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第一篇：個調(diào)皮學生的轉(zhuǎn)變德育案例

德育案例: 一個調(diào)皮學生的轉(zhuǎn)變

2008．15．18 素質(zhì)教育發(fā)展到今天已是人人皆知。目前，心理健康教育已成為素質(zhì)教育的一個重要組成部分。尤其是留守孩子的心理健康教育問題，在中小學教育中更是普遍受到重視。因為良好的健康心理是發(fā)展健康個性的重要方面。所以，加強心理健康教育,發(fā)展健康的個性已成為培養(yǎng)二十一世紀新型人才的重要任務之一。自然也就成為學校教育中的一項十分必要而迫切的任務，作為教師責任尤為重大。因此，多年來，我通過多種渠道對學生進行心理健康教育，取得了良好的效果。當然，心理健康教育說起來容易，做起來卻難。它需要老師付出一定的愛心、耐心和艱辛。下面通過一個實例向大家介紹一種如何轉(zhuǎn)變一個調(diào)皮好動學生的方法。

一、案例簡介

剛接三年級這個新班時，我發(fā)現(xiàn)我班的一個非常特殊的留守孩子---林守陽同學，是個獨生子。他個子不大，人也挺聰明，一雙薄嘴唇,能說會道,但生性懶惰，活潑、好動，也可算是班級的有名的小調(diào)皮。上課時，他的一雙手腳簡直沒地方放，不是搞小動作，就是轉(zhuǎn)到后面拿別人的文具玩，攪得別的同學也上不好課。他的作業(yè)不是沒有完成，就是馬虎應付，寫作文常找不到草稿本。除此之外，打架、罵人、惡作劇樣樣齊全。1 學校、班級的黑名單上常常少不了他。班干部一見他就頭疼：告他的狀，他事后報復，沒好果子給你吃；不告他的狀，他又變本加厲，以為大家拿他沒辦法，更加膽大妄為。老師對他的教育他是口服心不服。表面上認錯態(tài)度蠻好，過后照舊我行我素，反反復復，像耍猴似的，跟你搞馬拉松賽跑，弄得你哭笑不得，筋疲力盡。屬于大錯不犯，小錯不斷，虛心接受，堅決不改那一類型的人。且手腳有點兒不干凈，喜歡隨隨便便到同學的文具盒或書包里拿自己喜歡的東西，為此，同學們對他的意見很大。他也知道這樣做不好，可就是管不住自己。

二、初步診斷

林守陽雖然調(diào)皮好動，缺乏自我控制能力，意志不夠堅強，具有雙重性格。好表揚，自尊心特別強，死要面子，犯了錯誤，若當同學的面批評他，結(jié)果肯定糟糕透了。但如果讓他做他喜歡的事，他卻能完成得很出色。其實他也想做好事，只是毛手毛腳，老做不好。另外,他特別喜歡表演，且有一定的表演天賦。通過對以上種種心理問題的分析，我認為林守陽本質(zhì)并不壞，只是屬于具有調(diào)皮好動行為的人，如果采取適當?shù)男睦碇委煟欢〞蔀槠穼W兼優(yōu)的好學生。我決定先進行了認真的觀察，細致的調(diào)查，再對癥下藥，予以糾正。

三、咨詢與治療

經(jīng)過認真的觀察和細致的調(diào)查，得知林守陽是家中唯一的男孩。爺爺、奶奶對他特別溺愛，凡事處處護著他。他爸爸長期在外做工，無法管他。他的媽媽又是個急性子的人。她愛子心切，恨鐵不成鋼，對他要求挺嚴厲的，只是教育方法不夠妥 2 當，動不動非打即罵，故林守陽最怕老師家訪，以免遭受皮肉之苦。再加上其母和爺爺、奶奶之間有矛盾，故造成家庭教育步調(diào)不一致，使林守陽從小養(yǎng)成較古怪的雙重性格。

