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第一篇：學(xué)生德育教育案例分析
——開心果
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，回首這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，幼兒與我們之間也發(fā)生了許多有趣的事。幼兒都是一本有趣的書，但是要想讀懂這本書并不容易。因?yàn)橛變旱男睦硎秦S富多彩的，要想真正走進(jìn)去，還需要給予更多的愛才能走進(jìn)去。每一個(gè)幼兒都是來自不同的生長環(huán)境，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，所以每一個(gè)幼兒的性格也是不同的。并且發(fā)展水平也是有很大的差異的，因此在與幼兒接觸和學(xué)習(xí)中，我們更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在的差異，并且也要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位非常可愛的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壯的小男孩，其實(shí)他的膽子很小，而且在與別人交流或回答問題時(shí)，聲音是很輕的。他在來幼兒園的第一天，情緒很好，沒有哭也沒有鬧，而是很開心的和媽媽說了再見。我就問他：“王鑫宇，你真棒，來幼兒園都沒有哭鼻子?！薄耙?yàn)槲蚁矚g幼兒園，因?yàn)橛變簣@有滑滑梯可以玩?！彼p聲的對我說。我笑著對他說：“那我們還要學(xué)習(xí)知識呢。而且滑滑梯也不能經(jīng)常去玩哦!”王鑫宇思考了下說：“那好吧，但是你還是要帶我去玩的。”我笑著說：“好的，但是你要認(rèn)真學(xué)習(xí)?！彼昧Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安撫其他哭的孩子。在快吃午飯的時(shí)候，王鑫宇跑到我的面前，看著我。我開始沒在意，后來過了很久，他還是站在那里，于是我蹲下來問他：“怎么了啊?”他猶豫著不敢開口，我對他說：“有什么事，你就說出來，不要害怕?！庇谑?，他很小聲的說：“黃老師，可不可以出去玩滑滑梯?”雖然小聲，但是我還是聽到了。我耐心的說：“我們等吃完午飯?jiān)俪鋈ズ貌缓?馬上就要吃午飯了?！彼欀碱^，點(diǎn)了點(diǎn)頭。在吃完午飯后，我如約帶著幼兒們出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鳥一樣，跑在了最前面，我就說：“王鑫宇，我們要拉小火車走過去，不然小朋友都沒秩序了?！彼犃?，只好又跑了回來。在拉著小火車慢慢走過去的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)王鑫宇的小眼睛一直沒有離開過滑滑梯，脖子伸的老長。我們看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我說：“好了，那現(xiàn)在小朋友們就自己去玩了，但是要注意安全，不可以推，不可以擠，要和小朋友們一起玩，知道嗎?”“知道了?！庇谑?，王鑫宇是第一個(gè)跑去玩的?？此麄兺娴拇蠛沽芾斓?。我就問王鑫宇：“都出這么多汗了，休息會兒吧?”他堅(jiān)決的搖搖頭：“不行，現(xiàn)在不玩，等等就不能玩了?！蔽揖蛦査骸盀槭裁窗?”“因?yàn)榈鹊染鸵亟淌伊?，回了教室就不能出來玩了。”我聽了，忍不住笑了起來，太可愛了這孩子。說出來的話像個(gè)小大人一樣。他看見我笑，就很不服氣的說：“黃老師，你不要笑，是你說的要學(xué)習(xí)知識的，不能經(jīng)常出來玩的，所以我才這樣想的?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“王鑫宇，真是一個(gè)乖孩子，還是一個(gè)開心果?！?/p>
通過王鑫宇這件事，我發(fā)現(xiàn)雖然玩是孩子的天性，但是他們也是需要我們大人去約束、去給他們一些建議。我們在對待孩子上，是需要細(xì)心的去觀察，并且還要與他們成為“好朋友”。讓他們信任我們，愿意和我們分享他們心里高興的、不高興的事情。這樣我們才能去真正走進(jìn)他們的世界、了解他們的世界。才能用適合他們的教育方式去與他們交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，并找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)。而且孩子本身對于大人而言就是一個(gè)開心果，他們有著最單純的心理，總覺得在自己喜歡的人或?qū)ψ约汉玫娜嗣媲?，?yīng)該是什么事都要和對方分享的。而且他們的世界里是快樂的。他們也希望自己身邊的每一個(gè)人都是很快樂的。所以孩子是大家的開心果。
