千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風建設(shè)的問題與對策》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風建設(shè)的問題與對策》。

第一篇：淺議高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部作風存在的問題及對策

淺議高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部作風存在的問題及對策

張士良，鄭愛平，張建富

(浙江大學紀委，浙江杭州，310058)

【摘 要】高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部是學校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和執(zhí)行者，加強其作風建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的客觀需要、基本前提和重要保障。正確分析當前高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部作風現(xiàn)狀，積極研究并提出加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)的具體對策，對于構(gòu)建和諧校園、促進高?？茖W發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高校;中層領(lǐng)導(dǎo)干部;作風建設(shè);和諧校園

【作者簡介】張士良(1975 －)，男，浙江大學講師、碩士。研究方向: 高等教育管理。

【基金項目】本文為“浙大之光”基金(188490 －11101)資助項目階段性成果。

【文章來源】2011 年 3 月湖北成人教育學院學報

樹立和落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨中央的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，是當前時代賦予高校的重大歷史責任［1］。高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部(下稱領(lǐng)導(dǎo)干部)作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和執(zhí)行者，其言行直接影響到構(gòu)建和諧校園的成敗以及學校發(fā)展的興衰。2009 年 10 月以來，筆者就部分高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)狀況進行了調(diào)查，有 89% 的受調(diào)查者認為“加強學校中層領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)對促進本單位和諧發(fā)展重要”。因此，要將構(gòu)建和諧校園的任務(wù)落到實處，需要高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)對構(gòu)建和諧校園的作用

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的客觀需要

客觀分析當下影響高校校園的諸多不和諧因素，起因往往與領(lǐng)導(dǎo)干部作風有關(guān)。存在于領(lǐng)導(dǎo)干部作風中的各類問題，直接或間接地損害著校園和諧，也影響著學校的社會聲譽和發(fā)展建設(shè)。加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)，正確認識和處理其思想作風、學風、工作作風、領(lǐng)導(dǎo)作風、生活作風之間的關(guān)系問題，做到把繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)新時代新風、豐富作風建設(shè)內(nèi)涵與革除體制機制弊端結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變總體作風與轉(zhuǎn)變具體作風、解決共性問題與解決個性問題、系統(tǒng)改進與專項治理結(jié)合起來，才能通過統(tǒng)籌作風建設(shè)更好地推進校園和諧。

(二)加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的基本前提

建設(shè)和諧校園首先要有黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)干部是黨實現(xiàn)在高校領(lǐng)導(dǎo)核心地

位的骨干力量。其作風體現(xiàn)著黨的宗旨、學校的形象，特別是對和諧校園建設(shè)的影響最直接、作用最具體、檢驗最切實，甚至關(guān)系著高校的興衰。如作為和諧校園建設(shè)思想道德基礎(chǔ)和重要任務(wù)的校園文化［2］，領(lǐng)導(dǎo)干部挖掘提煉什么樣的辦學特色、倡導(dǎo)推行什么樣的校園文化，就會引導(dǎo)廣大師生員工學習什么，摒棄什么;崇尚什么，抵制什么。領(lǐng)導(dǎo)干部只有自身作風優(yōu)良，才能正確把握和諧校園建設(shè)方向、合理選擇建設(shè)途徑、有效凝聚建設(shè)力量，開創(chuàng)風正氣順、生動活潑、和諧共榮的局面。

(三)加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的重要保障

高校和諧校園的實現(xiàn)，是一個自上而下的過程。領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)是建設(shè)和諧校園大局的“上道工序”，也是實現(xiàn)黨內(nèi)和諧的重要基礎(chǔ)。在學校工作中，廣大教職工是創(chuàng)建和諧校園的主體，而教職工的精神狀態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)干部的作風緊密相聯(lián)，如果領(lǐng)導(dǎo)干部的主要精力不在學校日常管理及教學科研工作中，不能做到身先示范、深入傾聽意見和建議，就會挫傷教職工的積極性，進而影響到師生關(guān)系、教學成效和科研水平。因此，加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)，可為黨內(nèi)和諧、干群和諧、師生和諧并促進學生健康發(fā)展提供有力保障。