針對以上了解到的情況，我采取了以下措施：第一步，找林守陽談話，指出他身上的種種優(yōu)點，幫助他樹立克服困難的勇氣和信心，與他建立密切的師生關(guān)系；努力為他創(chuàng)造成功的機會，使他嘗到成功的甜頭。平時注意捕捉閃光點，一有進步及時表揚，發(fā)現(xiàn)缺點誠肯指出，幫助他克服膽怯自卑的心理，培養(yǎng)頑強的意志，學會自控。如有一次上公開課《嫦娥奔月》，我讓他和另一位女同學一起表演《逢蒙逼藥》，就一天時間，他就把臺詞背熟了。表演時，有的臺詞忘了，他也能隨機應對。結(jié)果，他的表演受到了聽課老師的好評。課后，他迫不及待地問我：“老師，我今天表演得怎么樣？”“棒極了！”我的話剛出口，他就歡呼雀躍起來?！耙院笥斜硌菰僮屇闵?，怎么樣？”“OK！沒問題！”他爽快地答應了。瞧他那高興勁，我看到了希望。后來我還獎勵了兩顆特別好吃的糖果給他，并告訴他這雖然只是兩粒糖果，但意義不同，是同事從北京帶回來分給我吃，我舍不得吃，現(xiàn)在獎給你的。他高興極了。其他同學也很羨慕。我還處處為他尋找成功的機會。有一次，我教他背誦，我用提問的方法啟發(fā)他，結(jié)果他很快就能背下來。于是，我將計就計，向班上同學推薦了這種方法，并說這種背誦方法是林守陽發(fā)明的，準備在班上推廣。然后，我讓林守陽來給大家提問。他愉快地接受了，并且提的很好。同學們在他的提示下很快背熟了課文，大家都很高興。我讓同學們用掌聲對他表示感 3 謝。他連聲說：“謝謝！”我發(fā)現(xiàn)他充滿笑容的臉上洋溢著從來沒有過的成就感。從此，他背課文的熱情更高了。我再也不用為他完不成背育作業(yè)而煩腦。平時，他犯了錯，我就單獨一個人把他叫到一邊慢慢跟他談。有一次他手又癢了，打了同學。我對他說：“守陽，太可惜了，本來你今天表現(xiàn)得很好，老師正想在上課時表揚你?？赡阌??唉，白白丟了一次表揚的機會，這不是太可惜了嗎？”聽了我的話，愛表揚的他也覺得可惜，當即表示不再打人了，并主動向同學道了歉。若是在課堂上犯錯，我就摸摸他的頭，俯在他耳朵旁悄悄告訴他做錯了，趕快改正。由于我給了他面子，他反而能馬上改正。別的同學還以為我跟他說什么悄悄話，可他卻樂了。第二步，找家長，密切家校聯(lián)系。我先做他爺爺、奶奶的思想工作，再做他媽媽的思想工作。根據(jù)以往的經(jīng)驗，家訪時，我首先向家長報喜，把守陽的點滴優(yōu)點“放大”后告訴家長，讓家長覺得這學期孩子變了，而且是變好了，讓家長也樹立自信心。接著再和家長探討有關(guān)問題。這樣家長不但便于接受，而且很樂意配合。由于在家訪時，我不但不告狀，還把他的優(yōu)點夸大表揚了一番，使他免受皮肉之苦，這下守陽感激不盡。記得第一次家訪結(jié)束時，守陽堅持送我，走了一段路，他抬起頭來，很認真地說：“老師，我真得有你說得那么好嗎？”我望著他那充滿信任的臉，誠懇地說：“當然有。你聰明，有上進心。只要你能約束自己，改掉那些壞毛病，成績肯定不會比A組的同學差。而且同學們也會喜歡你。你應該要有信心。你不會使老師失望吧？”他聽了高興地說：“老師，我聽你的。我一定會加倍努力的?！?4 聽了他的話，我對進一步教育好守陽產(chǎn)生了更大的信心。我還針對他心理上的種種問題，進一步制0定了切實可行的措施。首先，我召開了班干部會議，分析了林守陽的種種情況，指出了他近來的種種優(yōu)點，要求大家多發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，對他的缺點要善意地、耐心地給予指出和幫助，別傷了他的自尊心，多注意工作方法。而后我又專門召開了班會。我事先做好他的思想工作，讓他在班會上勇敢地提出自己的心理問題：“我學習成績不太好，又調(diào)皮好動，還常和同學打架，常惹大家生氣。其實我也很想改，只是老管不住自己，希望大家能幫助我，幫我改掉各種毛病?！比缓?，我進行游說：“同學們，守陽同學今天有勇氣提出自己的心理問題，并請求大家的幫助，這是對大家的信任，讓我們用掌聲來鼓勵他，謝謝他對我們的信任?！痹谡坡曋?，我發(fā)現(xiàn)林守陽異常激動和高興。接著，同學們紛紛舉手發(fā)言，向他提出了改正缺點的建議，并表示愿意幫助他。以前常和林守陽打架的陳龍同學也主動向他道歉，表示今后也愿意幫助他?？吹剿麄z重歸于好，我心里有說不出的欣慰。

