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第一篇：體化課程培訓(xùn)總結(jié)
一體化課程培訓(xùn)總結(jié)
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰;要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài);尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧，比如傾聽(tīng)與詢問(wèn)的技術(shù)，影響學(xué)生的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。
一體化課程(簡(jiǎn)稱一體化課程，下同)是將理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程，以下是由為大家整理出來(lái)的，希望能夠幫到大家。
(1)11月2日聆聽(tīng)了來(lái)自深圳技校的黃景容校長(zhǎng)的報(bào)告后，我感覺(jué)開(kāi)闊了視野，對(duì)一體化有了更深的認(rèn)識(shí)。黃校長(zhǎng)從四個(gè)大方面進(jìn)行了講解，樹(shù)立一體化課程理念，組織一體化專業(yè)調(diào)研，確定一體化課程框，制訂一體化教學(xué)文件?，F(xiàn)結(jié)合所學(xué)的“一體化課程培訓(xùn)”來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、對(duì)一體化課程的認(rèn)識(shí)
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一體化課程是將理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程，它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”,學(xué)生通過(guò)對(duì)技術(shù)(或服務(wù))工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。
一體化課程的表現(xiàn)形式是學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它針對(duì)一個(gè)專業(yè)的典型工作任務(wù)。一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程由若干學(xué)習(xí)情境組成。學(xué)習(xí)情境是用于學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”，常表現(xiàn)為綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、對(duì)“一體化教師”的認(rèn)識(shí)
“一體化”教師，是指教師在工作過(guò)程系統(tǒng)化課程模式下，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的要求將專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐技能教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)管理于一體，既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練。理想的“一體化教師”在專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力上應(yīng)呈現(xiàn)整合的“一”，而不是目前所強(qiáng)調(diào)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種能力“雙師型教師”。因此，結(jié)合技工院校一體化課程改革和實(shí)踐的要求，對(duì)專業(yè)師資特有的素質(zhì)要求，技工院校教師應(yīng)從單純的理論教師或?qū)嵙?xí)課指導(dǎo)教師向“雙師型教師”過(guò)渡，再向“一體化教師”發(fā)展。
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“一體化教師”重點(diǎn)在于能勝任基于專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐技術(shù)、實(shí)際生產(chǎn)和管理于一體的工作系統(tǒng)化課程的教學(xué)?！耙惑w化教師”則不僅要有專業(yè)技術(shù)職務(wù)和相應(yīng)行業(yè)專業(yè)職業(yè)資格，還應(yīng)有豐富的企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，并能從事工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)。“
三、我們?cè)谡n程改革上存在的不足
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我意識(shí)到國(guó)家把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位是必要的，因?yàn)槁毬毥逃x社會(huì)最近，離經(jīng)濟(jì)最近，是培養(yǎng)社會(huì)迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教育模式，應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的方式，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方法距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn)，這主要有以下原因：(1)教師思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育，教師認(rèn)識(shí)上不到位,教學(xué)改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。(2)目前的硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足，而且很多設(shè)備與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)完以后到工作崗位不能直接應(yīng)用，學(xué)而無(wú)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然受到打擊。(3)師資隊(duì)伍工程素質(zhì)較差，很多年輕教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷,實(shí)驗(yàn)室缺少