二、高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風存在的主要問題

(一)思想認識與形勢發(fā)展要求不符

高校領(lǐng)導(dǎo)干部在教書育人、管理育人、服務(wù)育人中發(fā)揮著重要作用，由此要求其必須具備過硬的政治素質(zhì)和扎實的思想作風，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，做到重實際、辦實事、求實效。但有些領(lǐng)導(dǎo)干部卻思想保守，進取意識差。具體表現(xiàn)在: 有的沒有深刻把握構(gòu)建和諧社會的內(nèi)涵，不能把和諧理念貫徹到和諧校園的構(gòu)建中;有的缺乏與時俱進的思想觀念和理論聯(lián)系實際的學風，不能深入教學科研一線;有的想問題、辦事情習慣于憑主觀、想當然;有的在“為什么干”的問題上認識模糊，把自身工作視為職業(yè)，而不是事業(yè)等。

(二)能力素質(zhì)與工作崗位要求不符

由于高校領(lǐng)導(dǎo)干部面對的主體是高素質(zhì)、高學歷、高職稱的專家學者和思維活躍、復(fù)雜求變的青年學生群體，要求其須具備特殊或更高的能力素質(zhì)，做到專業(yè)化、知識化管理。但個別領(lǐng)導(dǎo)干部卻安于現(xiàn)狀，學習精神差。具體表現(xiàn)在: 有的工作標準不高，停留于一般化，滿足于過得去，不求過得硬;有的放不開手腳，患得患失，缺乏魄力，不敢大膽嘗試;有的認為自己能力水平已經(jīng)勝任需要，沒

有必要在學習上下功夫，或為學習而學習。

(三)服務(wù)意識與師生員工要求不符

“管理也是服務(wù)，在服務(wù)中實現(xiàn)管理”應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)干部要確立的正確思想，從而兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地為教學、科研服務(wù)，為師生員工服務(wù)。但個別領(lǐng)導(dǎo)干部卻存在宗旨意識淡薄，漠視師生利益。具體表現(xiàn)在: 有的不習慣走群眾路線，官本位主義思想較重，說話做事不民主，喜歡搞一言堂;有的喜歡走上層路線，不愿和師生員工打成一片;有的在事關(guān)師生員工冷暖，關(guān)系到師生工作、學習生活的問題上，表現(xiàn)得漠不關(guān)心、置之不理等。

(四)生活作風與榜樣表率要求不符

領(lǐng)導(dǎo)干部的道德品質(zhì)和精神面貌不僅關(guān)系到管理績效，而且對本單位成員的思想行為具有極強的導(dǎo)向和凝聚作用。但個別領(lǐng)導(dǎo)干部卻存在生活作風不嚴謹，落實廉潔要求不嚴格。具體表現(xiàn)在: 有的不能按照黨員干部的標準要求自己，習慣于我行我素;有的丟掉了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，養(yǎng)成了貪圖享樂、鋪張浪費的生活習慣;有的生活情趣不夠高雅，生活習慣不太健康，偏愛于吃喝或游山觀景;有的甚至收受賄賂，違紀違法，走上犯罪道路等。

