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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課總結(jié)?

? ?篇一:

?小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課總結(jié)? 小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)? 為了打造有效課?堂，提高課堂效率，育[名師"，講[名課?"，創(chuàng)[名校"，我校?于?201x年3月和4月進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)?。數(shù)學(xué)組的每位教師都?積極參?與，經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備，都展示了各?自的風(fēng)采。大家都采?

用[5+10+30"的?教學(xué)模式。用自主學(xué)習(xí)?卡引領(lǐng)學(xué)生課前自主探?究，?課上讓學(xué)生小組交流討論。?

?一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)? 各位教師都能按照學(xué)校的要求，有導(dǎo)?語(yǔ)，?有目標(biāo)，有自主學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生自主探究?，教師及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮??學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是?李春花老師在講中利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景?教學(xué)，這樣，使原本枯?燥、?抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，這樣，學(xué)?生的印象非常深刻。? ?

二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，成為課堂的主?人，而教師只是一盞[?指明?燈[ 新課堂中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生[學(xué)?會(huì)"變?yōu)閇會(huì)學(xué)"，變?[要?我學(xué)"為[我要學(xué)"。楊寶茹老師在講時(shí)?，把?學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，以自主學(xué)習(xí)卡?為引領(lǐng)，放手讓學(xué)生們?自主?去學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生?掌握?學(xué)習(xí)的方法。

?三、特別注重小組合作的實(shí)效*? 李秋霞老師在執(zhí)教?時(shí)，?在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)?習(xí)，怎樣合作，正確處?理好?了合作學(xué)習(xí)與自主?探 究的關(guān)系。李芳老師在講?一課時(shí)，注重了小組合作的實(shí)效*。也?就是說(shuō)*思考是合作?學(xué)習(xí)的?前提。小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰?到好處，什么時(shí)間合作?學(xué)習(xí)，?必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)。合?作學(xué)習(xí)的過(guò)程給學(xué)生足??夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問(wèn)題的理解才?能深入、到位。讓學(xué)生?們自主?探究和小組合作相結(jié)合，充分發(fā)揮了小?組的作用。體現(xiàn)了合作?精神。?

四、練習(xí)形式的多樣化? 各參評(píng)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的?思想比較新穎，?

練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓?展，層層遞進(jìn)，不斷開(kāi)?放，科學(xué)實(shí)在，?

學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的?新知識(shí)，也符合新課程?的教學(xué)要求。?

五、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到?位并且多方位。? 教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教?

師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及多??種評(píng)價(jià)方式和手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和?

鼓勵(lì)不斷，如[你真細(xì)心?"[你真是生活中的有?心人"[你知道的可?

真多"等等。這些看似微?不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在?學(xué)生的心里卻可以激?

起不小的情感波瀾，對(duì)于?整個(gè)課堂的教學(xué)效果的?提高也起到了相當(dāng)程?

度的積極影響。?

六、注重[板書"的設(shè)?計(jì)與書寫。? 多年來(lái)，由于多媒體課件的閃?

亮登場(chǎng)，教師的板書也好?象置于被人遺忘的角落?，悄然隱退了。殊不?

知，課件是不能完全代替?板書的，課件的呈現(xiàn)具?有瞬時(shí)*，況且課件?

的作用是[輔助"教學(xué)，?怎么能替代一目了然、?提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)?

呢，板書也是教? 師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這?次公開(kāi)課，每一位老?

師都在板書的設(shè)計(jì)上下了?功夫，有的老師書寫工?整，排列有序;有些?

老師匠心獨(dú)運(yùn)，如王變英?老師能將板書內(nèi)容以坐?標(biāo)出現(xiàn)，形象直觀，?

更具效果，并為課堂增了?*添了*。每位老師的?板書不僅列出了本節(jié)?

重要的知識(shí)點(diǎn)，并且將每?個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精?心的勾畫了出來(lái)，使?

本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚?明了。也同時(shí)使我認(rèn)識(shí)?到，[板書"應(yīng)重新?

回到自己的位置，發(fā)揮它?在課堂教學(xué)中的作用。? ?古人云:

人無(wú)完人，金無(wú)赤足。各?位教師在授課過(guò)程中，?難免會(huì)出現(xiàn)一些?

失誤和不足之處，所以，在今?后的工作中，我們要努?力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在?

實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改?進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀?的教師。? 七。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)推選出比較優(yōu)??秀的教師如下:

?篇二:?

