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第一篇：心理健康教育工作總結(jié)

在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。

一、共同努力營造心育環(huán)境。

把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

二、以班級為主題開展心理健康教育。

積極發(fā)揮班主任的心育作用，做好班級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，解決學(xué)生的實際問題。在班級內(nèi)開展形式多樣，豐富多彩的心育活動，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，進而提高學(xué)生的心理健康水平。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)。

通過開展學(xué)法指導(dǎo)課等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、關(guān)注畢業(yè)班。

畢業(yè)班工作是學(xué)校的重點工作之一。關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理健康狀況是也學(xué)校心理健康教育工作的重點之一。因此。我們針對九年級開展了《輕松迎考》的心理講座。通過放松訓(xùn)練，學(xué)法指導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生減輕心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，輕松迎考。

五、關(guān)注教師。

為教師提供心理服務(wù)，幫助教師工緩解壓力，調(diào)整狀態(tài)，提高工作效率。特別關(guān)注班主任的心理健康狀況，減輕精神緊張和心理壓力。幫助教師學(xué)會心理調(diào)適，增強應(yīng)對能力，有效地提高心理健康水平。

六、關(guān)注學(xué)生家長。

通過指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，提高自身良好心理素質(zhì)，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，引領(lǐng)孩子的健康成長。

總之，學(xué)校心理健康教育工作日益受到大家的歡迎和認可，體會著學(xué)生走出煩惱的喜悅感，感受著為學(xué)生家長帶來幫助的滿足感，為教師專業(yè)發(fā)展助力的成就感。我們深深感到學(xué)校理健康教育工作任重而道遠，還要加倍努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于廣大師生和學(xué)生家長。

第二篇：健康教育工作制度

1、醫(yī)院崗位人員健康教育工作職責(zé)制:

導(dǎo)醫(yī)員:解答病人就診疑問，做好病人就診指導(dǎo)工作，向病人或其家屬發(fā)放相關(guān)健康教育宣傳資料；

門診護士:引導(dǎo)病人按照就醫(yī)程序正確就診，解答病人的各種疑問，向病人或其家屬發(fā)放相關(guān)健康教育宣傳資料，引導(dǎo)病人觀看醫(yī)院健康教育視屏；

門診醫(yī)生:對病人進行口頭健康教育，為病人開出相應(yīng)的健康教育處方；

病區(qū)醫(yī)生:對住院病人針對性地制定健康教育計劃，在查房時，針對不一樣的病人開展多種形式的健康教育，并實施行為干預(yù)；

職責(zé)護士:住院職責(zé)護士在主管醫(yī)生的指導(dǎo)下針對不一樣病人做好相應(yīng)的入院、住院、出院健康教育，并實施行為干預(yù)；

醫(yī)技崗位人員:向病人做好檢驗檢查中應(yīng)注意的事項等健康教育工作；

xx劑崗位人員:向病人或家屬做好服xx注意事項等健康教育工作；

掛號收費工作崗位人員:告知病人就診地點，準確地讓病人到相應(yīng)科室就診；

其他崗位醫(yī)務(wù)人員根據(jù)自身崗位特點，及時有效地開展相關(guān)健康教育工作。

2、醫(yī)院職工健康教育培訓(xùn)考核制度:

健康教育培訓(xùn)納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理，醫(yī)院應(yīng)定期分批組織各科室健教骨干參加市級、省級或國家級健康教育xx培訓(xùn)；

醫(yī)務(wù)人員每年必須至少參加由本院舉辦的健康教育理論培訓(xùn)講座一次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)健康教育及相關(guān)學(xué)科的基本理論和方法，以提高自身健康教育xx水平；

醫(yī)院組織的崗前培訓(xùn)資料必須包括健康教育理論與技能等；

醫(yī)院應(yīng)在培訓(xùn)時對被培訓(xùn)對象進行健康教育理論與技能掌握情景的測試。

3、健康教育俱樂部管理制度:

有完善的管理制度、計劃、總結(jié)；

有穩(wěn)定的醫(yī)務(wù)人員(兼職)組建成?？平】到逃犖椋?/p>

有健康教育場所和設(shè)施；

每年開展活動不少于4次；

有完整的活動記錄。

4、健康教育宣傳資料管理制度:

