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淺探如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣

新課標(biāo)要求中學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。目前的中學(xué)生除教材外，課外閱讀材料很少，更別提古典名著了，課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，閱讀能力較差，這都與他們?nèi)狈﹂喿x興趣有關(guān)，因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我想不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分利用課文的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生課外閱讀興趣 。

教在課內(nèi)，用在課外。課堂是教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)充分利用，在關(guān)注教科書的同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)。教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。1、設(shè)置問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生。名著以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰，中學(xué)課本中涉及一些篇目，教師在學(xué)生學(xué)完課文后要設(shè)置一些問(wèn)題，誘發(fā)他們的閱讀興趣，使其由學(xué)習(xí)選段到閱讀整部經(jīng)典名著，例如在教學(xué)《雷雨》之后，教師可設(shè)置以下問(wèn)題：周樸園到底是一個(gè)怎樣的人？故事的結(jié)局如何？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而自覺地去閱讀這部經(jīng)典劇作。2、教活課文，拓展延伸。老師在教學(xué)中，通過(guò)課堂的精彩品嘗，誘發(fā)學(xué)生的興趣，采用擴(kuò)展閱讀法，使學(xué)生的閱讀觸角自然向課外延伸，例如在教學(xué)蘇詢的《六國(guó)論》時(shí)，先安排較多時(shí)間和學(xué)生一起分析、研討。過(guò)程如下：（1）自讀、初步感知作者的觀點(diǎn)以及精練的語(yǔ)言。（2）查工具書疏通文句，能自己解決的自己解決。（3）分組朗讀，模仿朗讀帶讀，從朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、聲調(diào)感受體驗(yàn)到文章精辟的說(shuō)理、

雄辯的氣勢(shì)。（4）合作互助，學(xué)生互相解答疑問(wèn)，教師在一邊點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見，探討自己對(duì)六國(guó)滅亡的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、從而研究性地去閱讀文章。（5）介紹、推薦其他有關(guān)六國(guó)滅亡的作品，進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生就會(huì)有很大的閱讀興趣，自己會(huì)找一些相應(yīng)的書籍來(lái)看，從而擴(kuò)大了閱讀量。

二、教師適當(dāng)?shù)亍耙龑?dǎo)”。

一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的?，F(xiàn)代中學(xué)生的心理特征：對(duì)英雄明顯充滿著極大的敬意，對(duì)成功充滿著強(qiáng)烈的渴望欲，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的關(guān)注意識(shí)、參與意識(shí)，極想以一個(gè)成人的角色走進(jìn)世界。因此教師要在“引導(dǎo)”上做文章。在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，把閱讀的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去自由地閱讀，只有學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)后，他們才會(huì)自主地去閱讀。課余時(shí)間交流心得和感受，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典的作品更有文化內(nèi)涵，能不斷充精神生活，完善自我人格，提升人生境界。學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)名著感興趣。

三、教師要為學(xué)生營(yíng)造一種自主輕松的閱讀氛圍。

在閱讀課上，老師帶學(xué)生到閱覽室去讀他們自己喜歡的書，要求把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，課后組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在教室里展覽出來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間互相欣賞、口頭點(diǎn)評(píng)、各抒己見，這樣他們動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，在閱讀的過(guò)程中有了自己的見解和看法，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，原來(lái)想讀書的學(xué)生閱讀興趣更濃，原來(lái)被-迫讀書的學(xué)生在這樣氛圍的感染下也變得積極主動(dòng)，從而提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的作品類型靈活選擇閱讀方法。

根據(jù)不同的閱讀材料和閱讀目的，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀、等閱讀方法 ，既有所側(cè)重，又提高了閱讀效率，即使很長(zhǎng)的作品也不會(huì)喪失興趣，

五、讓學(xué)生充分感受到閱讀的成就感

教師利用課前三分鐘進(jìn)行演講，內(nèi)容可以是我喜歡的作品、人物、格言......然后讓他們根據(jù)情況選擇自己最喜歡的來(lái)演講，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又能夠閱讀共享，大家都不甘落后，不僅豐富了課外閱讀的內(nèi)容，而且能與學(xué)生進(jìn)行交流切磋，學(xué)生的說(shuō)、讀可及時(shí)得到老師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身寫作提高的作用。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的閱讀演講結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)多元化、開放性，特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)體差異，使認(rèn)真閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)。這樣他們就會(huì)意氣風(fēng)發(fā)、興致勃勃地去進(jìn)行課外閱讀。并把“我讀經(jīng)典”或“名著讀后感”優(yōu)秀的文章推薦到?？l(fā)表，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

六、教師可有計(jì)劃地開展課外活動(dòng)。如組織課本劇表演、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)、提高學(xué)生的閱讀興趣。

此外讓學(xué)生關(guān)注有關(guān)媒體，例如百家講壇，利用大師們精彩的講解激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。課外閱讀可從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的前提條件，因此我們廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該一起努力提高中學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣。提高閱讀和鑒賞的能力，從而弘揚(yáng)民族文化和民族精神。

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