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        說課培訓(xùn)心得體會(huì)(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2022-09-28 05:26:16

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        • 文檔分類:培訓(xùn)心得體會(huì)
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        第一篇:微課培訓(xùn)心得體會(huì)

        依稀記得初次與微課相遇,是在去年暑假,李茜老師在工作室上傳的微課,屏幕上不過是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例,華麗的文字,樸實(shí)的話語,再配上課件播放,一個(gè)故事就產(chǎn)生了,一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩,微課還真是一個(gè)適合多數(shù)老師學(xué)習(xí)方式。

        從來不知道故事可以這樣來敘述,可以這樣直入人心,讓人過目不忘。培訓(xùn)開始后,我開始追尋微課的腳步,步入微課的世界。

        我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學(xué)習(xí),嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過4個(gè)過程:先尋找有價(jià)值知識(shí)點(diǎn),接著是制作ppt,然后下載軟件開始錄制,最后是生成播放文件,發(fā)布微課。

        其實(shí),微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略,只是在平時(shí)教學(xué)多觀察,然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式,先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā),基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

        微課正是短小特點(diǎn),容易被大家接受,理解。這樣簡單純凈的微課,不正是我們所追尋的嗎?

        追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會(huì)堅(jiān)持不懈,會(huì)奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團(tuán)隊(duì),微課團(tuán)隊(duì),雖然大家都不是信息專業(yè),但是老師們那種熱情,讓我感動(dòng),相信有一天,我們的團(tuán)隊(duì)以及我,一定可以更加優(yōu)秀。

        第二篇:評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)

        參加本次聽?wèi){公開課培訓(xùn)活動(dòng)后,我的思緒久久不能平靜,聽了杜老師的課后,我深深為她的敬業(yè)精神所感動(dòng),她在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的理念,并成功地運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具――多媒體。她的課講的自然流暢,語言活潑生動(dòng),使學(xué)生在歡樂中學(xué)帶了知識(shí)。

        通過此次聽評(píng)課,我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展,師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。美國的布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)?!边@就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念,調(diào)整自身的教學(xué)方式,調(diào)整師生關(guān)系,關(guān)注師生互動(dòng)的教學(xué)過程,而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面,新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程,因此,在新課程的學(xué)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,大膽探索,把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)的探索學(xué)習(xí),在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀。

        要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng):

        首先,在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中心,教師、教材、一切教學(xué)手段,都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)??鬃诱f:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?!币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

        其次,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動(dòng),可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。

        對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法.根據(jù)他們反應(yīng)快,愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn),多提問,多讓他們發(fā)表意見,多讓他們操作、演示.讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理,分析算式;讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對(duì)不對(duì),并加以補(bǔ)充等等.這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教,既有統(tǒng)一要求,又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使他們的長處得到充分發(fā)揮。

        最后,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生有“法”可依?!拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”.這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性,它是獲取知識(shí)的金鑰匙.學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,就能自己打開知識(shí)寶庫的大門.因此,改進(jìn)課堂教學(xué),不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面去做:

        第一,教學(xué)生“讀一讀”.開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法,逐步學(xué)會(huì)歸納整理,善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法.第

        二,讓學(xué)生“講一講”.在教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)于那些容易混淆的概念,難以掌握的內(nèi)容,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議,鼓勵(lì)學(xué)生去講.在講的過程中,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞,教師要特別耐心引導(dǎo),幫助他們逐步正確地表述。

        第三,帶動(dòng)學(xué)生“做一做”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力.

