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第一篇：硬筆書法
硬筆書法課程實施方案
一、書法教育校本課程提出的背景：
1、書法教育現(xiàn)狀分析：
寫字課歸屬語文學科，受到語文教學內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統(tǒng)的教學科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學校，其書法教學遠遠不如社會培訓力量。
據(jù)調(diào)查，學生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯誤、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無章法技巧。針對這一現(xiàn)狀，近年來的語文測試卷第一大題都設(shè)計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調(diào)書寫的重要。將書法教學系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
2、書法教育的重要性。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向 21 世紀振興教育行動計劃》、教育部《關(guān)于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開??從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
3、實施書法教育的必要性。
實施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質(zhì)高低的一個重要方面。加強寫字教學有利于促進學生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發(fā)展學生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運動，可以促進大腦的血液循環(huán)。活動關(guān)節(jié)，使學生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！?/p>
二、根據(jù)實際，制定校本課程開發(fā)目標：
1、調(diào)查分析，確定課題：
本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實際，進行了調(diào)查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊伍。
2、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。
3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。
2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：
“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養(yǎng)為核心的學校課程。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實施以“校本課程——書法教學為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書法教育課程目標：
（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”（沈尹默語），充分認識書法的藝術(shù)價值和實用價值，學習和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。
（3）、通過書法教學，培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚個性”。
（4）、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
三、書法教育課程的設(shè)計：
1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學內(nèi)容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。
2、教材特點：
（1）前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?dǎo)，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。
（2）提供范例觸類旁通、設(shè)計新穎省時高效。初中生因課業(yè)負擔重、時間緊，學習書法不能像小學一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習指導(dǎo)，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應(yīng)。
（3）描仿入體發(fā)展個性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓練后，學生可根據(jù)自己的特點，由教師作參謀，指導(dǎo)學生練習某一書體，以達到發(fā)展學生不同個性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓練指導(dǎo)放到同步上，以達到互補提高的高效率目的。
（4）欣賞激趣加強美育、教學相長易操作。為防止枯燥乏味的練習而導(dǎo)致學生厭學情緒的發(fā)生，教材中不時參插一些作品供學生欣賞。一方面激發(fā)學生練字興趣，另一方面讓學生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會到該如何合理、科學地指導(dǎo)學生練習。學生也可以從中領(lǐng)悟到自學與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學相長的目的。
