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第一篇：中小學美術教師招聘考試試題(一)
中小學美術教師招聘考試試題（一）
一、選擇題（每空1分，共21分，其中第16題為連線題）
8、“萬綠叢中一點紅”容易被注意是利用刺激物的（ B ）
A 、強度 B、對比 C、變化 D活動
9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（ A ）
A 、后象 B表象 C、想像 D、聯(lián)想
10、“一題多解，演繹推理”是（ D ）
A 、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、輻合思維 D發(fā)散思維
113、“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”，這是什么氣質類型的特點
（ A ）
A 、膽汁質 B、黏液質 C、多血質 D、抑郁質
14、當一個攻擊伙伴的孩子打人后，他父親打他**股，這孩子打人行為會減少，
這屬于（ D ）
A 、正強化 B、負強化 C、正性懲罰 D、負性懲罰
二、填空題（1-11題每空1分，12-19題每題2分，共32分）
1、教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與 生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、
體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
4、國家課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能， 能力 、 態(tài)度
等方面的基本要求。
5、從小學至高中設置 綜合實踐 活動，并作為必修課程。
6、義務教育課程標準應著眼于培養(yǎng)學生 終身學習的愿望和能力。
7、積極開發(fā)并合理利用校內外各種 課程資源。
8、教師的素養(yǎng)包括 能力素養(yǎng) 、知識素養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)三個方面。
9、我國模范班主任老師總結出來的德育經(jīng)驗是“動之以情，曉之以理，導之以
行，持之以恒?！?/p>
10、智力的核心成分是 思維 能力。
11、能力有實際能力和潛在能力之分。
12、美術又稱為視覺藝術或空間藝術，具包括
括 、 、 、 、 、 、 、 、 等。
13、“元四家”指黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)。文藝復興三杰指達芬奇、拉斐爾、
米開朗基羅 。
15、“六朝三杰”指顧愷之、陸探微、張僧繇 。
16、“五墨六彩”：五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次 六
彩:黑、白、干、濕、濃、淡——中國畫技法名
17、南朝謝赫六法：1、氣韻生動； 2、骨法用筆； 3、應物象形； 4、隨類賦
彩； 5、經(jīng)營位置； 6、傳移模寫。
18、德拉克羅瓦是浪漫主義畫家，列賓是現(xiàn)實主義主義畫家，普桑是古典主義畫
家，畢家索是立體主義畫家，夏加爾是現(xiàn)實主義主義畫家。
19、常用的美術字體有行揩美術字、隸書美術字、魏碑美術字以及姚體美術字。
三、美術基礎知識簡答題（每題2分，共8分）
1、具象藝術:指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術
2、對比色：對比色是人的視覺感官所產(chǎn)生的一種生理現(xiàn)象，是視網(wǎng)膜對色彩的
平衡作用。
3、成角透視：成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，景物的縱深
因為與視中線不平行而向主點兩側的余點消失。
4、動態(tài)線：動態(tài)線是指人體由于動向線與形體轉折的變化, 帶來的形體外在形態(tài)
外緣上的變化。
四、綜合題（39分）
2、袁冬同學非常喜歡畫卡通畫，但對美術課其它內容不感興趣，你是他的美術
老師，你怎么辦？
答：一個人最終是否能在一個領域里有所成就, 最重要的就是" 興趣" 二字, 其次是
執(zhí)著和努力. 他喜歡畫卡通畫卻不喜歡上美術課, 或許是我美術課有問題。未能打
動孩子的心? 他喜歡卡通畫. 或許這是孩子的天性, 因為卡通畫比較凝練易懂, 又
生動活潑充滿趣味... 兒時的孩子學美術無非是給他們奠定基礎, 可以讓他畫卡
通畫, 同時在卡通畫里灌輸美術的基礎知識, 使其更生動, 活潑, 充滿生趣. 關鍵為
了培養(yǎng)他的藝術天賦, 藝術是一種很主觀的東西, 需要突破條條框框的束縛, 可以
天馬行空, 在自己的想象空間里任意遨游, 他不喜歡美術課只是時間問題罷了, 如
果他年齡在大一些, 就會有了一定的認識能力, 也會對美術的基礎加以重視了. 時
間問題, 他還小. 強加的學習是一種痛苦，我會讓他畫他喜歡的東西，慢慢傳授
畫畫方法中試著帶他了解藝術，我想藝術的真正魅力會吸引他去追求的，不是辦
法，細水長流，潛移默化中會有所改變 。
用線描的表現(xiàn)形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。
小學美術教師招聘試題
一、 填空題（共20分，每空1分）
1、新課程標準要求在美術教學中加強師生的雙邊關系，既重視（ 教師的教），
也重視（學生的學 ），要確立學生（主體 ）的地位。
2、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以（主體 ）性學習方法進行（探
索研究 ）和合作交流。
3、對學生美術作業(yè)的評價要注意充分肯定學生的探索性和（多元性 ）。
4、京劇人物扮演的角色分別叫：生、（旦 ）、（ 凈）、（ 末）丑。
5. 中國著名的“四大名繡”是蘇繡、蜀繡、粵繡和湖南的（湘繡 ）
6、太陽光由赤 、（橙 ）、（ 黃）、（綠 ）、（ 青） 、 藍、紫等七色組成的。
7、不能由其他顏色調和出的顏色叫（原色 ）。
8、人物黑白畫是運用黑白兩色對人物結構、服裝和明暗色調進行高度（概括 ）
使畫面（ 簡練）而富有（ 韻味） 。
9、紫色可由藍色加（ 紅）色調合而成。
10、以畫蝦聞名于世的我國當代國畫大師是（ 齊白石）
二、單項選擇題(每小題1分，共10分。在每小題的四個備選答案中，選出一個
正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。)
1. 美術欣賞教學的一般過程包括感知、分析、理解和(c )
A. 共鳴 B.想象
C. 評價 D.欣賞
2. 美術教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學方法、以直接感知為主的教
學方法、以實踐訓練為主的教學方法、以情境陶冶為主的教學方法以及以
_________為主的教學方法。(D )
A. 講授 B.示范
C. 參觀 D.引導探究
3._________是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社