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先進(jìn)的科研設(shè)備，科研能力不足，缺少一些與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的工程項(xiàng)目，教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉，更加影響教學(xué)，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。(4)產(chǎn)學(xué)研合作困難重重，要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，必須具有雙贏的運(yùn)行機(jī)制。因?yàn)闆](méi)有先進(jìn)的科研設(shè)備和過(guò)硬的科研隊(duì)伍，社會(huì)影響力和認(rèn)可度不足，對(duì)企業(yè)沒(méi)有引力，很難實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。
四、要想學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必先有教學(xué)生學(xué)的教師
本成果針對(duì)xx鐵路線橋維修的人才培養(yǎng)要求，在“以服務(wù)運(yùn)輸保產(chǎn)為宗旨，以提高全員素質(zhì)為導(dǎo)向”的教育培訓(xùn)思想指導(dǎo)下，以“工學(xué)結(jié)合”為核心，以“科技成果轉(zhuǎn)化”為切入點(diǎn)，力求創(chuàng)新出一種適應(yīng)xx鐵路線橋維修需要，全面提高職工隊(duì)伍素質(zhì)的教育培訓(xùn)模式，其核心內(nèi)容有如下三個(gè)方面：
我以為好的教師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生做。就是把教和學(xué)、教和做、學(xué)和做聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要教師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要教師拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把得來(lái)的渠道，如何解決的方法，安排得當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相似的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相似的思路，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)思路來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，然后學(xué)生才能探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿，對(duì)于
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世界上一切真理，不難取之無(wú)盡，用之無(wú)窮了。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我真正看到了自己的差距和不足，同時(shí)也開(kāi)闊了視野。但傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要想進(jìn)行徹底的改革，需要我們大家同心協(xié)力、克服困難，使我?？缟弦粋€(gè)新的臺(tái)階，使職業(yè)教育翻開(kāi)嶄新的一頁(yè)，培養(yǎng)社會(huì)迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
(2)我在xxx年x月參加xx公司主辦的全國(guó)機(jī)電一體化師資培訓(xùn)班，在培訓(xùn)期間，就機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展和方向做了介紹，參觀了xx技師學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，其中包括柔性系統(tǒng)，觸摸屏在行走機(jī)械手中的應(yīng)用，plc在行走機(jī)械手中的應(yīng)用，變頻器調(diào)速的應(yīng)用。
其中，tvt-metsa自動(dòng)生產(chǎn)線拆裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)裝置包括以下內(nèi)容：氣動(dòng)技術(shù)、傳感器檢測(cè)技術(shù)、直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)、步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)、伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、上位機(jī)監(jiān)控技術(shù)、plc工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、plc技術(shù)、故障檢測(cè)技術(shù)、機(jī)械結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)安裝調(diào)試技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)等，是一款設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