        四,引導(dǎo)學(xué)生“想一想”,養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣.反思自己的思維過程,反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧,反思多種解法的優(yōu)劣,反思各種方法的縱橫聯(lián)系.適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象,題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)?問題能否推廣?等等。

        第五,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說:“溫故而知新”,這就是說,對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種,根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容,可以把復(fù)習(xí)分為兩種,一種叫課后復(fù)習(xí),即每次上課后的復(fù)習(xí),一般在當(dāng)天進(jìn)行;另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí),是在較長時(shí)間后,集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等,教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

        總之,此次聽評(píng)課使我受益匪淺,從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師必須轉(zhuǎn)變角色,接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的促進(jìn)者,而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn),而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。

        第三篇:說課培訓(xùn)心得體會(huì)

        有幸參加此次教師課改培訓(xùn),今日主要培訓(xùn)內(nèi)容為小學(xué)課堂上課說課與導(dǎo)學(xué)案的編制。長達(dá)幾個(gè)小時(shí)的會(huì)議讓人感覺頭昏腦脹,然而房老師的講解卻讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自身準(zhǔn)備的不足和今后努力的方向。

        首先,我認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)撰寫的說課稿,有的只是形式上像說課稿,實(shí)質(zhì)上內(nèi)容漏洞百出。房老師上課兩個(gè)說課稿案例,初看時(shí)找不出任何毛病,然后因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也是這么設(shè)計(jì)的。在聽完講座之后,我才領(lǐng)悟到自己也犯了很多類似的錯(cuò)誤。比如在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,我平時(shí)也習(xí)慣于用一、二、三點(diǎn)來描述,匆匆宣讀一下教案,而忽略了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。然后設(shè)定的目標(biāo)不是形式,而且每一個(gè)目標(biāo)在其后的教學(xué)內(nèi)容中都要有具體的解決方案。關(guān)于知識(shí)的三維目標(biāo),我習(xí)慣將它們混在一起設(shè)計(jì),今天才發(fā)現(xiàn)要有清晰的細(xì)分的目標(biāo)。關(guān)于情感目標(biāo)的設(shè)置,培訓(xùn)后我才知道,然后情感目標(biāo)不能等同于思想品德教育,我們平時(shí)所設(shè)定的情感目標(biāo)都不是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo),而只是對(duì)學(xué)生的一種品德教育,這不應(yīng)該成為情感目標(biāo)的內(nèi)容。

        其次,我也認(rèn)識(shí)到好的說課稿,除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)之外,還要有好的教學(xué)理論。說課稿不能等同于教案,不能僅有教學(xué)步驟,而缺乏理論依據(jù)。平時(shí)僅習(xí)慣于在教學(xué)流程中提及設(shè)計(jì)意圖,殊不知這樣的設(shè)計(jì)意圖從教學(xué)內(nèi)容開始到板書設(shè)計(jì)結(jié)束都要涉及。這不僅又讓我反思到我們現(xiàn)有的教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備的不足。比如房老師提及的很多種教育教學(xué)的方法,我甚至都不明白它們具體的內(nèi)涵,這需要我更多地努力和學(xué)習(xí),彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足。

        最后,在說課的形式上,也許平時(shí)我還在猶豫是"背"課,還是"讀"?畢竟教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)寫好,上面的內(nèi)容就是需要說得內(nèi)容,有時(shí)候總在躊躇是該照著上面讀呢,然后還是努力一下背出來呢?往往我選擇后者。今天培訓(xùn)之后我才發(fā)現(xiàn),"背"課也是不對(duì)的,說課要求的是流利地闡述,而不是簡單地背誦。說課是一種與評(píng)委的交流,并不是把課堂用語搬運(yùn)過來。說課是在分析自己設(shè)計(jì)的意圖和理論依據(jù),而不是僅僅背誦教學(xué)流程。

        總而言之,今天短短幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn),然后讓我對(duì)說課有了更系統(tǒng)更權(quán)威的認(rèn)識(shí),同時(shí)也看到自己的不足和需要努力的方向。真是"學(xué)"爾后知不足呀!希望這一天的培訓(xùn)讓我的每一項(xiàng)技能都得以提高。

        第四篇:評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)

