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第一篇：淺談值日班長(zhǎng)制在班級(jí)管理中的作用

梁海霞：淺談值日班長(zhǎng)制在班級(jí)管理中的作用（X六5）

發(fā)布人：班主任 發(fā)表時(shí)間：2008-10-30 15:04:22 訪問量：217

梁海霞：淺談值日班長(zhǎng)制在班級(jí)管理中的作用（X六5）

班級(jí)管理的實(shí)踐證明，一個(gè)幾十個(gè)人的小學(xué)班級(jí)，僅靠班主任和任課教師的管理是不行的。為更好的管理班級(jí)，班主任老師經(jīng)常會(huì)采用多種方法讓學(xué)生協(xié)助老師管理班級(jí)，其中教師經(jīng)常采用的一種方式就是值日班長(zhǎng)制，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)管理班級(jí)。的確，值日班長(zhǎng)制在一定程度上發(fā)揮了極大作用。

一、值日班長(zhǎng)制可以解決教師繁忙的現(xiàn)狀，更好地幫助教師搞好班級(jí)管理。

班主任和任課教師畢竟在時(shí)間上是有限的，不可能寸步不離學(xué)生，了解學(xué)生各方面的狀況。如果采用值日班長(zhǎng)制，讓學(xué)生來(lái)管理班級(jí)，可以很好的解決這一問題。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)，每個(gè)孩子都會(huì)成為管理班級(jí)的積極參與者。

二、值日班長(zhǎng)制可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生更好的約束自己，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)是有很大作用的。

平時(shí)并不是每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，如果采用值日班長(zhǎng)制，教師就為每一個(gè)學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生當(dāng)一天班長(zhǎng)，這一天中學(xué)生會(huì)盡職盡責(zé)。首先學(xué)生會(huì)自我約束自己，起一個(gè)榜樣的作用，只有這樣其他同學(xué)才愿聽從。我們班就有一個(gè)平時(shí)愛打鬧、不遵守紀(jì)律的男孩子，平時(shí)讓老師費(fèi)勁了心思。可是自從采用值日班長(zhǎng)之后，他當(dāng)了一天班長(zhǎng)，平時(shí)那些不好行為收斂了許多。在學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)這一天中可能會(huì)遇到各種問題，這就要求班長(zhǎng)積極去解決，在磨練中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)怎樣去管理班級(jí)，怎樣去解決遇到的問題，從而也能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

值日班長(zhǎng)制主要是讓學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)管理一天的日常事務(wù)，學(xué)生在工作中會(huì)盡職盡責(zé)，學(xué)會(huì)處理班級(jí)事務(wù)，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)的管理是有很大作用的。在看到值日班長(zhǎng)制的積極作用的同時(shí)，我們還應(yīng)客觀的對(duì)待值日班長(zhǎng)制，我想以下兩點(diǎn)還應(yīng)引起我們的反思。

一、值日班長(zhǎng)制是否應(yīng)長(zhǎng)期實(shí)行。學(xué)生對(duì)任何事情都會(huì)有新鮮感，開始讓學(xué)生當(dāng)一天班長(zhǎng)可能每個(gè)孩子都會(huì)干得非常出色，但是時(shí)間長(zhǎng)了是否都能像一開始那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)呢？這需要教師靈活處理。值日班長(zhǎng)制可以采用一段時(shí)間再換其他形式，可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有針對(duì)性的讓表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)，也可以讓有進(jìn)取心的同學(xué)借鑒表現(xiàn)好的同學(xué)的做法繼續(xù)當(dāng)一日班長(zhǎng)?？傊?，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)狀況，根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭员愀玫毓芾戆嗉?jí)。

二、怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生在值日班長(zhǎng)制中的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生在任職班長(zhǎng)的這一天中會(huì)有不同的表現(xiàn)，如何能客觀的去評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)呢？這需要教師從多方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。不能單憑學(xué)生在自己心目中的印象去認(rèn)定學(xué)生的好壞，還要聽聽學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。只有全面地了解了學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出客觀正確的評(píng)價(jià)，才能起到激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)差的學(xué)生繼續(xù)努力的目的。

第二篇：值日班長(zhǎng)制

班級(jí)日常管理中的值日班長(zhǎng)制度

從上學(xué)期開始，我在班級(jí)管理上運(yùn)用值日班長(zhǎng)的制度。根據(jù)學(xué)生名單每天安排一名學(xué)生當(dāng)值日班長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)一天的班級(jí)管理工作，比如對(duì)早讀、上課、午操、教室衛(wèi)生、等情況進(jìn)行管理，并填好班級(jí)日志（每天一張，放學(xué)后交班主任）。每天最后一節(jié)的最后十分鐘，當(dāng)天的值日班長(zhǎng)公布班級(jí)日志上的記錄內(nèi)容，并對(duì)一天的管理作自我小結(jié)；第二天的值日班長(zhǎng)做就職演說(shuō)。一個(gè)月下來(lái)，我覺得這項(xiàng)活動(dòng)開展地還不錯(cuò)。但是，接下來(lái)的一次學(xué)生座談會(huì)卻給我狠狠地潑了一盆冷水。

他們是這樣對(duì)我說(shuō)的：

1．有些同學(xué)當(dāng)值日班長(zhǎng)不負(fù)責(zé)，根本就不會(huì)管理；

2．也有些同學(xué)當(dāng)值日班長(zhǎng)不公平，跟他關(guān)系好的有問題他也不記名，和他關(guān)系不好的有問題就記名。

3．有幾個(gè)同學(xué)特別不懂事，總是跟值日班長(zhǎng)說(shuō)：你要是記我的名字，我就再也不理你了，還說(shuō)下次他當(dāng)值日班長(zhǎng)的時(shí)候要進(jìn)行報(bào)復(fù)。

4．有的同學(xué)特別霸道，值日班長(zhǎng)記了他的名字，他就和值日班長(zhǎng)吵架，還把班級(jí)日志給撕了?！?/p>

聽到他們的這些話，我的心情很沉重，原本想鍛煉學(xué)生的膽量和自主管理能力，提高班集體凝聚力的值日班長(zhǎng)制度，沒想到會(huì)產(chǎn)生這么大的副作用。

通過(guò)上網(wǎng)，我發(fā)現(xiàn)值日班長(zhǎng)的利弊問題是一個(gè)特別爭(zhēng)議的問題，一方認(rèn)為值日班長(zhǎng)制度把班級(jí)管理權(quán)交給全體同學(xué)，確實(shí)是激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的有效手段。另一方則認(rèn)為每個(gè)人都來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)，對(duì)班內(nèi)的一些不正之風(fēng)就會(huì)互相包庇，互相隱瞞，削弱班干部在班級(jí)管理中的威信，容易使班級(jí)處于無(wú)政府狀態(tài)，同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾。

說(shuō)實(shí)話，我不想放棄這樣的制度，但怎樣做才能把副作用降低到最小呢？

怎么改進(jìn)值日班長(zhǎng)制，請(qǐng)你提一些建議？