學(xué)習(xí)的模塊包括有：電源模塊、mm420變頻器與交流三相同步電機(jī)模塊、tp177b觸摸屏的使用，井式供料單元、皮帶傳
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送與檢測(cè)單元、電感傳感器、電容傳感器調(diào)整方法、到位傳感器 cx421調(diào)整方法、行走機(jī)械手搬運(yùn)與倉(cāng)庫(kù)單元、行走機(jī)械手搬運(yùn)與倉(cāng)庫(kù)單元、旋轉(zhuǎn)編碼器、切削加工單元、多工位裝配單元。
接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：觸摸屏在行走機(jī)械手中的應(yīng)用，其中包括：在觸摸屏上制作兩個(gè)按鈕，一個(gè)按鈕摁下后，行走機(jī)械手前移動(dòng)，一個(gè)按鈕摁下后，行走機(jī)械手后移動(dòng)。觸摸屏通過(guò)通信電纜與s7-200的通信口(port0)連接的，以ppi或mpi通信方式與plc進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。觸摸屏直接對(duì)plc輸出進(jìn)行寫(xiě)入操作，使 q0.4與q0.5導(dǎo)通或關(guān)斷，來(lái)控制直流電機(jī)的正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)。從而控制行走機(jī)械手的左移動(dòng)與右移動(dòng)。plc的i/o分配、編寫(xiě)觸摸屏程序、通信參數(shù)設(shè)置、變量的連接、觸摸屏按鈕的制作、為按鈕設(shè)置變量函數(shù)、觸摸屏程序的下載、網(wǎng)絡(luò)線連接的計(jì)算機(jī)ip設(shè)置、simatic wincc flexible 2007通信設(shè)置、plc程序編寫(xiě)、調(diào)試。lOCALHoSt 任務(wù)一：在plc任務(wù)四的基礎(chǔ)上，增加觸摸屏功能，1、在觸摸屏上制作兩個(gè)按鈕，一個(gè)按鈕摁下后，行走機(jī)械手前移動(dòng)，一個(gè)按鈕摁下后，行走機(jī)械手后移動(dòng)。
2、在觸摸屏上制作數(shù)據(jù)顯示框，實(shí)時(shí)顯示高速計(jì)數(shù)器的當(dāng)前值。
3、在觸摸屏上制作數(shù)據(jù)輸入框，可輸入2號(hào)倉(cāng)庫(kù)的地址。
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然而，僅有一腔熱血是不夠的。我們應(yīng)該在此時(shí)付出行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)我們的理想，贏得青年，贏得未來(lái)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)有用的青年 作為一名學(xué)生干部,無(wú)論是在學(xué)習(xí),生活中,還是在工作中,我都很努力很認(rèn)真的去干好每一件事,但我畢竟也是剛走過(guò)大一的一程,加之大二開(kāi)學(xué)后,學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重,有時(shí)不免有事與愿違之感.分析總結(jié)之后,知道是自身還缺乏一些必備的素質(zhì).這次有幸參加”青馬工程”的培訓(xùn),我受益匪淺,通過(guò)本次的培訓(xùn),我明白作為一名學(xué)生干部,在各個(gè)方面所必備的素質(zhì)條件.同時(shí)也讓我明白了,在服務(wù)同學(xué)的同時(shí),也應(yīng)該不斷的進(jìn)行自我反省,自我教育和自我管理.下面我就自己收獲最大的幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析,我想應(yīng)該也是作為一名學(xué)生干部所應(yīng)具備的最起碼的幾方面要求吧: 其中包括內(nèi)容：i/0域的制作、i/o域變量的選擇、plc程序編寫(xiě)、調(diào)試。
第三個(gè)大內(nèi)容：plc在行走機(jī)械手控制中的應(yīng)用
其中包括：使用設(shè)備介紹、i/o分配、程序下載、程序驗(yàn)證與思考、問(wèn)題解釋(也就是對(duì)之前的控制進(jìn)行拓展)1、設(shè)備有智能保護(hù)，即使程序不完善，不正確也不會(huì)損壞設(shè)備。
2、直流電機(jī)正反轉(zhuǎn)同時(shí)接通 是需要嚴(yán)格避免的，在外部接
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線要有互鎖，程序內(nèi)部也要有互鎖。
3、在控制電機(jī)時(shí)，要增加限位點(diǎn)的傳感器，使控制更加完善。
行走機(jī)械手限位點(diǎn)接線說(shuō)明，改進(jìn)的程序
中國(guó)幾千年來(lái)的文明和道德傳統(tǒng)已形成了魄具魅力的東方人格——社會(huì)型人格，作為大學(xué)生，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)核心價(jià)值觀，作為共同的價(jià)值目標(biāo)和理想要求。
深化訓(xùn)練：
我深知，要想成為一名共產(chǎn)黨員很難，要做一名合格的共產(chǎn)黨員更難。前面的道路并非一帆風(fēng)順，但是我決不氣餒，無(wú)論什么樣的挑戰(zhàn)我都會(huì)接受，因?yàn)槲倚闹谐錆M了希望和信念，我想入黨的這種堅(jiān)定信念更不會(huì)隨著時(shí)光流逝而淡化，它只會(huì)更加的強(qiáng)烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，爭(zhēng)取早日成為一名共產(chǎn)黨員。