?小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)? 小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課評(píng)課反思? 在聽(tīng)課過(guò)程中，?讓我感受最深的就是--教師要想上好一堂課?不是件容易的事情。課??堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同?時(shí)也在客觀地考量著教??師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否?認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科??學(xué)合理??會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。在聽(tīng)課?期間，我看到一些教師??雖然年輕，經(jīng)驗(yàn)也許不如老教師豐富深厚，但?是在上課的時(shí)候?qū)φn堂??

知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)比較合理，在學(xué)生面前講課時(shí)也?顯得思路清晰、井井有??條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。? 對(duì)課堂紀(jì)律的組織是能否上好一?堂?課的關(guān)鍵。教師對(duì)知識(shí)傳授的技巧*固然重?要。但從整體來(lái)看，如?果?課堂上沒(méi)有良好的紀(jì)律做保障，或者說(shuō)，教?師不具備管理、駕馭學(xué)?生?情緒和行為的能力，那么就不可能順利開(kāi)展?教學(xué)。在聽(tīng)課過(guò)程中，?我?看到一些優(yōu)秀的教師把對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求編?成了簡(jiǎn)單上口的順口溜?，?在課堂上用順口溜的形式對(duì)學(xué)生提出紀(jì)律的?要求，并與他們產(chǎn)生互?動(dòng)，?這種方法取得了良好的效果。另外，還通?過(guò)及時(shí)地評(píng)比鼓勵(lì)，給?學(xué)生?樹(shù)榜樣，督促一些動(dòng)作慢的學(xué)生提高效率?，使課堂組織整齊劃一?。這?種辦法同樣比對(duì)學(xué)生直接嚴(yán)肅的提要求更?有效果。? 這次聽(tīng)評(píng)課向我?們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)?中的實(shí)踐與運(yùn)用，調(diào)動(dòng)?學(xué)生?的各種感觀，從各個(gè)角度來(lái)? 刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運(yùn)用不?只是?浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)?生服務(wù)，為達(dá)成本課的?教學(xué)?目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。? 通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了?眼界，?看到了自己的不足，以及自己的差距。?數(shù)學(xué)教師想培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課??件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，?學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);教學(xué)語(yǔ)言，?要規(guī)范教學(xué)，苦練基本?功。我?應(yīng)該積極投身到教學(xué)中，以合格教師的?要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)?行為，?相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距?離，不斷進(jìn)步總之，這?次聽(tīng)評(píng)?課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。從授課教師?身上學(xué)到了一些教學(xué)技?巧，這?都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)?力，將使我盡快走向成?熟-?

?篇三: ?

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)?11 ?小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)? 花茂學(xué)校:

?鄒廷碧 為了打造有效課堂，提高課堂?有效效率，育[名師"?，講?[名課"，創(chuàng)[名校"， 201x年?12?月14日，我到楓香小學(xué)聽(tīng)了文?元強(qiáng)，彭虎銀和侯健這三位老師的?課，通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課等??一系列的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)?教，都展示了各自的風(fēng)?采。同時(shí)我?們也有幸到該校一起向這三位老師?學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位教師的?講課，我感?受頗深，受益匪淺，略寫幾點(diǎn)心得?體會(huì)，與同行共勉。?

?

一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)? 各位教師都能充分利用多?媒體設(shè)備對(duì)?學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣，使原本?枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)?變得生動(dòng)形?象，饒有興趣。文元強(qiáng)老師在講時(shí)，課件制?作精良直觀?有趣，這樣，學(xué)生的印象非常深刻?。?

二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，成為課堂?的主人，而教師只是一?盞[指明?燈[ 新課堂中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生?[學(xué)會(huì)"變?yōu)閇會(huì)學(xué)"?，變[要?我學(xué)"為[我要學(xué)"，心得體會(huì)。彭虎?銀老師在講[復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法"時(shí)，把?學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)??生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方?法。文元?強(qiáng)老師在執(zhí)教時(shí)，在時(shí)間安排上恰到?好處，什么時(shí)間合作學(xué)?習(xí)，怎樣?合作，正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主?探究的關(guān)系。?

三、練習(xí)形式的多樣化? ?侯健教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎，?練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高?到拓展，層層遞進(jìn)，不?斷開(kāi)放，科學(xué)實(shí)在，?學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)?課的新知識(shí)，也符合新?課程的教學(xué)要求。? 古?人云:

人無(wú)完人，金無(wú)赤足。各位教?師在授課過(guò)程中，難免?會(huì)出現(xiàn)一些?失誤和不足?之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，在?實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，?爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教?師。?

