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第一篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的一日常規(guī)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小班幼兒的一日常規(guī)習(xí)慣

小班幼兒初次上幼兒園，難免會(huì)把在家里養(yǎng)成的習(xí)慣帶到幼兒園，表現(xiàn)出沒(méi)規(guī)沒(méi)矩，想怎樣就怎樣，在一定程度上影響了幼兒園的教育教學(xué)工作。面對(duì)小班幼兒出現(xiàn)的種種不適應(yīng)，為避免幼兒不必要的管理行為，小班老師該怎樣幫助幼兒建立良好的常規(guī)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理呢？

一、首先小班常規(guī)管理有著非常重要的作用

為什么小班的常規(guī)管理如此的重要？因?yàn)椋“嗍怯變嚎缛爰w生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，其一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易；其二，小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。其三，小班常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、如何進(jìn)行小班常規(guī)管理工作

（一）小班的生活常規(guī)管理

1、打好開學(xué)工作的第一仗。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，但是，只要班上的老師齊心協(xié)力，找到工作的突破口，就會(huì)迎刃而解。為什么這樣說(shuō)呢？一般情況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長(zhǎng)敲門，要求進(jìn)來(lái)給孩子喂飯，總之，家長(zhǎng)們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不肯離去，面對(duì)這樣的一群孩子和家長(zhǎng)，應(yīng)該這樣做的。首先，孩子來(lái)一個(gè)抱一個(gè)，不要家長(zhǎng)進(jìn)教室，盡管家長(zhǎng)不理解，過(guò)后一段時(shí)間再給家長(zhǎng)解釋；然后，第一周的頭三天，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會(huì)到處亂跑，第四天開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。

2、建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護(hù)，兒童應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)該是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說(shuō)是一點(diǎn)也不會(huì)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。怎樣突破這些難點(diǎn)，可以采取以下的幾種方法：

a、示范、模仿法。在運(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一說(shuō)教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)折餐巾的常規(guī)時(shí)，可采用“變魔術(shù)”的形式，先教幼兒擦完嘴巴后，再將正方形的毛巾變成長(zhǎng)條形。請(qǐng)幼兒模仿教師的做法，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了折餐巾。再如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規(guī)上和晨間入園時(shí)，請(qǐng)能力比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強(qiáng)了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

b、兒歌的妙用。兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，可邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗得最干凈?！毕茨槙r(shí)念兒歌：“小毛巾，對(duì)著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰(shuí)洗得最干凈?！边@樣幼兒在不知不覺(jué)之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。在吃飯前，可利用餐前的時(shí)間，給幼兒念兒歌：“白米飯，香噴噴，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃飯飯，看誰(shuí)吃得最快。”總而言之，教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)編念一些兒歌，來(lái)幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。

c、在游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)。幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。開學(xué)初，可組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自己的毛巾標(biāo)記，并反復(fù)找出自己的標(biāo)記，找自己的標(biāo)記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)用自己的杯子和毛巾。還可通過(guò)智力游戲“猜猜我是誰(shuí)”，加深幼兒對(duì)班上老師的認(rèn)識(shí)，對(duì)小朋友的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)與老師、小朋友的感情。再如：開學(xué)初，往往小班的孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，勢(shì)必違反了《綱要》中“避免不必要的管理行為”，作為教師應(yīng)放手讓幼兒自己學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我的管理。就可采取了“送玩具回家家”的游戲，當(dāng)幼兒玩了玩具后，在收拾玩具時(shí)，就說(shuō)：“小朋友，送玩具回家家了?！比绻?，有些孩子動(dòng)作較慢，或者還想玩時(shí)，就以玩具的口吻說(shuō)：“怎么我的汽車寶寶還沒(méi)有回家呢？”這時(shí)幼兒就會(huì)很快地將玩具送回來(lái)。通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具該送什么地方，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。

第二篇：幼兒一日生活常規(guī)中喝水習(xí)慣的培養(yǎng)

論文題目：淺談?dòng)變阂蝗丈畛Ｒ?guī)中

喝水習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：幼兒在幼兒園的一日生活是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果幼兒的一日生活常規(guī)培養(yǎng)不受到重視那會(huì)是一個(gè)很嚴(yán)重的結(jié)果。所以我們注重幼兒一日生活的培養(yǎng)。加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律,還可以增強(qiáng)幼兒的安全感,培養(yǎng)幼兒的自律能力?！毒V要》中也指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命安全放在教育工作的首位?！薄敖⒘己玫某Ｒ?guī),減少不必要的管理行為,逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！币虼?引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,重點(diǎn)抓的是養(yǎng)成有良好的喝水習(xí)慣，從各方面入手采用各種方法讓幼兒養(yǎng)成好的喝水習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒在園一日生活的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 一日生活 常規(guī) 喝水習(xí)慣

水是人體維持生命不可缺少的物質(zhì)，是人體重要的組成部分，年齡越小，體液占人體體重的比例越大。幼兒身體中的水分約占其體重的80％，如果失去了20％的水分，就會(huì)危及生命。水是新陳代謝不可缺少的物質(zhì)，部分代謝物只有溶解在水中才能排出體外。所以，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣就成為一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。

