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第一篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃學校三年發(fā)展規(guī)劃

學校發(fā)展規(guī)劃是學校可持續(xù)發(fā)展的靈魂，是學校形成規(guī)范辦學、自主辦學、特色辦學的基本要求。為了進一步謀劃學校“十三五”的發(fā)展規(guī)劃，科學引領學校內涵發(fā)展、自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，切實提高我校的教育教學質量，推動全鎮(zhèn)小學教育均衡、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，學校在認真分析校情的基礎上，堅持科學時效、廣納群言、傳承歷史、實事求是、面向未來的原則，尋找學校發(fā)展變革的突破口，使學校的辦學目標更具針對性，使近期目標與遠期發(fā)展規(guī)劃定位更準確，措施更具體，操作與評估更方便，特制訂《湯山城鎮(zhèn)中心小學2015-2018年發(fā)展規(guī)劃》。

第一部分　學校發(fā)展SWOT分析

(一)學校發(fā)展的優(yōu)勢分析

1、學校的基本情況

湯山城鎮(zhèn)的小學的布局現(xiàn)狀為：鎮(zhèn)中心有一所中心校，龍升村、龍湖村、石安村、榆樹村各設有一所村小，太河村設有一所村小和一個教學點。共有39個教學班，589名在校生，76名教師。中心校占地面積24879平方米，建筑面積6000平方米，有12個教學班，339名學生，32名教師。

2、較好的發(fā)展歷史

學校始建于1911年，有百年以上的歷史，2000年湯山城鎮(zhèn)區(qū)劃到丹東市振安區(qū)，學校迎來了新的發(fā)展機遇，在幾任校長與全體教職工的努力下，學校的各方面工作蒸蒸日上，居于全區(qū)前列。學校先后被評為：丹東市環(huán)境教育先進單位、丹東市綠色學校、遼寧省綠色學校、全國第三批綠色學校、遼寧省基礎教育課程改革先進集體、遼寧省教師專業(yè)發(fā)展基地學校、丹東市德育工作先進學校、丹東市中小學實施校園藝術化工程先進學校、丹東市優(yōu)秀“三隊”、遼寧省優(yōu)秀“三隊”、遼寧省環(huán)境友好型學校、遼寧省校園文化建設品牌學校、丹東市新課程改革示范校、遼寧省第一批課程改革示范學校、遼寧省課程改革先進集體。

3、校舍改造恰逢機遇

在國家校舍安全與“全面改薄”的大背景下，通過各級政府及教育局的努力下，2014年太河小學教學點新建了校舍，2015年中心校新建了一所高標準的中心幼兒園，2016年龍升小學和太河小學也將進行校舍重建，中心校的食堂改造、操場硬化工程已經完成，榆樹小學也有望進行改造，幾年內學校基礎建設將全部完成，學校環(huán)境及硬件設施將大為改善，學校必將會把工作的重點轉入內涵發(fā)展之路。

4、學校管理漸趨規(guī)范。

學校加強了依法治校和民主治校，擁有一支完備干部隊伍，年齡及業(yè)務結構比較理想，富有朝氣，整體水平較高，有一定的理論素養(yǎng)及管理能力。中層干部各負其責，部門工作協(xié)調統(tǒng)一，年級組同心，教研組合力。學校不斷完善各項管理制度，民主和諧、求真務實、凝聚力強的團隊氛圍已經形成。

5、德育工作特色鮮明。

學校的德育工作成效顯著，以習慣養(yǎng)成和讀書活動為主要抓手，落實“讀書啟智、習慣奠基”的辦學理念，同時以值周工作、爭星機制、校內外各種主題活動等為載體，使學校德育教育有層次推進，不斷拓展德育活動空間;以“校園文化”和“班級文化”創(chuàng)建活動為內容，形成了“自主參與，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，學校還不斷加強了校內外德育工作網絡建設，關工委、德育基地建設等均成果顯著。

6、校園文化主題突出。

幾年來，學校以校園文化建設促進學校內涵發(fā)展，著力構建和諧校園，初步形成了特色鮮明的“校園文化”和“班級文化”。優(yōu)質的物質性文化，為學生創(chuàng)造了一流的成長環(huán)境;優(yōu)質的制度性文化，讓教育教學走向規(guī)范和開放;優(yōu)質的精神文化，凝聚了師生的精神力量，形成了凝心聚力、求實創(chuàng)新的學校精神。

7、體育藝術成果顯著。

多年來，學校的體育藝術工作一直是學校的一張名片，三隊建設歷史悠久，碩果累累;校內體育比賽已經形成體系，業(yè)訓達到常態(tài)化;校外比賽屢創(chuàng)佳績，全區(qū)獲得“三連冠”，市級比賽成績不俗;學生體質健康水平逐年上升，精神面貌、意志品質不斷提高。良好的體育藝術工作基礎必將成為學校特色發(fā)展的突破口。

(二)學校發(fā)展的劣勢分析

1、師資隊伍老化，專業(yè)教師缺乏。

目前，我鎮(zhèn)教師中40歲以下中青年教師比例很小，50歲以上的教師比例達30%左右，近幾年退休的教師達十余人，而新教師卻得不到補充，教師缺少活力，思想觀念落后，教育教學質量下降，由于音美等專業(yè)教師匱乏，村小幾乎不能開設藝術類課程，也使學校發(fā)展面臨窘境。