四、真正的關(guān)注到每一個(gè)孩子。? ?趙老師在評(píng)課中對(duì)三位任教的老?師提了這么一個(gè)問(wèn)題:?

[?你還記得上課中那道題目提問(wèn)的是那些孩子嗎??"這個(gè)問(wèn)題問(wèn)?得驚奇，讓兩位老師不知所措?，一時(shí)不回答不上來(lái)。?這讓我更加清醒?地認(rèn)識(shí)到我們對(duì)孩子的關(guān)注，?可以說(shuō)是要無(wú)處不在啊?，若要提高課堂?的有效*，對(duì)于教案要精心設(shè)?計(jì)，而不是機(jī)械化，而?是要做到課前備?好每個(gè)孩子的準(zhǔn)備?!因?yàn)榫牡念A(yù)設(shè)能有效地促成了?智慧課堂的生成，?提高課堂的有效*。無(wú)論是?哪個(gè)環(huán)節(jié)，都要在課前?做精心的預(yù)設(shè)及巧?妙地把握，對(duì)不同層次的學(xué)?生作深入研究，甚至做?到具體哪道題目讓?哪些學(xué)生來(lái)回答。課題的引?入要講究實(shí)效，不要過(guò)?分花哨，更要注意?時(shí)間?的分配，以3-5分鐘為宜。在平時(shí)的教學(xué)中?，我也提倡這種教?法，但是往往處理到最后，?好多孩子還是沒(méi)法接受?，他們沒(méi)能按照我?的意愿去做。陳老師接下來(lái)?的評(píng)講就提到了復(fù)習(xí)引?入還要鋪墊好中下?

生，不要去提問(wèn)優(yōu)等生，優(yōu)?等生不教都會(huì)，中下生?不會(huì)，課堂的有效?

*很難提高，根據(jù)學(xué)情，那?么這節(jié)課就需要做一個(gè)?課前小測(cè)練習(xí)?

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意?識(shí)，講究學(xué)法的指導(dǎo)，?注重小組合作的實(shí)效?

*。? 在本次活動(dòng)中，兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和?鼓勵(lì)不斷。對(duì)于整個(gè)?

教學(xué)效果的提高也起到了?相當(dāng)程度的積極影響。?彭老師提到小組合作?

學(xué)習(xí)，在安排上要合理，?可以兩個(gè)學(xué)生互說(shuō)或四?人為小組討論，并引?

導(dǎo)學(xué)生哪些不懂，哪些明?白了，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程?一定要給學(xué)生足夠的?

時(shí)間和廣泛的空間，這樣?對(duì)問(wèn)題的理解才能深入??、到位。 這樣的教研活動(dòng)，不僅上課的老師?得到了鍛煉，更重要的?是在聽(tīng)課、評(píng)課和專?

家的具體指導(dǎo)的過(guò)程中，?全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素?養(yǎng)都得到了提升，為?

實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明?了方向。篇四:?

?小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課總結(jié) ?讓[勇于實(shí)踐"與[善于反思"滋養(yǎng)教師生?

命 ?--[同課異構(gòu)"說(shuō)、做、評(píng)課教科研活動(dòng)?后的思索? 同樣的課題，?不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)風(fēng)格?，為了同樣的一個(gè)教學(xué)目的? --探?索如何讓教學(xué)活動(dòng)更加有效，這便是我校?本次[同課異構(gòu)"說(shuō)、?做、?評(píng)教科研研討的主題。? 這次的說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，?學(xué)校?高度重視、全體教師積極參與、教導(dǎo)處認(rèn)?真組織、各位講課教師?精心?準(zhǔn)備，使得活動(dòng)收到了很好的效果。首先?，充分展示了我校教師?在課?堂教學(xué)中的水平，展示了教師的風(fēng)采。第?二，顯示了我校備課組?的凝?聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要?參加聽(tīng)課，?

一是為了汲取他人長(zhǎng)處，?

?二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)?評(píng)課給授課教師提供力?所?能及的幫助。第三，?顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)?程?是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)?布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課?，?既顯示了老師們聽(tīng)課的水平--因?yàn)槁?tīng)課也?是需要準(zhǔn)備的，也顯示?了?學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和?諧氣氛。第四，展示了?老?師們的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教?學(xué)是難以提高的。我們?的?授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教?學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)?，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教?學(xué)水平。我們有的老師?的?反思非常實(shí)在，非常到位。?

一、目的明確、胸懷學(xué)?生。? 一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從?