三、加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風建設(shè)的對策

(一)實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變

1． 思想觀念的轉(zhuǎn)變: 以人為本?！耙匀藶楸尽笔歉咝？茖W發(fā)展的本質(zhì)和核心理念

［3］。實現(xiàn)“以人為本”，就是要求領(lǐng)導(dǎo)干部始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”思想，圍繞學校中心工作，集中精力，帶頭樹立先進的教育理念;嚴謹治學，創(chuàng)造和諧的、包容的、創(chuàng)新的學術(shù)環(huán)境，建設(shè)和諧共進的人際環(huán)境和積極向上的校園文化;勤勉踏實，把廣大師生員工利益放在首位，實現(xiàn)以良好作風促學風、帶教風、正校風，推動學校各項事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2． 思維方式的轉(zhuǎn)變: 系統(tǒng)辯證。遵循系統(tǒng)辯證法，就是要求領(lǐng)導(dǎo)干部樹立大局觀念，運用“系統(tǒng)”和“辨證”的方法，實現(xiàn)學科共生融合、學校整體和諧以及部門穩(wěn)步發(fā)展。特別是在不同地方建有多個不相連校區(qū)的高校，有著散(校區(qū)分散)、全(學科齊全)、雜(情況復(fù)雜)、大(規(guī)模巨大)的特點以及突出矛盾，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要站在學校整體性發(fā)展的高度，充分認識部門在全校中的位置和發(fā)展定位，正確處理部門與學校以及部門間的利益關(guān)系。

(二)提升三種能力

1． 科學發(fā)展能力。校園要和諧，首先要發(fā)展，關(guān)鍵靠干部。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)創(chuàng)造條件，提高三種科學發(fā)展能力: 一是提高“謀發(fā)展”能力，從整體上對學校及部門發(fā)展進行思考和謀劃;二是提高“善發(fā)展”能力，用寬廣眼界乃至世界眼光整合配置各種資源、創(chuàng)造良好環(huán)境;三是提高“抓發(fā)展”能力，以“求真”務(wù)實精神抓好各項事業(yè)。

2． 民主管理能力。領(lǐng)導(dǎo)干部之間的和諧是堅持民主集中制的和諧，提升領(lǐng)導(dǎo)干部民主管理能力，對于順利開展工作非常重要。特別是“三重一大”事項，班子內(nèi)可能有思想不統(tǒng)一、言論不一致，干部之間應(yīng)廣泛征求意見，求大同存小異，和而不同;經(jīng)常開展批評與自我批評，力求思想上合心、行動上合拍、工作上合力，將每個人的能量凝聚成一股足以推動各項工作不斷進步的力量。

3． 開拓創(chuàng)新能力。21 世紀是一個創(chuàng)新的時代，高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)順勢而為，不斷強化開拓創(chuàng)新能力，成為富有創(chuàng)造性思維的思考者、踏踏實實的實干家，有效解決學校發(fā)展中存在的矛盾和問題。實踐證明，善學習是領(lǐng)導(dǎo)干部提高自身素質(zhì)的前提，是做好工作的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷學習、積累知識，堅持學以致用、學以創(chuàng)新。

(三)強化四種意識

1． 法律意識。依法治校是構(gòu)建和諧校園的法治基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部要強化法律意識，按照黨和國家的教育方針，開展教育教學研究活動，形成依法行政、依法辦學、依法接受監(jiān)督的格局。尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，各種社會現(xiàn)象比較復(fù)雜，領(lǐng)導(dǎo)干部更要正確處理好“法治”與“德治”、自主管理與依法辦學等關(guān)系，提高學校的社會滿意度和公信力。

2． 公仆意識?！包h的干部是黨的事業(yè)的骨干，是人民的公仆”，這是黨章對領(lǐng)導(dǎo)干部的肯定和要求。鄧小平同志認為“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。服務(wù)是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部的本質(zhì)特征。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要強化公仆意識，牢記服務(wù)宗旨，擺正自身位置，最大限度地為師生員工排憂解難辦實事，獲得最廣泛的認可。

3． 寬容意識。領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力具有一定的威懾力，但最打動人心的往往是領(lǐng)導(dǎo)干部的品德，即寬容。領(lǐng)導(dǎo)干部要強化寬容意識，努力做到“三容”。一要“容人”，盡量避免產(chǎn)生摩擦和矛盾;二要“容事”，處理事情盡可能客觀公正;三要“容話”，對各種冷嘲熱諷、奚落侮辱有強大的“免疫力”，從而提高凝聚力

和戰(zhàn)斗力。

4． 自律意識。和諧校園的建設(shè)靠的是全校師生員工的精誠團結(jié)，靠的是干部良好作風的表率作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要加強黨性和作風修養(yǎng)，強化自律意識，在行為上防微杜漸，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，堅決抵御各種腐朽墮落文化思想的侵襲，保持健康向上的生活方式，培養(yǎng)良好的生活情趣，自覺接受監(jiān)督，廉潔從政。