        一、參加培訓(xùn)活動(dòng)的收獲

        在這次賽教和評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真聽了大部分老師的課,認(rèn)真做了記錄,并參加了每次的評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng),積極發(fā)言,認(rèn)真聽取、記錄別人的發(fā)言,不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我,在學(xué)習(xí)中成長自我。我有這樣幾方面的收獲:

        1、知道了教育技術(shù)在學(xué)科整合中的重要性。我在教學(xué)中能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使教育技術(shù)的在教學(xué)中能真正地應(yīng)用。

        2、我學(xué)會(huì)了把多媒體在語文學(xué)科中靈活運(yùn)用,學(xué)會(huì)了教育技術(shù)與課堂如何整合。利用多媒體上課我嘗試的是比較早的,也一直在探索多媒體如何與課堂整合起來,如何發(fā)揮多媒體的作用,但往往在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是把握不好重點(diǎn),有時(shí)太依賴多媒體,有點(diǎn)被多媒體牽著鼻子走,就像這次上《故宮博物院》,我理解成要讓多媒體形成教案,就完全依賴課件,為了上好《故宮博物院》這課,我花了一周時(shí)間制作課件,課件制作好后,反復(fù)進(jìn)行修改,但那節(jié)公開課是一節(jié)失敗的課。

        評(píng)課老師有這樣一些點(diǎn)評(píng):

        1、課件模板沒有選好,我用得是藍(lán)色的字,選了一個(gè)紅色的模板,導(dǎo)致課件不清晰。

        2、導(dǎo)入不好,我用了一些北京旅游景點(diǎn)導(dǎo)入,問學(xué)生旅游最想去哪里?很少有學(xué)生去回答去北京。應(yīng)該直接以故宮導(dǎo)入。3、我制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)配樂演示故宮的圖片,并讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去游故宮,這個(gè)環(huán)節(jié)不好,不應(yīng)該弄成自動(dòng)播放,應(yīng)讓學(xué)生讀到哪,圖片切換到相應(yīng)位置。

        4、我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游攻略,假如在故宮迷路了怎么辦,這個(gè)應(yīng)該把故宮的路線圖投到屏幕上,讓學(xué)生去說。5、我下載了神思者的故宮音樂和視頻,反而對(duì)課堂無益。6、對(duì)緊扣說明文教學(xué)方面,說明文知識(shí)設(shè)計(jì)較少?!笆∈浅晒χ浮?,在以后上課時(shí),我不再依賴多媒體課件,而只把安當(dāng)成教學(xué)的一種輔助手段。

        3、我學(xué)會(huì)了制作多媒體課件。雖然以前也學(xué)過制作多媒體課件,也自己動(dòng)手制作過課件,但大多時(shí)候還是比較懶,在網(wǎng)上下載后,一修改就使用了。但這次我告訴自己一定要自己動(dòng)手制作,從星期六就開始收集圖片,花了一周時(shí)間制作好課件后,但還是遇到了一些難題,如我要把50多張故宮的圖片制作成一個(gè)帶著音樂的動(dòng)態(tài)演示視頻,每一個(gè)圖片停留時(shí)間還不一樣,我反復(fù)試了多次,總會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題,最后在何校長的幫助下才解決了。通過這次自己動(dòng)手制作課件,我終于弄懂了一些動(dòng)態(tài)效果的變幻和動(dòng)態(tài)視頻的處理。

        4、學(xué)會(huì)了運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)教學(xué)形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。在聽課,我要向課上得好的老師學(xué)習(xí),吸取他們成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂整合的技巧與方法,也多向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。在評(píng)課中,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)每個(gè)老師的課進(jìn)行行成性和總結(jié)性評(píng)價(jià),也能運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)自己的課進(jìn)行反思。

        5、樹立學(xué)習(xí)新課程理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。通過聽課、評(píng)課,我進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的方向,要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力,要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、健康的個(gè)性和人格,要為學(xué)生終生發(fā)展打基礎(chǔ),要為學(xué)生學(xué)好其它課程打基礎(chǔ)。要以人為本,弘揚(yáng)、突出傳統(tǒng)核心價(jià)值觀,要強(qiáng)調(diào)讀書在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。