四、治療效果

從此，守陽進步很快。為了獎勵他，我讓他當值周班長，當升旗手。他都完成得非常好。后來，我又讓他擔任班級的垃圾回收站的站長，他和搭當配合得非常好。而且在工作中盡心盡職，受到大家的稱贊。多次的成功，使他找到了自信，自尊。性格也變得開朗起來。毛病改了不少，自制能力也增強了。學習成績也提高了。為此，我建議他母親給予他適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或帶他去福州動物園去逛一次。他高興地跳起來。從此學習勁 5 頭更足了。他母親也高興地說：“守陽長大了，懂事了。”他的名字也漸漸地在黑名單上消失了。代替它的是他為班級、為學校做好事的各項記錄。同學們也為他的轉(zhuǎn)變感到高興萬分。為此，我還特意指導全班同學以《守陽變了》為題目寫了一篇作文。

五、教育啟示

像這種好動、調(diào)皮、性格雙重的孩子，并非不可救藥，在對他們的教育中，要注意以下幾點：

1、多方尋找心理病因，對癥下藥。雙管齊下，多法兼用。

2、多一份愛心、耐心、關(guān)心，和他們做知心朋友。

3、多創(chuàng)造一些成功的機會，幫助他們樹立各種信心。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合。

當然，要做好這類學生的轉(zhuǎn)變工作，除了要有愛心、耐心、關(guān)心，還要有反復抓，抓反復的恒心。我想，我們平時所說的“功到自然成”，講的應該就是這個道理吧！幾年過去了，由于工作調(diào)動，雖然沒有再見到過林守陽，但他的音容笑貌卻時常浮現(xiàn)在我的眼前，使我難以忘懷。我相信他的明天一定會很美好的。

第二篇：高中調(diào)皮學生教育案例

轉(zhuǎn)眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：

1.建立和諧的師生關(guān)系

在教學工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學生基礎(chǔ)較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。

2.教學內(nèi)容難度適中

我所教的兩個班，三個是文科班，。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。

3.積極提問，貫穿課堂始終

要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

4.多舉實例

新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教!!

5.存在的問題、缺點和不足

世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。

在課改之風越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位;教學方法、教學模式的應用與把握，我們做的也不到位;多媒體輔助教學的應用中還存在著很多缺陷;研究性學習課如何開展我們還需深入學習和努力嘗試;新課改要求知識、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位;……

總之，我校生物學科教學的過去有成功的喜悅，也有失敗的教訓;現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強的拼搏與不懈的努力，未來的發(fā)展前途無量!