這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本?節(jié)課的知識(shí)難易程度如?何、哪些是本節(jié)課的?

重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是?本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以?掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)?

生自己讀書就可以掌握以?及課堂上要預(yù)設(shè)什么樣?的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起?

學(xué)生的思維，授課老師對(duì)這?些能夠心中有數(shù)，使得?上課時(shí)表現(xiàn)得收放?自如。? 體育課，從課堂上看出教?師確定了如下教學(xué)目?

標(biāo):?

基本掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法及?要領(lǐng);培養(yǎng)跑的正確姿?勢(shì)，發(fā)?展腿部肌肉后蹬力量和快速跑的能力;?在練習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，體驗(yàn)?跑的樂(lè)趣。教學(xué)自始至終圍繞這個(gè)目標(biāo)?設(shè)計(jì)安排的。新課開(kāi)始?前，提?出目標(biāo)，有的放矢;熱身活動(dòng)及素質(zhì)練?習(xí)，都很好? 的圍繞教學(xué)目標(biāo)?進(jìn)行，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)鋪設(shè)了橋梁;在示?范、練習(xí)階段都是步步?引導(dǎo)達(dá)?到教學(xué)目標(biāo)的。 ?一節(jié)課，如果教師胸懷學(xué)生，在課堂上對(duì)每?個(gè)學(xué)生?都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在?教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受?到這種?態(tài)度，那么全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極*就會(huì)?受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良?好的課?堂氣氛。就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)。教師與學(xué)生交?談的方?式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱?情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)?，一下?子就把師生之間的關(guān)系拉近了。而且教?師能把這種熱情帶入每?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變得較為輕松。?教師教學(xué)思路清晰，朗?讀形式?多樣，采用聽(tīng)讀?、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、?分角*?讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生互相?評(píng)價(jià)，老師也適時(shí)地稱?贊和表?揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起?到互動(dòng)的作用，也為培?養(yǎng)學(xué)生?的朗讀開(kāi)了綠燈。?

二、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活??。 課堂氣氛活躍，不是指外在?的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好?的課堂總是能最大限度?的調(diào)動(dòng)學(xué)?生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣，在探索中去?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?并解決問(wèn)題。 ?的教學(xué)，老師重視自讀?自悟，引?導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子[了不起的父與?子"，緊緊抓住[了不?起"這三?個(gè)字，探究[為什么說(shuō)父與子了不起?，父親了不起在哪里，?兒子了不?起在哪里，"引導(dǎo)學(xué)生在讀文本的時(shí)?候一步步地思考與深入?思考，而?不是停留在膚淺的表面上。教師在課?堂上重視學(xué)生的學(xué)法指?導(dǎo):?

教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句?子去理解文本;學(xué)會(huì)聯(lián)?系上下文?去閱讀，學(xué)會(huì)對(duì)本文提出質(zhì)疑;注重?培養(yǎng)學(xué)生從讀的情感和?技巧兩個(gè)?方面品析文本，在品析中感悟，在品?賞中提高。教學(xué)中重視?引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)合實(shí)際對(duì)比，如:?

這位父?親不間斷地挖了38小時(shí)，而學(xué)生對(duì)這?38小時(shí)的概念不深?刻，于是老師就舉了[38小時(shí)?相當(dāng)于我們上?57節(jié)課"的例子，通過(guò)?一系列的想象，使學(xué)生真正進(jìn)?入了情境，當(dāng)再一次朗?讀的時(shí)候也流露?出了自己的真情。這樣才能把??閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。? 為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師?必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極?參與到教學(xué)活動(dòng)?中去，包括思維參與和行為參?與?，這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)，?充分讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生想，讓?學(xué)生在自己演練中直觀?理解句子的意思。? 的教學(xué)，教師?能正確處理教材，緊緊?抓住趙州橋的三個(gè)特?

點(diǎn):?

雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)?方法。?教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示，恰到好處的多?媒體運(yùn)用，對(duì)課文中的?關(guān)鍵詞?給予學(xué)生最直觀的畫面感受，巧妙地解?決了教材中的難點(diǎn)，更?好地為?教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中充分?運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行[寫"的指導(dǎo)，例如:?

練說(shuō)欄板上龍的圖案。對(duì)于?一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、中?心句、過(guò)渡句?的認(rèn)識(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。?教師非常重視朗讀的指??導(dǎo)，而且能夠?qū)⒆x與評(píng)結(jié)合，尤其是當(dāng)有些學(xué)?生朗讀得不夠好時(shí)，老?師留給了充分?的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?的朗讀得到進(jìn)步。這樣?的課是讓學(xué)生?學(xué)著快樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課，老?師是真正的在用心講課?。?