參考文獻:

［1］戴躍儂． 和諧校園論［M］． 南京: 南京師范大學出版社，2007． 12．

［2］楊叔子，余東升． 關(guān)于高等教育中兩個根本性問題的思考［J］． 中國高教研究，2009，(09)．

［3］陳德文． 把以人為本理念內(nèi)化為大學辦學理念［J］． 中國高等教育，2009，(16)．

第二篇：高校信息化建設(shè)中存在的問題及對策

高校信息化建設(shè)中存在的問題及對策

高校信息化是指隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術(shù)來構(gòu)建數(shù)字化校園，從而提高管理效率和教學質(zhì)量，促進科學研究，提升服務(wù)水平。高校信息化是國民經(jīng)濟和社會信息化的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要標志，是構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系、形成學習型社會的內(nèi)在要求，正推動著教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法的全面創(chuàng)新和深刻變革。當前高校信息化發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)不斷增長的勢頭,然而學校信息化建設(shè)過程中還存在一些問題，研究和尋找一條可行的、適合的教育信息化建設(shè)的道路是很有必要的。

一、高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

近幾年來，高校信息化建設(shè)工作成績顯著,在校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)源建設(shè)、教學信息化建設(shè)和管理信息系統(tǒng)以及信息化保障制度建設(shè)和人才培養(yǎng)方面都有了長足的進步，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了較快發(fā)展

目前，高等學校已經(jīng)全部建成了校園網(wǎng)絡(luò)，校園在學生宿舍、教學、科研與管理樓宇的覆蓋率達到83%，學校無限網(wǎng)絡(luò)覆蓋學校公共區(qū)域的比例達到了16.7%,學生人均信息點數(shù)達到了0.59；我國自主研發(fā)的Cernet軟件系統(tǒng)，連接了分布在200多個城市的大學，教育機構(gòu)、科研單位，互聯(lián)單位達到了2000多個，用戶超過了2000萬人，已成為世界上最大的國家學術(shù)互聯(lián)網(wǎng)。

2.數(shù)字資源體系基本形成目前我國建立了“中國高等教育文獻保障體系”，成員圖書館超過500家，聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)量180萬條，館藏總量近700萬條；“中國高校人文社會科學文獻中心”集中收錄了近2800種中外文期刊和37萬種外文圖書，面向全國高校開放文獻傳遞服務(wù)，注冊用戶近4000個，成員館遍及全國?！按髮W數(shù)字博物館”建設(shè)項目收集了30所高等院校的10余萬件優(yōu)質(zhì)教學標本和特色藏品等基礎(chǔ)資源，涵蓋了地球科學、人文科學、生命科學和科學技術(shù)四大領(lǐng)域。此外，絕大多數(shù)高校建立了教學數(shù)據(jù)庫，包含多媒體素材，多媒體課件，電子教案庫和題庫等。85.7%的高校建立了電子圖書資源，校均電子圖書資源達到29.3萬冊。

3.信息化教學與應(yīng)用取得長足進步

高等學校普遍采用信息技術(shù)改進教學方式，應(yīng)用多媒體輔助教學的課程比例

達到53%，并且建立網(wǎng)絡(luò)（輔助）教學平臺，采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學的課程比例達到22%。高校學科建設(shè)信息化程度進一步提高，18%的高校建立有科研項目協(xié)作交流平臺，21%的高校建立了科研知識共享平臺，學校統(tǒng)一建設(shè)了學科資源庫平臺均為5.7個，各種學科數(shù)字資源總量校均1.95TB。

4.電子校務(wù)蓬勃發(fā)展

高等學校電子校務(wù)水平持續(xù)提升，基本上都建立了學校主頁，59%的高校建有學校電子郵件系統(tǒng)，36%的高校建有校園公告系統(tǒng)，56% 的學校建有一卡通系統(tǒng)；85%的高校建立了服務(wù)于教學、科研、管理與生活等方面的電子校務(wù)系統(tǒng)，其中30%的學校實現(xiàn)了教學管理、科研管理、人事管理和財務(wù)管理等主要校務(wù)的信息化，另外，還有8.9%的學校建立了集成、統(tǒng)一的校級管理信息平臺，監(jiān)測預(yù)警與決策支持系統(tǒng)得到了初步的應(yīng)用，極大地提高了學校的管理水平與辦學效益。