第三篇：高中調(diào)皮學生教育案例

近年來，由于大中城市現(xiàn)代化建設(shè)的需要，農(nóng)村主要勞動力大批進城務工，長期居住在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大中城市，但他們無法承受與支付高額的城市房價及教育經(jīng)費，其適齡子女只能送回農(nóng)村讀書，這些孩子因此成了留守學生。從小學到初中再到高中，從留守兒童到留守青少年，他們與父母每年只見面兩三次。當前，這個寵大而又弱小的特殊群體引起了政府的關(guān)注，政府大力宣傳“關(guān)愛留守兒童”，經(jīng)濟扶貧越來越深得民心。從物質(zhì)上來講，這些留守學生已吃得飽穿得暖，也上得起學，但是教育質(zhì)量卻不容樂觀，各種教育問題逐漸暴露出來，而留守高中生的情況更糟。某學校是一所農(nóng)村普通高中，留守學生占全校學生的70%左右，由于得不到父母的監(jiān)督與關(guān)愛，相當一部分學生的感情出現(xiàn)問題，表現(xiàn)為性格孤僻，待人冷漠，自卑拘謹，交往困難，無視紀律，沉迷網(wǎng)絡，學習成績差。如果學校不能給這些學生足夠的關(guān)心，在德育中沒有將這個情況考慮周全，德育效果將大打折扣。相關(guān)專家認為，留守高中生問題解決不好，將埋下深層次的隱患。

一、留守高中生案例

20xx年9月1日，開學第一周，某學校政教處通知各年級各班對“留守學生”進行摸底調(diào)查。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，筆者班級55人中有38人是“留守學生”，占班級總?cè)藬?shù)的69%。在這些“留守學生”中有80%是由爺爺奶奶等隔代親人監(jiān)管，20%由親戚代管，還有10%的學生處于無人看管狀態(tài)。那么，這群“留守學生”的學習、生活與情感又怎樣呢?通過一學年的相處與交流，筆者逐漸發(fā)現(xiàn)這些留守學生的問題確實比非留守學生更多些。下面是班上的三名留守學生案例：

案例1

學生王××，男，16歲，4-5歲時，父母就去廣東打工，每年與父母見兩次面，暑假一次，春節(jié)一次。平時由爺爺看管。進入高中不到一個月，早上起床出宿舍大門遲到3次，宿舍內(nèi)務值日2次不合格;晚就寢玩手機被值日老師發(fā)現(xiàn)2次;課堂上睡覺4次，自習課常常講話或睡覺或擅自上廁所，紀律渙散。學習態(tài)度不端正，經(jīng)常欠交作業(yè)，物理作業(yè)1次都沒寫。有一次，物理老師批評他：“你再不寫作業(yè)，我就叫你家長來?！彼麉s頂嘴說：“我父母在廣東，你叫不來?！币鹑嗪逍?。學校開家長會，筆者多次提醒該學生通知家長來開會，他卻說：“我爸媽在廣東，電話打不通，他們也不會來。我爺爺在家干農(nóng)活，沒有空?！备咧械谝淮卧驴?，除了語文，其他學科都要補考。第二次月考，語文考了115分，筆者鼓勵他繼續(xù)努力，把其他學科也趕上來，而他表現(xiàn)出緊張、恐慌、極其自卑的表情。

案例2

學生韋××，女，16歲，父母在廣東打工，4年前父母因感情破裂而分開，無人看管，內(nèi)心孤獨，有早戀現(xiàn)象，成績中等。該學生是在上學期末文理分班時進入筆者所教班級。上課經(jīng)?；杌璩脸粒瑹o精打采。筆者向其宿友了解到，該同學經(jīng)常與男朋友網(wǎng)上QQ聊天，有時周六晚上很晚才回宿舍。之前，筆者聽她原班主任提起該同學有早戀現(xiàn)象。本學期4月14日，筆者突然接到她父親打來的電話，說平南縣法院的干警來找她談話，是有關(guān)她父母離婚一事。筆者當時正在外地出差，考慮到對學生的影響，請求學校妥善安排與接待。一個月后，她母親打電話來，了解女兒的學習與生活情況，但她拒接電話，且警告母親，以后再不要打電話過來，她恨母親。

