千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《如何構建良好的師生關系》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《如何構建良好的師生關系》。

第一篇：構建良好的師生關系心得體會

一、以愛為本，多一點尊重和信任。

愛心是和諧師生關系的基礎。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁?？梢哉f，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴；才會有教和學的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生教學的互補。

二、發(fā)揚民主，講求一點“參與效應”。

教育家羅杰斯認為，教師的態(tài)度可以決定教學的成敗。教師要善于為學生創(chuàng)設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發(fā)言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態(tài)度在課堂教學中發(fā)揮其主體的作用?？梢?，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。

三、注重個性，多一點欣賞眼光。

一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發(fā)學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發(fā)展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發(fā)、崛起。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。而教師欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。好的師生關系是最大的教育力量。

第二篇：構建良好的師生關系心得體會

師生關系是學校教學中最主要的人際關系。建立良好的師生人際關系是教學成功的保證。教師能耐心體貼、循循善誘、誨人不倦，肯定被學生所尊敬，這樣學生就會順著教師的期望，以高度的熱情投入學習之中。同時，和諧、融洽的師生關系是激發(fā)學生學習積極性的動力，對提高課堂效率是十分重要的。關系融洽了，課堂氣氛活躍了，就能夠調(diào)動起學生的熱情去參與學習或活動；反之，如果不注意處理好師生的人際關系，讓學生有過激行為，則會造成扭曲的師生關系，嚴重阻礙學生的學習、生活、身心健康等一系列的問題。

教師不管、學生被毆、被辱甚至被弒的新聞時有發(fā)生，成為社會關注的焦點，蜇痛了人們的心。同時，折射出當前中國教育的`弊端，功利教育導致師生關系扭曲和變異。案例：

1、x長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學的兩名學生在課堂上打架，被曝授課教師沒有制止，而是堅持繼續(xù)上課，以致一名學生死亡。

2、一個月連續(xù)發(fā)生三起弒師案。（人民網(wǎng)2008年12月10日），

3、女教師被逼向?qū)W生下跪道歉后進精神病院。（《華西都市報》2008年12月8日），

4、教師因批評學生挨耳光并被打倒在地。（《x晨報》2008年12月8日），

5、小學教師疑因體罰學生被家長要求道歉服毒自殺。（中國網(wǎng)2008年12月15日），

造成這樣嚴重的事件，究其原因，主要是當前師德師風很不樂觀，教師的素質(zhì)低、對學生不負責任。有些教師對學生管理嚴格、要求嚴格，不但不會讓學生感激，反而會惹來學生的記恨，家長的指責，由此學生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有基本的尊敬。

那么，如何處理師生之間的關系呢？

第一，教師要做到最大限度地理解、寬容、善待學生。在初中階段，學生開始踏入青春期，他們所犯的錯誤比其他階段的學生要多，特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生開始遠離父母，在學校里寄宿，自己照顧自己。加上學習成績和紀律較差，心理上有其獨特的特點，如自卑心理、逆反心理、自我表現(xiàn)心理等。教師對他們不能打罵、體罰、打擊、挖苦或諷刺，因為這只能令他們生厭，產(chǎn)生逆反情緒。而且打罵或體罰學生，是現(xiàn)代教育不允許的做法。所以教師對學生的過錯要理解、寬容，平等地善待他們。但是也要嚴格要求他們，要嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。

據(jù)有關心理調(diào)查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師，學生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等地與學生相處，在教育教學中發(fā)揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和諧發(fā)展。

第二，教師要做到熱愛學生。學生對教師尊重景仰，親密無間，這種良好的師生關系來自于教師對學生的愛。教師應該心態(tài)正確，在生活、心理等多方面對學生進行引導和關注。現(xiàn)代教育崇尚以學生為主體、教師為主導的教學模式，教師在教學過程中需要耐心地發(fā)現(xiàn)可能會遇到的問題，從而給予學生引導、關心。在中國古代，孔子同他弟子的關系，是師生良好關系的楷模。他熱愛學生，循循善誘，誨人不倦。

作為教師既要面向全體學生，又要注意個體的差異性，采用不同的方法，注意培養(yǎng)發(fā)展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮和自卑，端正學習態(tài)度，增強自信心，促使學生積極參與。當學生遇到困難時，教師要及時幫助解決，排除障礙；學生躍躍欲試愿意接受任務時，教師要及時提供表現(xiàn)和鍛煉的機會；學生的學習情緒不高時，要及時予以鼓勵，肯定成績。學生在學習上取得成績時，要及時提出更高的要求，并為他們提供必要的指導。

我們都知道，熱愛學生是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師是互為條件的。愛學生，就要善于走進學生的情感世界，把學生當朋友，去感受學生的喜怒哀樂，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，以愛贏得愛。古人云：“親其師則信其道?！薄坝H師”指良好的師生關系，是學生接受教師教育的前提，這一點與現(xiàn)代教育觀念是一致的。

總之，良好的師生交往關系，不僅有利于發(fā)展和深化師生關系，而且可以為學生提供一種交往的范例，在與教師的自然交往中，他們學會交往的語言、交往的規(guī)范，提高人際交往的能力和技巧。因此，師生關系已成為青少年學生生活中一種非常重要的人際關系。