1.系統(tǒng)通電后，按下啟動(dòng)按鈕sb1，如果小車不在sq2處，則返回sq2處，停止。
2.小車在sq2處，停止5秒鐘，進(jìn)行裝料工作。
3.裝料完成后，小車向sq3處運(yùn)行，到達(dá)sq3處，小車停止運(yùn)行，進(jìn)行卸料工作。
4.卸料時(shí)間為5秒鐘，卸料完成后，小車運(yùn)動(dòng)到sq2處，開(kāi)
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始循環(huán)工作。
5.摁下停止按扭sb1 , 系統(tǒng)完成當(dāng)前任務(wù)后停止在sq3處 6.摁下急停按鈕sb7，系統(tǒng)立即停止工作。20XX年部編初一教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)二
20XX年10月13日，我校全體語(yǔ)文老師參加了20XX部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，了解了教材總體編排特點(diǎn)及重點(diǎn)。雖然時(shí)間短暫，但留給我們的啟發(fā)和感觸卻是一筆永恒的財(cái)富。以下是聽(tīng)了張沛和李潔玲兩位老師對(duì)新教材培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
問(wèn)題分析
1、連續(xù)摁下啟動(dòng)按鈕，會(huì)導(dǎo)致程序錯(cuò)亂。
2、急停按鈕抬起后，設(shè)備繼續(xù)按照原來(lái)的工序繼續(xù)運(yùn)行。 3、沒(méi)有做停止
4、第二次下載程序時(shí)，程序下載后，未摁下啟動(dòng)，設(shè)備就開(kāi)始運(yùn)行。
任務(wù)二
1.系統(tǒng)通電后，按下啟動(dòng)按鈕sb1，如果小車不在sq2處，則返回sq2處，停止。
2.小車在sq2處，機(jī)械手做取物動(dòng)作。
培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息
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傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。以下是由為大家推薦的國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家學(xué)習(xí)參考。
3.取物完成后，小車向sq3處運(yùn)行，到達(dá)sq3處，小車停止運(yùn)行，機(jī)械手做放物動(dòng)作。
4.放物完成后，小車運(yùn)動(dòng)到sq2處，開(kāi)始循環(huán)工作。 5.摁下停止按扭sb1 , 系統(tǒng)完成當(dāng)前任務(wù)后停止在sq3處 6.摁下急停按鈕sb7，系統(tǒng)立即停止工作。
中國(guó)幾千年來(lái)的文明和道德傳統(tǒng)已形成了魄具魅力的東方人格——社會(huì)型人格，作為大學(xué)生，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)核心價(jià)值觀，作為共同的價(jià)值目標(biāo)和理想要求。
通過(guò)幾天對(duì)機(jī)電一體化課程的學(xué)習(xí)，尤其是plc在機(jī)械控制中的應(yīng)用、編程和調(diào)試讓我對(duì)機(jī)械控制方面有了更深層次的理解，也為以后在教學(xué)中和科研中指明了一定的方向，拓展了思路、開(kāi)闊了視野。
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第二篇：體化課程總結(jié)
一體化課程總結(jié)
2012年6月4日，我校成為全國(guó)第二批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位?！耙惑w化”課程改革作為項(xiàng)目建設(shè)中的重點(diǎn)工程。我校建成了一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)教學(xué)能力，實(shí)訓(xùn)能力和課程開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，建立起“4351”的師資培養(yǎng)模式：學(xué)校構(gòu)建了普通老師、雙師教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人4個(gè)層次的教師梯隊(duì)，提出了著重培養(yǎng)教師的德育工作能力、教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力3種 能力目標(biāo)，采取國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)考察、專家培訓(xùn)指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)踐、參加一體化課程改革開(kāi)發(fā)、研究和教學(xué)實(shí)踐及自我學(xué)習(xí)提升5種措施提高教師綜合素質(zhì)，形成了1項(xiàng)機(jī)制，出臺(tái)了《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》等培養(yǎng)激勵(lì)制度。我作為冶金自動(dòng)化系年輕的雙師教師，參加了一體化課程的改革及討論，而且在本學(xué)期帶領(lǐng)機(jī)電116班進(jìn)行一體化改革課程的教學(xué)。就本學(xué)期種教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題及感想進(jìn)行以下總結(jié)：
1、教學(xué)模式改革取得了很好的成效，希望在下學(xué)期能扎抓住成果的同時(shí)繼續(xù)發(fā)展引企入校建立校內(nèi)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。在冶金自動(dòng)化系今年成功的與山西一開(kāi)電器成套設(shè)備有限公司、太原市天正電控成套設(shè)備有限公司兩家企業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生達(dá)300多人，完成各型配電箱2327套。