2、硬件條件參差不齊，區(qū)域發(fā)展不均衡。

中心校的硬件條件相對較好，各村小盡管新建了校舍，但是相關的配套設施還不夠完善，教學儀器設備缺乏，體育場地、體育器材等均不能達標，在全鎮(zhèn)內還存在村小明顯落后于中心校的發(fā)展不均衡現(xiàn)象。

(三)學校發(fā)展的機會分析

1、國家對基礎教育，特別是農村教育加大投入為學校發(fā)展注入活力。

《國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，以及“改薄”、“義教均衡”、“國檢”、“創(chuàng)強”等一系列利好政策對農村教育的發(fā)展是個很好的機遇，在這樣的一個大背景下，學校的硬件建設必將迎來快速發(fā)展的春天。農村教師補助及特崗教師政策的落地也必將為農村師資的優(yōu)化與穩(wěn)定提供保障。

2、家長和社會對教育的關注與重視，給學校帶來發(fā)展的空間。

家長和社會對教育的關注達到了空間的程度，在依法治校的前提下，充分發(fā)揮家長與社會的教育資源，形成有效的教育合力，打開校門辦教育，會同社會力量謀求教育的發(fā)展已經成為可能。

(四)學校發(fā)展的挑戰(zhàn)分析

1、優(yōu)質生源外流，學校布局不盡合理。

由于教育發(fā)展的不均衡及家長對教育的高期望，出現(xiàn)了“有能力”的家長把相對優(yōu)質的學生競相轉學，村里的進鎮(zhèn)里，鎮(zhèn)里的進城里，使留下來的生源數量與質量不斷下降，切留守兒童居多。加之農村地域廣闊，交通不便，村小學生數逐年下降，二三十人，四五十人一所學校，成為普遍現(xiàn)象，村小成了雞肋。

2、教師學習意識不強，敬業(yè)精神夠。

農村教師的福利待遇低，外出學習的機會少，教師參加校本培訓熱情和動力內驅力不強，科學有效的教師評價新機制尚未真正形成，工作生活壓力大，職業(yè)倦怠嚴重，從而制約了學校發(fā)展。

第二篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃學校三年發(fā)展規(guī)劃

為扎實落實好學校三年發(fā)展規(guī)劃目標，總結經驗找出不足不斷改進今后工，結合實際情況適時調整學校工作計劃，以保證三年發(fā)展規(guī)劃的按時完成，現(xiàn)對規(guī)劃目標的達成作如下總結。

一、培養(yǎng)目標：

1、95%以上的學生心理素質健康發(fā)展，學生思想品德操行合格率達99%，基本達到規(guī)劃要求。

2、學科成績及格率95%，優(yōu)秀率55%，離目標要求尚有5%的差距。今后要強化課堂教學效果，培養(yǎng)學生基礎扎實，能力多樣，興趣廣泛，以創(chuàng)造能力和實踐能力為育人重點，促進學生個性發(fā)展。實現(xiàn)學生自我教育能力達95%，自學能力達80%的目標

二、學生發(fā)展目標

1、通過綜合實踐活動和研究性學習的開展，使學生初步具備了一定的探究能力，合作能力，創(chuàng)造力，有研究性成果， 管理創(chuàng)新目標

2、建立起了完善的管理機構，做到以人為本，從實際出發(fā)，科學管理初步實現(xiàn)學校決策民主化、管理科學化、工作制度化，使學校步入規(guī)范發(fā)展、有序發(fā)展、主動發(fā)展的軌道。

3、制定和完善了與學校自主發(fā)展相適應的各項管理制度，形成《陳家頂小學學校章程》。

三、隊伍建設目標

通過實施人才工程，一支科研教學并重、結構合理、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、富有活力的高水平師資隊伍和科研團隊，正在形成。到目前學校共有平度市優(yōu)秀教師和德育先進工作者4名。教

師撰寫的各類教育教學論文，在市級以上刊物上公開發(fā)表3篇，獲省論文評選一等獎3篇、獲省論文二等獎4篇、獲省三等獎3篇，6篇獲平度市論文評選二等獎。三名教師在平度市教師教學基本功比武中獲一等獎。

通過進一步明確科研主任、課題組長、課題成員工作職責，建立課題研究制度等使教師工作質量和工作積極性的有了較大提高，確保了“十二五”課題研究的順利進行。

四、校園文化目標

1、學校將重視人文精神、協(xié)作意識的培養(yǎng)，組織師生開展主題鮮明的文體活動，如“綠色校園、健康第一”全民健身活動，與社區(qū)協(xié)作開展“我愛我家”的社會實踐活動，努力提高學校師生的凝聚力和向心力，逐漸形成我校積極向上、健康活潑的校園文化。

2、通過“三風”建設和抓過程管理，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。20xx年種植花草樹木600棵，教室、專用室、辦公室等墻壁全部繪制“經典詩文”“名言警句”“養(yǎng)成教育”等方面內容的字畫，校園文化建設達到滲透性、暗示性和愉悅性相結合，對學生產生強烈的感召力和吸引力，融教育性、科學性和藝術性于一體。

五、體育與健康教育目標

積極開展體育活動，切實增強學生體質，全體學生各項身體素質指標基本符合要求，《小學生體質健康標準》的及格等次達98%，優(yōu)秀率達30%以上。學生近視新發(fā)病率控制在1%以下。

1、加強體育教研活動，規(guī)范體育課堂教學。體育教師依據學科特點努力改進教學方法，在授課時突出對學生體育能力的培養(yǎng)。

2、以《學生體質健康標準》為切入口建立檢查、評估制度，對所學課程及時測試，以督促學生學習，提高學生鍛煉的積極性。

3、開展課外體育活動，豐富學校文體生活。

①學校加強對課間操的管理，抓好大課間活動的落實，嚴格紀律，保證順利開展。成立體育活動檢查小組，在精神面貌、出勤人數、動作質量等方面，以班級為單位檢查評比，及時總結，形成制度。

