯定。

二、發(fā)展目標

圍繞學?！笆濉笨偰繕耍恨k幸福教育，創(chuàng)一流高中。高起點規(guī)劃、高質(zhì)量研究“十三五”課題；高水平打造、高素質(zhì)提升研究型團隊。

三、發(fā)展策略

1、做好“十二五”規(guī)劃課題的研究工作。

規(guī)劃課題是統(tǒng)領學校發(fā)展方向，疏通學校發(fā)展節(jié)點，延續(xù)學校發(fā)展命脈的研究命題。做好“十二五”規(guī)劃課題的研究，關系到學校未來發(fā)展水平、發(fā)展地位和發(fā)展競爭力。所以，教科研部門要在校長室的指導下，首先，做好“積極心理學理論指導下的幸福教育研究”的宣傳發(fā)動工作。根據(jù)學校發(fā)展目標，分解研究目標，確立子課題研究內(nèi)容，招募子課題負責和研究成員，并完成立項申報工作；其次，組織課題組成員，結(jié)合學校實際，按計劃、分階段做好課題研究的實施工作，并及時做好課題研究的經(jīng)驗總結(jié)和成果提煉工作，通過四到五年的研究，在物質(zhì)和精神生活都有提高的基礎上，提升師生感知、創(chuàng)造、享受幸福的能力，使現(xiàn)代學校文化在更高的層次上有新的建構，為學校的發(fā)展和師生幸福開辟新天地。

2、做好研究團隊的發(fā)展和提升工作。

“學校發(fā)展在教育，教育發(fā)展在教師，教師發(fā)展在科研”。打造一支高水平、高素質(zhì)的研究團隊，學校教育科研責無旁貸。

①完善科研機制。

繼續(xù)落實學?！八奈濉背刹庞媱?，在學校原有機制的基礎上，以學?！笆濉币?guī)劃提出的“3310工程”為目標，以“工作室”建設為抓手，以“學術休假制度”為載體，有計劃地培養(yǎng)一批名教師；以教育教學問題為切入點，以課題研究為突破口，以成果總結(jié)為增長鏈，造就一支研究型教師隊伍。

②建立科研團隊。

繼續(xù)做好教師發(fā)展學校的培訓工作，在提高教師業(yè)務水平和研究能力的基礎上，建立豐富多彩的合作團隊，開展形式多樣的合作研究。成立以學校規(guī)劃課題為核心的研究團隊，基于教育發(fā)展走向，在學校發(fā)展的層面上開展微觀研究；成立學科學術團隊，圍繞“主體性發(fā)展課堂”開展學科有效教學研究；成立工作室團隊，針對教育教學中某一方面的問題，進行專項研究；成立“陰江高中課題組”，圍繞“三課”建設，進行問題研究和課程開發(fā)。

③搭建科研平臺。

學校教科研部門在做好課題研究的指導、跟蹤服務和成果的推介的基礎上，借助與省教科院、華師大和兄弟學校的合作平臺，在共性輔導的基礎上，創(chuàng)造個性化指導的機會；通過合作共同體，為教師提供發(fā)展自我、展示才華的機會；發(fā)揮團隊優(yōu)勢，以論壇、沙龍、外出參觀考察的形式，增加交流與學習的機會。

④做好科研評價。

教科研部門，將依照學?！皪徫黄溉沃茥l例”、“ＡＢＣ績效獎勵條例”、“教科研考核和獎勵條例”做好教科研的考核和獎勵工作，并組織年度教科研先進個人的評選。以此激發(fā)廣大教師從事教育科研的積極性和創(chuàng)造性。

3、做好教科活動的組織和宣傳工作。

“教育科研：研究是根本，活動是動力。”教科研在做好團隊建設和研究工作的同時，還必須做好研究活動的展示和成果推廣工作，通過活動，引智借力，促進研究水平的提高和研究能力的提升?！笆濉逼陂g，在做好規(guī)劃課題的開題、中期展示、結(jié)題鑒定，基地學校科研協(xié)進會等重大活動工作的同時，還要做好精品課題建設的展示活動，省教科院基地學?！皩W科教研活動”、“學校科研成果展示暨年度教科研先進個人表彰活動”、“陰江高中課題組”交流和成果展示活動。認真辦好一年一度的“教師論壇節(jié)”。做好《領跑者》的組稿、編輯和出版工作，提升刊物質(zhì)量。通過活動和宣傳，提高學校的影響力和知名度。

以上三項工作，是“十三五”教育科研的絢麗底色，在此基礎上，還要通過實施“五二工程”（省級以上規(guī)劃立項課題2個，省重點學科基地2個，重點工作室2個，科研專著2本，學?？?份），增添亮點，打造品牌，實現(xiàn)“名師培養(yǎng)工程全省領先，幸福教育之歌響徹全國”的目標。