案例3

學生廖××，女，17歲，父親早亡。6歲那年，母親去福建打工，一直沒有回家。該同學從小與奶奶相依為命，奶奶年老多病，沒有經(jīng)濟來源，主要依靠政府救濟補貼，生活非常拮據(jù)。該同學性格孤僻，逆反心理強，與同學關(guān)系不是很融洽，朋友較少。思想有些偏激，認為學習好其他都不重要。勞動不積極，多次忘記勞動職責。有一次大掃除，由于她問老師作業(yè)問題而忘記自己的勞動任務，勞動委員告訴她，班長替她做了，希望她能向班長說聲“謝謝!”也希望她以后要及時勞動。但她不但不說聲感激的話，反而還說“做個勞動有什么了不起”，態(tài)度冷漠，無感恩之心。她的課桌面及地下相當臟亂，值日班干多次督促其整理她都不理睬。

二、留守高中學生心理問題產(chǎn)生的原因透析

以上三則案例反映出的留守高中生的心理問題比較典型：養(yǎng)成教育差，自理能力弱;缺乏親情關(guān)愛，陷入情感饑荒;孤獨無助，沉湎青春早戀;性格孤僻乖張，逆反心理強。導致這些不良的習慣和性格的形成，其原因主要有以下幾種：

(一)留守高中生的父母對子女的教育不夠重視，家庭教育缺失

許多外出務工的家長只想著掙錢而忽視了家庭教育。他們簡單地認為，養(yǎng)孩子只需提供物質(zhì)條件，而孩子能否成才則是學校老師的事。更有甚者，認為在情感上有欠于孩子，就用金錢來彌補，盡量多給孩子錢，給孩子買智能手機等高檔消費品。案例1王××的家長一個學期給孩子買了兩臺智能手機：孩子以方便與父母溝通交流為理由讓父母為其購買手機，第一臺手機被學校收繳，不到一個星期又買了一臺。學生攜帶手機進校園，沉迷網(wǎng)絡游戲或刷微信，在宿舍里通宵達旦玩手機，無視學校紀律，嚴重影響學習及身心健康成長。

(二)家庭失去有效監(jiān)護，是留守高中生行為習慣差的主要原因

留守學生的臨時監(jiān)護人多為爺爺奶奶、外公外婆或親朋好友，但不管是誰，都將其臨時監(jiān)護責任理解為讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故，忽視孩子的身心健康和人格塑造，不重視孩子的思想道德、行為習慣的養(yǎng)成，使這些孩子缺乏良好的教育氛圍。案例1王××的爺爺只管給錢，至于孩子在學校學習怎樣就不聞不問了。所以，他紀律渙散，周末下午去網(wǎng)吧，經(jīng)常遲到;案例2韋××，父母在外務工，且感情不合，母親多年沒有回家，每次放假回家，家空蕩蕩的，無人陪伴，孤獨凄冷。這是她早戀的主要原因。 　　(三)親情缺失造成留守高中生在心理發(fā)育上的“營養(yǎng)”不良

留守學生由于長期缺乏父母的關(guān)愛，他們成了某種意義上的“孤兒”。他們同那些生活在父母身邊的孩子相比，少了活潑和開朗。感情的匱乏嚴重影響了孩子與別人的社會交往，導致孩子缺乏對世界的安全感與信任感，出現(xiàn)性格缺陷，長此以往就出現(xiàn)了案例2與案例3的現(xiàn)象。她們不愿與同學多交流說話，性格越來越孤僻，對親情的感覺也越來越淡漠。

三、對留守高中生情感關(guān)懷與親情彌補的思考

蘇州市中小學德育學會副會長李鳳祥認為，教育新常態(tài)下的德育要“把‘學生’當作有生命力的‘人’來教育，尊重生命成長的規(guī)律，教育者要充滿愛心和人格魅力，讓受教育者充滿心靈感應，德育過程要生動形象，充滿靈動和溫情，倡導有情德育?！睂W校是留守學生的第二個溫暖的家，班主任就是留守學生的父母，義不容辭地要肩負著教育和關(guān)愛學生的責任。那么，我們?nèi)绾尾拍苁惯@些留守高中生健康快樂地成長，成為人格健全、有理想有追求的青少年呢?一年來，筆者進行了以下實踐。