        6、打造有效課堂,培養(yǎng)學(xué)生語文能力通過聽課、評(píng)課,我要精心打造有效課堂。要改變從網(wǎng)上照抄、照搬教學(xué)設(shè)計(jì)、課件,要自己認(rèn)真去解讀教材,結(jié)合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平,把培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力貫穿于整個(gè)課堂,精心去備課、備培訓(xùn)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

        7、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,不搞“一刀切”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”。通過聽課、評(píng)課,我進(jìn)一步明確了語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,要通過培訓(xùn)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在語文課堂上,要讓學(xué)生熟悉、解讀文本,從一些字、詞、句、段入手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,并教給學(xué)生方法,自己去質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于文本的理解,只要切合學(xué)生認(rèn)知水平就行,不應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)答案”判對(duì)錯(cuò)。

        二、今后努力方向

        我們學(xué)校雖然是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),但硬件設(shè)施比較齊全,每個(gè)教室都有交互式一體機(jī),而且有10M光纖、網(wǎng)線接入綜合辦公樓、教學(xué)樓、教師辦公室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室,并配置多種功能服務(wù)軟件及各種信息資源,學(xué)生在信息課上能查閱資料、瀏覽新聞、視頻點(diǎn)播、課件下載等,實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)建設(shè)全覆蓋。信息化資源與課堂教學(xué)結(jié)合,能讓學(xué)生與最先進(jìn)的教育資源接觸,拓寬視野,開啟學(xué)生心靈和思維,更好地去理解、掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)。我要充分利用這樣好的硬件條件,不斷探索和學(xué)習(xí),希望能在應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和應(yīng)用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面取得一定成績。讓學(xué)生能充分享受和利用現(xiàn)代化教學(xué)資源,提高學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和思路,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接收知識(shí)。

        第五篇:說課培訓(xùn)心得體會(huì)

        說課,作為一種教學(xué)、教研改革的手段,它有利于促進(jìn)廣大在職教師的業(yè)務(wù)提高,推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。實(shí)踐證明,說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

        一、什么叫說課

        說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教研人員,講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),然后由聽者評(píng)說,達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解,說課既可以是針對(duì)具體課題的,也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為,說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題,口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點(diǎn),說課其實(shí)就是說說你是怎么教的,你為什么要這樣教。

        二、說課的意義

        說課活動(dòng)的好處很多,從不同的角度去看,有不同的答案。根據(jù)我們的實(shí)踐和理解,說課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義:

        1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

        以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課,再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課,讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖,說說自己處理教材的方法和目的,讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教,為什么要這樣教。從而使教研

        的主題更明確,重點(diǎn)更突出,提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外,我們還可以通過對(duì)某一專題的說課,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),探討教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。

        2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

        我們檢查了很多教師的備課筆記,從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教,很少有人會(huì)去想為什么要這樣備,備課缺乏理論依據(jù),導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng),可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué),這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

        3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

        教師通過說課,可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出,訓(xùn)練不到位等問題,提高課堂教學(xué)的效率。

        4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

        一方面,說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,提高自己的理論水平。另一方面,說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來,這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力,提高了自身的素質(zhì)。

        5、說課沒有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制

        上課聽課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說課則不同,它可以完全不受這些方面的多可以,人少也可以。時(shí)間也可長可短,非常靈活。

        三、數(shù)學(xué)說課的內(nèi)容

        說課要以國家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))”為基本依據(jù),貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀點(diǎn),重點(diǎn)對(duì)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述,即對(duì)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法,如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和

        積極性,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考,如何搞好“雙基”教學(xué),如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進(jìn)行闡釋。

        說課必須包括以下幾個(gè)方面。

        1、背景分析

        (1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光知識(shí)的聯(lián)系,明確教學(xué)重點(diǎn)。

        (2)學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系,明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。