第三篇：學校發(fā)展規(guī)劃的實施方案

為加快農(nóng)村薄弱學校建設，充分利用和發(fā)揮城市學校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡同步發(fā)展，根據(jù)臨渭區(qū)教育局《關于推進城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設實施教育精準扶貧三年行動計劃》文件精神，結(jié)合實驗小學校情及三張鎮(zhèn)、孝義鎮(zhèn)13所學校的現(xiàn)狀與特點，特制定本實施方案。

一、指導思想

貫徹區(qū)局文件精神，發(fā)揮核心校實驗小學優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以優(yōu)化課堂教學過程為載體，以相互促進、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學為目的，整合城鄉(xiāng)教育資源，在共同體內(nèi)實行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長、探索考核評價等新機制。通過理念更新、隊伍建設、教學改革、特色創(chuàng)建、輪崗任教等方式，實現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，構建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進基礎教育均衡發(fā)展。

二、組織機構

總負責：

組長：

副組長：

領導機構下設城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體辦公室

主任：

副主任：

三、主要目標

1.互相融合，完善學校管理體系。幫助孝義鎮(zhèn)中心校和三張鎮(zhèn)中心校確立明確的辦學思路、科學學校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學理念，形成學校辦學特色。

2.任務驅(qū)動，落實城鄉(xiāng)幫扶責任。主要通過“四會”即開展聯(lián)席會、組織專題會、召開現(xiàn)場會、舉行匯報會來明確責任。

3.依托活動，開展相關幫扶工作。以“課標研讀”為主線，舉行集中教研活動、科研知識講座、課題指導、師徒結(jié)對、業(yè)務競賽等活動，形成“學習、研究、實踐”為一體的研修氛圍。

4.積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資源共享，教育問題共研，教育發(fā)展共進；城鄉(xiāng)學校聯(lián)誼、教學研究聯(lián)動、教學質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動發(fā)展共同體，互補短板，互長優(yōu)勢，共生共長，共同發(fā)展。

四、具體活動安排

1.時間安排：原則上不要隨意調(diào)換，但因為實際工作原因，所以安排的時間可以根據(jù)受援學校和我校工作進行微調(diào)，調(diào)換時間不要超過一周。

2.涉及內(nèi)容：備課、上課、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會、少先隊課程、捐書捐衣、關愛留守、管理人員跟崗學習等形式和內(nèi)容不限。

3.活動形式：跟崗學習、集中培訓、送培到點

4.資料呈現(xiàn)：活動方案、活動簡報、活動總結(jié)、照片、活動記錄表過程性資料

5.裝訂順序：

封面――目錄――活動實施方案――活動具體安排――活動簡報――過程性資料（包括：教學設計、教學反思、課件、聽課感受、聽評表等）――照片（文檔里面橫版粘貼10張，每兩張放在一個文檔）――活動小結(jié)――所有手寫的資料原件。備注：參加活動的感受（人人一份，每份不少于一張半）

6.強調(diào)說明：每次活動都是以日期+活動主題來命名，里面是：一個文檔（排好的冊子）、一個照片包（原圖照片多角度10張）、一個課件包（執(zhí)教內(nèi)容或者報告內(nèi)容）。

五、城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體聯(lián)絡人員分組一覽表

第四篇：學校發(fā)展規(guī)劃心得體會

學校發(fā)展規(guī)劃是學校發(fā)展的綱領性文件，是學校辦學目標的細化，是學校各項工作的航標，是學校凝聚全體師生員工的力量源泉，是學校辦學特色和校長辦學理念的體現(xiàn)。筆者認為編制學校發(fā)展規(guī)劃應遵循下列原則。

客觀性原則

學校發(fā)展規(guī)劃必須建立在客觀的基礎上，實事求是。否則，會產(chǎn)生不良后果。

1．客觀公正地分析學校辦學的歷史，使學校在繼承中發(fā)展。

學校辦學的歷程有的{艮長，有的較短，因此，編制學校發(fā)展規(guī)劃必須用唯物主義的歷史觀，對學校的辦學歷史按其不同的階段進行客

。

教育規(guī)律，就是要將教育規(guī)律與學校實際緊密結(jié)合起來。不同的學校其地理位置、教學設施、管理水平、師資質(zhì)量、生源狀況存在的差別很大，因此，在確立學校發(fā)展目標時，必須從學校發(fā)展的實際出發(fā)，既不能好高鶩遠，也不能畏首畏尾，切忌憑感覺辦事。脫離校情的目標是空想，違背規(guī)律的做法也必然會受到規(guī)律的懲罰。

可持續(xù)性原則

學校發(fā)展規(guī)劃必須循序漸進，既具有時代性，又具有前瞻性。否則，欲速則不達。

1．分解長遠目標，使學校在漸變的積累中產(chǎn)生突變。

學校發(fā)展規(guī)劃中的長遠目標與學校的觀狀相比差別越大，其實現(xiàn)目標需要的時間就越長，其歷程就越艱辛，變革就越大。因此，對學校發(fā)展的長遠目標，應該分解成階段性的一個個子目標。而且子目標之間的“高差”要適當。