②利用下午第三節(jié)課的時間，進行體育鍛煉。班主任深入班級做好組織發(fā)動和管理工作，保證了活動時間和活動質量。

③根據實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。如：籃球、乒乓球、跳繩、呼拉圈、踢毽子等活動，通過這些體育競賽活動，激發(fā)了學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活。

第三篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃學校三年發(fā)展規(guī)劃

2020年12月3日，鄭州市鄭東新區(qū)中小學三年發(fā)展規(guī)劃督導評估組專家張俊英、馬大建一行到鄭東新區(qū)九年制實驗學校督導評估。鄭東新區(qū)九年制實驗學校校長高國旺、副校長石華、袁文平陪同督導。

評估組專家首先聽取學校三年發(fā)展規(guī)劃的制定實施情況。隨后，兩位專家分別進入班級從課堂管理、教學過程、教學評價、學生參與情況等進行課堂觀察，深入了解學校教育教學情況；在高校長、石校長的陪同下，專家組查看了學校大課間的組織情況，他們對實驗學校充分利用有限活動場地合理安排學生全員參與鍛煉給予充分肯定。同時，督導組集中學生開展網上問卷調查，對學校發(fā)展規(guī)劃制定程序、具體落實、辦學特色等進行深入了解。通過實地巡查、教師及學生座談、查閱學校發(fā)展規(guī)劃檔案材料，對學校的發(fā)展規(guī)劃制定落實、教學教研德育滲透、校園文化社團活動、校本課程開發(fā)實施等給予了充分肯定，同時對課程體系完善、校園文化內涵等提出了合理化的意見和建議。高國旺校長對兩位專家的評估建議表示由衷地感謝，他表示：實驗學校會始終把立德樹人作為教育工作的根本要求，把教學創(chuàng)新作為學校發(fā)展的強大動力。

此次發(fā)展規(guī)劃督導評估有力推動了學校各方面的工作進展，明確了今后努力的方向，實驗學校將以此為契機，持續(xù)落實三年規(guī)劃發(fā)展重要項目，繼續(xù)秉承“和合勵新”的辦學理念，努力辦好人民滿意的“美好教育”，不斷滿足人民群眾對美好教育的新期盼。

第四篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃學校三年發(fā)展規(guī)劃

為明晰現(xiàn)狀、明確發(fā)展目標、理清發(fā)展策略，促進學校更穩(wěn)、更好、更快的發(fā)展，特制定此三年發(fā)展規(guī)劃。

一、基本情況

某某學校是某某區(qū)的一所優(yōu)質公辦初級中學，其最早的辦學歷史可追溯到百年前的某某書院。學校的發(fā)展經歷了以下幾個歷程。(此處概述歷史不具體描述)而今學校更名為某某分校，借助優(yōu)質教育資源，繼續(xù)潛心進行銜接教育研究，學校迅速發(fā)展，特色鮮明。如今，座落在美麗西山湖畔、全新改造而成的新校園，占地19畝，有教師90余人，共4個年級，25個教學班，學生近1200人。近年來，學校扎根學術土壤，把促進“學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展”放在首位，潛心銜接教育，深研體悟式學習，積極推行國家課程校本化實施，行進在追求“最宜于學生發(fā)展”的理想教育之路上。

二、發(fā)展優(yōu)勢

近年來，學校迅速高位發(fā)展，從以下幾個方面有一定發(fā)展優(yōu)勢。過去三年，學校以“文化凝神，課程著力，追求理想的教育”，在以下幾個方面取得明顯成效。

(一)教學質量提升快速。中考成績連年攀高，重點硬上線率達到85.2%。銜接班重點率更是突破95%。濟身市名優(yōu)質學校行列。

(二)學生素質發(fā)展全面。近80%的學生在國家省市區(qū)各類活動和科技創(chuàng)新大賽中獲獎。北師大監(jiān)測數據顯示：在學生社會性發(fā)展和體質健康方面，學校各項數據均保持在全區(qū)前三，絕大多項數據位居全區(qū)首位。

(三)學校品質大力提升。以銜接為核心的“四年制初中”課程初步融合建構并實施，銜接教育階段性成果初顯。學校三年發(fā)展目標考評穩(wěn)居一等獎，被評為成都市首批新優(yōu)質學校、四川省首批陽光體育示范校。國際化教育工作特色突出，與俄羅斯伏爾加格勒結為友好學校并定期互派交流。承擔全市中小學國際友好學校交流現(xiàn)場會，9月在省教育廳指導下成功接待俄羅斯海洋兒童中心代表團來訪。今年7月，學校得到市教育局對我校進行“四年制初中”改革試點的批復，學校下一步的發(fā)展方向明確。

三、制約因素

(一)硬件不足的問題。學校占地面積不足，功能室和學術廳嚴重缺乏，這是制約學校進一步發(fā)展的、急需迫切解決的問題。學?，F(xiàn)占地面積和校舍已不能滿足現(xiàn)在教育教學需要和學校品質發(fā)展需求。學校圖書室、美術室、音樂室等功能室嚴重不足(設備沒地方放)，無心理咨詢室;教師辦公室小而擁擠，沒有較大一點的會議室，辦公室、功能室、教室混雜在一起，談不上相對獨立的區(qū)域;學術廳選址勘察5次，均因場地問題沒能實現(xiàn)，導致眾多的大型校園活動和學術交流研討會議無法按計劃進行;學校體悟式學習所需要的開放式實驗室等校園開放設施，一直因場地問題流于空談。