2、雙師型隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成型，而且雙師在開(kāi)展一體化課程的改革和探索。多組織雙師老師、骨干老師及專業(yè)帶頭人進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究一體化課程的如何進(jìn)行。
3、要有我校具有專業(yè)特色的一體化課程教材，自己研討自己的教學(xué)材料，不能生硬套別人的教學(xué)材料?，F(xiàn)在都在為學(xué)生印發(fā)自己的學(xué)材，形成不同的教學(xué)進(jìn)度而且復(fù)雜不統(tǒng)一。
4、在已有一體化教學(xué)場(chǎng)所的同時(shí)，加大其他教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)，合理利用與企業(yè)的合作，增加企校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。讓學(xué)生能帶著任務(wù)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課程中，而且要有實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品作為企業(yè)的產(chǎn)品。
5、多讓老師進(jìn)入企業(yè)帶著學(xué)生一起參加企業(yè)的生產(chǎn)，并在生產(chǎn)中總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題及自己接近企業(yè)生產(chǎn)上的要求。
6、多組織企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)及老師傅來(lái)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地中對(duì)老師及學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化的培訓(xùn)，并建立學(xué)校老師與企業(yè)老師傅的師徒關(guān)系，形成一對(duì)一，一對(duì)多的教學(xué)體系。以老帶新，以傳、幫、帶方式帶領(lǐng)年輕教師實(shí)施一體化教學(xué)。明確帶教目標(biāo)，落實(shí)帶教措施，定期檢查帶教結(jié)果。
7、組織學(xué)生外出參加教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)在企業(yè)崗位的需求及自我認(rèn)知。讓學(xué)生懂得自己與企業(yè)、自己與學(xué)校、自己與社會(huì)的關(guān)系，更讓他能懂得怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
綜上所述，我校示范校建設(shè)中采用一體化教學(xué)有助于改善目前單調(diào)的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，改變目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普通厭學(xué)的現(xiàn)象。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。
在國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的有利條件下，建議學(xué)校一定要抓住機(jī)遇，大力推行教學(xué)模式及各項(xiàng)配套改革，不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)層次，實(shí)現(xiàn)了以質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促招生的目標(biāo)，把我們的學(xué)校建設(shè)成為社會(huì)培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能操作人才的基地。
第三篇：財(cái)政學(xué)課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)
《財(cái)政學(xué)》課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)
——為學(xué)生自學(xué)支持服務(wù)設(shè)計(jì)
《財(cái)政學(xué)》是電大“人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)“財(cái)經(jīng)類本科試點(diǎn)相關(guān)專業(yè)（金融、工商管理）的選修課，本課程4個(gè)學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72個(gè)，面授輔導(dǎo)課為計(jì)劃學(xué)時(shí)的1/3，其中CAI課件學(xué)時(shí)4個(gè)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期，以后每學(xué)期實(shí)行滾動(dòng)教學(xué)。
財(cái)政學(xué)作為成人高等教育財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的核心課程之一，在高等財(cái)經(jīng)教育中占有非常重要的地位。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活變化發(fā)展日新月異，理論研究既要反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革開(kāi)放實(shí)踐活動(dòng)的成果，又要對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開(kāi)放的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)起重要的指導(dǎo)作用，基于此，我們重新編寫(xiě)了這部財(cái)政學(xué)教材。