2．優(yōu)化資源配置，使學校的每一步發(fā)展都有足夠的后勁和空間。

學校發(fā)展必須體現(xiàn)時代性，滿足時代發(fā)展對學校的客觀要求，即既要立足現(xiàn)實，又要面向未來。因此，在編制學校發(fā)展規(guī)劃時，要認真分析現(xiàn)實社會對教育的需求，以及未來教育發(fā)展的趨勢。

協(xié)調(diào)性原則

學校發(fā)展是個系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。否則，就會因為局部發(fā)展的滯后而影響整體目標的實現(xiàn)。

1．明確輕重緩急，抓主要矛盾，帶動各方面工作推進。

學校發(fā)展是復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校工作的各個方面。在確定學校各項工作目標時，要理清頭緒，弄清各項工作之間的有機聯(lián)系和制約關系。

2.協(xié)調(diào)諸多教學要素，使學校達到和諧發(fā)展的境界。

學校的發(fā)展涉及到教學設施、師資隊伍、學校文化、辦學理念、人際環(huán)境、教學研究等諸多要素，這些要素構成了一個有機的不可分割的整體。

特色性原則

學校發(fā)展，在全面推進各項工作的基礎上，必須凸現(xiàn)學校自身的辦學特色，否則，難以躋身于名校行列。

一所好學校，必須有其自身的辦學特色。特色是品牌，特色是標志，特色是統(tǒng)領學校發(fā)展的靈魂。

第五篇：學校發(fā)展規(guī)劃的實施方案

一、指導思想

以全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“全面發(fā)展，學有所長”的辦學理念，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、目標與要求

我校校園文化建設將圍繞“使每一位學生、每一位教師都得到充分的發(fā)展”這個總目標去進行，努力建設內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機活力又促進教師學生共同發(fā)展的校園文化。要求做到：

1、營造學習氛圍濃厚、文化底蘊厚重、創(chuàng)新意識強烈、身心愉悅的優(yōu)美環(huán)境。

2、提煉出師生高度認同的學校辦學理念，打造獨具特色的實驗學校的優(yōu)質(zhì)教育。

3、健全和完善各項管理制度，體現(xiàn)嚴謹求實的工作作風。

三、校園文化建設的思路

文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學生的積極影響并感染、熏陶而實現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。

四、校園文化建設的精神、制度、環(huán)境三個方面

（一）校園精神文化建設

1、校園精神文化建設的理念

辦學理念、辦學目標、校訓、校風等。

2、校園精神文化建設的措施

校園精神文化的基礎是校園成員的心理意識層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及產(chǎn)物。

1、以學生為主體的校園文化活動項目有：

（1）成立校園廣播站：

（2）成立各種校園文化“小隊伍”：國旗隊、舞蹈隊、校園集體舞隊等。

（3）舉辦各種文體活動：一年一度的春冬季運動會、六一文娛活動、（包括詩歌朗誦、校園集體舞、文娛表演、演講比賽、廣播操比賽、拔河比賽、手抄報比賽、黑板報比賽等）、興趣小組活動等。

2、以展示為主體的特色文化活動項目有：繪畫創(chuàng)作展示、科技創(chuàng)作展示、書法創(chuàng)作展示、美術工藝品展示、學生獲獎展示。

（二）校園制度文化建設

校園內(nèi)嚴謹、規(guī)范的秩序和師生們積極向上的情緒，要有科學而有效的校本管理文化，學校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特定文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構建學校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、結(jié)構工資制，校務公開制，在此基礎上，將進一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善的學生管理制度及愛護公物制度、公共衛(wèi)生制度、綠化制度和校園一日常規(guī)制等。

（三）校園環(huán)境文化建設

1、創(chuàng)設校園文化氛圍

（1）營造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境

從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，設計和規(guī)劃校園環(huán)境建設：

思想道德：名人名言、十好評比欄、學生行為習慣英漢宣傳牌、普通話牌、警示牌（節(jié)水、衛(wèi)生、愛護花草等）

文化素質(zhì)：校園廣播、教學動態(tài)展示欄、各種活動展示等永久性的上墻，增強學校文化氛圍

藝術教育：學生繪畫作品、開展的活動縮影。

素質(zhì)教育：學校、班級《省規(guī)四十條》

（2）優(yōu)化校園外部環(huán)境

校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設計各景點，花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

2、讓學校的墻壁都會說話

蘇霍姆林斯基說過，“要使學校的墻壁也說話”。學校的辦學思想、育人模式、校訓、干風、教風、學風將以多種形式在校園內(nèi)的墻壁上呈現(xiàn)，對內(nèi)引領師生的教育行為，對外彰顯實驗學校的教育品質(zhì)。根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設“文化廊”，讓每期校園黑板報、教學宣傳欄、校務公開欄、團隊宣傳欄都得到更新，起到宣傳、導向作用。