(一)開展主題班會或趣味活動

教育家克魯普斯卡雅認為，學校德育目的在于使學生形成對“親人”的依戀之心，在與“親人”的交往中，引起學生對他人的興趣，逐漸形成學生對他人的親和性，培養(yǎng)學生對他人的美好情感。我們知道，如果學校擁有溫情的環(huán)境，那么學生情感發(fā)展就會更陽光。溫馨的主題班會，快樂的趣味活動，讓留守學生在學校感受到家的溫暖。3月8日母親節(jié)，筆者所教的班舉辦了“祝福母親，爸爸媽媽我愛你”的主題班會，有小品表演，有歌曲演唱，有感恩視頻等，用“情境法”引導學生進入情境，營造溫馨氛圍讓留守學生在主題活動中得到關(guān)愛，在活動互動中感受集體生活的快樂，使他們更加熱愛學校的集體生活。在活動中，班長特別安排案例2中韋××獨唱《燭光里的媽媽》，歌聲委婉動聽，演唱聲情并茂，贏得全班同學熱烈的掌聲。

(二)師生結(jié)對子，進行愛心彌補

教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護”。愛學生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守高中生來說，他們更需要愛，更渴望得到老師的關(guān)注。當筆者理解教育的這層涵義后，筆者對班里留守學生進行統(tǒng)計歸檔，安排班里所有科任課老師“一對一”或“一對二”的關(guān)愛與指導，讓留守學生感受的關(guān)愛更實在，也在一定程度上減輕了監(jiān)護人的負擔。教師從小事上、從細節(jié)上關(guān)心他們，時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通，付出真情。經(jīng)過一個學期的精準扶“貧”，這些留守學生由從前的冷漠、自私、自閉變得活潑開朗起來，他們開始能做到自覺遵守紀律，專注聽課，學習上有了一定的進步，并能主動為班級或老師分擔一些力所能及的事務。

(三)專題講座，或參與大型的勵志活動，激勵自信

留守學生在成長過程中由于父母的缺位而造成心理軟骨病，往往感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極，從而在行為上則表現(xiàn)為程度各異的失范和越軌現(xiàn)象?；谶@個情況，某學校高一年級部每單周五晚7：30開展?jié)h語演講活動，筆者利用這樣的活動鼓勵留守學生自己積極參與，感受生命的意義，增強自信自強意識，培養(yǎng)獨立生活的能力，減輕對遠方父母的情感依賴，建立健全人格，樹立正確的價值取向與人生觀。此外，筆者還組織高一年級學生參加高三學長學姐的“高考百日誓師大會”并寫大會感想。同時，組織學生建設(shè)團結(jié)奮進的班級文化，創(chuàng)設(shè)各類評獎方式，樹立先進榜樣，整個班級充滿活潑快樂、自信自強的學習氛圍。

開展主題班會、精確扶“貧”、專題講座、演講比賽等，以各種類型的活動關(guān)愛留守學生，增加了留守高中生與同學及老師交流的時間和空間，在留守學生的性格養(yǎng)成上起到了良好的引導和扶正作用。通過典型案例的實踐性思考，筆者基本形成了自己獨特的彌補留守學生親情的應對方法，使留守學生的整體情況有明顯改善。

第四篇：轉(zhuǎn)變一個問題學生的案例分析

轉(zhuǎn)變一個問題學生的案例分析

無論什么樣的班級，都不可避免的會存在一些問題學生。積極面對，分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題，才能提高學生的全面素質(zhì)。

一、個案的主要問題: 鐘越 男 10歲 主要表現(xiàn)為:

1、紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

2、學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。

2、外部環(huán)境的因素：面對學業(yè)的持續(xù)不良，家長基本不關(guān)注，不教育。家庭不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。

3、心理因素：由于過去“懶、悶、不講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、利用閃光點改正不足

這樣的學生不是你一次簡單的說教就能改正的，即使一次說服了，也會固態(tài)復萌。這樣的學生需要你冷靜、有耐心，你要跟蹤了解、研究他的心理，再制定因人而異具體有效的措施。