會主義事業(yè)的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可
替代的作用。(C )
A. 環(huán)境教育 B.歷史教育
C. 藝術教育 D.科學教育
4、平面類型的民間工藝美術包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及（D ）
A 、民間編織 B、民間泥塑 C、民間竹刻 D、 民間年畫
5、美術教學備課的主要內容是（C ）
A 、明確定義與把握原則 B、熟悉課標與了解學生
C 、鉆研教科書與確定教法 D、編寫教案與設計板書
6、京劇臉譜色彩十分講究，看來五顏六色的臉譜品來卻巨細有因，決非僅僅為
了好看。不同含義的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被性格化了。關羽、張
飛、曹操這三個人物的臉譜顏色分別應該是（B ）
A ． A． 黑、白、紅B ．紅、黑、白C ．紅、藍、白D ．紅、白、黃
7、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（B ）
A 、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端
8、用三原色調配紫灰色，比例最少的原色是 （ B）
A 、紅 B、黃 C、藍 D、黑色
9、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于（D ）
A 、隸書 B、草書 C、楷書 D、篆書
10、《臉譜藝術》一課的教學目標應當是 （A ）
A ．了解地方戲曲，學習運用美術的表意手法塑造人物個性的臉譜形象的知識和
方法
B ．突擊學習花鼓戲的專業(yè)知識并進行實踐
C. 比較并研究地方戲的獨特魅力以及它與其他戲劇藝術之間的聯(lián)系及差異
D ．精通各種臉譜的描繪和制作方法
三、多項選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答
案的字母序號填入括號內。)
1．某美術教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學中對學生進行單項的技能訓
練，其他內容一概少講或不講，這種做法是 (C.D ) 。
A ．突出專長，對于教學內容進行了優(yōu)化 B．違背了素質教育“全面發(fā)展”的要
求 C．師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式 D．應當大力提倡
2、新課標中所指的基本的美術素養(yǎng)應當包括（ A.B.C.D）。
A 、 能初步解讀身邊的美術現(xiàn)象 B 、能在一定程度上運用美術形式表達自己的
情感或觀念 C、能熟練運用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 D、有自己的審美趣味
3．筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于
(A.C.D )。
A ．畫筆的特性 B．畫筆的大小、長短 C．用筆的力度和速度 D．繪畫材料的特
性
4．石窟屬于一種獨特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內
部裝飾是用(BD )。
A ．卷軸畫 B．壁畫 C．年畫 D．雕塑
5．秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有
(A.B.C.D )。
A ．步兵 B．騎兵 C．弓箭手 D．將軍
6．有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目
驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是 ( BD)。
A ．《格爾尼卡》 B．《內戰(zhàn)的預言》 C．畢加索 D．達利
7．繪畫以內容、題材來分類有 (A.C.D.E.F )。
A ．風景畫 B．油畫 C．靜物畫 D．肖像畫 E．歷史畫 F．風俗畫 G．壁畫 H．年
畫 I．漫 畫 J．宣傳畫
8．同類色的配合可使人感到協(xié)調柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調平淡
的感覺，因此在同類色的運用中要有意識的加強色彩之間的 ( AD) 對比。
A ．明 度 B．冷 暖 C．厚 薄 D．純 度
9．請就美術欣賞課的教學流程對以下選項進行排序 (D.B.C.A )。
A ．小結、評價 B．自由欣賞、分析 C．小組討論 D．呈現(xiàn)作品
10．我國美術課程的教學設計發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個階段，請對以下選項進行排
序（ C.A.B）。
A ．重雙基 B．重素質教育 C．重技能
四、判斷題：（每題1分，共10分。對的打“√”，錯的打“×”。）
1、美術課要特別注重美術基礎知識的學習和基本技能的訓練。（× ）
2、美術課要使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和
審美能力。（√ ）
3、技術性活動是人類社會的一種最基本的的實踐活動，而美術課程向學生提供
技術性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。（√ ）
4、顧名思義，教學就是教師教學生學。因此，教師在美術課堂教學中一定要發(fā)
揮好主體作用。（× ）
5、在學校實施素質教育的過程中，美術課程具有不可替代的作用。（√）
6．中國的山水畫不拘泥于真山真水的描繪，而是追求一種詩情畫意。（√）
7．服裝的第一要素是顏色（×）
8．建筑既具有實用性，又具有觀賞性。（√ ）
9、提高美術教學水平的主要途徑是加強美術專業(yè)訓練。（×）
10、雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料從部分逐漸積累而成完整的
形體，這一過程稱之為“雕”（ ×）
五、簡述題：（每題8分，共16分）
1、美術課程標準依據(jù)美術學習活動方式劃分了那四個學習領域？
2、三維目標在美術課程中的具體要求是什么？
六、教學設計題（共24分）
1、在美術教學中板書的設計方式有很多種，如提綱式、圖示式、綜合式、板畫
等，請你選擇其中的一種為《剪雪花》一課設計教學板書。（6分）
2、美術教學提倡多元評價，請你從“作品的創(chuàng)意、畫面效果、色彩的運用、思
想的表達、情感的體驗、進步的幅度”等角度，對學生的繪畫作品《自畫像》預
設3條激勵性評語。（6分
3、根據(jù)所提供的線索，設計一份簡明教案，字數(shù)200左右，含板書設計。（12
分）
課 題： 手工制作——漂亮的帽子
年級班次：三年級（3）班
教 科 書：小學美術課本
教學時間：1課時
小學美術教師考核試題（答案）
一、 填空題（共20分）
1、教師的教、學生的學、主體。2、自主、探索研究。3、多元性。4、旦、凈、
