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第一篇：高二歷史學科教學計劃

一、指導思想：

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想，以教育法規(guī)為依據(jù)，按照課程標準的要求，結合學生的實際情況進行教育教學。

二、教學目的和任務：

1、德育目標：根據(jù)課程標準的要求，通過歷史課程的學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發(fā)展的基本線索；了解歷史唯物主義的基本理論和方法，初步了解人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學會用科學的理論和方法理解歷史和現(xiàn)實問題，逐步形成科學的思維方式

2、教學目標：注重基礎知識的鞏固和強化，用簡單有效的記憶方法記憶知識點，減輕學生負擔；總結歸納歷史知識點，縱橫貫通，形成小題目和規(guī)律性認識；重視對學生解題方法的指導，主要通過高考試題的練習；重視引導學生重新解讀教材，認真分析鞏固記憶教材內容，將基礎知識落實到教材中；體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實問題的有機結合，重視人文相關知識點的挖掘和引導。

3、教學任務：本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1―歷史上重大改革回眸》和《歷史選修2―近代社會的民主思想與實踐》的教學，讓學生學習高中歷史的基本學習方法，掌握相關的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認識和理解新課程。通過深入學習，樹立新的教學觀念，轉變教學觀念、人才觀念和評價觀念，提高我們的知識和專業(yè)素質。

5、積極參與教學和科研活動。要加強科技小組的日常管理，認真對待每次科技小組會議，加強集體備課，統(tǒng)一教學進度，加強彼此間的分工與合作。

三、具體措施：

1、以啟發(fā)誘導教學為主，采用多種有效的教學方法和手段，激發(fā)學生學習歷史的積極性；讓學生轉變歷史學習觀念，學習高中歷史的基本學習方法。了解學生情況，培養(yǎng)學生學習積極性，探索新課程實驗合作模式，改變舊的課堂教學方式，改變學生的學習方式。以學生為教學主體，實現(xiàn)師生互動，促進新型民主合作師生關系的形成；引導學生學會學習，形成學習與快樂合作、主動參與、主動探究的學習習慣；培養(yǎng)學生的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

2、加強直觀教學，充分利用多媒體等教學工具，積極采用現(xiàn)代教學方法，提高課堂效率。盡量精干，踏實，專注，不易認真分解。充分調動學生的課堂氣氛，提高學生的學習自主性。

3、搞好培訓，增強學生應試能力，保證教學質量。

4、特別注意課前預習，課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè)，盡可能輪流親自批改。

第二篇：高三歷史教學總結

半學期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回顧。

一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩(wěn)步推進。

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。由于本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，平行班班又有十幾個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽誤大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不同基礎的學生在每節(jié)課都有明確的具體學習要求和任務。每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉變。

在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來；在注重學科內知識系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關連接，培養(yǎng)和提升學生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。

教學的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法――具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變?yōu)檫m合每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時針對個性特征加強具體指導，并舉出相關的題型，幫助認識掌握好具體的答題規(guī)律。

三、加強交流，及時總結教學經(jīng)驗，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質教學資源共享，共同提升教學質效，實現(xiàn)高考目標最大化。

質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經(jīng)常交流教學經(jīng)驗和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經(jīng)驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時，我們還注重加強與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到具體的學科知識中，培養(yǎng)學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。

目前，高三歷史第一輪復習已進行了大部分，復習的任務仍然很重，本人和全體學生將繼續(xù)共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在剩下的復習時間里認真有效復習，爭取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成績。