5.信息化保障機制建設(shè)逐步得到重視

39.6%的學校有單列信息化規(guī)劃，35.5%的學校將信息化規(guī)劃策略分散在總體規(guī)劃策略中；在經(jīng)費方面，46%的學校將信息化經(jīng)費預(yù)算單列為學校統(tǒng)籌信息化預(yù)算，33%的學校信息化經(jīng)費分布在部門預(yù)算中，信息化建設(shè)資金投入總額年均將近1000萬元，運行維護費用為校均近100萬元，培訓(xùn)及研究經(jīng)費為校均25萬元；64%的學校定期對人員進行信息化技能培訓(xùn)，年均參見學校組織的信息化培訓(xùn)的仁慈達到了176人次，64%的學校對人員聘任有信息化技能要求。

二、高校信息化建設(shè)中存在的問題及其原因分析

盡管目前我國高校信息化建設(shè)得到了較快的發(fā)展，也取得了一定的成績，但由于引入的時間較短，在理論和實踐上還不很成熟，因此還存在一些問題，主要包括以下幾個方面：

1.對信息化建設(shè)的重要性認識不足

教育信息化是指在教育領(lǐng)域中全面應(yīng)用現(xiàn)代信息資源和現(xiàn)代信息技術(shù)的過程。近年來，隨著國家信息化建設(shè)的整體推進，政務(wù)信息化和企業(yè)信息化建設(shè)已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，而高等學校信息化建設(shè)相對要明顯滯后，很多學校在這方面熱情不高，投入較少，沒有認識到信息化建設(shè)對高校發(fā)展的積極作用。產(chǎn)生這一問題的原因主要是高校的競爭意識淡薄，校際間沒有形成良性競爭機制，教

學管理及相關(guān)信息的傳遞也相對緩慢，因此壓縮了資源共享空間；同時受主、客觀條件的限制，傳統(tǒng)的管理理念和思維方式始終始終無法切實的將信息化作為教學和管理的重要組成部分，降低了已有信息資源的利用率，嚴重制約了高等教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。

2.缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和總體規(guī)劃，成效不突出

目前，各高?；径汲闪⒘司W(wǎng)絡(luò)中心，由于沒有統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，很多部門仍各自為政。一些獨立的應(yīng)用系統(tǒng)雖然能解決部門內(nèi)部的某些業(yè)務(wù)需求，但對于學校整體發(fā)展并不突出，由于缺少統(tǒng)一應(yīng)用平臺，信息孤島現(xiàn)象日益嚴重。校內(nèi)各部門的管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源類型各異，來源不一，導(dǎo)致大多數(shù)可共享的數(shù)據(jù)重復(fù)錄入，同時由于各項應(yīng)用的入口不統(tǒng)一，界面不統(tǒng)一，認證方式也各異，使得師生陷入用戶名和密碼堆中，也使得管理維護的成本過高。究其原因，主要是信息化發(fā)展策略在高校依然處于探索階段，各個高校在信息化建設(shè)的過程中，由于沒有制定信息化建設(shè)的總體規(guī)劃,建設(shè)缺乏總體目標性和統(tǒng)一思考，各高校對信息化的認識還停留在項目性的工作層面，這不利于信息化建設(shè)的長期開展和推進。