末。5、湘繡。6、橙、黃、綠、青。7、原色。8、概括、簡練、韻味。9、紅色。
10、齊白石
二、 單項選擇題(共10分)
1、 C 2、D 3、C 4、D 5、C 6、B 7、B 8、B 9、D 10、A
三、多項選擇題(共20分)
1、CD 2、ABC 3、ACD 4、BD 5、ABCD 6、BD 7、ACDEF 8、AD 9、DBCA （一定要
按順序排列）10、CAB （一定要按順序排列）
四、判斷題：（10分）
1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、√ 6、√ 7、× 8、√ 9、×10、×
五、簡述題：（共16分）
1、 造型·表現(xiàn) ， 設計·應用 ，欣賞·評述 ，綜合·探索 。
2、 在知識與技能方面，學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言
的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養(yǎng)。在過程與方法方面，學生要以個
人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、
材料和制作過程，發(fā)展美術時間能力。在情感、態(tài)度價值觀方面，學生要努力獲
得對美術學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
一．填空題
1、教育的直接目標是培養(yǎng)適應( 社會發(fā)展 )需要的人。
2、我國基礎教育在過去一段時間過于偏重（基礎知識）和（基本技能 ），忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。
3、我國基礎教育在過去一段時間過于偏重基礎知識和基本技能，忽略了（ 情
感）、（ 態(tài)度 ）、（ 價值）和（ 能力 ）的培養(yǎng)。
4、美術課程改革是要改變課程過于強調學科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，
使課程結構具有（均衡性 ）、（綜合性 ）和（選擇性 ）。
5、改變過分強調的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進（ 學生 ）發(fā)展、（ 教師）
提高和改進（ 教學實踐 ）的功能。
6、改變過分強調的（甄別 ）與（選拔 ）功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
7、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家 ）、（地方 ）、
（學校 ）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。
8、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質教育 ）的要求，以美術學習活動方式劃分美
術學習領域，加強學生學習活動的（綜合 ）性和（探索 ）性，注重美術課程
與（ 學生生活經(jīng)驗 ）的聯(lián)系。
9、美術課程具有（人文 ）性，是學校進行（美育 ）的主要途徑，是義務教育
階段全體學生（ 必修 ）的藝術課程。
10、思維又可以分為（發(fā)散性 ）思維和（ 收斂性）思維兩種類型，美術活動
主動是（發(fā)散性 ）思維活動。
11、藝術至高價值在于（創(chuàng)造 ），藝術教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造
性 ）的人。
12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣 ）行為，一種是（ 意志 ）行為。
義務教育階段的美術教育應更多的調動學生的（情趣 ）行為。
13、（ 學生的發(fā)展 ）是教育的最終目標，為促進（學生發(fā)展 ）而進行評價。就是教育的過程與教育的目標的統(tǒng)一。
14、美術課程的總目標是按照三個維度表述的，即（知識與技能 ）；（ 過程與方
法）；（ 情感態(tài)度與價值 ）。
15、新的美術課程標準對美術的學習內容是以四個領域來劃分的，分別是（ 造
型. 表現(xiàn) ），（設計. 應用 ），（欣賞. 評述 ），（ 綜合. 探索 ）。
16、各學習領域分別由（標準 ）、（教學活動建議 ）和（評價建議 ）三個部分組成。
17、（ 標準 ）是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應關系。
18、義務教育階段的美術學習共分為（4 ）學段。
19、義務教育階段的美術學習的第四個學段是（7-9 ）年級。
20、（ 造型. 表現(xiàn) ）領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領域。 填空題 一、填空題
1、《綱要》指出，要“改變課程過于注重 知識傳授 的傾向，強調形成
積極主動的 學習態(tài)度 ，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為 學
會學習 和 形成正確價值觀 的過程”。
2、新課程中“改變課程結構過于強調 學科本位 、 科目過多 、
和 缺乏整合 的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例”，使
課程結構具有 均衡性 、 綜合性 和 探索性
3、《綱要》指出，要“改變課程實施過于強調 接受學習 、 死記硬背 、
機械訓練 的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和
處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>
4、《綱要》指出，要“改變課程評價過于強調 甄別與選拔 的功能，發(fā)揮
評價促進 學生 發(fā)展、教師 提高 和 改進教學實踐 的功能?！?/p>
5、《綱要》指出，要“改變課程管理過于 集中 的狀況，實行 國家 、 地
方 、 學校 三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！?/p>
6、新課程倡導的學習方式是 自主性學習（主動參與）、 探索性學習（樂于探
索） 、 合作學習（勤于動手） 。
7、新課程提倡建立一個 以促進學生發(fā)展為中心 、 提高學生發(fā)展
和 改進教學實踐 的評價體系。
8、新的課程改革要促進學生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于 認知 方面的發(fā)展。
9、課程往往是從 學習者 的角度出發(fā)和設計的。
1、基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)在化 面向世界 面向
未來 ”，和江澤民同志“ 三個代表 ”的重要思想為指導。
2、新課程的三維目標是 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值 .