(二)教師團隊持續(xù)發(fā)展問題。一是教師隊伍年齡結構不合理，平均年齡近41歲，教師自身的發(fā)展需求和動力缺乏，教師隊伍素質的整體高位發(fā)展不夠;二是教師

評價機制對教師的激勵作用還不夠。三是教師發(fā)展課程及課程體系還不夠成型和完善。

(三)教育改革持續(xù)深入的問題。一是學校課堂教學改革與學校文化提倡的體悟式學習融合度不夠。二是課堂教學的效益還需提高，學生需要從課余作業(yè)中進一步解放，真正向40分鐘要綠色質量。三是以人為本還沒真正做落實，如何關注個體、個性的發(fā)展需求促進不同層次學生的發(fā)展，如何激活學生自主發(fā)展的需求，正是需要我們重點關注、認真思考和努力實施的。

四、發(fā)展思路

三年發(fā)展目標：以人為本，辦理想教育，全面提質，創(chuàng)一流學校。

三年發(fā)展思路：未來三年，是某某分校堅持追求綠色質量、深入開展教育教學改革的三年。某某分校將在追求“促進學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展”的理想教育目標引領下，以“人本”為出發(fā)點和歸宿，以“改革”為路徑，從知識銜接走向學習力銜接，從課程改革走向課堂改革，從軟件資源建設走向硬件夯實，全面提質，促進師生更加和諧、更加幸福的發(fā)展，努力創(chuàng)建有鮮明特色的四年制一流初中。

發(fā)展具體體現(xiàn)：

學生發(fā)展——習慣養(yǎng)成良好，學習力增強，全面?zhèn)€性發(fā)展，綜合素質提高。

教師發(fā)展——教育觀念持續(xù)更新，專業(yè)能力持續(xù)提升，執(zhí)行能力持續(xù)增強。發(fā)展更加主動。

學校發(fā)展——改革更加深入，特色更加鮮明，品牌更加牢固，輻射引領作用更強。

五、發(fā)展策略

(一)深化內部管理：調整、優(yōu)化、提高。加強“學理悟道”文化下的教師民主管理和學生自主管理。一是打破原有的部門建制，設立七大管理中心，明確工作重心，提升管理水平和服務質量。二是加強現(xiàn)代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現(xiàn)學校的文化核心和目標理念。三是進一步強化依法治校和依法執(zhí)教，加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監(jiān)察組織建設力度。四是以“自主管理”為基本思路，加強學生內部管理改革，強化學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，讓學生在日常學習與生活中學會“做事之理”，體悟“做人之道”。

分年實施：

2019年，改革部門，提高管理水平和服務質量;加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監(jiān)察組織建設力度。

2020年，切實進行現(xiàn)代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現(xiàn)學校的文化核心和目標理念。

2021年，加強學生內部管理改革，強化學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，學生自主管理更落實。

(二)強化學生學習力提升，完善以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質課程，重心向課堂改革推進：系統(tǒng)、整合、落實。一是基于“促進學生全面、個性化、可持續(xù)發(fā)展”的目標，借力專家，繼續(xù)優(yōu)化發(fā)展以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質課程，構建更為科學成熟的課程體系。二是以“整合”為學校課程改革的突破口，加強四個方面的整合：學科內部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內容與教學手段的整合。三是在課程實施上，強化教師的“課程執(zhí)行力”和學生的“學習力”，加強課堂改革，確保銜接教育理念與思想在課堂中得以高效落實。

分年實施：

2019年：梳理、搭建起以銜接為核心的四年制初中課程框架，為構建成熟的課程體系做好準備。

同時，強化學習培訓，更新教學理念。開展形式多樣的學習及專題培訓活動，深入學習學校的育人理念、培養(yǎng)目標，“某某分校四年制初中課程”目標，進一步深入解讀新課程標準，將新課程理念融入學校四年制初中課程中，為課程執(zhí)行力的提高奠定基礎。

2020年：以“整合”為突破口，加強四個方面的整合(即學科內部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內容與教學手段的整合)，以一些學科組為試點逐步形成特色整合課程。并在構建課程體系過程中通過整合“做減法”，使之更科學、系統(tǒng)。

開展主題活動，提升課程執(zhí)行力。開展“體悟式學習”、“學生學習力提升”、“四年制初中課程目標、理念貫徹”等為主題的活動，促進教師課程執(zhí)行力提升。如：以教研組為單位的主題教研活動，全校教師參與的主題說課、賽課活動，教師自由組合的主題研究活動等等。

2021年：借力專家，完善以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質課程體系，從課程全面走向課堂。強化教師的課程執(zhí)行力，培養(yǎng)一批具有課程開發(fā)能力和教學研究能力的具有區(qū)域影響力的教師。實現(xiàn)學生學習力的提升，促進學生持續(xù)全面?zhèn)€性發(fā)展。同時總結課堂執(zhí)行活動經驗，固化研究成果。