美國心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”在轉(zhuǎn)化學困生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！睂W困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為老師，及時肯定表揚學困生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。對于學困生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，為學生創(chuàng)設(shè)學習成功的機會，使學生獲得成功的體驗，克服自卑性，幫助學生找回自信，培養(yǎng)成功的信念，達到學習上的成功。這就是已經(jīng)得到實踐證明的成功教學。鐘越從小喜歡看課外書，他的課外知識比較豐富，但是因為不懂得科學分配時間，做事拖拉，以至遲交缺交作業(yè)現(xiàn)象非常嚴重，學習成績也一直停滯不前。在平時的聊天中，我會肯定鐘越熱愛看課外書的好習慣，并經(jīng)常和他就看書中遇到的問題或現(xiàn)象進行討論。但我也會提醒鐘越，如果他能更好地分配時間，處理好學習與課外拓展的關(guān)系，他會更加受益。我還跟他有約定：如果他能在一定時期內(nèi)按照要求做了，家長和老師都有獎勵。一開始，鐘越堅持了一個星期，只在自由活動時才看課外書，并按時交作業(yè)，剛好遇上了數(shù)學測驗，因為在課堂上認真聽了，所以他考了從沒得過的80分，我們都兌現(xiàn)了當初的諾言。初嘗甜頭的他開始意識到了認真聽課學習的重要性，有意識地慢慢改正自己的壞習慣。

“冰凍三尺非一日之寒”。鐘越的老毛病并不能一下子就完全改正過來，經(jīng)常出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟著他反復，那么前期的工作將會前功盡棄。我堅持給予他輔導，疏導他的思想、糾正他的行為，并經(jīng)常主動與他的家長聯(lián)系，共商對策。前所未有的進步，換來了前所未有的鼓勵。

四、輔導效果與評價

一年來，經(jīng)過老師、家長、同學的幫助，鐘越變活潑了，臉上的微笑多了，和同學關(guān)系在一天天地改善，學習成績也明顯提高，校園里經(jīng)?？梢钥吹界娫交顫姷纳碛傲恕＠蠋熀屯瑢W們都情不自禁地說：“鐘越的轉(zhuǎn)變可真大??！”

五、輔導后記

“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”。雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。

讓我們摒棄對學困生的偏見，多給學困生一些愛心，讓愛心喚醒學困生的心靈，讓愛心點燃學困生的希望之火，積極探索新方法和技巧，努力加強對學困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生！

第五篇：高中調(diào)皮學生教育案例

春風化雨，潤物無聲

愛心就是教師成功教育的動力源。愛在不經(jīng)意中，就在生活中，這種不刻意營構(gòu)的愛，走進學生心田就會起到潤物細無聲的偉大作用。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學生，讓愛成為班級管理中的情感基礎(chǔ)。

用愛心和耐心撥動學生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學，原來對班級事情不關(guān)心，對學校紀律不重視，學習成績不理想。但他有個特點：熱愛自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進行的第一次談話的原因是他一個典型的對班級不關(guān)心事件，班級在年段評比中拿了總分第一，可是他卻在班級公然說“拿了第一對我有什么好處”。聽了這件事后，雖然窩著一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級也是他的家，是他在學校的家，這個家要靠每一個家庭成員的愛護，家庭的榮譽就是每個成員的榮譽，讓他找找自己家庭所獲的榮譽并在獲得這些榮譽后的感覺，同時我告訴他同學和教師都會象家庭成員一樣的關(guān)心愛護他?？粗麧M不在乎的樣子，我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之后，我常利用空閑時間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關(guān)愛，并開始接受班級這個家。

看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實行下一步計劃，幫他轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W習”的話題。談話中，我事先查尋了一些電器知識，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題，并引導他如何學到電器知識。在得到他的問答后進一步引導他應在校期間好好學習。告訴他他如果一個人在青少年時代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來的日子里，我又幫他確定了學習目標。他的學習勁頭上來了，在上次期中考試中，他的學習進步名次獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評上“學習進步獎”。