3、新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以過于強調接受學習 死記硬背和機械訓練 為中心的狀況。
4、新課程實施中，要對課程結構方面過于強調 學科本位 科目過多 和 缺乏整合 的現(xiàn)狀加以改變，整體設置 九年一貫 的課程門類
和課時比例，并設置 綜合課程 。
5、在教學實施中，新課程倡導學生 主動參與 樂于探索 勤于動手 。
6、對于學生，新課程強調要建立 促進學生發(fā)展 的評價體系。
7、各學科課程標準是 教材編制 教學評估 和 考試命題 的依據(jù)。
8、新課程指出，要改變課程評價過于強調 評價的 甄別 與 選拔 的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者 。
10、新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn) 教學內容 的
呈現(xiàn)方式、 學生學習 方式和 師生互動 方式的變革。
10、課程強調 學習者 作為學習的主體。
11、課程改革既是 社會發(fā)展 的需求，也是每個個體求得自身充分發(fā)展的內在需求。
12、學會 認識 、學會 做事 、學會 共同生活 、學會 生存 是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。
13、地方課程具有 地域性 特征、 針對性 特征、 現(xiàn)實性和實踐性 特征、 實
用性 特征。
14、在教師角色轉換中，應該由教學模式化向 教學個性化 轉變，由居高
臨下向 平等融洽 轉變。
15，教師作為教學的“促進者”角色，具有三個特點a 、積極地 旁觀 ，b 、
給學生以 心理上 上的支持，創(chuàng)造良好的 學習氣氛 ，c 、注重培養(yǎng)學生
的 自律能力 。
16、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a 、由重傳授向重 發(fā)展 轉
變，b 、由統(tǒng)一規(guī)格教育向 差異性教育 轉變，c 、由重教師“教”向重學生
“ 學 ”轉變，d 、由重結果向重 過程 轉變，e 、由單項信息交流向 綜
合信息交流 轉變，f 、由居高臨下向 平等融洽 轉變，g 、由教學模式化
向 教學個性化 轉變。
17、教師教學的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對 教材 的處理上。
18、當前，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向 創(chuàng)造性學習 轉變，
這就要求教師必須從傳授知識的角度向 知識的研究者 轉變。
19、《全日制義務教育美術課程標準》根據(jù)學生學習活動方式劃分為 造型。表
現(xiàn) 設計. 應用 欣賞。評述 綜合。探索 四大學習領域。
20、課程的改革不僅是內容的改革，也是（ 教學方法 ）和（ 教學過程 ）
的改革。6 U# g. K. N4 I2 q4 }6 b
21、美術課程具有 人文 性質，是學校進行 美育 的主要途徑。
一．填空
1、《綱要》指出，要“改變課程過于注重 知識傳授 的傾向，強調形成積
極主動的 學習態(tài)度 ，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習
和形成正確價值觀的過程”。
2、新課程中“改變課程結構過于強調 學科本位 、 科目過多 、和 缺乏整
合 的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例”，使課程結構具有 均
衡性 、 綜合性 和 選擇性
3、《綱要》指出，要“改變課程實施過于強調 接受學習 、 死記硬背 、
機械訓練 的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集
和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作
的能力?！?/p>
4、《綱要》指出，要“改變課程評價過于強調 甄別與選拔 的功能，發(fā)
揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。”
5、《綱要》指出，要“改變課程管理過于 集中 的狀況，實行 國家 、 地
方 、 學校 三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”
6、新課程倡導的學習方式是 （主動參與） 、 （樂于探究） 、 （勤
于動手） 。
7、新課程提倡建立一個 以促進學生全面發(fā)展 、 教師提高 和 改進教學
實踐 的評價體系。
8、新的課程改革要促進學生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于 認知
方面的發(fā)展。 9、課程往往是從 學習者 的角度出發(fā)和設計的。
10、基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向 現(xiàn)代化，面向世界，
面向未來 ”，和江澤民同志“ 三個代表 ”的重要思想為指導。
11、新課程的三維目標是 知識與技能目標 過程與方法目標 情感態(tài)度
與價值目標.
12、新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以過于強調 接受學習. 死記硬背. 機械訓練 為中心的狀況。
13、新課程實施中，要對課程結構方面過于強調 學科本位. 科目過多 和 缺乏整合 的現(xiàn)狀加以改變，整體設置 九年制一貫 的課程門類
和課時比例，并設置 綜合課程 。
14、在教學實施中，新課程倡導學生 主動參與. 樂于探索. 勤于動手。
15、對于學生，新課程強調要建立 促進學生全面發(fā)展 的評價體系。
16、各學科課程標準是 教材編寫 教學評估 和 考試命題 的依據(jù)。
17、新課程指出，要改變課程評價過于強調 評價的 甄別 與 選拔
的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
18、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉變?yōu)?課程的建設者和開發(fā)
者 。 19、新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn) 教學內容 的
呈現(xiàn)方式、 學生學習 方式和 教學中師生互動 方式的變革。
20、課程強調 學習者 作為學習的主體。
21、課程改革既是 社會發(fā)展 的需求，也是每個個體求得自身充分發(fā)展的內在
需求。
22、學會 認知 、學會 做事 、學會 共同生活 、學會 生存 是現(xiàn)代人一
生發(fā)展的四大支柱。
23、地方課程具有 地域性 特征、 針對性 特征、 時代性和現(xiàn)實性 特
征、 探究性和實踐性 特征。
24、在教師角色轉換中，應該由教學模式化向 教學個性化 轉變，由居高臨
下向 平等融洽 轉變。
25，教師作為教學的“促進者”角色，具有三個特點a 、積極地 旁觀 ，b 、給
學生以 心理 上的支持，創(chuàng)造良好的 學習氣氛 ，c 、注重培養(yǎng)學生的 自律能
力 。
26、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a 、由重傳授向重 發(fā)展 轉
變，b 、由統(tǒng)一規(guī)格教育向 差異性教育 轉變，c 、由重教師“教”向重學生“ 學 ”
轉變，d 、由重結果向重 過程 轉變，e 、由單項信息交流向 綜合信息交流 轉
變，f 、由居高臨下向 平等融洽 轉變，g 、由教學模式化向 教學個性化 轉
變。
27、教師教學的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對 教材 的處理上。
28、當前，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向 創(chuàng)造性學習 轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向 教育促進者 轉變。
29、《全日制義務教育美術課程標準》根據(jù)學生學習活動方式劃分為 造型. 表現(xiàn) 欣賞。
述 設計。應用 綜合。探索 四大學習領域。
30、課程的改革不僅是內容的改革，也是（ 教學方法 ）和（ 教學過程 ）的改革。6 U# g. K. N4 I2 q4 }6 b
31、美術課程具有 人文 性質，是學校進行 美育 的主要途徑。
32、教育的直接目標是培養(yǎng)適應 (社會發(fā)展) 需要的人。
33、我國基礎教育在過去一段時間過于偏重（基礎知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。
34、我國基礎教育在過去一段時間過于偏重基礎知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）和（能力）的培養(yǎng)。
