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第一篇：觀摩高效課堂心得體會
6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會，小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會。在研討會上我們認(rèn)真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座，使我受益很多。
王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而達到教學(xué)相長。
黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識，啟迪學(xué)生的生命智慧，激發(fā)學(xué)生的生命活力，開發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生，做學(xué)生“進步的欣賞者，落后的啦啦隊”。
東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，博采眾長，在自己的課堂教學(xué)中實踐、反思，使自己成為研究型教師。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我會把我所學(xué)到的理念運用到教學(xué)中，做到“以人為本全面推進素質(zhì)教育，與時俱進著力打造高效課堂”。
第二篇：觀摩課堂教學(xué)心得體會
借助研修平臺，有機會觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位，著眼于中考方向，根據(jù)學(xué)生對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況，從梳理知識點出發(fā)采用以習(xí)題帶知識點的形式，精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言輔助表達，有名人名言的欣賞。
上課開始就以拋球的形式，讓學(xué)生觀察球運行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過傳接球讓學(xué)生回答問題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動起來，一下子拉進了和學(xué)生的關(guān)系，明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂的，學(xué)習(xí)的欲望是強烈，為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
通過拋物線圖形的變換，教師結(jié)合圖像靈活自如地來回擺弄自己的左右手臂，模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默，引起學(xué)生的哄堂大笑，這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識，又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系非常密切，可見張老師扎實的教學(xué)基本功。起初，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學(xué)生觀察，并提出一系列的問題，借此提出了今天的課題：二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著教師在黑板上畫出一個簡易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件，使學(xué)生學(xué)會適時地選擇合適的解析式。
二、開放性問題，進行問題驅(qū)動。
整節(jié)課從一個問題出發(fā)，做各種設(shè)問，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過特殊問題研究一般方法，讓學(xué)生體會了從特殊到一般的過程，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
問題一：請你說出這個二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？
問題二：我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生體會從特殊到一般的過程，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來后，教師馬上創(chuàng)設(shè)問題：
（1）二次函數(shù)有什么樣的性質(zhì)呢？而不是問二次函數(shù)的開口方向是什么？二次函數(shù)的增減性是怎樣的？
（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采用開放式的教學(xué)，照顧了不同層次的學(xué)生，使他們根據(jù)自己已有的知識水平提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競爭意識，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問題，突出了本課的重點，突破了本課的難點！
三、多樣化課堂，賦予課堂以生命
張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言，有演示有體驗，有勵志的、揭示真諦的名人名言。即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再沒有刻板，沒有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會到“以學(xué)生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！
通過觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準(zhǔn)確把握重點，突破難點方面有了很大的提高，同時在駕馭課堂能力方面有了很大的進步。教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時盡量考慮周到，既要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。在自己的教學(xué)中，我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語言，來調(diào)動學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實際，只有這樣才會吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，使自己教育教學(xué)水平更上一個臺階。
總之，本節(jié)課張老師精心設(shè)計，學(xué)生各個方面提升很大，不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》，不僅備教材，還應(yīng)該備好學(xué)生，爭取讓課堂形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，爭取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。
第三篇：觀摩高效課堂心得體會
一、Before class（課前）：
上午的幾節(jié)課之間他們的學(xué)生和老師幾乎都沒有課間的概念，當(dāng)堂課的老師提前到教室做準(zhǔn)備，對本節(jié)課作簡要的安排和說明，老師親自將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板最右邊，目標(biāo)有三個：
1、掌握并運用（單詞略）等單詞和短語，理解并流利復(fù)述課文。
2、通過逐層閱讀、課文復(fù)述和合作交流，學(xué)會分析長難句，概括文章主旨大意和用關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
3、積極參與課外活動，提高自身素質(zhì)。目標(biāo)明確具體，鼓勵性的語言讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)沖動
二、In class（課中）：
1、 學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，識記英語單詞、短語，邊讀邊寫，非常專注投入，學(xué)習(xí)效率非常高。學(xué)生訓(xùn)練有“素”更有“速”。
2、 老師在屏幕上打出十個句子，讓學(xué)生填寫并拼讀出所缺單詞，檢測學(xué)習(xí)效果。檢測讓課堂更高效。
3、 老師放了一段視頻，結(jié)束后結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀本課重點。成功引入新課內(nèi)容，安排快速閱讀任務(wù)，完成后回答問題并判斷所給句子正誤。學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出答案，搶答方式回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4、 老師提供了幾個長難句，讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，然后請學(xué)生展示講解，其余學(xué)生質(zhì)疑提問，最后老師點撥提高。通過這種方式，所有學(xué)生都參與進來了，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5、 最后通過復(fù)述課文的方式培養(yǎng)學(xué)生的記憶和表達能力，以小組內(nèi)和小組間比拼激發(fā)競爭意識，活躍了課堂。
三、After class（課后）
每次課后本來想抓住機會采訪下幾位老師的，不過她們都“行色匆匆”，好不容易逮到一次下午放學(xué)的機會問了一個老師幾個問題，據(jù)她所說，他們的學(xué)生課后就只有導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)和復(fù)習(xí)，沒有其他的練習(xí)冊和資料（我在學(xué)生的課桌上有見到過）。不過我覺得有了那么多自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)，充滿了自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，課后要求不管多或少肯定都能保質(zhì)保量完成。這和我們學(xué)校的實際情況差別較大，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，即使在有老師的督促和耳提面命之下執(zhí)行情況都很差，需要具體問題具體分析解決。
短短的三天時間，只聽了幾節(jié)課，我不能說有多深入的理解“271”高效課堂的真正內(nèi)涵和特色，但管中窺豹，可見一斑。我所聽的幾節(jié)展示課上的老師所用時間大約10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間大約30分鐘，檢測時間大約5分鐘，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，非常實用高效。 （不過在有一天突擊聽下午的英語課時發(fā)現(xiàn)同樣的一位老師執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其中原委不得而知。）靜心沉思昌樂二中的“271高效課堂”模式，我覺得“271”高效課堂高效在良好班級文化的創(chuàng)建、積極課堂氣氛的營造、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的編寫、科學(xué)的小組管理、精彩的課堂評價、多層次的學(xué)生培訓(xùn)一整套有序有成效的操作模式。唯物辯證法告訴我們，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生的自信心，挖掘潛力，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，才是建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵。
這次所見所聞，確實讓我深有感觸，高呼“他們那樣的老師才是把教書當(dāng)成事業(yè)了啊！”昌樂二中的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。我們學(xué)校目前也在做一些努力，但與昌樂二中相比還有很大的一段距離，還需要從上到下各層次相互促進，找到真正適合我校發(fā)展的方式。我們目前正在進行小組競學(xué)高效課堂教學(xué)模式，在內(nèi)涵和實施推進方面還有很大的困難，需要我們加倍努力，爭取使我們的教育教學(xué)質(zhì)量得到快速地提高。