各科按要求編寫常見病的資料，健康教育科(室)統(tǒng)一審核；

健康教育科(室)統(tǒng)一印制；

健康教育科(室)統(tǒng)一存放，各科室到健康教育科(室)領(lǐng)取相關(guān)健康教育宣傳資料；

各科室做好發(fā)放記錄，健康教育科負責(zé)全院健康教育資料發(fā)放匯總工作。首次就診的慢性病患者，醫(yī)師必須向其發(fā)放健康教育處方，健康教育處方有發(fā)放醫(yī)師的簽名，病歷上也有記載。在候診區(qū)、輸液區(qū)、住院病區(qū)設(shè)置健康教育資料架，放置健康教育小冊子、折頁、報刊、圖書等供病人及其家屬取閱，住院病人至少有1份健康教育資料。

5、健康教育工作信息管理制度:

應(yīng)按健康教育與健康促進規(guī)范化管理要求，嚴格按檔案分類標準收集整理歸檔；

醫(yī)院應(yīng)按要求收集匯總各科室的健康教育工作信息，及時向市或區(qū)健康教育機構(gòu)上報健康教育計劃、總結(jié)，宣傳日活動報表，季度、年度報表，突發(fā)性公共衛(wèi)生事件工作報表等；

健康教育宣傳資料按統(tǒng)一規(guī)定的格式，縮小分類入檔，以年度裝訂成冊保存。

6、醫(yī)院控制吸煙工作制度:

醫(yī)院按照《深圳市“無吸煙醫(yī)院”標準》，結(jié)合醫(yī)院實際制定醫(yī)院控?zé)熤贫?，做好醫(yī)院控?zé)煿ぷ鳌?/p>

7、工作例會制度:

醫(yī)院每季度由主管領(lǐng)導(dǎo)主持召開一次健康教育與健康促進工作例會，總結(jié)上季度的健康教育與健康促進工作，通報存在的問題，提出整改意見，發(fā)出整改通知，安排落實下一步工作。

8、工作評價:

醫(yī)院能夠利用座談會、問卷調(diào)查、個人訪談、日常健康教育信息資料的匯總分析等方法對全院或各科的健康教育工作項目效果、病人及家屬健康教育效果、本院職工健康教育效果等進行評價。醫(yī)院對全院健康教育工作每年至少進行1次綜合性評價，各業(yè)務(wù)科室根據(jù)各科情景及時對?？撇∪俗龊孟鄳?yīng)的健康教育評價工作。

9、考核和獎懲:

醫(yī)院健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)按照《深圳市健康教育工作考核標準》每年對各科室進行一次考核。將考核結(jié)果作為醫(yī)院年終考核先進科室的一項重要指標。對工作表現(xiàn)出xx的科室、個人進行表彰和獎勵。對工作開展不到位，成效不明顯的科室和個人進行通報批評。

第三篇：健康教育工作制度

一、建立社區(qū)健康教育網(wǎng)絡(luò)，定期召開例會，依據(jù)社區(qū)主要健康問題，制定年度健康教育工作計劃。

二、根據(jù)中心的計劃，大力推行社區(qū)健康促進工作，開展多種形式的社區(qū)健康教育。

三、針對不一樣人群開展控?zé)?、限酒、合理膳食、健身等于預(yù)活動。

四、對社區(qū)的病人按不一樣病種或不一樣人群，發(fā)放健康教育處方，使居民健康知識知曉率和健康行為構(gòu)成率到達健康教育目標考核要求。

五、在中心相關(guān)科室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，開展整體人群精神衛(wèi)生健康和殘疾預(yù)防宣傳教育。

六、開展心理咨詢服務(wù)，可設(shè)立健康咨詢臺和咨詢服務(wù)熱線。

七、利用公司禮堂和居委會，每月一次，針對不一樣人群進行健康教育知識講座。

八、健康知識宣傳欄或板報每月更換資料。

九、免費為轄區(qū)內(nèi)居民建立健康檔案，對慢性病人進行分類管理。

十、認真填寫并妥善保管各類有關(guān)健康教育及管理的各種資料。