35、美術課程改革是要改變課程過于強調學科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。
35、改變過分強調的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進（學生）發(fā)展、（教師）提高和改進（教學實踐）的功能。
37、改變過分強調的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
38、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。
39、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質教育）的要求，以美術學習活動方式劃分美術學習領域，加強學生學習活動的（綜合）性和（探索）性，注重美術課程與（學生生活經(jīng)驗）的聯(lián)系。
40、美術課程具有（人文）性，是學校進行（美育）的主要途徑，是義務教育階段全體學生（必修）的藝術課程。
41、思維又可以分為（發(fā)散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術活動主動是（發(fā)散思維）思維活動。
42、藝術至高價值在于（創(chuàng)造），藝術教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。
43、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。義務教育階段的美術教育應更多的調動學生的（情趣性）行為。
44、（學生的發(fā)展）是教育的最終目標，為促進（學生發(fā)展）而進行評價。就是教育的過程與教育的目標的統(tǒng)一。
45、美術課程的總目標是按照三個維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度和價值觀）。
46、新的美術課程標準對美術的學習內容是以四個領域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設計與應用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。
47、各學習領域分別由（標準）、（教學活動建議）和（評價建議）三個部分組成。
48、（標準）是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應關系。
49、義務教育階段的美術學習共分為（4個）學段。
50、義務教育階段的美術學習的第四個學段是（7—9）年級。
51、（造型表現(xiàn)）領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領域。
教心學部分
六．簡答題
1. 簡述新課程改革中教師的角色
解：
①教師與學生的關系看 教師是學生學習的促進者
②從教師與研究關系看 教師是教育教學的研究者
③從教師與課程的關系看 教師是課程的建設者和開發(fā)者
④從學習與社區(qū)的關系看 教師是社區(qū)型開放型教師
2如何理解《全日制義務教育美術課程標準》中的“欣賞. 評述”？
解：
欣賞. 評述領域是指學生通過對自然美和美術作品的欣賞評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域，出除了欣賞獲得審美感受，還應通過語言，文字等方法表達自己對自然美和美術作品的感受，認識和理解。
3. 美術課程的基本理念？
解：
① 使學生形成基本的美術素養(yǎng)
② 激發(fā)學生學習美術的興趣
③ 在廣泛的情境中認識美術
④ 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力
⑤ 為促進學生發(fā)展而評價
4. 簡述美育任務
解：
美育亦稱審美教育是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化得情感教育。美育任務①樹立正確的審美觀念。②提高審美能力。③培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。
5、在“設計?應用”學習領域中，“設計”一詞包括與學生生活有關的哪兩項學習內容？
解：《美術課程標準》認為：在“設計?應用”學習領域中，“設計”包括與學生生活有關的“現(xiàn)代設計基礎和傳統(tǒng)工藝”兩項學習內容。
6、新課標在義務教育階段設置“設計?應用”學習領域具體指什么？ 解：
《美術課程標準》認為：“‘設計?應用’領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域?！?/p>
7、在“設計?應用”學習領域中，“設計”一詞包括與學生生活有關的哪兩項學習內容？
答:
《美術課程標準》認為：在“設計?應用”學習領域中，“設計”包括與學生生活有關的“現(xiàn)代設計基礎和傳統(tǒng)工藝”兩項學習內容。
8、如何理解新課標在義務教育階段設置“設計?應用”學習領域？
答：
《美術課程標準》認為：“‘設計?應用’領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域?！?/p>
9、基本的美術素養(yǎng)是指？
答：
①能初步解讀身邊的美術現(xiàn)象。②運用基本的美術語言和表達的方式方法表達自己的思想情感。③形成自己獨特的審美趣味。
10、美術新課標中美術課程的三維目標是指？
答：
課程的總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。
11、簡要回答四個學習領域中“造型?表現(xiàn)”和“設計?應用”的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：
“造型?表現(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O計?應用”學習領域的活動方式既強調形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點，都鼓勵學生“嘗試運用不同的媒材與工具，運用不同的方法體驗創(chuàng)作活動的樂趣”。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。
12、請簡述《美術課程標準》中，有關“美術教育”的解釋。
答：
美術教育以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發(fā)展。新課程改革的具體目標
1.努力實現(xiàn)課程功能的轉變 2.體現(xiàn)課程的綜合性，均衡性和選擇性
3. 密切課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系 4.改善學生學習方式 5.構建與素質教育理念相一致的評價和考試制度 6.實行三級課程管理制度
七．論述題
1. 教師職業(yè)是一種什么性質的職業(yè)？
解：
①師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，教師是從事教育教學的專業(yè)人員。 ②教師是教育者，教師職業(yè)是個體社會化職業(yè)，在個體社會化過程中，承擔教化任務的是教師，他們根據(jù)個體社會化要求，傳授年輕一代人類長期以來累積的知識和經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品德，塑造他們的價值觀，引導他們將外在的社會要求內化為自身素質，實現(xiàn)個體社會化。
2. 教育怎樣使人的價值得到發(fā)現(xiàn)？
解：
①育應該使人不斷提高人們對自身價值的認識，提高人們對人與人 人與社會 人與自然關系的認識。②教育應該充分認識到生命的價值 人的主體地位 人的個體獨體尊嚴。 ③教育不但要教會人知識和技能，還要教會人駕馭知識的技能，懷疑知識的技能。④教育應該使人清醒的認識到知識是為人所用得，而不是由知識反過來奴役人的。
3. 小學的普及性的具體含義是什么？
解：
小學普及性的含義有兩層①國家，社會，學校，家庭，必須依據(jù)《義務教育法》的規(guī)定保證凡適齡兒童和青少年接受完成九年制一貫義務教育。②所有教育工作者必須對入學兒童負責，教師要關心愛護他們使他么健康快樂的成長。
4. 為什么說教學過程是認識的一種特殊形式？學生的認知的特殊性表現(xiàn)在那些方面？
解：
教學是學生認識的特殊形式，其特殊性在于它是學生的個體認識，是教師通過引導未成熟的個體，通過學習知識間接認識世界。其特殊性表現(xiàn)在以下幾個方面：①認識的間接性，學生學習的知識是已知的間接經(jīng)驗，學生在教學過程中間接認識世界。②認識的交往性，教學是教師的教和學生的學組成的雙邊關系，教學活動是發(fā)生在教師與學生之間的特殊活動。③認識的教育性 ④有領導的認識，學生的認識始終是在教師的指導下進行的。
5. 論述教育與政治經(jīng)濟制度的關系.