財(cái)政學(xué)又稱公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，占有相當(dāng)重要的地位。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地研究掌握政府在資源配置、收入分配與穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)等方面的特殊作用及其運(yùn)行規(guī)律。在熟知財(cái)政基本理論以及財(cái)政本身收支情況的基礎(chǔ)上，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，財(cái)政如何通過(guò)自身的機(jī)制來(lái)實(shí)行政府的經(jīng)濟(jì)職能，并進(jìn)一步探討財(cái)政實(shí)踐活動(dòng)的基本運(yùn)行規(guī)律；熟悉掌握我國(guó)目前的財(cái)政政策、財(cái)政法規(guī)和財(cái)政業(yè)務(wù)，提高自身理解、貫徹、運(yùn)用財(cái)政政策和管理經(jīng)濟(jì)工作的能力。
二、教材體系與內(nèi)容的特點(diǎn)
廣泛吸收前人、專家以及相關(guān)書(shū)刊上的觀點(diǎn)與內(nèi)容，在借鑒前人與專家觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力體現(xiàn)成人自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教材的體系與內(nèi)容有如下特點(diǎn)：一是體現(xiàn)成人教育自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，首先，并與普通高校和國(guó)際上該課程的教學(xué)與研究體系基本保持一致。
一、教學(xué)目的與要求
首先，表現(xiàn)為主教材與輔助輔導(dǎo)教材合一，通過(guò)對(duì)《財(cái)政學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過(guò)自學(xué)把握每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求，并可根據(jù)每章后的復(fù)習(xí)思考題進(jìn)行自檢、自測(cè)與學(xué)習(xí)討論；其次，理論知識(shí)與財(cái)政活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外財(cái)政理論及其政策的介紹與對(duì)比分析，使學(xué)生能夠較好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高其分析、研究問(wèn)題和解決財(cái)政實(shí)踐問(wèn)題的能力。在相關(guān)章節(jié)中介紹了一些國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速、穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期財(cái)政政策的運(yùn)用及其成效，收集和引用近年來(lái)我國(guó)國(guó)內(nèi)財(cái)政活動(dòng)數(shù)據(jù)與實(shí)證材料，注意了對(duì)財(cái)政學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)證分析與研究。并且盡力與目前普通高校財(cái)經(jīng)類本科以及研究生學(xué)歷教育所使用的教材
體系、內(nèi)容接軌，這樣可提升成人教育中該課程教學(xué)的理論與實(shí)踐的前沿性，使學(xué)生能夠掌握財(cái)政基本理論及基本業(yè)務(wù)知識(shí)，了解我國(guó)財(cái)政的實(shí)際情況，熟悉財(cái)政政策、財(cái)政法規(guī)和財(cái)政業(yè)務(wù)，牢固樹(shù)立為人民當(dāng)家理財(cái)?shù)乃枷?，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)和管理經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)。
二、課程總體設(shè)計(jì)
為順利完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到該課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)開(kāi)放教育教學(xué)實(shí)際，并結(jié)合課程已建成的教學(xué)資源狀況，特對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行以下總體設(shè)計(jì)
面授課時(shí)安排及其講授內(nèi)容（每一講4課時(shí)，面授教學(xué)模式可采用網(wǎng)上PPT電子教案分6次講解）
第一講（4學(xué)時(shí)）
專題講座內(nèi)容 ： 關(guān)于《財(cái)政學(xué)》這門(mén)課程及其教與學(xué)（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
導(dǎo) 論 財(cái)政及財(cái)政學(xué)說(shuō)的歷史發(fā)展（集中輔導(dǎo)2學(xué)時(shí)）第一章 財(cái)政的目標(biāo)與職能（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用《財(cái)政學(xué)導(dǎo)論》CAI課件第一、二、三、講和網(wǎng)上PPT課程講座（
一、二）的內(nèi)容，（重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及其擴(kuò)展）
專題講座方式 ： 采用《財(cái)政學(xué)導(dǎo)論》CAI課件對(duì)第一講內(nèi)容進(jìn)行串講，引導(dǎo)自學(xué)