三、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。? 做文章切忌平鋪直敘，課堂?教學(xué)也是?如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)?學(xué)生智慧的啟迪、富有?節(jié)奏感的?設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的?問(wèn)題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生?極大的學(xué)?習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上?疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)?效果。? 比如數(shù)學(xué)課，?環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮?點(diǎn)被充分的?調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維非常活躍，?在輕松愉悅的氣氛中掌?握了相對(duì)枯?燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。?的教學(xué)，學(xué)生由具體的?數(shù)過(guò)渡到用?字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍?，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽?象、顯得較?

枯燥的，而這些知識(shí)和規(guī)則又是學(xué)?習(xí)簡(jiǎn)易方程以及將來(lái)學(xué)?習(xí)代數(shù)的主?要基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，教師找準(zhǔn)?了知識(shí)的切入點(diǎn)，緊密?聯(lián)系生活實(shí)?際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)?素材，比如:?

停車場(chǎng)、*電視臺(tái)臺(tái)?標(biāo)等，這些設(shè)計(jì)使原來(lái)?抽象的字母變得具?

體與富有情趣。當(dāng)課堂進(jìn)行??了一段時(shí)間學(xué)生已有些疲勞時(shí)，教師采用?

了[數(shù)青蛙"的兒歌，給學(xué)?生帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，?學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?

解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，樂(lè)中?悟，充分體驗(yàn)用字母表?示數(shù)的方法，再一?

次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身?邊的樂(lè)趣。全課結(jié)構(gòu)嚴(yán)?謹(jǐn)、條理清楚、層? 層深入，既重視了知識(shí)本?身的建構(gòu)，又重視了課??堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從[問(wèn)題情境?-建立數(shù)學(xué)模型-解釋?、應(yīng)用與拓展"的意?

義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是? [新、趣、活、實(shí)"的?好課。這樣的課讓學(xué)?

生緊張而快樂(lè)，學(xué)生真正?成為了學(xué)習(xí)的主人。? 音樂(lè)欣賞課

圓>，曲目篇幅較大，教?師在安排學(xué)生欣賞時(shí)詳?略合理、形式靈活，?

幫助學(xué)生自己在聆聽(tīng)的基?礎(chǔ)上通過(guò)各種形式理解?感悟曲子。特別是在?

聆聽(tīng)該曲的時(shí)候，能通過(guò)?多媒體，在不同樂(lè)段音?樂(lè)的時(shí)展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，??十分有效地幫助學(xué)生理解曲子、區(qū)分樂(lè)段。之?后又讓學(xué)生上去貼卡片?，?區(qū)分幾個(gè)樂(lè)段的情緒、速度、節(jié)奏的不同。?這節(jié)課，引導(dǎo)著孩子們?從?樂(lè)曲的演奏形式、樂(lè)?器、情緒、樂(lè)段等很多方面主動(dòng)去思考樂(lè)曲、?去?分析樂(lè)曲、尋找*，很好的體現(xiàn)了音樂(lè)欣?賞課的主旨，讓所有的?學(xué)?生熏陶著、感染著、收獲著。?

四、課堂教學(xué)充滿趣味、課?堂語(yǔ)言親切。? 成功的課不會(huì)是知識(shí)的?

干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)?生的生活為背景。? 我校大多數(shù)教師能?

對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。一開(kāi)始?，?教師創(chuàng)設(shè)了[為教室擺盆花"的情景，讓學(xué)?生感知生活中處處有數(shù)?學(xué)，有除法(平均?

分)。老師還根據(jù)低年級(jí)學(xué)?生的認(rèn)知規(guī)律和思維特?點(diǎn)?，充分利用小圓片的直觀學(xué)具?，讓學(xué)生積極參與*作?，為他們提供更多的研究和探索?

的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理。在?練習(xí)設(shè)計(jì)中?，諸如[為面包設(shè)計(jì)包裝袋"等題?目，充分運(yùn)用生活中的?案例?，讓學(xué)生互相交流、解決生活中的實(shí)際問(wèn)?題?，給學(xué)生留下了深刻的印象?，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?，感受到了教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣。? 英語(yǔ)的教學(xué)，體現(xiàn)了一個(gè)[活"字，新單?詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該?說(shuō)整堂課中，?