(三)構建學習型教師團隊：更新、機制、評價。一是提高培訓針對性。在培訓內容上，更新教師“以人為本”的學生觀和教育觀，強化對人的個體的尊重，關注每位學生的個性化發(fā)展;聚焦課程標準的學習，領悟課程思想，把握課程標準，提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)，為下一步深入的課改提供保障;重視通識性培訓，保證整體水平提升，強化個性化培訓，突出教師的特長，促進個體的錯位特色發(fā)展。二是在培訓機制上，加強不同類型、不同類別教師學習團隊建設力度，增強培訓的針對性和層次性，提升教師學習力，保持教師活力，促進進一步可持續(xù)發(fā)展。三是將培訓落腳到課堂，以督促評，為教師提供更為專業(yè)的發(fā)展性評價。

分年實施：

2019年：根據培訓需求調查，圍繞“以人為本”的學生觀和教育觀，調整校本培訓的內容，梳理出面向全體教師的通識性培訓系列并實施，初步探索教師個性化培訓和發(fā)展性評價的新思路。

2020年：實施教師通識性培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展進一步提升。試行教師“分類、分層”的培訓機制，形成針對教師個性發(fā)展的培訓系列，探索教師發(fā)展過程性評價的方法。

2021年：完善教師培訓機制，在整體通識性培訓的基礎上，更加注重教師個性特長的發(fā)展，促進教師課程執(zhí)行力的提升，為教師提供多元化的發(fā)展性評價方式。

(四)加強后勤及設施保障：流程科學、服務專業(yè)、改擴提升。一是加強新形勢下管理流程的研究，提高管理的科學性。二是加強后勤人員的崗位專業(yè)性培訓，提升后勤隊伍的服務水平，提高管理的有效性。三是大力推進校園改擴建工程，進一步優(yōu)化校園環(huán)境。四是進一步加強現(xiàn)代教育技術建設，優(yōu)化設施設備，為爭創(chuàng)四川省中小學現(xiàn)代教育技術示范校和四川省中小學實驗示范學校作準備。

分年實施：

2019年，加強新形勢下管理流程的研究，修訂后勤管理流程，提高管理的科學性。推進校園改擴建工程，規(guī)劃、設計方案，邀請專家論證可行性。

2020年，完善后勤管理流程，加強后勤人員的崗位專業(yè)性培訓，自主申報培訓計劃，學校審核實施，并納入期末績效考核。配合教育局進一步推進校園改擴建工程，優(yōu)化校園環(huán)境。

2021年，進一步加強現(xiàn)代教育技術建設探索BYOD模式，助推學校教學改革。優(yōu)化硬件設施設備，為爭創(chuàng)省中小學現(xiàn)代教育技術示范校和省中小學實驗示范學校作準備。

第五篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃學校三年發(fā)展規(guī)劃

一、學校簡介

渝北區(qū)錦華學校系渝北區(qū)教育委員會舉辦的一所九年一貫制公辦學校，于2018年9月招生辦學。辦學規(guī)模為48個班，其中，小學36個班，初中12個班。另有附屬幼兒園一所，共3個班。

目前，學校已經做好了辦學的頂層設計，提出了“自立教育成就錦華人生”的辦學理念；“自己的事情自己干”的校訓；“自治自理，立己立人”的校風；“自探自創(chuàng)，立地開花”的教風；“自主合作，立志勤學”的學風；“生活自理、行為自律、學習自主、能力自信”的社會主義接班人和建設者的學生培養(yǎng)目標。

二、指導思想

深入貫徹黨的十九大精神，堅持黨的教育方針，全面落實《關于深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的意見》精神，以自立教育思想統(tǒng)領全局，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。必須堅持“一張藍圖干到底”的辦學原則，按辦學頂層設計思路開展工作，堅持依法治教，尊重教育規(guī)律，夯實基礎，優(yōu)化結構，提升內涵，促進學校全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

三、發(fā)展總目標

辦學初心和使命：創(chuàng)建自立教育優(yōu)質品牌，辦百姓身邊的優(yōu)質學校。

學生培養(yǎng)的目標：按照能適應未來社會需求的社會主義建設者和接班人的根本要求，把學生培養(yǎng)成為生活自理、行為自律、學習自主、能力自信的人。

教師發(fā)展的目標：形成自己的教學風格，能提煉出自己的教育教學思想，成為學者型、研究型、專家型和創(chuàng)新型教師。成為有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的四有好教師。

學校發(fā)展的具體目標：

1、進一步完善頂層設計架構，豐富辦學理念內涵和實施路徑；

2、自立教育能成為學校的辦學特色；

3、自立課堂教學模式能評選為市區(qū)級優(yōu)秀教學模式；

4、學校的教學質量能進入全區(qū)前1/3方陣；

5、德育工作效果明顯，大課間特色活動項目在全區(qū)有名，音體美社團活動有自己的特色。

五、重點項目及工作要求

學校將圍繞“教師、課程、課堂、德育工作、學校治理、校園文化”等六個重點項目開展工作。

（一）培養(yǎng)“自立教育”的教師團隊

1.具體目標：市級骨干教師2-5人，區(qū)級骨干教師5-10人。人人對自立教育均有深刻的理解。絕大多數教師隨時能提供“自立課堂”的觀察課、示范課，形成自己的教學風格，能舉辦教育教學方面的專題講座。