第二篇：學(xué)生德育教育案例分析
每一個(gè)人都離不開社會，離不開社會交往活動。校園在適應(yīng)教書育人的同時(shí)，也在進(jìn)行校園社會化的改革，更多更便捷的社會公共服務(wù)體系進(jìn)入了校園、師資的社會化和人才培養(yǎng)模式的開放等辦學(xué)理念的改變，使得中學(xué)生與社會的聯(lián)系變得越來越密切，中學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會生活的頻度、廣度和內(nèi)容也在不斷增加，這些變化必然帶來了中學(xué)生在社會交往活動中不安全因素的增多，即社交安全問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于一些同學(xué)缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，思想比較單純，只記得“世界充滿了愛”，忘記了世界的多樣性和復(fù)雜性，忘記了美與丑、正義和邪惡并存，輕易地相信別人，輕率的結(jié)交朋友;還有的同學(xué)在交往中不是以平等、互諒、互信的原則去處理日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的問題，往往是用感情代替理智，這些都很容易發(fā)生人身和財(cái)物不安全問題，“善良的動機(jī)”換來的是不幸的結(jié)局。也有不少同學(xué)由于缺乏必要的社會安全知識，不能夠很好地把握自己，有的同學(xué)上當(dāng)受騙，負(fù)出了沉痛乃至血的代價(jià);有的同學(xué)因?yàn)橐恍┈嵤绿幚聿缓?，結(jié)果同學(xué)之間反目成仇;更有甚者走上了違法犯罪的道路，給個(gè)人、家庭、社會帶來了極大的危害。
(以04、05、20xx年為例)根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)20xx年全國中小學(xué)幼兒園案件、事故共計(jì)148起，非正常死亡人數(shù)231人，傷病4655人，失蹤37人。
20xx年全國上報(bào)中小學(xué)幼兒園案件、事故共計(jì)41起，非正常死亡人數(shù)178人，傷病1089人。
20xx年，全國各省、自治區(qū)、直轄市上報(bào)的各類安全事故中，事故災(zāi)難(溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故)占59%;社會安全事故(斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災(zāi))占31%;自然災(zāi)害(洪水、龍卷風(fēng)、地震、冰雹、暴雨、塌方)占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，中毒占2.68%，學(xué)生踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，房屋倒塌占0.89%，自然災(zāi)害占9.82%，其他意外事故占3.57%。 中小學(xué)安全事故的特征
1、校園安全事故多發(fā)地區(qū);
2、低年級學(xué)生更容易發(fā)生安全事故;
3、校園傷害事故增多;
4、節(jié)假日是事故多發(fā)期;
5、事故多發(fā)地點(diǎn)主要集中在上下學(xué)路上、江河水庫和學(xué)校及周邊;
6、學(xué)生安全意識淡薄是多數(shù)事故發(fā)生的重要原因。
案例:一小學(xué)五年級學(xué)生龐某說下午的課不上了,去河里游泳.梁某書包也不拿了,隨龐某來到河邊.幾個(gè)猛子扎下去之后,梁某發(fā)現(xiàn)龐某不見了,急得不知如何是好,來來回回走了幾回,沒找著,就急急忙忙回家去了.到了晚上,龐某的媽媽見兒子放學(xué)后一直沒蹤影,趕緊打電話給學(xué)校,學(xué)校說不在.最后找回梁某查清真相,學(xué)校和家長才知道
不好了,立即動員學(xué)生,家長,老師一起去找,直到第二天,才在下游幾里的地方找到龐某尸體.