        2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

        正確闡述通過教學(xué),使學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展,并說明其依據(jù)。

        3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

        正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容(如概念,原理,例題,練習(xí),數(shù)學(xué)應(yīng)用,研究性學(xué)習(xí)等)的性質(zhì),按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),安排教學(xué)活動(dòng)順序。

        4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

        正確闡述如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要,選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。

        5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        說明設(shè)計(jì)怎樣的問題系列,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維;說明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);說明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用、鞏固知識(shí),深化對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;說明如何安排反思活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸

        納,總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        6、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

        說明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià),如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。

        四、數(shù)學(xué)說課的評(píng)價(jià)

        說課既可以定性評(píng)價(jià)也可以定量評(píng)價(jià),主要從“問題解決”、“數(shù)學(xué)建模”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新”三個(gè)方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、能力和情感,評(píng)價(jià)以創(chuàng)新發(fā)展為目的,以學(xué)生參與為標(biāo)志,以反饋調(diào)動(dòng)為手段,以推遲判斷為特征,以啟迪思維為核心開展。

        五、數(shù)學(xué)說課的注意事項(xiàng)

        1、要突出重點(diǎn),設(shè)計(jì)好每一塊的說課內(nèi)容,尤其是教學(xué)過程分析,在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握上要千錘百煉,精益求精。

        2、要把握好每一塊的說課時(shí)間,總的說課時(shí)間不能超過20分鐘。

        當(dāng)然,說課也有一定的局限性,因?yàn)檫@畢竟是“嘴上讀兵”,看不到教師如何臨場(chǎng)發(fā)揮,看不到教師駕馭課堂的藝術(shù),也看不見學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,掌握的效果和學(xué)生實(shí)際思維的過程。因此在實(shí)際教學(xué)中,要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力,必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣,才能從整體上提高教師的水平。

        第六篇:評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)

        一、參加培訓(xùn)活動(dòng)的收獲

        在這次賽教和評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真聽了大部分老師的課,認(rèn)真做了記錄,并參加了每次的評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng),積極發(fā)言,認(rèn)真聽取、記錄別人的發(fā)言,不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我,在學(xué)習(xí)中成長自我。我有這樣幾方面的收獲:

        1、知道了教育技術(shù)在學(xué)科整合中的重要性。我在教學(xué)中能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使教育技術(shù)的在教學(xué)中能真正地應(yīng)用。

        2、我學(xué)會(huì)了把多媒體在語文學(xué)科中靈活運(yùn)用,學(xué)會(huì)了教育技術(shù)與課堂如何整合。利用多媒體上課我嘗試的是比較早的,也一直在探索多媒體如何與課堂整合起來,如何發(fā)揮多媒體的作用,但往往在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是把握不好重點(diǎn),有時(shí)太依賴多媒體,有點(diǎn)被多媒體牽著鼻子走,就像這次上《故宮博物院》,我理解成要讓多媒體形成教案,就完全依賴課件,為了上好《故宮博物院》這課,我花了一周時(shí)間制作課件,課件制作好后,反復(fù)進(jìn)行修改,但那節(jié)公開課是一節(jié)失敗的課。

        評(píng)課老師有這樣一些點(diǎn)評(píng):

        1、課件模板沒有選好,我用得是藍(lán)色的字,選了一個(gè)紅色的模板,導(dǎo)致課件不清晰。

        2、導(dǎo)入不好,我用了一些北京旅游景點(diǎn)導(dǎo)入,問學(xué)生旅游最想去哪里?很少有學(xué)生去回答去北京。應(yīng)該直接以故宮導(dǎo)入。3、我制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)配樂演示故宮的圖片,并讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去游故宮,這個(gè)環(huán)節(jié)不好,不應(yīng)該弄成自動(dòng)播放,應(yīng)讓學(xué)生讀到哪,圖片切換到相應(yīng)位置。