書法課程不同于一般的學科課程，它更注重學生的興趣、認知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對性與實踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進的原則，做到每個階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下： 內(nèi)容
3、教學策略要求：
（1）“潛移默化書藝育德，健全人格書藝育智，全面發(fā)展書藝育健，張揚個性書藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過程。（2）統(tǒng)一規(guī)范，讀寫結(jié)合、書道結(jié)合。
我們把書法作為校本課程，定教時定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要動腦想，要動手寫，要學做人；嚴過“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習慣關(guān)；在教學中，教師要教育學生習書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學生終身受益。（3）普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進。對面上的學生，可通過寫字課、天天練等教學組織形式提出普遍要求，循序漸進，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對書法興趣小組的學生，由于他們起步的不
一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們設(shè)置不同的教學目標，進行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。
（4）細化教學過程，優(yōu)化教學方法。
我們的書法教學環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學生擬書→比較品評→鞏固記憶”。
硬筆教學過程分為“二段式”——精心講授、規(guī)范示范階段和認真臨寫、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學效益，做到“授之以漁”。
軟筆的傳統(tǒng)教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學方法為學生示范練習、分析，講解筆畫的技法運用，使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學過程中激發(fā)學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習慣。
四、建立書法教育校本課程評價機制。
（1）對教師課程的評價：對教師教學過程的評定主要從“教學準備、教學方式、教學態(tài)度”等方面進行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評價和學生評價為主，以此促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。（2）對學生的評價：避免只重結(jié)果而輕過程的功利做法，關(guān)注學生學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評價，對學習的客觀效果由教師采取適當?shù)姆绞竭M行評價。
五、書法教育校本課程的管理：
1、書法教育師資隊伍的建設(shè)：書法教師隊伍的水平能力決定了校本課程開發(fā)的程度，我們采取“走出去、請進來”的方式不斷提高教師書法專業(yè)水平。聘任校內(nèi)已具有相當書法水平的教師擔任指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上，對其他科任教師進行一定的培訓，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開發(fā)中來，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書法教師隊伍。
2、建設(shè)“三位一體”管理體系：
管理體系是建立各項工作順利實施的保障。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級管理，確保校本課程在學校中的主體地位。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課程，定練習時間、內(nèi)容，統(tǒng)一進度、用本；教研組負責教學輔助資源的開發(fā)；班級鼓勵學生“人人學書法”，開展活動，做到班班有特色、項項有成果。
3、構(gòu)建環(huán)境，讓書法藝術(shù)沁入人心：
書法藝術(shù)不僅陶冶著學生的情操，而且還會彌漫在校園的每個角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。
（1）“書法”內(nèi)涵的開發(fā)。利用每周一次的書法課和每天興趣小組的活動進行書法技能的訓練，讓學生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱中形成良好的書寫習慣，掌握漢字書寫的規(guī)律，形成了對書法的濃厚興趣；利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關(guān)書法的短片，讓學生了解書法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心；通過演講等形式講述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導(dǎo)學生向人書具佳的書法家學習。
（2）“書法”教育形式多樣化。不定期邀請校外輔導(dǎo)員到校舉辦講座、現(xiàn)場指導(dǎo)學生寫字和書法作品欣賞，促進學生審美情趣的提高。每學期開展一次校級書法競賽活動，評選校園書法“十佳之星”，舉辦校園書法展覽，為學生書藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺。