布置第一次平時(shí)作業(yè)
第二講（4學(xué)時(shí)）
專題講座內(nèi)容 ：第一章 財(cái)政的目標(biāo)與職能（集中輔導(dǎo)2學(xué)時(shí)）
第二章、公共產(chǎn)品與公共部門(mén)理論（集中輔導(dǎo)2學(xué)時(shí)）
在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用《財(cái)政學(xué)導(dǎo)論》CAI課件第四、五、六講和網(wǎng)上PPT課程講座（
一、二）的內(nèi)容，（重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及其擴(kuò)展）專題講座方式：對(duì)第二講內(nèi)容進(jìn)行串講并引導(dǎo)自學(xué)
布置第二次平時(shí)作業(yè)與第一次小組討論題題目
收第一次平時(shí)作業(yè) 第三講（4學(xué)時(shí)）
專題講座內(nèi)容 ：第三章 財(cái)政支出概述（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
第四章 購(gòu)買(mǎi)性支出（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）第五章 轉(zhuǎn)移性支出（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）第六章 財(cái)政收入概述（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用網(wǎng)上PPT課程講座（三、四、五、六、）的內(nèi)容，（重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及其擴(kuò)展）
專題講座方式：對(duì)第三講內(nèi)容進(jìn)行串講并引導(dǎo)自學(xué)
布置第三次平時(shí)作業(yè)與第二次小組討論題目，收第二次作業(yè)
第四講（4學(xué)時(shí)）
專題講座內(nèi)容 ：第七章 稅收理論（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
第八章 稅收制度（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
第九章 國(guó) 債（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）第十章 國(guó)債制度（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
（課堂專題討論1小時(shí)）在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用網(wǎng)上PPT課程講座（七、八、九、十）的內(nèi)容，（重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及其擴(kuò)展。如進(jìn)度較快，本次課進(jìn)行1小時(shí)的課堂專題討論）專題講座方式：對(duì)第五講內(nèi)容進(jìn)行串講并引導(dǎo)自學(xué)
布置第四次平時(shí)作業(yè)與 收第三次平時(shí)作業(yè) 第五講（4學(xué)時(shí)）
專題講座內(nèi)容 ：第十一章 政府間的財(cái)政關(guān)系（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
第十二章 政府預(yù)算（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）第十三章 財(cái)政政策（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
第十四章 財(cái)政平衡和財(cái)政政策的選擇（集中輔導(dǎo)1學(xué)時(shí)）
在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用網(wǎng)上PPT課程講座（十
一、十
二、十
三、十四）的內(nèi)容，（重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及其擴(kuò)展。）
專題講座方式：對(duì)第六講內(nèi)容進(jìn)行串講并引導(dǎo)自學(xué)
布置第五次平時(shí)作業(yè) 收第四次平時(shí)作業(yè)
第六講（4學(xué)時(shí)）
專題講座內(nèi)容 ：專題時(shí)政分析與課堂討論（2學(xué)時(shí)）期末串講、復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2學(xué)時(shí)）
專題講座方式：應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)財(cái)政問(wèn)題開(kāi)展一次課堂討論
收第五次平時(shí)作業(yè)
考試前兩周內(nèi)課程責(zé)任教師在網(wǎng)上上課程期末復(fù)習(xí)及輔導(dǎo)課2課時(shí)的期末答疑或期末復(fù)習(xí)直播課。
三、課程多媒體教學(xué)資源及其使用
（一）課程教學(xué)資源
1、文字主教材，由陜西人民出版社2006年2月出版，陜西電大劉
艷教授主編的主、輔合一的文字教材《財(cái)政學(xué)》。
2、《財(cái)政學(xué)導(dǎo)論》CAI課件（陜西電大出版發(fā)行）