20xx年6月27日晚23時(shí)左右，某校校衛(wèi)隊(duì)接到學(xué)生報(bào)告：“七號樓男生宿舍里刀子捅人了”。現(xiàn)場了解，學(xué)生錢某，性格內(nèi)向、老老實(shí)實(shí)，平時(shí)喜歡獨(dú)來獨(dú)往。對同學(xué)的不理解和受到的委屈他一直是忍氣吞聲。事后，錢某因此受到應(yīng)有的懲罰。
提示：在人際交往中，應(yīng)遵循平等、嚴(yán)以律已，寬以待人的基本原則。一旦遇到自己不能處理或威脅到個(gè)人財(cái)產(chǎn)、人身安全的情況，應(yīng)該及時(shí)向老師和學(xué)校保衛(wèi)部門報(bào)告，以便得到及時(shí)處置，不要如同“啞巴吃黃連”一樣地悶在心中而不講，更不可以擅自尋求私了渠道，這樣可能會產(chǎn)生更大的損失和傷害。另外，同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)心，在平時(shí)的交往中如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)有異常的行為表現(xiàn)時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)向老師和學(xué)校保衛(wèi)部門報(bào)告，這樣可以及時(shí)有效地避免意外事件的發(fā)生。
20xx年4月11日，瀘州市某公安干部管理學(xué)院421房的學(xué)生亂扔煙頭，引燃地板夾層內(nèi)可燃材料造成火災(zāi)，燒毀建筑房屋1102平方米及部分學(xué)生用品、教學(xué)儀器，直接經(jīng)濟(jì)損失97.65萬元。
同年3月10日夜，某校學(xué)生郝某某在計(jì)算機(jī)室上機(jī)時(shí)吸煙，將未熄滅的煙頭倒入門后裝有廢紙屑的塑料紙簍里后離開，約半小時(shí)煙頭引燃廢紙、書柜等物，燒毀天花板、三個(gè)柜子、二臺計(jì)算機(jī)等物，價(jià)值數(shù)千元。
同年2月26日上午9時(shí)25分，某校學(xué)生李某某在宿舍違章使用
“電熱器”，約9時(shí)30分離開宿舍時(shí)未拔掉電源，致使“電熱器”過熱，電線短路引起火災(zāi)。
20xx年4月5日，一學(xué)校中學(xué)初二年級學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動，活動結(jié)束后，學(xué)生和老師返回。初二(1)班女生劉彩琴等七名女學(xué)生自行到惠陽市陳江鎮(zhèn)黃沙水庫劉彩琴親戚家的果園游玩。七名女生與船夫共八人不顧生命安全，擠在一條小船朝半形小島劃去，小船離岸十多米時(shí)，船頭進(jìn)水下沉，船上八人全部落水。救起時(shí)由于溺水時(shí)間過長已經(jīng)死亡。
20xx年11月14日清晨，山西省長治市沁源縣二中組織初二、初三兩個(gè)年級的學(xué)生在公路上跑操，在學(xué)生返校途中，一輛東風(fēng)帶掛貨車由于司機(jī)疲勞駕駛，直接撞向跑操學(xué)生隊(duì)伍，釀成了一起特大交通事故，共造成20名學(xué)生和1名教師死亡，18名學(xué)生受傷。
20xx年5月19日，安徽省太湖縣一精神病患者闖入彌陀鎮(zhèn)河口希望小學(xué)砍傷5名三年級學(xué)生。
5月24日，河南省鄧州市汲灘鎮(zhèn)一村民闖入羅營小學(xué)，砍死、砍傷學(xué)生各1名，并劫持學(xué)生15名。
6月15日晚，河南省開封縣學(xué)生因口角糾集社會青年闖入學(xué)校發(fā)生斗毆，致使3名學(xué)生死亡，4人受傷。
6月10日上午，湖北省十堰市竹溪縣豐溪鎮(zhèn)中心校9名學(xué)生搭乘一輛貨車回家，貨車行駛途中翻下山坡，造成7名學(xué)生死亡，2人受傷。
20xx年6月18日中午，陜西省寶雞市陳倉區(qū)周原鎮(zhèn)王家村小學(xué)
3名四年級學(xué)生在該區(qū)千河鎮(zhèn)黃家崖村采石場一挖沙水坑戲水時(shí)，不慎溺水身亡。
6月18日下午4時(shí)左右，陜西省西安市長安區(qū)興隆鄉(xiāng)灃惠初中3名學(xué)生到灃河邊玩耍，兩人不慎墜入河中溺水身亡。
6月18日傍晚，安徽省安慶市后方初級中學(xué)一年級4名男生在學(xué)校附近一水塘游泳時(shí)不慎溺水身亡。
20xx年2月13日，長治匯豐學(xué)校學(xué)生白圣英無證駕駛二輪摩托車將一行人撞傷，致該行人經(jīng)人民醫(yī)院搶救無效死亡。