（4）組織參加各級各類書法競賽活動，以競賽活動促進每個學生書法能力的提高。競賽讓孩子們在多次的獲獎中體會到書寫的快樂與成功的喜悅。教師還有機的將書法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵學生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書寫春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗的機會，提高書法技藝，提高人際交往能力。
（5）聯(lián)合社會力量，共同營造書法育人的氛圍。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書法為載體促進學校與社會各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。漢語是世界上活著的最古老的語言，而用文字形成書法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應(yīng)該引以驕傲和自豪的事。書法藝術(shù)是中國的國粹，我們應(yīng)該了解它、認識它、學習它、掌握它、運用它、弘揚它——這是我們的責任。參與就是成功，發(fā)展就是目標，形成學校文化特色——這是我們的追求。
第二篇：硬筆書法的未來
隨著計算機技術(shù)的普及與應(yīng)用，人們使用硬筆書寫漢字的頻率已經(jīng)越來越低。在中小學，寫字教學已不如從前那么受重視，許多學生的書寫方法、書寫習慣、書寫能力比較低下，實在令人擔憂。在一些企業(yè)機關(guān)，已經(jīng)實行無紙化辦公，許多人已經(jīng)到提筆忘字的程度?？梢灶A(yù)見，隨著計算機技術(shù)的進一步普及，特別是手提電腦的進一步改進，使用硬筆書寫的人將越來越少，在一定程度上將影響和制約硬筆書法的普及與提高。從漢字運用的角度和發(fā)展的眼光看，“機寫”逐步代替手寫，與硬筆代替毛筆的情形是一樣的，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。是不可否認的。這是因為“機寫”較硬筆書寫能給人們的學習和工作帶來更多的方便。
硬筆作為書寫工具。盡管使用范圍小了，但在相當長的時期內(nèi)，人們在學習、工作、生活中仍然離不開。一是平時的筆記、簽名離不開，二是中小學生做作業(yè)離不開。對“機寫”替代“手寫”的問題。許多專家發(fā)表了自己的意見。
一位漢字書寫專業(yè)委員會人士認為，用電腦打出來的字是千篇一律的復(fù)制品，是沒有感情的，而寫字是通過大腦的思考，支配手指書寫出來的，是有血有肉有體溫的，是充滿感情的。電腦打字只能是一種技能，但是用筆書寫漢字卻是中國人最基本的素養(yǎng)。
一位著名作家認為，毛筆、硬筆都是傳遞思想感情的書寫工具，有其自身的美學特點，是任何新的科學的書寫工具都代替不了的。中國漢字是不會消亡的，他本身具有的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美和豐富的內(nèi)涵，是任何一種文字所代替不了的。硬筆書法同樣是一種藝術(shù)，同樣是一種美，它的用筆方法、間架結(jié)構(gòu)等方面和毛筆字是一樣的，同時它又有自身的特點，一說書法就必講毛筆而否定硬筆是不對的。毛筆、硬筆都可以寫好漢字，都可寫出美來，誰也代替不了誰。中小學生從小就應(yīng)該練習毛筆字、硬筆字。
一位老軍人認為，中國書法以其渾厚的文化底蘊和獨特的藝術(shù)內(nèi)涵，同中國其他各具特色的藝術(shù)形式一樣，是中華民族的象征，是國寶。他喜歡毛筆寫字，也喜歡硬筆書寫。戰(zhàn)爭年代，他刻過鋼板，油印過小報和文件，書寫過干部任命書，至今仍留有余興和情趣，書寫使他磨煉了意志，陶冶了情操，豐富了知識。將漢字輸入電腦，是一個歷史性創(chuàng)造和進步.但它不可能完全代替手寫的功能、意義和藝術(shù)價值。
第三篇：XX中學古詩文硬筆書法比賽活動方案
XX中學古詩文硬筆書法比賽活動方案
一、活動目的：
通過開展古詩文硬筆書法比賽活動，激發(fā)同學們對書法的興趣，傳承我國文字和詩歌文化，豐富同學們的課余生活，給同學們一個展示自我的舞臺，并通過此活動互相促進交流，營造良好的校園文化環(huán)境。
二、活動對象：全體學生。
三、活動時間：2012年12月22日晚上18：10——18：40
四、活動地點：教學樓五層多媒體教室
五、活動的形式和內(nèi)容：
1、比賽形式：
（1）、學生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成比賽內(nèi)容。
（2）、參賽學生使用鋼筆或中性水筆書寫。
（3）、每位學生參賽用的紙由學校統(tǒng)一發(fā)給。
2、比賽內(nèi)容：
書寫內(nèi)容：根據(jù)各年級語文古詩或現(xiàn)代詩選一首進行抄寫。
六、活動程序：
（一）活動第一階段（2012年12月19日—12月21日）
利用課外活動時間，以各班為單位練習，時間為三天。之后每班選出三至五名優(yōu)勝者進行參賽。
（二）活動第二階段（12月22日晚上18：10——18：40）
1．全校進行統(tǒng)一現(xiàn)場比賽，選手自帶筆墨，學校提供紙張，且不得使用私自備用紙，如在比賽過程中紙張破損或涂改可向負責老師申請再提供1張紙，如再有破損或涂改則不再提供紙張。參賽作品中紙張涂改嚴重或撕損者視退出比賽。
2．現(xiàn)場比賽總時間為30分鐘，比賽時間到時未完成作品視為自動棄權(quán)。
七、書寫規(guī)則及要求：
（一）楷書、行書、草書、隸書、篆書等書體自選一種。
（二）現(xiàn)場比賽用紙，紙張由學校統(tǒng)一提供。鋼筆等文具自備。
（三）要求作品要求整潔、美觀、大方，使用規(guī)范漢字，提倡寫簡化字，不得有錯字、別字。不漏字添字，不涂改。
八、評選辦法：
（一）團委委員成立評委小組，對參賽作品進行認真評選。以總分高低評出名次。
（二）各年段分別評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名及優(yōu)秀獎若干。
九、作品展示：
12月下旬將對學生獲獎作品進行展示。
附件：評分細則
1、字體結(jié)構(gòu)（共30分）
A、25-30分B、15-25分C、5-15分
2、筆畫（共30分）
A、25-30分B、15-25分C、5-15分
3、美觀（共30分）
A、25-30分B、15-25分C、5-15分
4、頁面整潔（共10分）
A、8-10分B、4-8分C、1-4分
中學德育領(lǐng)導(dǎo)小組
XX中學政教處、團委
二0一二年十一月XX