2.分段目標及任務要求

①班子隊伍建設分段目標

第一年：2019年9月至2020年8月

每期至少舉辦一次中層干部執(zhí)行力提升培訓活動，著力提升中層干部的管理能力和服務水平，提升其思想境界和格局。

第二年：2020年9月至2021年8月

部門領導必須到一線帶班上主科，并且要在教育教學方面做出成績，給教師做榜樣，傳遞正能量，以此來影響和帶動其他教師。

第三年：2021年9月至2022年8月

每位中層干部必須至少傳幫帶一位新教師，充分發(fā)揮示范輻射作用，通過傳、幫、帶，引領一批新教師們快速成長。

②教師隊伍建設分段目標

第一年：2019年9月至2020年8月

學習自立教育思想，人人能“立志立德”，做一名合格的教師。

第二年：2020年9月至2021年8月

踐行自立教育思想，多數教師能“立功立足”，做一名優(yōu)秀的教師。

第三年：2021年9月至2022年8月

宣講自立教育思想，部分教師能“立言立名”，做一名出彩的教師。

3.工作措施

（1）強化理想教育，確定發(fā)展方向

理想信念是源頭活水，是好教師的不竭動力，是教書育人、播種未來的指路明燈。因此，學校要經常加強對教師思想的引領與教育，加強勵志教育。學校要根據每一位教師自身的實際情況，為其找到發(fā)展的“北斗星”，幫助教師找到自己的著力點和發(fā)展方向。

（2）讀書引領成功，習慣成就未來

沒有對“自立教育”的深刻理解就不會有實施“自立教育”的行動。因此，學校要不斷引領教師走上讀書之路，讓教師加深對“自立教育”的理解，提升理論素養(yǎng)，內化于心，外化于行。

（3）借力他山之石，助推教師成玉

他山之石，可以攻玉。借鑒學習，站在“巨人”肩膀上前進，是教師快速成長的有效途徑之一。學校要利用和創(chuàng)造一切機會，讓教師去感受名師、特級教師、大師、教育家們的風采，廣納成功學校（教師）的經驗為我所用。總之，要通過走出去請進來，讓老師聆聽了窗外的聲音，加快教師的成長速度。

（4）舉辦特色論壇，合作共享提高

舉辦自立教育特色論壇，為教師搭建成長平臺。圍繞“自立教育”這個主題，對“教育教學、學生管理、班級建設”等各方面的內容開展深入的交流探討，合作共享，從而促進教師的自立成長。進入錦華學校的教師，在三年之內人人均要完成舉辦個人教育教學思想論壇的任務。

（5）博客記錄成長，倡導反思成才

教師的專業(yè)成長需搭建反思交流的平臺，學校要求每位教師都建立自己的博客（或公眾號等其他交流平臺），及時更新內容，每學期對教師的博客進行評選，評選結果納入教師的專業(yè)化發(fā)展考核。博客內容可以是隨筆、案例、反思等，用博客記錄教師的成長，用博客宣傳教師的成長。

（6）做好課題研究，科研提升實力

通過《自立教育理論與實踐研究》和《構建自立課堂，提升核心素養(yǎng)》兩個區(qū)級課題的研究，有目的、有計劃地解決自立教育中可能遇到的一些問題，探索自立教育規(guī)律，使自立教育教學行為更符合社會發(fā)展的要求。三年后兩個區(qū)級課題必須結題。

（7）提煉教學思想，形成獨特風格

思想決定行動，學校要狠下心來逼每一位教師提煉自己的教學思想。讓教師有用先進的教學思想指導自己教育教學行為的意識，有敢于提出自己的教學思想或主張，且在理念和實踐的結合點上做出示范的行動，有敢于不斷提煉、完善且在不同的場所宣講自己教學思想的魂力。

此外，還可通過：師徒結隊學習方式，建立伙伴關系，促進教師成長；課例研究學習模式促進教師的成長；基于賽課的教師學習模式促進教師成長；基于名師工作室的老師學習模式促進教師成長；基于建立聯(lián)盟合作的老師培養(yǎng)模式促進教師成長。

（二）構建“自立教育”的校本教材

1.具體目標：圍繞學生“生活自理、行為自律、學習自主、能力自信”的培養(yǎng)目標，構建起一整套培養(yǎng)學生自立能力的校本教材和評價體系。

2.分段目標及任務要求

第一年：2019年9月至2020年8月

2019年8月底前完成1-2年級使用的校本教材《自立人生》的編寫和出版工作；2020年8月底前完成《學生自立成長評價體系》的初步構建。

第二年：2020年9月至2021年8月

2020年8月底前完成3-4年級和7-9年級使用的校本教材《自立人生》的編寫和出版工作。2021年8月底前完成《學生自立成長評價體系》的修訂工作。

第三年：2021年9月至2022年8月

2021年8月底前完成5-6年級使用的《自立人生》的編寫和出版工作；2022年8月底前全面建構起比較成熟的、系統(tǒng)的全套《學生自立成長評價體系》和《自立人生》校本教材。

（三）形成“自立教育”的教學范式

1.具體目標：①做精“規(guī)定動作”，即：人人會“自立課堂”的基本模式操作；②做亮“自選動作”，即：在自立課堂基本教學思想的引領下，人人有“自立課堂”模式的創(chuàng)新運用。③“自立課堂教學模式”在全區(qū)有一定的影響力，能成為市區(qū)級優(yōu)秀教學模式的典范。

2.分段目標及任務要求

第一年：2019年9月至2020年8月

嘗試年。人人會規(guī)定動作，全體教師均要進行自立課堂教學模式探討、研究，各學科、各類型的課堂教學要初步建模。啟動音、體、美等學科特色項目的普及活動，全體學生一個不少地參與。2020年6月底前學校驗收，需人人過關。

第二年：2020年9月至2021年8月

構建年。做精規(guī)定動作，嘗試創(chuàng)新自選動作。人人構建起操作熟練的自立課堂教學模式。要突破基本模式，學會創(chuàng)新運用。當年進入學校的新教師要做精規(guī)定動作。音、體、美等學科特色項目的普及與提高同步進行，全體學生一個不少地參與，且小有成效。2021年6月底前學校驗收，需人人過關。