20xx年5月14日，水村中學(xué)初三學(xué)生郭晉波(男，14歲)未戴安全頭盔無證駕駛他人無牌摩托車后帶本校初三學(xué)生楊李艷(女，14歲)、田敏(男，14歲)三人越過路中雙黃實(shí)線駛?cè)肼纷?，與迎面公交車相撞，造成兩車損壞，三人死亡。(生命永遠(yuǎn)留在l4歲)
5月20日18時(shí)許，次營中學(xué)學(xué)生張晉鋒(男，16歲，次營鎮(zhèn)黃甲村人)未戴安全頭盔無證駕駛其父購買的無牌摩托車在南次營村西的公路上與路上行人王李兵相撞，造成王李兵受傷后經(jīng)縣人民醫(yī)院搶救無效于次日23時(shí)死亡的重大交通事故。
20xx年12月20日中午14時(shí)許，烏魯木齊市65中小學(xué)部門口發(fā)生一起惡性傷害師生事件，犯罪嫌疑人手持半米長砍刀，向師生亂砍，6名師生被砍，2名學(xué)生當(dāng)場死亡，1名教師及3名學(xué)生受傷。歹徒被群眾當(dāng)場抓獲。犯罪嫌疑人是該校學(xué)生家長，有一對兒女在該校讀書。案發(fā)前一年，其小女兒因偷錢被教師批評，課后被同在此校的哥哥殺死。犯罪嫌疑人的小女兒在醫(yī)院停尸一年后，醫(yī)院向其索要
8萬元管理費(fèi)，因?qū)ι鐣粷M，產(chǎn)生報(bào)復(fù)學(xué)校的心理，在學(xué)校中午放學(xué)后，實(shí)施了上述犯罪行為。
20xx年5月19日，安徽省太湖縣一精神病患者闖入彌陀鎮(zhèn)河口希望小學(xué)砍傷5名三年級學(xué)生。
5月24日，河南省鄧州市汲灘鎮(zhèn)一村民闖入羅營小學(xué)，砍死、砍傷學(xué)生各1名，并劫持學(xué)生15名。
6月15日晚，河南省開封縣學(xué)生因口角糾集社會青年闖入學(xué)校斗毆，致使3名學(xué)生死亡，4人受傷。5月8日一名罪犯闖入河南鞏義一民辦幼兒園大班教室，用汽油潑向師生，點(diǎn)燃后將教室門拉住，不讓師生出教室，造成3名兒童死亡，1名教師、11名兒童燒傷。 11月18日周六晚8：30，江西都昌縣土塘中學(xué)發(fā)生學(xué)生擁擠踩踏事故，造名6學(xué)生死亡，39名學(xué)生受傷。
20xx年1月4日下午5時(shí)，湖南省祁陽縣八寶鎮(zhèn)一所民辦幼兒園租用校車在送幼兒回家途中翻入路邊水渠，車上6名幼兒和該幼兒園園長及司機(jī)同時(shí)落水身亡。
20xx年4月2日，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市農(nóng)場學(xué)校宿舍因?qū)W生停電后使用蠟燭照明，不慎引發(fā)火災(zāi)，2名學(xué)生死亡(女)。
如何增強(qiáng)防范意識
一、心 理 健 康
心理健康，是指一種持續(xù)的心理狀態(tài)，主體在這種狀態(tài)下能作出良好的適應(yīng)，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。近年來，學(xué)生因心理問題導(dǎo)致自殺、精神病的案例呈愈來愈多、逐年增加的趨勢，必須引起我
們的高度重視。
導(dǎo)致大學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的主要因素有：
①、學(xué)習(xí)壓力(新生不適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)的動力不足或動機(jī)過強(qiáng)、考試焦慮或怯場);
②、人際交往(自卑、孤僻、嫉妒、社交恐懼、猜疑、報(bào)復(fù))③、特困生;
安全提示：
①、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;
②、適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，做一個(gè)快樂的讀書人;
④、建立良好的人際關(guān)系圈;
⑤、培育成熟、開朗、健康的心態(tài)。
二、交 通 安 全
交通事故是近代社會發(fā)展的產(chǎn)物，是客觀存在的社會現(xiàn)象。道路交通是人、車路有機(jī)結(jié)合的一個(gè)系統(tǒng)，其中任何一個(gè)因素出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，都可能導(dǎo)致交通事故的發(fā)生。
安全提示：如何防范交通事故?