第三篇：小談如何構建良好的師生關系

小談如何構建良好的師生關系

浦北縣三合鎮(zhèn)中心小學 歐霞（[1**********]）

【關鍵詞】構建 師生 關系

教師是傳道授業(yè)解惑者，是學生健康成長的助手。而在平常的教學中，師生之間難免存在著一些問題和沖突，那么就需要教師要正確地處理好師生之間的關系，使這一關系和諧發(fā)展。因為建立良好的師生關系有助于學生激發(fā)學習的興趣，有助于培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，有助于教師提高教育的效果。那么該怎么處理好師生關系，下面我結合自己的實際情況，談談幾點看法：

一、給予尊重和信任。

學生是一個有著思想有著自尊的生命體，所以他們也渴望的別人的尊重和信任。因為給學生以尊重，學生才能感受師生之間的平等，感受自尊的真實存在。所以教師的尊重和信任在學生成長過程中不可缺少的一個部分。特別是后進生，他們不僅渴望得到同學的尊重，而且更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力和精神的支柱，就會導致消沉。當他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。此時，教師的一句關心的問候，一個善意的動作，都能產(chǎn)生很好的心理效應。以下是我運用此方法處理師生關系的一個例子：

我接管的是四年級的一個班，這個班里有好幾位后進生。他們上課不聽課，不交作業(yè)，經(jīng)常和其他學生打架，有時候在課堂為了吸引

教師的關注而敲打桌子，所以其成績很差。而我只是一名剛走上崗位的教師，缺乏相應的教學經(jīng)驗，因而我剛開始只是生氣并且一味地批評，卻沒有什么好的效果，反而影響了教學進度。但是后面我發(fā)現(xiàn)這些后進生的戒備心理很重，自尊感很強。在我批評他們的時候，只要其他同學一笑，他們就開口罵那些笑自己的同學。由此可見，他們的自尊心很強。所以我在生氣的時候控制好情緒，盡量不要直接傷他們的自尊心，不要和他們直接沖突，多表揚他們，課后多和他們交流，關心他們的學習和生活，使之消除戒備心理。同時要注意時刻保護他們的自尊心，信任他們。經(jīng)過一段時間后，上課的紀律有所改善，這幾位后進生在各方面都取得了很大的進步。

所以教師要由衷地尊重和信任學生，因為學生往往從教師的尊重和信任中體驗到人的尊嚴的真實存在，不斷激勵自己進取。因此，尊重和信任是激勵學生向上的力量，是處理師生關系的有效方法之一。

二、用心交流。

交流是處理人際關系的重要方法之一。要處理好師生之間的關系，交流則必不少。教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，更需要走進學生的生活，與學生成為知心朋友，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響。然后再開展有針對性的教育活動。所以在工作中，我采用聊的方式。所謂聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界興趣、愛好和語言。于是，把自己融進學生中去，和他們一起學習，一起運動。我經(jīng)常在課間走進教室和他們交流，聽

他們議論。有時候我也會在他們上體育課的時候和他們一起運動，讓自己始終保持一顆純真的童心，與學生的心靈靠近，感受他們情緒的脈搏。所以現(xiàn)在我和學生成為了知心朋友，他們會習慣性地把內(nèi)心的感受告訴我，讓我及時了解學生的思想動態(tài)。而我在感受著他們那一顆顆信任的心的同時，積極地回應著，與他們一起分享快樂，幫助他們解除煩惱。隨之，教學質(zhì)量也有所提高。

三、 言傳身教。

教師既要做理論上的“巨人”，又要做行動上的楷模。教師要求學生做到的事情，那么教師首先做到。為人師表要求教師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。因為有正確的信念就會自然地感染和激勵學生樹立這種信念，從而使學生把這種信念轉(zhuǎn)化成學習的動力和力量。為人師表，要求教師有較高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范能力，在學生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有當自己的嚴格要求，才能是學生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。例如：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。由此可見，早上的時間是學生學習的一個黃金時段。但是我班的學生都不按時到校，有些學生到學校后就在外面玩，就算我?guī)状螐娬{(diào)后都沒有改善，有些學生甚至因為我的強調(diào)而感到反感，來得更遲。為了改變學生反感的情緒，讓他們充分利用好早上的時間學習，我決定在早上的時候按時到教室去帶著學生朗讀課文，為學生樹立榜樣，從而使之信服。所以一個月過后，學生都已經(jīng)養(yǎng)成了早到教室學習的習慣，學生的反感情緒也消失了。

由此可見，建立良好的師生關系應該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質(zhì)，再用自己的身和心去影響學生。因此教師的言傳身教不僅有效地處理好師生關系，也有利于教學質(zhì)量的提高。

綜上所述，教師在處理師生關系的時候，要尊重和信任學生，熱愛學生、無私奉獻，與學生成為知心朋友，這樣學生才會更喜愛教師。只有師生之間關系的和諧，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而使課堂教學達到最佳的狀態(tài)。而學生也只有這種良好的氣氛、情緒和心境下，接受教育的積極性更高，感受性更靈敏，反應能力更強，思維更活躍，理解知識的能力更強。