教師在引入新詞時(shí)，都是比較新?穎而又自然，而且具有?生活化的。教?師還注意利用實(shí)物、圖片、卡片?、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作?等作為教學(xué)資?源，創(chuàng)設(shè)講解，*練和運(yùn)用英語(yǔ)?的情景。而且訓(xùn)練方式?多樣，有全班?活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)?人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突?破難點(diǎn)，在活?動(dòng)中發(fā)展能力。教師能夠充分挖?掘生活資源，精心設(shè)計(jì)?了多個(gè)活動(dòng):?

有唱歌曲、讀自編歌謠?、猜名人、找[地雷"?游戲等，不但使單?

詞、句型的*練面廣、練習(xí)?次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了?每一個(gè)? 學(xué)生的參與熱情。學(xué)生興趣盎然，課?堂氣氛活躍，使得整個(gè)??課堂比較流暢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。?

?五、善于反思--*流行的教師成長(zhǎng)公式?:?

成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+?反思。 [20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年?工作的?20次重復(fù);除非--善于從經(jīng)驗(yàn)反思?中吸取教益，否則就不?可能有什么改?進(jìn)(波斯納)。"有人說(shuō)過(guò)，一?名新教師只要從教學(xué)的?第一天開(kāi)始，?就對(duì)自己的每一個(gè)教育教學(xué)行為?進(jìn)行認(rèn)真的反思總結(jié)，?他很快就會(huì)成?為一名名師。?

1。備課意識(shí):?

把備課分為隱*和顯*兩部分?。如果說(shuō)寫教案是顯*?的，那么鉆?研教材、查閱資料、搜集信息、備?學(xué)生、思考教法則是隱?*的了。? 以語(yǔ)文學(xué)科為例:?

第一步:?

鉆研教材。一篇課文擺在案頭，?先做什么??先理解字詞句在課文中?的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及?含義深刻的句子。隨著?悟*的提高，?有些關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫得精*之處，?以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)?，也會(huì)很快抓?住。抓住了，便做上記號(hào)。? 第二步:?

朗讀課文。正確、流利、有感?情地朗讀四五遍。這是?鉆研教材、?語(yǔ)文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的?，是躍出紙外的，賦予?了作品生命?力。備課時(shí)，力求把課文讀[活"?。朗讀好了，鉆研教材?就成功了一?大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生?就會(huì)有多高，并超過(guò)老??師。師生朗讀得精*的課堂，必然是充滿生機(jī)?的、充滿靈*的、富有?情趣的課堂。? 備[朗讀"，?

一是多讀，用心揣摩課文的意境?、思想感情?(包括課文人物的思想?

感情)。

?二是多聽(tīng)別人朗讀，聽(tīng)錄音。如聽(tīng)廣播電?臺(tái)的小說(shuō)朗讀、詩(shī)歌朗?誦，?這對(duì)提高朗讀能力大有裨益。?

三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。? ?第三步:

正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、?謀篇布局的意圖。教材?中所選文章都是?精品，語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)?就更不要說(shuō)了。對(duì)于作?者推敲、錘煉文?字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、?體會(huì)。每篇課文都有不?同的謀篇布局方?法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)?生去感悟、去學(xué)習(xí)、去?運(yùn)用。老師領(lǐng)悟?得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚?至在老篇五:?

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組觀摩課?聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)? 數(shù)學(xué)教研組觀摩課聽(tīng)、評(píng)?

課教研活動(dòng)總結(jié)? 結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組?分高、中、低年級(jí)段?

的觀摩課聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，?數(shù)學(xué)教研組在組長(zhǎng)陳圓?圓的帶領(lǐng)下，各位數(shù)?

學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?備課、本著互相學(xué)習(xí)、?互相找不足的態(tài)度認(rèn)?

真開(kāi)展了為期三周的觀摩?課聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合?這一活動(dòng)，我組又進(jìn)?

行了[數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在?的困惑"及[打造高效?課堂、使教師樂(lè)教"?

為?主題的意見(jiàn)征求及研討活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下:?

?

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推?廣和借鑒的方面:?

?

1。各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)?課，深挖教材，做好學(xué)?情分析和課前?預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好?課前準(zhǔn)備。? (來(lái)自:。smhaida。c?m ?海達(dá) 范文 網(wǎng):小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課總結(jié)?) ?

2(各位教師的課件都十分實(shí)用，而?且較為精美，使學(xué)生在?收獲知?識(shí)的同時(shí)獲得美的感受，吸引學(xué)生的注?意力。?

3。各位教師都能以飽滿的激?情投入課堂教學(xué)中，以?*點(diǎn)燃*。?