解：
①政治經(jīng)濟對教育的制約：1政治經(jīng)濟制度對教育的領導權 2.政治經(jīng)濟制度決定受教育的權利 3.教育相當獨立于政治經(jīng)濟制度 4.政治經(jīng)濟制度決定教育目的
②教育影響政治經(jīng)濟制度 1.政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才 2.教育是政治經(jīng)濟制度的輿論力量 3.教育可以促進民主。（對以上兩點展開論點）
6. 論述教師職業(yè)角色的多樣化
解：
①傳道者角色 ②授業(yè)解惑者角色 ③管理者角色 ④示范者角色 ⑤朋友角色 6.研究者角色。（對以上6點展開論點）
7. 論述教師職業(yè)專業(yè)化的條件
解：
①教師的學科專業(yè)素養(yǎng) ：1. 精通所教學科的基礎知識和基本技能 2.了解與該學科相關的知識 3.了解該學科的發(fā)展脈絡 4.了解學科的思維方式和方法。
②教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：1. 教師應具備先進的教育理念 2.教師要有良好的教育能力 3.教師要有一定的研究能力（對以上2點展開論點）
8. 美術課教學評價應該遵循那些原則？
解：
①教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力 ②教師要特別注重激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力③教師應鼓勵學生自主性探索性學習 ④教學應從單純的美術知識技能的學習層面提高到美術文化學習層面 ⑤加強教師與學生之間的雙邊關系，即重視教師的教也重視學生的學 6.教師應重視學習方法的研究 7.教學應采用生動活潑, 有趣的教學方法. 激發(fā)學生學習美術的興趣 8.教師應盡可能的利用計算機網(wǎng)絡教學
9. 簡述因材施教
解:
一. 因材施教是教師了解學生的實際情況和個體差異, 設計教學方法有的放矢的進行差別教育, 根據(jù)學生的個體差異特點制定教學方法, 是學生獲得最佳的發(fā)展.
二. 貫徹因材施教的原則, 了解學生的實際情況, 制定教學方法, 使有才能的學生得到充分的發(fā)展.
10. 美術課程的性質與價值體現(xiàn)在那些方面？
解:
①陶冶學生情操, 提高審美觀念 ②引導學生參與文化的傳承和交流
③培養(yǎng)感知能力和形象思維能力 ④發(fā)展創(chuàng)新精神和技術意識
⑤促進學生的個性形成和全面發(fā)展
A ．充分認識知識對社會的價值 B ．學科、知識、個人、社會價值有機地結合
C ．讓學生尊重知識尊重教師 D ．將知識轉化為巨大的經(jīng)濟利益
三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內打√或打×；每小題2分，共20分）
16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（×）
17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）
18、新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（×）
19、新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。（×）
20、《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學生的審美情趣。（×）
21、《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養(yǎng)目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應該關注和培養(yǎng)學生的心理素質。（√）
22、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。（×）
23、強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（×）
24、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（√）
25、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（×）
四、簡答題（每小題10分，共30分）
26、談談你對“教師為主導（引導），學生為主體”的認識。
27、結合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。 要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學生之上的絕對權威，缺少師生的平等，學生學習的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調動起來（3分）。第三，教師在傳授知識的同時，更應該側重于怎樣讓學生學會知識，與學生一起探討其學習中存在的問題，幫助學生制定學習策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學生的學習能力，提高教與學的效果（3）。第三，結合教學實踐（2分）。答案參考《走進新課程》125頁
28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式?
要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變（2分）。第二，新課程實驗中，對于基礎性的識記性內容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消（2分）；同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學生的學習方式，實現(xiàn)真正意義上的學習方式的轉變（6分）。
五、論述題（15分）
29、請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。
答案參考《走進新課程》160或142頁