第三年：2021年9月至2022年8月

成熟年。人人能熟練掌握自立課堂教學模式，能自由構建、創(chuàng)新各種課型的課堂教學模式，靈活、創(chuàng)新、高效地駕駛課堂。當年進入學校的新教師要做精規(guī)定動作。音、體、美等學科特色項目的普及與提高同步進行，且成果較好。2022年6月底前學校驗收，需人人過關。

第四年：2022年9月至2023年8月

展示年。百花齊放春滿園，學校將舉辦一次區(qū)級層面的課堂教學模式展示活動。當年進入學校的新教師要做精規(guī)定動作。

3.工作措施：

第一，行政施壓：強行轉化，牢固掌握基本操作模式。

第二，請進送出：創(chuàng)新培訓，借鑒學習樹立自立理念。

第三，課堂診斷：借力外援，針對課情開出自立良方。

第四，骨干先行：以點帶面，典型引路自立課改破冰。

第五，同課異構：比武練兵，校內校外開展激情碰撞。

第六，課題攻堅：自立課題，讓理論和實踐落地課堂。

第七，多元評價：評價跟進，引領自立課堂教學方向。

第八，經費保障：經濟杠桿，蹺動自立課改的持久力。

（四）筑牢“自立教育”的德育陣地

1.具體目標：根據“學校為龍頭、家庭為基礎、社會為平臺”的德育網絡原則，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，不斷構建和完善德育工作體系。要把“能說會道故事節(jié)”、“異想天開創(chuàng)意節(jié)”、“激情飛揚體育節(jié)”、“繽紛炫麗藝術節(jié)”打造成學校的經典育人陣地。

2.分段目標和具體要求

第一年：2019年9月至2020年8月

①摸索校內外德育陣地建設，搭建起相應平臺，并開展活動。

②完成錦華“經典四節(jié)”的精準定名，并開展四節(jié)活動。

③完成大課間活動實施方案及音樂的剪輯與編排，并開展相關的訓練活動。

第二年：2020年9月至2021年8月

①完成2020年9月遷校和開學典禮的籌備工作。在開學典禮上作靜態(tài)展示和動態(tài)展示。靜態(tài)展示以展示體現(xiàn)學生個體成長方面的創(chuàng)意作品、美術作品等為主；動態(tài)展示以體現(xiàn)全體學生在籃球、跳繩、口風琴等方面的學習成果。

②不斷豐富和創(chuàng)新學校經典四節(jié)的內容與形式，各節(jié)時間固定化，使之成為一種常態(tài)。

③舉辦“教師自立講堂、學生自立講堂、家長自立講堂”論壇活動。充分利用教師例會、升旗儀式、少團隊活動、家長會、班隊會、廣播站、社會實踐活動等德育陣地，開展自立教育思想大討論。

④大課間活動成為學生喜歡的項目。要根據學生的興趣愛好，引入教學之外的內容，讓大課間成為既能鍛煉身體，又能達到娛樂目的，吸引廣大師生的一個全校性的集體項目。

第三年：2021年9月至2022年8月

梳理、鞏固、完善各項工作的階段成果，強化訓練，為舉辦全區(qū)性的展示活動作準備。

第四年：2022年9月至2022年8月

舉辦一次全區(qū)性的展示活動。重點展示：生活自理成果、能力自信成果、學習自主成果、學生社團成果、大課間操成果。

（五）創(chuàng)新“自立教育”的治理機制

1.總體目標：推行學部負責制的治理模式，徹底改變九年一貫制學校中小學成為“兩家人”的怪現(xiàn)象，改變德育與教學兩張皮的現(xiàn)狀，改變管理部門太多造成交叉打架或者相互推諉的現(xiàn)象，努力形成“校長出思想，副校長出思路，中層干部出舉措，教職員工出行動”的良好治理格局，真正形成“自治自理，立己立人”的校風。

2.分段目標和具體要求

第一年：2019年9月至2020年8月

①完善《治理大全》。圍繞“自治自理，立己立人”校風的建設目標，充分征求廣大教職工的意見，進一步完善《渝北區(qū)錦華學校治理大全》。

②嘗試會議改革。創(chuàng)新教師例會、校務委員會、行政會、班主任工作會、家長會、教代會等會議形式。充分發(fā)揮和調動干部群眾干工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

③開啟學生自主管理工作。加強訓練與指導，提升其自主管理水平。

第二年：2020年9月至2021年8月

①改革中層干部用人機制。學校把中層干部的聘用權下放給課程部和服務部副校長，由他們和現(xiàn)任部門主任一起考察、提名候選人，然后按程序決定聘用人選，經學校支部審核通過后由學校行政下文聘用。

②深化會議形式。變會議由領導主導為教師主導，引導廣大教師積極參與到學校建設和治理中來，初步形成“自治自理，立己立人”的校風。

③全面實施學生自治。加大學生自主管理委員會的培訓與指導工作，提升學生自主管理的能力和管理質量，從而最大限度地減輕教師的負擔。

第三年：2021年9月至2022年8月

①編寫操作規(guī)范與流程。完成常規(guī)管理、教育教學管理、各種活動開展等各方面的規(guī)范及操作流程的編寫工作，讓更多的工作能程序化、規(guī)范化、常態(tài)化，減少學校治理的各種成本，不斷提升學校治理的效率。