4。?教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊?密結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活?情?境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而探?究解決辦法。讓學(xué)生知?道?學(xué)必有用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。?

5。?代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚，對(duì)?知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握??較為適宜。

6。?李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂(lè)，?教學(xué)活動(dòng)設(shè)置豐富多?

樣而且有創(chuàng)新*，極大的?增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)興趣。?

7。姚成毅老師的小組競(jìng)賽?評(píng)價(jià)方式別出心裁。? ?

8。管蓉老師課?堂組織的方法多樣，及時(shí)地提醒不認(rèn)真聽(tīng)課的?學(xué)生，?給高效課堂提供了一定的保障。?

9。?代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計(jì)較為經(jīng)典、對(duì)知?識(shí)的把握較為全面。? ?

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的方?面:?

1。?各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效?*不高的問(wèn)題。?

2。?教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。? ?

3。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠?精確，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練?習(xí)不足的?問(wèn)題。

4。?學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。?

5。?學(xué)生的自主探究意識(shí)不高。?

6。學(xué)生的課堂聽(tīng)課紀(jì)律、?學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)?化。如:?

學(xué)生的書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣?、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣?、估算及驗(yàn)算?習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。?

7。?低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書設(shè)計(jì)需?要注意，注重教師板書?的示?范*。

三、今后教學(xué)的建議:?

?

1。各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教育理論知識(shí)，學(xué)?習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，?學(xué)習(xí)有關(guān)有效開(kāi)展小組合作探?究的相關(guān)理論并付諸實(shí)?踐。?

2。提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)，提高語(yǔ)?言嚴(yán)謹(jǐn)*及簡(jiǎn)潔度。? ?

3。在教學(xué)中注?重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。?

4。從細(xì)節(jié)入手，做到課前準(zhǔn)?備精細(xì)化、活動(dòng)安排條?理化、時(shí)間把?握合理化、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、習(xí)?題設(shè)計(jì)典型化。?

5。?試著將學(xué)生放開(kāi)，不怕學(xué)生[走彎路"?，提高學(xué)生自主探究意??識(shí)。

四、[數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑?"意見(jiàn)征求結(jié)果:?

?

1(六年級(jí)學(xué)生差生面大，數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)較差，給教師教學(xué)?帶來(lái)了較大?

的困難。 ?

2(學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書寫習(xí)慣應(yīng)從?低年級(jí)抓起，否則一旦?壞習(xí)?慣養(yǎng)成，改起來(lái)很費(fèi)勁。?

3。 ?學(xué)生口頭表達(dá)能力差，往往討論十分?激烈，結(jié)果卻不盡如人?意。?

4(考試制度制約著教師的教學(xué)?，使得很多時(shí)候無(wú)法保?*充足的時(shí)?間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究新知?，只能教師急于求成。? ?

5。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高?，高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法??輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭?使勁兒。? 6(北師大版教材設(shè)計(jì)?較為簡(jiǎn)單，習(xí)題也較為簡(jiǎn)單，可考?試時(shí)試題設(shè)計(jì)十分豐富?，對(duì)教師提?出更多的挑戰(zhàn)。?

五、[打造高效課堂、使教師樂(lè)?教"為主題的意見(jiàn)征求?結(jié)果:?

1?(在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上?課前，要自己?jiǎn)栕约簬?個(gè)?問(wèn)題:

我打算讓學(xué)生獲得什么，我?打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間??獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得，我怎樣知道學(xué)?生是否達(dá)到了要求，這?課前四問(wèn)能?夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解?，準(zhǔn)備就要更加充分，?做到不上無(wú)?準(zhǔn)備之課。 ?

2(老師樂(lè)教?:

不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適?時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。? ?

3(在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間?，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)?，什?么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這?些都應(yīng)該做到心中有數(shù)?，更?應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講?。?

4(為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極*，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興?趣，應(yīng)該?充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)?情境，讓學(xué)生在輕松愉?快的課堂?氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才?會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更?加牢固。?

5(在講完新知后，老師應(yīng)?該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)?*的習(xí)題，進(jìn)行?

練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)?該充分利用這些錯(cuò)誤，?進(jìn)行典型講解。?

?

