千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計案例分析(合集)》，但愿對你工作學(xué)習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計案例分析(合集)》。
第一篇：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案
主題：立足課改教學(xué)實踐，優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的教學(xué)研究集體。開展“以校為本”的教研活動，把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機地融為一體，是提升學(xué)校的教研水平，促進教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的新思路，探尋理論與實踐的結(jié)合點即結(jié)合課例開展校本教研。引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)實踐和周圍發(fā)生的教學(xué)現(xiàn)象進行反思，使校本教研植根于教師和學(xué)生日常教學(xué)活動。又服務(wù)于教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，使學(xué)校真正成為學(xué)習型組織。
一、成立校本培訓(xùn)組織機構(gòu)
組長：
副組長：
組員：
二、加強教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。
結(jié)合教研活動進行相關(guān)理論學(xué)習、教學(xué)案例研究、教學(xué)模式的探討、課堂教學(xué)改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學(xué)為出發(fā)點，發(fā)揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單周進行語文教研組活動，雙周數(shù)學(xué)教研組活動。每月舉行一次的業(yè)務(wù)理論學(xué)習。強調(diào)教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。在二期課改背景下，我們明確了教學(xué)上的努力目標，加強學(xué)習，理念領(lǐng)先，加強對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用，追求教學(xué)情感化，充分體現(xiàn)人文精神，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，追求課堂教學(xué)高校優(yōu)質(zhì)。
三、著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。
加強反思性教學(xué)是優(yōu)化教師日常教學(xué)行為的重要手段。我們溪口中心小學(xué)從04學(xué)年開始課后教學(xué)反思，要求每位教師堅持每周寫一篇關(guān)于自己在教育教學(xué)實踐中的反思文章，記錄自己教學(xué)中的得失與分析，每周一上午統(tǒng)一上交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負責批閱檢查，并且在教師會議上進行點評。一年多來的實踐，養(yǎng)成了教師能及時進行課后教學(xué)反思的良好習慣，取得了良好的效果。
四、立足課堂教學(xué)落實課改理念。
立足課堂教學(xué)實踐，把新的教學(xué)理念體現(xiàn)在日常教學(xué)的每一堂上，逐漸成為教師的一種自覺行為，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。我校從04學(xué)年開始實行教師上教學(xué)實踐課制度，每位教師每學(xué)期必須上一堂教學(xué)實踐課，圍繞自己期初制定的教學(xué)研究目標進行研究和探索，并在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預(yù)先公示，邀請教師聽課，課后進行評析。要求客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。兩年多來的實踐，使教師們的課堂教學(xué)水平得到了不同程度的提高。
五、以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點，實施行動研究。
校本教學(xué)研究只有完全落實于課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發(fā)蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學(xué)”，以優(yōu)質(zhì)課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂?；拘纬闪搜芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學(xué)校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式，開展優(yōu)質(zhì)課探究，實現(xiàn)行動跟進，為教師架設(shè)戰(zhàn)士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的大熔爐。
因為我們認為，只有高校優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，才能給教師和學(xué)生留下較大的發(fā)展空間，是減輕學(xué)生過重學(xué)習負擔，實施素質(zhì)教育的必要條件。
六、校際聯(lián)動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。
我校與實驗小學(xué)于20xx年正式結(jié)對，至今，開展了實實在在的教學(xué)研討活動。具體做法有：邀請縣實驗小學(xué)語文特級教師游增良作小學(xué)生習作專題報告；邀請實驗小學(xué)的優(yōu)秀青年教師來校借班上示范課。開展聯(lián)合教研活動，分別在實驗小學(xué)、溪口中心小學(xué)進行了多次語文、數(shù)學(xué)、綜合實踐等學(xué)科的聯(lián)合教研活動；本學(xué)期開學(xué)初，又將部分教師送縣城東小學(xué)進行教學(xué)交流，到我縣優(yōu)質(zhì)小學(xué)取經(jīng)。教師在教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等方面進行了交流和探討。通過這些雙向活動，使教師收到很大啟發(fā)，青年教師更是獲益匪淺，在教學(xué)學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到迅速提高。
第二篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析
教學(xué)目標
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美
教學(xué)重難點
理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。 教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習情況
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書:長廊 萬壽山 昆明湖
4、完成自學(xué)提示（2）
提問： 哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習3~~5自然段
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段 佛香閣 排云殿
第四自然段 昆明湖
第五自然段 十七孔橋
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多 橋洞多 柱子多
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
板書設(shè)計
18頤和園
長廊萬壽山昆明湖
教學(xué)反思：
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習，在做課前準備時，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。
第三篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析
教學(xué)目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、學(xué)習生字，新詞
2、默讀課文，把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題
1、在學(xué)習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）
2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）
3、學(xué)生準生字詞，讀通課文，整體感知課文
（1）讀準生字詞
（2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文
二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力
1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力