要點：（1）美國哈佛大學加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學實踐中取得了顯著效果（2分）。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認同的語言言語智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實際上存在著視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、身體運動智能、自我反思智能等多種智能，只不過這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個性特長和個體差異（3分）。（2）學生個性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學生不同的個性特點，尊重學生的個性特長，這樣不僅可以調動學生學習的積極性，而且可以培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。（3）學生的個體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導學生發(fā)揮特長，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長，同時對學生相對薄弱的方面加強指導和鍛煉，促進學生全面發(fā)展和提高（5分）
1、教育必須為社會主義服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
2、素質教育以提高 國民素質 為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 _實踐能力___為重點。
3、教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。
4、國家課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。
5、從小學至高中設置 綜合實踐活動，并作為必修課程。
6、義務教育課程標準應著眼于培養(yǎng)學生 終生學習的愿望和能力。
7、積極開發(fā)并合理利用校內外各種 課程資源
我國模范班主任老師總結出來的德育經(jīng)驗是“ 動之以情，曉之以理，導之以行 ，持之以恒?！?/p>
第二篇：小學美術特崗教師招聘考試試題及答案
一、填空題（40分）
1、被稱之為“原始的維納斯”的著名代表作，是在維也納附近的溫林多夫 出土的女性雕像。
2、埃及人相信“靈魂永生”，故 宗教對埃及藝術產(chǎn)生了重要影響。
3、希臘雅典衛(wèi)城建筑群中，主要建筑是 帕特農 神廟，而伊克瑞翁神廟則以有一組女像柱而著稱。
4、提出人體比例為1：8的希拉雕刻家 留西波斯 ，其代表作有《 赫拉克勒斯 》。
5、古羅馬浮雕具有 記事 和 寫實 的特征，其最突出的代表作是 圖拉真 紀念柱浮雕。
6、拜占庭式教堂的典型代表是 圣菲索亞教堂。
7、文藝復興時期的意大利美術最早表現(xiàn)希臘神話題材的畫家是 波提切利 ，其代表作品有《 維那斯的誕生 》和《 春 》。
8、歐洲油畫技術的革新者是 尼德蘭 （國）的凡?埃克兄弟 。
9、文藝復興時期威尼斯畫派最著名的兩位畫家是 喬爾喬內和提香 。
10、歐洲“巴洛克”藝術在雕刻方面的代表是意大利的 貝尼尼，在繪畫方面的代表是佛蘭德斯的魯本斯 。
11、17世紀西班牙畫家穆立羅的作品可分為兩大類，一類是宗教題材畫，一類是風俗畫。
12、在法國萬事崇尚奢華的路易十五時代，畫家 夏爾丹那沉穆凝重的景物畫愈顯得醇美動人。
13、寫出法國新古典主義畫家大衛(wèi)的三幅代表作：（1）《 荷加斯兄弟的宣誓》、（2）《布魯圖斯 》、（3）《馬拉之死 》。
14、代表著浪漫派色彩成就的《 阿爾及利亞女人》，是德拉克洛瓦赴東方后所作。象征法國革命精神的則是呂德的雕刻作品《馬賽曲 》。
15、法國畫家米勒以其質樸平凡的筆調深刻地表現(xiàn)了田間勞動者的生活面貌，最有代表性的有《播種者》、《 拾穗者 》和《 晚鐘 》等。
16、在法國印象派中，以畫人物著稱的畫家有 馬奈 、德加和雷諾阿 ；以畫風景著稱的畫家又 莫奈 、西斯萊 和 畢沙羅 。
17、在19世紀英國風景畫派，具浪漫主義表現(xiàn)手法的畫家是 透納 ，而另一位畫家 康斯太勃爾 的作品，則被稱為是現(xiàn)實主義風景畫的典范。
18、法國立體主業(yè)美術的創(chuàng)立者是 畢加索 ，其油畫作品《亞威農少女》，被認為是傳統(tǒng)美術與現(xiàn)代美術的分水嶺。
二、名詞解釋（20分）
1、巖畫
指繪制或鑿雕于山巖、洞穴內壁上的遠古繪畫品種。表現(xiàn)內容一般為各種簡括的形象和符號，手法古拙，富于神秘氣息，可稱人類表現(xiàn)自我和創(chuàng)造力的最原始形式。西班牙的拉文特巖畫是其著名代表。
2、羅可可藝術
18世紀法國宮廷繪畫風格。該繪畫標榜的對所謂“純美化”的追求，以呈現(xiàn)肉感的裸體、艷麗的色彩為目標，甜膩、繁瑣、嬌媚的畫風是其普遍特征。因其產(chǎn)生路易十五統(tǒng)治時期，故又成為“路易十五式”。代表畫家有華多、布歇等。
3、巡回畫派
19世紀俄羅斯現(xiàn)實主義畫派。該派畫家大都重視繪畫的社會意義和思想傾向，普遍運用寫實手法卻又不失畫家鮮明的個性。先后舉辦過“巡回”于各地的48次展覽。代表畫家有克拉姆斯柯依、列賓等。
4、新印象派
即“分色主義”或“點彩派”。19世紀末出現(xiàn)于法國。該派發(fā)展了印象派的光色原理，在色彩表象上排斥物象的形體，按照科學規(guī)律以“色點”的形式呈現(xiàn)于畫面上。代表畫家有修拉、西涅克等。
三、簡答題
1、羅馬式建筑的主要特點是什么？
（1）普遍采用類似古羅馬的拱頂和梁柱結合的體系。
（2）大量采用希臘羅馬時代的“紀念碑式”雕刻裝飾教堂。
（3）具有封建城堡的特點。
（4）建筑內部雕刻或繪畫中的人物形象都被夸張和變形，表情恐怖、冷漠。構成中世紀藝術中特有的造型方式。
2、簡述法國后印象主義美術的基本特征
（1）不滿于客觀主義的表現(xiàn)和片面地追求外光與色彩。
（2）強調抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀感情和情緒。
（3）重視形和構成形的線條、色塊和體、面。
（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強烈的內心化和個性化。
四、作品分析（時代背景、表現(xiàn)內容、藝術特色、整體評價）
1、古希臘米隆的阿佛洛狄忒（斷臂的維納斯）。
（1）希臘化時期，雕刻藝術在較為發(fā)達的經(jīng)濟基礎上，越來越趨向世俗化。優(yōu)美典雅的女性神話人物大量出現(xiàn)。
（2）塑造了一尊全身直立的愛與美的女神雕像。
（3）軀體富有轉折的螺旋上升似的節(jié)奏感。表情寧靜、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質，達到了古典理想美的高度。
（4）是古代人對人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。
第三篇：小學美術特崗教師招聘考試試題及答案
一、填空題（40分）
1、中國美術的起源和萌芽時期是 石器時代的美術。
2、青海大通孫家寨出土的《 舞蹈紋彩陶盆 》，堪稱馬家窯文化彩陶藝術之杰作。