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題貫穿于生活的方方面面。比如說(shuō)：在超市購(gòu)物的時(shí)候，在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。

國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來(lái)，手里還拎著一個(gè)大籃子。我很好奇――籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過(guò)外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。

我問(wèn)外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”

外婆摸著我的手說(shuō)：“剛才我去菜市場(chǎng)賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來(lái)了。”

“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問(wèn)道。

外婆微笑著、神秘地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題呀，你得自己算一算。聽(tīng)好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”

我一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題挺簡(jiǎn)單的，沒(méi)想到我認(rèn)真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來(lái)，在爸爸的鼓勵(lì)下，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做，我一會(huì)兒畫圖，一會(huì)兒計(jì)算，經(jīng)過(guò)自己的努力，終于明白了其中的奧秘。

我急忙跟外婆說(shuō)：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對(duì)嗎？”

外婆高興地摸摸我的頭說(shuō)：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來(lái)的呢？”

我自豪地說(shuō)：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44?！?/p>

這件事已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但回想起來(lái)我仍然很激動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對(duì)人們的工作。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

本次培訓(xùn)安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。這次培訓(xùn)，除了理論知識(shí)以外，還為我們安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有認(rèn)真鉆研，活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，才能讓課堂豐富多彩。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

給我印象最深刻的是南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課?！爸裕渲匀弧?，蘇老師在教授時(shí)從點(diǎn)到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長(zhǎng)也”，以及“大方無(wú)隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深入，一點(diǎn)點(diǎn)不自覺(jué)地就掌握了圓的初步認(rèn)識(shí)。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系，如何找一個(gè)圓的圓心等等，學(xué)生通過(guò)討論、交流、生生互動(dòng)等不同形式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

第四篇：數(shù)學(xué)說(shuō)課心得體會(huì)

根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的安排，在教務(wù)處的精心組織下，20xx年11月19日至20日，我有幸參加了本校的說(shuō)課比賽，也非常感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)。我是第一次參加說(shuō)課比賽，并且比賽選手大多都是中青年骨干教師和優(yōu)秀同仁，所以當(dāng)時(shí)心里難免有些擔(dān)心和緊張。

作為一名剛剛步入教師隊(duì)伍沒(méi)多久的我來(lái)說(shuō)，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這次說(shuō)課比賽，結(jié)合評(píng)委中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身時(shí)間原因準(zhǔn)備得不是很充分，說(shuō)課課件做的有些簡(jiǎn)單，乏味；其次，在說(shuō)課過(guò)程中，感染力不強(qiáng)，沒(méi)有突出新穎，沒(méi)重點(diǎn)突出說(shuō)學(xué)法、教法。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

通過(guò)此次的說(shuō)課比賽，使我受益匪淺，收獲良多。結(jié)合評(píng)委，及教務(wù)處黎主任的評(píng)課。讓我感知到，通過(guò)說(shuō)課能促使教師得到以下幾方面的提高：

一、說(shuō)課促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

努力提高理論水平?jīng)]有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說(shuō)課講稿到說(shuō)課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍（刊），查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

二、說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。

說(shuō)課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說(shuō)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽(tīng)者要對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià)，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過(guò)程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。

三、說(shuō)課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。

說(shuō)課不僅要說(shuō)教法，更要說(shuō)學(xué)法，當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

四、說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。

說(shuō)課重在“說(shuō)”，要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。

盡管說(shuō)課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說(shuō)課對(duì)我們教師自身發(fā)展是很重要的?？傊?，經(jīng)過(guò)了這次說(shuō)課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)（像參加本次比賽的陳佳老師等），努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。

希望自己在以后的教學(xué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規(guī)劃，迅速成長(zhǎng)為一名有觀點(diǎn)和深度的中等職業(yè)教師?！疤炜詹涣粝潞圹E，但我已飛過(guò)?！边@是我心中的銘言！我始終堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過(guò)程中。參加此次活動(dòng)，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡，在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。

一、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口。

口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練?？谒阈问健⒎椒ǘ鄻踊?。在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。

(1)遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，尤其是低中年級(jí)學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過(guò)形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。

(2)運(yùn)用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握。在計(jì)算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶，尋找新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用舊知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新法則。

(3)重視算法指導(dǎo)，在計(jì)算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過(guò)程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、定律，使解題過(guò)程最憂化。

三、新課程提倡算法多樣化。

在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

四、保證課堂練習(xí)的時(shí)間。

改變課堂上翻來(lái)覆去說(shuō)“算理”，擠占了練習(xí)時(shí)間，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是，通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活，并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5―8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：

(1)新授內(nèi)容重點(diǎn)練。

(2)基本內(nèi)容方法練。

(3)易錯(cuò)內(nèi)容針對(duì)練。

(4)新、舊知識(shí)結(jié)合練。