用愛心和耐心奏出學生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲

情感是一種力量，它具有激發(fā)學生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學生擁護的優(yōu)秀的班主任，班主任應該在自己和學生中架起一座互相依賴的橋梁，使教師和學生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化，用誠心去勸導，用耐心去說服，用愛心去慰籍。作為一名教師，以情感人，最重要的一點就是對待學生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學生成績優(yōu)異的學生身上，而對后進生以冷漠的態(tài)度對待他們，這無疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙，勢必給今后的工作增加難度。陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。

在上一次考試中，我班有個學生叫詹梅花，在考試時用手機作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學生。首先，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了她一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時，我給她留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心?與此同時，我又和學生家長取得聯(lián)系，讓她們配合好對該生的教育工作。這位同學返校后，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級扣了分，丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到她并沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴她：錯過一次并可怕，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學們喜歡的好學生。在接下來的日子里，我沒有因為她違犯過紀律而放棄她，因為她是我的學生。有一次，我見到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學了解到相關(guān)情況，原來她是與一位女生有了沖突，相互指責，互不相讓，進一步了解到是因為一點小事，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人。對此我決定從該同學入手進行相關(guān)的說服教育。并讓她與沖突的人進行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺到老師同學的關(guān)懷的重要。她在班會上對同學們說：我以后不再只考慮自己，我要學會關(guān)心別人、愛別人。

從事班主任工作后，使我進一步懂得：對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。春風化雨，潤物無聲;泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼郏跓o聲無息中感化、滋潤學生的心田。

第六篇：高中調(diào)皮學生教育案例

10月14—25日，有幸參加了杭州師范大學舉辦的高中語文教師教學研究專題培訓班學習，按照學習計劃我有序地完成了培訓學習的任務，收獲頗多。

在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點中學的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽了三位大學教授和六位特級教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導者。從張紀良特級教師處，看到了一位名師的成長之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，榜樣的力量在激勵著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對語文課程學習方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對學習方式轉(zhuǎn)變的認識;彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有具體實踐操作的指導，深入淺出，非常有指導意義;另外四所重點高中的教研組長的講座，體現(xiàn)了各自的語文教學的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。

當中感受最深的是杭二中錢增興特級教師的講座，讓我陷入深深的思考。

錢老師《閱讀教學設(shè)計主問題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學問題，二是主問題設(shè)計三步曲。有理論研究，又有具體事例分析，既有高度，又有實際操作，非常實用。試摘錄部分觀點：教學中用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設(shè)計，稱之為“主問題”設(shè)計。它是對大面積教學中提問設(shè)計的一種創(chuàng)新。1、“主問題”是對文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設(shè)計。 2、“主問題”是在教師對文本熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計的，幾個重要的“主問題”之間，是科學有序。 3、“主問題”的設(shè)計著眼于學生長時間深層次的學習活動。所以，“主問題”就是閱讀教學中質(zhì)高意遠的課堂教學問題設(shè)計，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的設(shè)計必須關(guān)注語文學習的讀、寫、說、思活動，關(guān)注學生更全面更自主的發(fā)展。因此錢老師將主問題設(shè)計概括為九個字，即聚焦準、脈絡清、探究深，非常準確。

杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個詞語：哀悼和憤怒，引導學生閱讀文本，解決一個個小問題，真正做到“牽一發(fā)而動全身”。課堂教學非常完整流暢，賞心悅目。

另外還引發(fā)我對一個問題的思考，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預設(shè)，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，因為不那樣就與原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示，這是預設(shè);小問題不能都做預設(shè)，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學生的思考。

通過學習有了很多的想法，但思考都還不成熟。在培訓過程中，通過專家們地引領(lǐng)、點撥，是對我原有的教育觀念的一次“洗腦”，摒棄了許多舊觀念，舊方法，給予我的是更多的反思、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學中不斷摸索、創(chuàng)新，奠定了基礎(chǔ)。我想這就應該是本次培訓的最大收獲。

這一階段的學習馬上要結(jié)束，我會將這里學到的帶回學校去，在我的教學工作中努力實踐、探索，努力提高語文課堂的有效性。