        4、我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游攻略,假如在故宮迷路了怎么辦,這個(gè)應(yīng)該把故宮的路線圖投到屏幕上,讓學(xué)生去說。5、我下載了神思者的故宮音樂和視頻,反而對(duì)課堂無益。6、對(duì)緊扣說明文教學(xué)方面,說明文知識(shí)設(shè)計(jì)較少?!笆∈浅晒χ浮?,在以后上課時(shí),我不再依賴多媒體課件,而只把安當(dāng)成教學(xué)的一種輔助手段。

        3、我學(xué)會(huì)了制作多媒體課件。雖然以前也學(xué)過制作多媒體課件,也自己動(dòng)手制作過課件,但大多時(shí)候還是比較懶,在網(wǎng)上下載后,一修改就使用了。但這次我告訴自己一定要自己動(dòng)手制作,從星期六就開始收集圖片,花了一周時(shí)間制作好課件后,但還是遇到了一些難題,如我要把50多張故宮的圖片制作成一個(gè)帶著音樂的動(dòng)態(tài)演示視頻,每一個(gè)圖片停留時(shí)間還不一樣,我反復(fù)試了多次,總會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題,最后在何校長的幫助下才解決了。通過這次自己動(dòng)手制作課件,我終于弄懂了一些動(dòng)態(tài)效果的變幻和動(dòng)態(tài)視頻的處理。

        4、學(xué)會(huì)了運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)教學(xué)形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。在聽課,我要向課上得好的老師學(xué)習(xí),吸取他們成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂整合的技巧與方法,也多向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。在評(píng)課中,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)每個(gè)老師的課進(jìn)行行成性和總結(jié)性評(píng)價(jià),也能運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)自己的課進(jìn)行反思。

        5、樹立學(xué)習(xí)新課程理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。通過聽課、評(píng)課,我進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的方向,要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力,要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、健康的個(gè)性和人格,要為學(xué)生終生發(fā)展打基礎(chǔ),要為學(xué)生學(xué)好其它課程打基礎(chǔ)。要以人為本,弘揚(yáng)、突出傳統(tǒng)核心價(jià)值觀,要強(qiáng)調(diào)讀書在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。

        6、打造有效課堂,培養(yǎng)學(xué)生語文能力通過聽課、評(píng)課,我要精心打造有效課堂。要改變從網(wǎng)上照抄、照搬教學(xué)設(shè)計(jì)、課件,要自己認(rèn)真去解讀教材,結(jié)合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平,把培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力貫穿于整個(gè)課堂,精心去備課、備培訓(xùn)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

        7、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,不搞“一刀切”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”。通過聽課、評(píng)課,我進(jìn)一步明確了語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,要通過培訓(xùn)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在語文課堂上,要讓學(xué)生熟悉、解讀文本,從一些字、詞、句、段入手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,并教給學(xué)生方法,自己去質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于文本的理解,只要切合學(xué)生認(rèn)知水平就行,不應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)答案”判對(duì)錯(cuò)。

        二、今后努力方向

        我們學(xué)校雖然是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),但硬件設(shè)施比較齊全,每個(gè)教室都有交互式一體機(jī),而且有10M光纖、網(wǎng)線接入綜合辦公樓、教學(xué)樓、教師辦公室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室,并配置多種功能服務(wù)軟件及各種信息資源,學(xué)生在信息課上能查閱資料、瀏覽新聞、視頻點(diǎn)播、課件下載等,實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)建設(shè)全覆蓋。信息化資源與課堂教學(xué)結(jié)合,能讓學(xué)生與最先進(jìn)的教育資源接觸,拓寬視野,開啟學(xué)生心靈和思維,更好地去理解、掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)。我要充分利用這樣好的硬件條件,不斷探索和學(xué)習(xí),希望能在應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和應(yīng)用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面取得一定成績。讓學(xué)生能充分享受和利用現(xiàn)代化教學(xué)資源,提高學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和思路,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接收知識(shí)。

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