3.重視硬件設(shè)備購置，輕視軟件投入

各高校在信息化建設(shè)上急功近利，對能夠在短時間即見成效的硬件設(shè)施建設(shè)上投入力度比較大，而對費時又費錢的教育信息資源建設(shè)比較疲軟。在高校信息化建設(shè)過程中，這種趨勢表現(xiàn)得比較明顯，硬件投資大，軟件投資小，網(wǎng)絡(luò)利用率低，教師、學生、管理方面的許多資源沒有及時整合。不少校信息化時都是鋪路、建網(wǎng)、購買機器，對于應(yīng)用關(guān)注較少。一旦硬件環(huán)境建設(shè)好后，發(fā)現(xiàn)沒有軟件支持的硬件環(huán)境于是又花時間花功夫想辦法補齊，而軟件建設(shè)需要一個長期的過程，等軟件跟上了，硬件又需要更新?lián)Q代，造成了嚴重的資源浪費。之所以出現(xiàn)這種狀況，是因為目前高校對信息化建設(shè)的目標認識不清，盲目的追求數(shù)量上的成果，以此作為衡量學校信息化建設(shè)成果的指標，而忽視了信息資源在教學科研及學生日常管理中的重要作用，沒有切實從使用的角度出發(fā)，造成了資源的浪費。

4.信息化人才短缺，信息素養(yǎng)有待提高

信息技術(shù)更新的速度快，因此只有主要信息資源和技術(shù)的不斷更新，才能真

正實現(xiàn)信息資源的合理高效的利用。目前，高校中信息化管理人才的知識更新速度還有待提升，還需要一大批在信息技術(shù)領(lǐng)域的高技術(shù)人才在學校中擔任維護和更新系統(tǒng)、管理各種軟件的集成和開發(fā)的人才，而目前高校中專門的人員設(shè)置很少，僅僅是維護日常網(wǎng)絡(luò)的工作人員，沒有真正的實現(xiàn)信息的更新和普及。同時，教師的信息素養(yǎng)也亟待提高，目前很多教師還不能適應(yīng)信息化的新要求，使得大量資源優(yōu)勢不能轉(zhuǎn)化為教學成果，科研成果，限制了學科的發(fā)展，學生的學習。之所以出現(xiàn)這個問題，是因為教師的教育思想和教育觀念受到傳統(tǒng)思想的影響很深，接受新的關(guān)系和方法還需要一定的時間，同時，由于沒有很好的普及資源利用技術(shù)，很多教師存在“心有余而力不足”的問題，掌握不了新的信息資源使用方法，導(dǎo)致了利用率低的問題。

三.高校信息化建設(shè)的對策建議

1.提高對高校信息化建設(shè)重要性的認識。

高等教育走向信息化、現(xiàn)代化是歷史的必然，教育教學信息化已成為每所高校自身發(fā)展的需要，作為教育部門的決策者和學校的主要領(lǐng)導(dǎo)，必須切實重視教育信息化建設(shè)，把這一工作列入學校的議事日程和發(fā)展規(guī)劃，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施的原則，加強信息化建設(shè)。系統(tǒng)規(guī)劃，并建立信息發(fā)展的順序。具體來說，則是要調(diào)整現(xiàn)有的管理體制，使之適應(yīng)信息系統(tǒng)建設(shè)的要求；決定信息系統(tǒng)建設(shè)的規(guī)模，以及保證資金來源；組織和穩(wěn)定信息隊伍與技術(shù)隊伍；制定有利于建設(shè)的政策，以確保該項工作支持力度等。在信息化建設(shè)過程中，學校各部門都應(yīng)根據(jù)自己部門的情況，提出合理的建議和計劃，然后由信息中心人員參與，共同進行學校信息化建設(shè)。對信息資源必須實行統(tǒng)一管理，信息才能成為資源，才能為學校各部門所共享，高校的信息化建設(shè)才能做到效益最大化、投資最小化和利用充分化。信息中心作為綜合管理部門，其主要職責除了具體負責學校信息化建設(shè)實施外，還必須具有管理與協(xié)調(diào)職能。信息中心人員不僅要熟悉業(yè)務(wù)流程、組織模式，還要了解信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，扮演學校與信息技術(shù)的 “接口”，成為學校信息化建設(shè)的主要實施者之一。

2.重視信息資源建設(shè)的科學性和合理性

信息資源建設(shè)是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源的開發(fā)和建設(shè)則是教育信息化建設(shè)的核心，也是教育信息化建設(shè)的長期任務(wù)。信息資源建設(shè)要注重科學化