①、自覺遵守道路交通法規(guī)，樹立交通安全意識;
②、切莫錯(cuò)誤地認(rèn)為校內(nèi)無事，要樹立交通安全觀念，時(shí)時(shí)提高警惕; ③、熟悉校內(nèi)路線地形，記住易出事故地段;
④、走路留神，見到各種車輛提前避讓。
⑤、騎車、駕車要慢速行駛，復(fù)雜地段要緩緩而行，必要時(shí)下車推行; ⑥、不騎車帶人、不騎和不乘坐車況不良的車輛。
三、遵 紀(jì) 守 法
遵紀(jì)守法，是每個(gè)公民的神圣職責(zé)。中學(xué)生更應(yīng)當(dāng)成為自覺遵紀(jì)守法的模范?！凹o(jì)”是校紀(jì)校規(guī)，“法”是法律。
①、自覺培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高全面素質(zhì);
②、嚴(yán)于律己，寬以待人;
③、塑造健全的自我意識，注意不良情緒的調(diào)節(jié);
④、樹立正確的需要觀、價(jià)值觀;
⑤、正確對待遇到的挫折。
綜上所述，這些活生生的案例，警示我們：學(xué)生的安全，是學(xué)生自己、學(xué)生家長、學(xué)校和社會各界都應(yīng)引起非常重視的問題。這些問題的解決只靠學(xué)校的管理是不夠的，廣大同學(xué)應(yīng)有主人翁的意識，不斷增強(qiáng)自身的自我防范能力，清醒認(rèn)識到社會的復(fù)雜性，與學(xué)校、社會一起齊抓共管、綜合治理，對壞人壞事、行為不檢的人員要敢于制止，及時(shí)舉報(bào)，不能有事不關(guān)己的想法，那樣是幫助了壞人，助長了歪風(fēng)邪氣，說不定那一天受害的就是你自己。我們的職責(zé)是保障師生員工的安全，讓我們攜起手來，努力來加強(qiáng)校園安全網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，共同營造一個(gè)良好的校園安全環(huán)境。
第三篇：學(xué)生德育教育案例分析
成功學(xué)家安東尼指出：成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時(shí)時(shí)對自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。只有讓學(xué)生對社會對環(huán)境及周圍的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時(shí)得到更多的幫助，從而走出大寫的人生之路。
一、問題行為表現(xiàn)：
博文同學(xué)個(gè)性鮮明，從接班的第一天我就注意到了她。她的舉止行為與眾不同，與同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽，經(jīng)常發(fā)生矛盾，解決問題常常是使用武力。上課經(jīng)常搞小動作，坐姿永遠(yuǎn)是懶洋洋地?cái)傇谧簧希绊懤蠋熤v課。而且在接受老師的批評教育時(shí)，也常表現(xiàn)出一幅滿不在乎的樣子。對她的種種表現(xiàn)，我曾給予嚴(yán)厲的批評，但效果不是很好。
記得一次上課正上到激情澎湃處，咦，那邊有人趴在桌上!定睛一看，原來就是她，我頓時(shí)火冒三丈我昨天剛剛跟她交流過，本想她在表現(xiàn)上會有一個(gè)哪怕是短暫的改變，而現(xiàn)在，她竟睡意朦朧!我努力壓抑自己的怒火，冷靜下來，放下音調(diào)，緩和語氣，盡可能平等地用心靈去對話?？伤谷蝗允堑鮾豪僧?dāng)?shù)卣驹谀抢?，靠著桌子一言不發(fā)?；氐睫k公桌前，我默默地坐在那里，內(nèi)心卻如翻江倒海。
還有一次，她因?yàn)橐稽c(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事就與同學(xué)發(fā)生了沖突，吵起架來，當(dāng)問起她吵架的原因時(shí)，竟然強(qiáng)詞奪理。我氣憤地問：“能解決問題嗎?”她竟然理所當(dāng)然地說：“當(dāng)然。這樣同學(xué)才會怕我，才不敢招惹我?！?/p>
二、行為原因剖析：
通過對博文的觀察我也發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性偏激，自制能力差，做事缺乏耐心使得她執(zhí)拗、任性、自大，這些心理障礙直接損害了她本應(yīng)和諧的人際關(guān)系，損傷了她與同學(xué)間的友誼，使得她在班集體中漸漸失去了朋友。
通過與家長的溝通我也發(fā)現(xiàn)他的家庭環(huán)境很好，父母對他管教很嚴(yán)，但是只重視對他的成績的管理約束，其他方面尤其是物質(zhì)上比較放任。父親經(jīng)常出差在外，他經(jīng)常與母親獨(dú)自在家，母親對于孩子過于溺愛造成了他過于乖張的性格。他在母親的百般呵護(hù)，悉心照料下，無憂無慮的成長。他接受了太多的愛，漸漸的，連他自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他習(xí)慣了索取，即使父母親再苦再累也必須滿足他自己的要求，而他卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣，缺乏感恩之心。漸漸地就造成了他唯我獨(dú)尊，恃寵而驕的性格。
博文雖然知識積累已經(jīng)有一定程度，但是感恩意識淡薄、家庭和社會責(zé)任感弱化，他對父母要求多，替父母分憂少;對老師挑剔多，尊重理解少;關(guān)心同學(xué)少，對自己考慮多??這就折射出他本身最需要的內(nèi)容就是感恩教育。作為班主任，我會努力把“感恩教育”作為教育他的切入點(diǎn)，對他實(shí)施全方位的“感恩教育”。讓他從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人的開始，對給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感在該生心目中生根、開花、結(jié)果。并以此增強(qiáng)他的感恩意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識，努力提升他的思想道德素質(zhì)。當(dāng)然博文并不是一個(gè)特例，他代表著現(xiàn)代孩子們的共性，新時(shí)代的孩子們多是缺少感恩的心的。
三、輔導(dǎo)策略：