《財(cái)政學(xué)導(dǎo)論》CAI課件是省電大該課程主講教師劉 艷副教授為引導(dǎo)開(kāi)放教育財(cái)經(jīng)類初學(xué)此課程的學(xué)生更好地了解財(cái)政學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展及其理論流派對(duì)世界各國(guó)財(cái)政活動(dòng)的影響；更好地理解什么是財(cái)政與財(cái)政學(xué)；了解財(cái)政學(xué)的特點(diǎn)與研究的基本問(wèn)題；理解為什么市場(chǎng)機(jī)制與計(jì)劃?rùn)C(jī)制都會(huì)存在缺陷以及財(cái)政活動(dòng)的必然性；了解混合經(jīng)濟(jì)下財(cái)政的職能有哪些；掌握財(cái)政學(xué)分析研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本視角與公共部門(mén)收入、支出方式。等幾方面的問(wèn)題。在參考國(guó)內(nèi)普通高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)目前使用的部分財(cái)政學(xué)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合電大學(xué)員實(shí)際需要，將這幾個(gè)問(wèn)題分為六講制成的《財(cái)政學(xué)導(dǎo)論》課件光盤(pán)，作為本課程文字與錄像教材的補(bǔ)充。目的是使學(xué)生通過(guò)對(duì)此課件的學(xué)習(xí)，能夠在理解、掌握這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建較為前沿的現(xiàn)代財(cái)政學(xué)理論體系，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中分析、研究、解決財(cái)政問(wèn)題的能力。
3、錄像VCD光盤(pán)或網(wǎng)上直播課
按照新教材內(nèi)容，我們將于2006年秋季陸續(xù)制作本課程的26個(gè)學(xué)時(shí)的IP錄像課、1學(xué)時(shí)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)直播課。屆時(shí)可供全省師生教學(xué)參考
（二）、網(wǎng)上教學(xué)資源及使用
為便于學(xué)生利用“電大在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自學(xué)該課程，我們制作了全套《財(cái)政學(xué)》網(wǎng)上教學(xué)資源。網(wǎng)上教學(xué)資源包括：課程教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)大綱、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、期末考核說(shuō)明、課程實(shí)踐要求等5個(gè)課程教學(xué)文件；五次平時(shí)作業(yè)、六次課程導(dǎo)學(xué)（內(nèi)容包括重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題釋疑、擴(kuò)展）、理論前沿問(wèn)題、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和模擬試題兩套
其中，1、課程教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)大綱、課程教學(xué)設(shè)計(jì)在開(kāi)課后兩周內(nèi)掛于網(wǎng)上。
2、五次平時(shí)作業(yè)、六次課程導(dǎo)學(xué)（內(nèi)容包括重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題釋疑、擴(kuò)展）與理論前沿問(wèn)題、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)隨面授課程進(jìn)度及時(shí)掛于網(wǎng)上。
3、期末復(fù)習(xí)考核說(shuō)明和模擬試題兩套于每學(xué)期期末考試前兩周上網(wǎng)。
4、每學(xué)期每月雙周周五全天，課程主講教師面對(duì)全省師生進(jìn)行該課程網(wǎng)上答疑。
5、每學(xué)期末，考試前兩周主講教師與全省該課程師生進(jìn)行網(wǎng)上期末練兵（內(nèi)容為課程內(nèi)容研討、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題解答、復(fù)習(xí)備考）
四、課程實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，《財(cái)政學(xué)》課程要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，時(shí)間安排在學(xué)期中第16周—17周，共兩周時(shí)間，調(diào)查內(nèi)容以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)與自己工作實(shí)踐，自己聯(lián)系調(diào)查單位，根據(jù)省校有關(guān)文經(jīng)學(xué)科開(kāi)放教育試點(diǎn)專業(yè)社會(huì)調(diào)查文件要求寫(xiě)出調(diào)查
報(bào)告一篇，字?jǐn)?shù)不少于2000字，于期末考試前二周經(jīng)專業(yè)教師批閱，抽取10%調(diào)查報(bào)告與所有學(xué)員的調(diào)查報(bào)告成績(jī)冊(cè)由分校工作站簽章后上報(bào)省校教學(xué)處。學(xué)生不進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或不完成調(diào)查報(bào)告或調(diào)查報(bào)告不及格，該課程不能取得相應(yīng)學(xué)分。
五、教學(xué)檢查
為保證《財(cái)政學(xué)》課程各教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)教學(xué)實(shí)施方案，完成教學(xué)任務(wù)，省電大教學(xué)處教師將在學(xué)期中間對(duì)各試點(diǎn)辦學(xué)單位該課程的教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查，以期進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
2006
《財(cái)政學(xué)》課程責(zé)任教師 劉 艷 年3月第制定，2010年10月第3次修訂