（1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫
（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計》。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
2、緣圖悟文，強化學(xué)法指導(dǎo)
（1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？
（3）品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進語速要快，強調(diào)“我”的嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個方法進行自學(xué)。
三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
四、合理想象，為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計
1、校園里的畫1以誠相待
2、友好相處
教學(xué)目標：
1、能有感情的分角色朗讀課文。
2、通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關(guān)心。
3、學(xué)習生字商量，理解聚和商量的意思。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點：
讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
1、上節(jié)課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？（師貼圖）引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。
2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越?jīng)隽?，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？
二、
學(xué)習第二自然段。
1、遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？
聚和商量
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1。指導(dǎo)記住這個字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法）
2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做聚。
（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！
（2）三個小動物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）
（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量?。。ǘ焯淞耍?/p>
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。
3、課件出示三個小動物聚在一起商量的.畫面。（指導(dǎo)讀這段，評價）
4、師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？
二、
學(xué)習37段。
1、請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？
2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說。）
3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4、交流。你是哪一個小動物？
燕子
（1）生讀。
師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來?。。ɡ斫獯号ㄩ_補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？
（3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）
青蛙
（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。
（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？
你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你
能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。
師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。
（3）誰來當小青蛙。
評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。
（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（
）。
蜜蜂
（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。
（2）從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。（有備無患、防患未然）（通過你的朗讀來夸夸她）
5、小結(jié)：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。
6、瞧，小動物各有各的過冬方法?？磥恚龅绞虑槎嗌塘窟€是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！
師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？
生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。
師：剛才我們倆在商量的時候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學(xué)習??！
師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
師：小蜜蜂可真勤勞，會學(xué)習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量??？
生：想
師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學(xué)生自己練習分角色商量。
師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？
師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）
生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？
生讀：青蛙哥哥
師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。
齊讀。
師：我最后再請三個小朋友，最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7、你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）
總結(jié)：今天，我們不僅從這三個小動物身上學(xué)到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎？
他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學(xué)們可以通過看書，上網(wǎng)查資料，向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎？
第四篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。
（2）理清文章脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。
（3）反復(fù)揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句，感悟?qū)④姷那楦小?/p>
（4）體會夸張修辭手法的運用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。
2、過程與方法
通過對重點詞句的品味和感悟，聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會將軍的情感。
3、情感與價值
體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島，保衛(wèi)祖國的愛國情懷。
【教學(xué)重點】
學(xué)習按照事情發(fā)展的順序，用歸納的方法把課文分成若干部分。
【教學(xué)難點】
體會戰(zhàn)士們對祖國海島的熱愛，理解“小島”的真正含義。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：完成預(yù)習。
教師：制作多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
在異地的游子，無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。今天，我們隨一位將軍登上小島，一起感受守島部隊的愛國情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)習生字生詞。
2、課文有多少個自然段？可以分為幾部分？