3、我國迄今發(fā)現(xiàn)最古老的壁畫墨跡，是遼寧牛河梁 紅山文化女神廟 遺址出土的壁畫殘塊
4、我國先秦時代的青銅器，分 禮器 、樂器 、兵器 、工具及車馬器 等四類。
5、東漢時代的畫像石以山東嘉祥的 武梁祠 為代表。
6、中國現(xiàn)存最早的磚塔是河南等封的 嵩岳寺塔 。
7、劉宋時畫家陸探微創(chuàng)造了“ 秀骨清像”的清秀繪畫形象，而張僧繇則因其創(chuàng)造的形象獨具風格，被稱為“ 張家祥 ”。
8、唐代畫家王維以詩入畫創(chuàng)“ 破墨 ”山水，書寫文人情懷。王洽畫松石山水則瘋癲狂放，創(chuàng)“潑墨 ”之法。
9、我國著名的四大石窟指的是 敦煌莫高窟 、天水麥積山 、大同云岡和 洛陽龍門 石窟。
10、唐代工藝品中成就最為卓著的首推 唐三彩 ，殉葬的 俑 和駝、 馬 動物是其中的精品。
11、論者評宋初兩大山水畫家謂：李成 之畫，近視如千里之遠，范寬 之筆，遠望不離坐外。”
12、南宋畫家梁揩擅繪洗練放逸的“ 減筆畫 ”，開啟了元明清寫意人物的先河。
13、元代永樂宮三清殿壁畫的作者是民間畫工 馬群祥 等，而純陽殿的壁畫構圖則是采用了連環(huán)畫 的表現(xiàn)形式。
14、明代“ 派”的代表畫家是 戴進 和 吳偉 。
15、明末畫家陳洪綬19歲時創(chuàng)作的 九歌圖 ，其中以 屈子行呤圖 為最佳。
16、清初“四僧”指的是 八大山人 、石濤 、髡kūn殘 、宏仁 。
17、“揚州八怪”大致分三類，其中一類是丟官后來揚州的文人，如 鄭板橋 、李W 等人。
18、清代三大木板年畫產(chǎn)地是 天津楊柳青 、蘇州桃花塢 、山東濰縣楊家埠bù 。
19、近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術結合，創(chuàng)造了 雅俗共賞 的新畫風。
20、“從來沒有一個畫家像他這么努力與繪寫社會生活……”這是鄭振鐸對《點石齋畫報》的主要執(zhí)筆人 吳有如 的`評價。
二、單項選擇題（將正確答案代號填在題后的括號內）（10分）
1、馬王堆漢墓帛畫描繪的主題思想是（ B ）。
A、 天地神話 B、引魂升天 C、墓主生活 D、仙人出行
2、已知最早的紙本繪畫《地主莊園圖》出土于（A ）。
A、 吐魯番晉墓 B、昭通霍氏墓 C、安丘冬壽墓 D、酒泉丁家閘墓
3、描繪宮中嬪妃生活哀怨的作品是（ C ）
A虢國夫人游春圖 B、搗練圖 C、揮扇仕女圖 D、簪花仕女圖
4、“昭陵六駿”浮雕中具有情節(jié)性的作品是（ A ）。
A、颯露紫 B、拳毛m C、白蹄烏 D、特勒驃
5、《瀟湘圖》的作者是五代畫家（ C ）。
A、荊浩 B、關仝 C、董源 D、巨然
6、首次提出山水畫“三遠”的論著是（ B ）。
A、 圖畫見聞志 B、林泉高致 C、畫繼 D、山水純全集
7、“元四家”中山水畫章法稠密的畫家是（ C ）。
A、 黃公望 B、吳鎮(zhèn) C、王蒙 D、倪瓚
8、明代純以彩色在熟紙繪絹上作寫意的畫家是（ B ）。
A、 邊景昭 B、孫隆 C、林良 D、呂紀
9、清代從摹習古法掌握前人經(jīng)驗與程式入手的繪畫教科書是（ D ）。
A、 顧氏畫譜 B、程氏墨苑 C、十竹齋畫譜 D、芥子園畫傳
10、與經(jīng)享頤、何香凝共同組織“寒之友”社的畫家是（ D ）。
A、 居廉 B、高劍父 C、高奇峰 D、陳樹人
三、名詞解釋：（15分）
1、彩陶
中國古代帶有彩繪花紋的陶器。彩繪顏料以赤鐵礦為主，多飾以幾何圖案和動植物花紋。在造型裝飾、圖案紋樣的處理上，體現(xiàn)了當時審美能力和工藝制作已達到可觀水平。
2、仕女畫
中國古代人物畫之一種。原指以封建社會中上層士大夫和婦女生活為題材的中國畫；后為人物畫科中專指描繪上層婦女生活為題材的一個分目。代表畫家又張萱、周P等。民間木板年畫中的“美女畫”，亦稱“仕女畫”。
3、馬踏匈奴
西漢霍去病墓前群雕的主體雕刻。作者運用寓意手法，以矯健的戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領踏翻在地的典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰(zhàn)爭中建樹的奇功。這是具有紀念碑性質的雕刻藝術作品。
四、簡答題（20分）
1、試述顧愷之在中國繪畫史上的地位。
（1）克服前代限于說教內容的缺點，廣泛采用多樣性題材。
（2）明確提出了“傳神”的重要性。
（3）加強平列構圖的變化，依靠畫面人物相互關系的巧妙處理以顯示人物的情思。
（4）揉合漢畫與西域的線條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線描風格。
（5）在畫法畫理諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實主義美學思想。
2、花鳥畫中的“徐黃異體”各有什么特點？
指五代西蜀畫院畫家黃筌和南唐畫家徐熙的花鳥畫風格。
黃筌的風格：（1）取材多為宮廷珍禽瑞鳥，奇花怪石。
（2）畫法多采用“雙鉤填彩”，筆致工細。
（3）畫風富麗，設色鮮明。
徐熙的風格：（1）取材多為民間汀花野竹，水鳥淵魚。
（2）作畫重在用墨，兼勾帶染，有“落墨花”之稱。
（3）設色不以暈淡為工，只是略加色彩。
因此畫史上有“黃家富貴，徐熙野逸”之說。
五、作品分析（時代背景、表現(xiàn)內容、藝術特色、整體評價、任選一題 15分）
1、分析張擇端的《清明上河圖》
（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內容的風俗畫。
（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節(jié)的街市景象。
（3）構圖采用散點透視。布局有序，內容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結合對象的質感特征。
（4）體現(xiàn)了中國古代風俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。
2、分析王蒙的《青卞隱居圖》
（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實、隱遁山林。
（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。
（3）立軸采用高遠法構圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結構謹嚴，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實中有虛，有深遠的空間感。
（4）運用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點密，蒼茫深厚的新風格。被明代畫家董其昌成為“天下第一?！?/p>