(一)、積極開展宣傳動員，營造班級感恩濃烈氛圍，讓學(xué)生感受愛
首先，為使感恩教育活動扎實(shí)有效地開展，組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)公民道德的相關(guān)材料，充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生自身感恩意識的重要意義。再結(jié)合實(shí)際，制訂詳細(xì)的活動方案，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。
其次，為營造濃烈的教育氛圍，通過板報(bào)、宣傳欄等，用活潑的版面、立意鮮明的內(nèi)容，刊出本班、身邊的、社會上的有關(guān)“感恩”的個(gè)案，使學(xué)生親眼目睹“感恩”的形象，體會感恩并不遙遠(yuǎn)，就在身邊。向?qū)W生積極宣傳感恩活動的意義，并充分利用課余時(shí)間教學(xué)生唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》等感恩歌曲，讓學(xué)生浸潤在濃濃的愛的氛圍中。還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人(如岳飛、朱德等)給學(xué)生做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。
再次，充分利用班級圖書角?！爸鲌D報(bào)”是中華民族傳統(tǒng)美德，我國歷史上流傳著許的多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^誦讀《弟子規(guī) 三字經(jīng) 千字文》等經(jīng)典，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，并且教育學(xué)生從愛父母做起，學(xué)會做人。還可以向?qū)W生推薦關(guān)于感恩教育的好書，如《英雄女孩》、《冠軍媽媽》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的故事》等等。讀后，還可以組織學(xué)生寫關(guān)于感恩的讀后感。
相信在這樣充滿感恩的濃烈氛圍中，一定會讓博文感受到愛，也會讓更多的同學(xué)感受到愛。
二、組織豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗(yàn)愛
要讓豐富的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，必須以活動為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)真情?？梢酝ㄟ^舉辦各種各樣的活動引導(dǎo)、深化和推進(jìn)感恩教育。營造以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈充分接受感恩意識的熏陶，逐步培養(yǎng)和形成感恩思維和習(xí)慣。
對于博文讓他參與活動的全過程，從計(jì)劃到策劃到執(zhí)行，在不斷參與的過程中體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到愛。
三、促進(jìn)家?；?，引導(dǎo)自覺行為，讓學(xué)生回報(bào)愛
感恩習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，注重調(diào)動學(xué)校、家庭和社會多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。通過給家長的一封信、舉辦家長學(xué)校等活動形式，讓家長理解當(dāng)前開展感恩教育的重要意義，引導(dǎo)家長密切配合學(xué)校開展此項(xiàng)活動，努力形成齊抓共育的良好局面。
在活動中，引導(dǎo)家長注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染，去感受效仿。不再一味過度呵護(hù)自己的孩子，超越愛的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會。同時(shí)，要求家長善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動結(jié)合起來。如：在教師節(jié)到來之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說聲：“老師辛苦了!”;在重陽節(jié)來臨時(shí)，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細(xì)微之處。相信在于家長的不斷配合之下，肯定能讓博文具有一顆感恩之心，越來越懂得愛，能夠回報(bào)他人愛。
第四篇：學(xué)生德育教育案例分析
老 師 的 微 笑
這學(xué)期我組織了幾個(gè)三年級的學(xué)生參加了朗誦比賽，其中一個(gè)比完賽一回來就找到我匯報(bào)情況：“張老師，我覺得我比得挺好的，因?yàn)槲冶韧旰罂匆娫u委老師笑著看了看我——”說完后，她又強(qiáng)調(diào)了一遍：“那個(gè)評委老師是‘笑’著看我來著，所以我覺得比的還行?！?/p>
我震驚了，我沒想到，評委老師的一個(gè)微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵(lì)!對孩子來說，老師的微笑是鼓勵(lì)p是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功p做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，
老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。
老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。 教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來自信;它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng)。
讓我們把微笑常掛臉上!