3、課文講述了一件什么事？
4、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>
歸納總結(jié)：
①全文有37個自然段?？梢苑譃樗牟糠?。
②課文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。
③課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
三、生字生詞認讀學(xué)習
會認字：瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀
辨字：瞞――滿、矛――予、勺――勻
多音字：哼
四、品讀課文
（一）學(xué)習第1部分。
1、指名讀第1自然段，說說這一部分主要寫了什么。
（主要介紹小島的地理環(huán)境和特點。）
2、思考：
這個自然段運用了對比的手法，表現(xiàn)了什么？
“樹少，草少，土也很少”，三個連續(xù)的“少”，表現(xiàn)了小島的荒涼。
（表現(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。）
（二）學(xué)習第2部分。
第二部分是第2~19自然段，這一部分主要寫了什么內(nèi)容？
（主要講述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。）
①“將軍不由一愣?！睂④姙槭裁磿写松袂?？
（這里土少，而且溫度高，不適合植物的生長，就連運送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的菜地。）
②隊長建“菜地”是從哪里得到的啟示？
（“隊長說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽?！保?/p>
③戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土？
（“菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。”
“戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼?。?/p>
體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情，吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。）
④“晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌。”隊長自豪而又神秘地一笑。
問題一：為什么要在晚飯后才能掀開油布？
問題二：這句有什么作用？
⑤將軍定下了一個什么樣的規(guī)矩？為什么？同行的秘書為何著急？
“在這一海域，為了減輕島上的負擔，吃住必須返回軍艦?！?/p>
將軍的身體不大好，又上了年紀，秘書擔心島上的晚餐會影響將軍的病情。
第二課時
一、復(fù)習生字生詞
教師聽寫詞語，學(xué)生寫在習字本上。
二、學(xué)習第三部分
第三部分是第20~35自然段，這一部分主要寫了什么內(nèi)容？
（主要講述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜，而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解，把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。）
這部分主要描寫了將軍的神情變化：
臉色馬上變了――重重地放下筷子――一愣――凝視――鼻子有些發(fā)酸――喉嚨哽了一下――眼睛一亮。
①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么？
（將軍深知蔬菜的珍貴，不想因為自己讓戰(zhàn)士們受苦。）
②將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>
為什么把“同志們”稱為“孩子們”？
三、學(xué)習第四部分
第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內(nèi)容？
他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。
這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意?？偨Y(jié)全文，將情感升華推向高潮。
四、課后作業(yè)
思考本文運用了什么寫作手法，也請你用這種手法寫一篇日記。
第五篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。
2、知道常見動物“家”的稱謂。
3、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
4、積累有關(guān)秋天的諺語。
【過程與方法】
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。
難點：培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1、出示文中語句，讀通，讀懂。
2、分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？
4、讀文中旁批的話。
5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
二、詞句段運用
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1、出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準“廄”的字音。
2、讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習的趣味性。
3、生自己連一連。
4、教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1、教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2、分角色進行對話朗讀
3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。
4、師生交流，體會不同。
5、小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
6、請學(xué)生說說類似的例子。
三、日積月累
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2、指名學(xué)生讀語句，糾正字音。
3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？
4、交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
第六篇：作業(yè)設(shè)計案例小學(xué)語文個性化作業(yè)的研究
小學(xué)語文個性化作業(yè)的研究
---- 教學(xué)案例
加德納指出：“對于一個孩子的發(fā)展最重要的，最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方。”所以作為教師，我們必須以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的作業(yè)新形式，使學(xué)生能較好地發(fā)展自己的潛能。
例如：緊張而豐盈的學(xué)習生活暫告段落，我們又迎來了期待以久的長假，我們準備如何度過這段美好時光？你在假期中有哪些收獲？你想推薦給大家什么？讓時間留下痕跡，讓成長刻下蹤跡，讓瞬間成為永恒。趕快著手制作一本真實記錄自己假期生活、收獲的個人雜志吧！
具體要求：（以A4紙為一單頁，每頁最末一行正中間位置標注頁碼。）
1.封皮（第1頁）
第1頁：為你的個人雜志起一個美麗的名字：語文天地、語文軒、文學(xué)天地、成長足跡、親情樹、文學(xué)海洋??并適當加以修飾。如果遇到困難的話，你可以求助他人。
2.卷首語（第2頁）整體計劃
用優(yōu)美的文字從整體上詮釋你的創(chuàng)作設(shè)想，預(yù)期目標（知識、能力、情感等方面）
3.學(xué)海探秘(第3頁)知識總匯
請同學(xué)們自制表格或框架，總結(jié)一下本學(xué)期學(xué)到的語文知識點。例如：敘事性課文、古詩、文言文、寫人的、說明文都有哪些，你積累的好詞、好句、好詩。你學(xué)會了哪些語文知識等都行，自行設(shè)計。
4.名篇推薦：（第4頁）養(yǎng)成讀書的習慣
你推薦的名著是？推薦的理由？（通過簡介情節(jié)，為大家介紹這部作品的精彩之處?。?00字以上
5.生活空間：（第5頁）弘揚美德綜合實踐活動
“百德孝為先”，從身邊的小事入手，做一件讓親人感動的事，新年送上我們的厚禮：孝心！你是如何計劃？又是如何實施？效果如何？感悟怎樣？真實的記錄下來吧.
6.美文欣賞：（第6頁）開拓視野
向大家推薦一篇假日里你看到的好文章吧，可以是精美的寫景散文，可以是深刻的人生哲理、可以是名家箴言??總之請你用漂亮的字把它抄寫下來，并在結(jié)尾注明推薦理由吧！
7.流金歲月：（第7頁）照片的故事：
從假期所照的照片中挑選一張粘貼，適當修飾，配上簡要說明，詳細的向大家介紹這幅照片背后發(fā)生的故事！
雜志做好了開學(xué)后拿給大家看看，評一評誰設(shè)計的最好，屆時我們將為優(yōu)秀者頒發(fā)獎狀。祝愿大家都能擁有一個豐富多彩的美好假期！
此設(shè)計使學(xué)生有了主動完成作業(yè)的愿望，作業(yè)完成效率很高，每個人都在原有的基礎(chǔ)上有一定的進步，特別是對于成績落后生。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造性的學(xué)習，尤其表現(xiàn)在個別優(yōu)等生的寫作水平突飛猛進。
張淑芳