②逐步精減會議。盡可能由教師主持會議，由教師來發(fā)現(xiàn)、處理學校中的事情；學校要盡可能的減少全校性的大會，教師覺得學校的工作需要開會時可以邀請校領導參加會議，并作最后的決策。學校的一切權利應交付師生，學校每年可以召開一次“兩會”，即“教師代表大會、學生代表大會”。正真形成“自治自理，立己立人”的校風。

③嘗試學部負責制。在條件成熟的情況下，嘗試改革學校中層干部結構體系，開啟學部負責制的學校治理模式。

（六）打造“自立教育”的校園文化

1.具體目標：圍繞“自立”這一主題，做好軟文化和硬文化建設。把理念文化、制度文化、視覺文化、環(huán)境文化、行為文化、活動文化、?？ㄔO、檔案管理等彼此相連，形成一個有機整體。讓“自己的事情自己干”成全校師生共同的信仰和價值觀，成為學校的精神支柱。

2.分段目標及具體要求

第一年：2019年9月至2020年8月

①硬件方面。重點完成校門口、大廳、操場舞臺的文化建設，食堂、樓幢、教室、辦公室、功能室、廁所等各室標識牌的制作，部分規(guī)章制度的制作。估計投資30萬元（資金來源：工程建設中的暫列金）。

②軟件方面。重點是全校教師全面深入理解學校的辦學理念，認真踐行“自己的事情自己干”的校訓。精心組織和開展經典四節(jié)及各種相關活動。

第二年：2020年9月至2021年8月

①硬件方面。重點完成幼兒園改造和和A幢樓部分活動平臺的文化建設。

②軟件方面。重點是學生和家長均要全面深入理解學校的辦學理念，踐行“自己的事情自己干”的校訓。開展學生自主管理等各種活動。精心組織和開展經典四節(jié)。

第三年：2021年9月至2022年8月

①硬件方面。重點完成A幢樓剩余部分活動平臺的文化建設，各辦公室文化建設。

②軟件方面。教師、學生、家長均要全面深入理解學校的辦學理念，踐行“自己的事情自己干”的校訓，形成“自治自理，立己立人”的校風、“自探自創(chuàng)，立地開花”的教風、“自主合作，立志勤學”的學風。

說明：第二年、第三年在硬件方面的建設資金需向區(qū)教委爭取，若如爭取不到，就延長硬件建設的周期，用學校公用經費一年建設一點。校刑一年至少一期。檔案每學期或學年結束時整理一次，各部門或處室必須完成本部門的資料檔案的整理，整理好后交學校檔案室統(tǒng)一保管。

3.工作措施

首先，狠抓軟件建設?？梢詮摹傲⒌隆⒘⒅?、立事、立業(yè)”等方面設目標，圍繞“自立”主題，搞活動，樹品牌，見成效，讓校園充滿活力，充滿生機，充滿創(chuàng)造力，把“自立”文化實實在在地做好、做扎實，努力讓“自己的事情自己干”成全校師生共同的信仰和價值觀，這是做校園文化最關鍵的著力點。

其次，搞好硬件建設。文化的硬件建設就是指學校的文化裝飾。找專業(yè)人士在深入理解學校辦學理念的基礎上，進行頂層整體設計，分步實施。確立一整套CI形象標識，校園文化的標志與符號，重點打造學校的文化名片。比如：?；?、校歌、校風、校訓、學校紀念品、明信片等都是標志。另外，需圍繞“自立”主題進行設計并打造學校的景觀文化、樓道文化、雕塑文化等。而辦公室文化、教室文化則交給教師和班級自主進行建設。

六、學校發(fā)展的保障體系

（一）組織保障

1、建立由學校行政、黨支部、教代會共同參與的學校三年發(fā)展決策體系，對學校發(fā)展規(guī)劃及年度推進計劃進行策劃、咨詢、調控，以保證實施的前瞻性、科學性、可持續(xù)性。

2、提高學校班子整體素質，建設一支團結協(xié)作、素質優(yōu)良、結構合理的管理隊伍，提高學校管理者的決策能力，執(zhí)行能力。班子成員要積極探索管理實踐，做到會管理、善管理，使學校管理處于“規(guī)范、有序、高效”的狀態(tài)中。

3、突出教職工在辦學中的主體地位，充分發(fā)揮教職工在辦學中的聰明才智和工作積極性，進一步完善教代會工作制度，保證教代會對發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度等學校重大事項的知情權、審議權和決定權。

（二）制度保障

1、建立和完善學校的各項規(guī)章制度，健全學校各部門的管理職能，規(guī)范學校管理行為。

2、各處室、教研組和廣大教師根據學校三年發(fā)展規(guī)劃及自身實際情況，分別制定三年行動規(guī)劃。積極主動并創(chuàng)造性地做好本職工作，在學校發(fā)展的同時，教師個人也主動發(fā)展。

3、建立合作競爭機制，推動教師隊伍不斷優(yōu)化。實施績效工資，形成注重工作態(tài)度、工作量、工作實績、團隊精神，追求卓越、拒絕平庸的激勵機制。

（三）后勤保障

1、為達成規(guī)劃中提出的工作目標及任務，學校結合三年規(guī)劃實施中的有關內容給予經費支持，確保規(guī)劃的順利實施。

2、加強學校硬件建設，進一步美化校園，不斷改善教師辦公條件和工作環(huán)境。

3、強化總務后勤管理，樹立為師生服務、為教學服務的思想，為教師有效開展教育教學工作，推進教育教學改革創(chuàng)造條件。學校校產管理、財務管理、生活管理走上更加規(guī)范而有序的軌道。