第五篇：學(xué)生德育教育案例分析
地理教學(xué)活動中的啟示
記得一位地理老師上地轉(zhuǎn)偏向力的課，這課挺難上的，對老師的挑戰(zhàn)性很大。但這位老師上的非常好，學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。那該老師是通過什么手段老調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的呢?如何使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識的呢?答案很簡單，那就是講故事。那個(gè)老師采用了一個(gè)自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容，上的栩栩如生，新穎。使同學(xué)們在快樂中收獲。
故事大概是這樣的，三十年河?xùn)|三十年河西。一個(gè)老師通過自編人物和歷史背景的結(jié)合。話說一個(gè)地主老財(cái)在解放后，地方上的人把他的財(cái)產(chǎn)都分了，地主老財(cái)也被抓了，他心恨，于是把分了他財(cái)產(chǎn)和田地的人用本子記起來，到時(shí)候再找他們算賬。記完后，地主老財(cái)偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸。這件事過了很久，改革開放后，地主老財(cái)沒忘記他仇恨，于是就去挖賬本，在原來的地方?？赏诹撕芫?，沒挖到，抬頭一看，有個(gè)人站在他眼前，那人問他干什么，于是地主老財(cái)合盤托出。那人說，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒多久，就挖到了，地主老財(cái)說，你真神啊!那人說，這叫三十年河?xùn)|三十年河西。那人就是講著課的老師。該老師通過用這個(gè)故事貫穿于這個(gè)教學(xué)活動中，真的很好，化抽象為具體，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從這個(gè)教學(xué)案例中，我得到了一些啟發(fā)。如下:
1) 首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
性。我覺得這一點(diǎn)非常重要。教學(xué)教學(xué)，學(xué)是主體，教師客體，是引導(dǎo)。學(xué)生要學(xué)的好，教師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。老師激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要，正所謂興趣是最好的老師，它不僅能使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)生活中，而且還能開發(fā)學(xué)生智力和擴(kuò)大學(xué)生的知識面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”可見，樂學(xué)是最高境界的學(xué)習(xí)。重要的一點(diǎn)，就是老師如何能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。
2) 其次，老師的教學(xué)方法不能太單一，應(yīng)該開發(fā)多種教學(xué)模式。如“故事法”、“實(shí)驗(yàn)法”以及“播放視頻法”等方法。讓學(xué)生從不同方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)充滿豐富多彩的畫面。老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽Υ煌恼n本內(nèi)容以及實(shí)際生活，充分結(jié)合生活實(shí)際。這樣就相當(dāng)不錯(cuò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，同學(xué)們的好奇心也會不斷加強(qiáng)。
3) 總的來說，讓學(xué)生樂學(xué)是最重要的。這個(gè)老師要花很多功夫，學(xué)生也要積極配合老師，同時(shí)學(xué)生自己也要培養(yǎng)樂學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師需要通過各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過不同方式讓學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)活動中。樂學(xué)很重還要。
第六篇：學(xué)生德育教育案例分析
心靈的震憾——自罰
背景：
學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅(jiān)持不下來。實(shí)在沒辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
案例：
一天，我在自己帶的班級看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個(gè)沒完。 終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?？墒?，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑十圈，讓我清醒清醒。”(我也算是搞體育的，十圈對于我來說不算什么) 說完，我就向操場跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見我的三個(gè)班干部來了，“韓老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。”他們見我沒停下來，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時(shí)的我沒急著多
說話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ医坛鰜淼膶W(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜!”。我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的
說50圈，甚至還有的說跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評過他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀(jì)律來講，如果每天都對學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。
2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時(shí)收到一些效果，但不會太長久。
4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。