和合理性，要走引進與自主建設(shè)相結(jié)合的道路，聯(lián)合多方面的力量，共同建設(shè)。一般有以下幾種途徑：一是鏈接，將學校的服務(wù)器與因特網(wǎng)上大量免費的教育教學資源網(wǎng)站進行鏈接，直接實現(xiàn)教育教學資源共享。有關(guān)此類鏈接，可通過專家介紹或者搜索引擎搜索，再由校園網(wǎng)的維護人員負責定期更新。二是鏡像，通過與因特網(wǎng)上一些高水平、高質(zhì)量的教育資源庫建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業(yè)化的資源。三是自主制作和二次開發(fā)，這是由全體教師共同完成，通常學科教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計算機操作技能，再結(jié)合豐富的學科教學經(jīng)驗，可以制作出教學所需的各類課件或素材；市場收集，學校設(shè)立資源建設(shè)小組，根據(jù)教學需求，專門負責收集市場上優(yōu)秀的課件和教學素材。

3.建立教育信息化人才隊伍的培養(yǎng)機制

各高校應(yīng)該圍繞著教育信息化發(fā)展的需要，建立相應(yīng)的人才建設(shè)和培訓(xùn)機制，從崗位配置和行政管理角度，通過引進人才和制定相關(guān)的用人機制，凝聚具有較高專業(yè)技術(shù)水平和政治素質(zhì)的信息化專業(yè)人才，培養(yǎng)教學信息化建設(shè)隊伍；進一步深化信息化人才培養(yǎng)模式的改革，加強師生信息化素質(zhì)培養(yǎng)和信息化專門人才的培養(yǎng)，一，加強高校教師的信息化技能培訓(xùn)。、教師培訓(xùn)內(nèi)容包括：思想觀念的培訓(xùn)，了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會特別是在教育領(lǐng)域中的地位和作用，樹立在學科教學中應(yīng)用信息技術(shù)的意識，具有科學的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)思想和新教育觀念；基本技能的培訓(xùn)，掌握信息技術(shù)的基本知識和基本操作技能，具有獲取、交流、處理與應(yīng)用教學信息的能力，并具有將信息技術(shù)與學科教學相整合的能力。其中應(yīng)把建立新的教育觀念放在教師培訓(xùn)的突出位置。

第二，通過有效途徑，加大專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，幫助他們迅速掌握現(xiàn)代信息理論和信息技術(shù)，建立一支責任心強、技術(shù)過硬、適應(yīng)信息化建設(shè)需要的精干的信息技術(shù)維護人員隊伍，確保信息系統(tǒng)的合理設(shè)計、科學運作，及時排解問題、處理問題。

小結(jié)

高等學校信息化是實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代和跨越式發(fā)展的關(guān)鍵因素，通過對高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題的分析，不難發(fā)現(xiàn)，當前高等學校的信息化建設(shè)還有大

量的工作要做，需要我們應(yīng)該不失時機的抓住和利用信息化帶來的技術(shù)成果和發(fā)展機遇,大力推進高等學校信息化建設(shè),努力提高國民的整體素質(zhì),增強綜合國力,早日實現(xiàn)國家現(xiàn)代化。

參考文獻

[1]史敏,《對高校信息化建設(shè)的思考》[J].《中國高教研究》,2005(2):78

[2]蔣東興,許慶紅.高校信息建設(shè)一體化思路與實踐[J].《教育信息化》,2005(5):33.[3]趙國棟《.美國大學“信息化校園計劃”述評》[J].《比較教育研究》, 2001(4):47.[4]陳志良, 高鴻.《數(shù)字化時代人文精神悖論之反思》[J].《哲學研究》,2004(2): 45.[5]伏秋平,《對高校信息化建設(shè)的若干思考》[J].《教育信息化論壇》,2006(11)：11

[6]熊偉,王振旗等《高校信息化建設(shè)進程中的問題和對策》[J].《中國教育信息化》2008(15):15