情景一：活動(dòng)結(jié)束后小朋友都跑去喝水，結(jié)果好多小朋友把水都灑到自己別人的身上，或者是弄得衛(wèi)生間滿地都是水，容易導(dǎo)致小朋友摔跤。

情景二：在吃飯前或吃點(diǎn)心前都要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，但是有些小朋友就特別的喜歡玩水，一到洗手時(shí)間就長(zhǎng)時(shí)間的站在水龍頭旁玩水，弄得自己的衣服濕淋淋的，還容易感冒。

《綱要》中指出“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命安全放在教育工作的首位?！薄敖⒘己玫某Ｒ?guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！币虼?，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要。就其幼兒排隊(duì)喝水、正確洗手不玩水方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的排隊(duì)喝水和洗手的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

一、幼兒培養(yǎng)好一日生活常規(guī)重要性

（一）常規(guī)的含義 幼兒常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

（二）常規(guī)的意義

對(duì)于剛剛邁入幼兒園集體生活的幼兒來(lái)說(shuō)，建立常規(guī)是十分重要的教育內(nèi)容，對(duì)于組織好一日生活和開展教育活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。良好的常規(guī)是做一個(gè)全面、健康、正常發(fā)展的人的基本需要。孩子們的規(guī)則意識(shí)是在有條不紊的每日生活中受熏陶而自然而然形成的。由此常規(guī)教育不是限制孩子的行為，而是促進(jìn)每個(gè)孩子充分發(fā)揮潛能的重要條件。

1.培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律 2.建立安全感 3.培養(yǎng)幼兒的自律能力

二、提供案例，分析幼兒喝水、玩水的原因

在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒就要去喝水，但是有些幼兒往往會(huì)把水都灑到別人身上或者是自己身上，弄得滿身濕淋淋的。

分析：因?yàn)橛變哼€沒(méi)有養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，還沒(méi)有完全熟悉喝水時(shí)的常規(guī)，沒(méi)有排隊(duì)喝水，幼兒沒(méi)有良好的平衡能力，大家互相碰撞之間就會(huì)把水都灑到身上。也可能是因?yàn)闆](méi)有謙讓的知識(shí)面，就會(huì)你爭(zhēng)我搶沒(méi)有秩序。還會(huì)引起某些安全事故，有些安全隱患比如：水撒到地上會(huì)導(dǎo)致幼兒在進(jìn)入洗手間時(shí)不小心滑倒。

三、幫助幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣

（一）應(yīng)該培養(yǎng)幼兒定時(shí)喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣

幼兒的特點(diǎn)是興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。他玩起來(lái)，吃飯、喝水、大小便，什么都顧不得了。所以，每天要安排幼兒定時(shí)喝水的時(shí)間。早晨起床后，要定時(shí)讓孩子喝水，因?yàn)?，夜間幼兒體內(nèi)在不斷的新陳代謝，起床后需要補(bǔ)充水；而且起床后喝水還能促進(jìn)腸胃蠕動(dòng)增強(qiáng)食欲，對(duì)幼兒吃好早餐能起到很好的作用。早餐和午餐之間有三個(gè)半小時(shí)，是幼兒活動(dòng)量最大，消耗體能最多的時(shí)間，這段時(shí)間要讓小班幼兒定時(shí)喝水兩次，大中班幼兒定時(shí)喝水一次。午睡起床后要定時(shí)給幼兒喝一次水，到吃晚餐前還要給幼兒喝一次水。晚餐到睡覺(jué)之前有四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這段時(shí)間里孩子們基本是生活在家里，他們的活動(dòng)量也不少，父母?jìng)儗?duì)此不容忽視，應(yīng)讓孩子喝兩次水。

在培養(yǎng)幼兒定時(shí)喝水習(xí)慣的同時(shí)，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。由于氣溫不同，幼兒活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況也不一樣，定時(shí)喝水未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的可能。所以，在幼兒活動(dòng)中、游戲中要有針對(duì)性地提醒他們隨渴隨喝。

（二）要保證幼兒的喝水量

人體一天要有1600毫升-1800毫升的水才能滿足全身各系統(tǒng)的需要，保證幼兒攝取足夠的水量是很重要的。大多數(shù)幼兒因?yàn)樨澩娌恢鲃?dòng)喝水，有的幼兒甚至把水倒掉，所以在定時(shí)喝水時(shí)，教師最好親自把足夠的水倒在孩子的杯子里，每次要讓他們喝150毫升以上。幼兒喝水也不能過(guò)量。人體需要水量的多少是由許多因素造成的，像吃食物的結(jié)構(gòu)，種類，外界溫度的變化，活動(dòng)量等。水量不足會(huì)導(dǎo)致消化不良、體溫升高；但是水量過(guò)多，又會(huì)導(dǎo)致胃脹、食欲減退。保證人體一天有1600-1800毫升的水就可以了。

（三）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題

幼兒各種習(xí)慣從培養(yǎng)到養(yǎng)成是需要花費(fèi)很大工夫的，在培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。水溫不能太熱，太熱了孩子喝不到嘴，又影響他的活動(dòng)，幼兒就失去了喝水的欲望，也不安全。幼兒最好喝溫開水。給幼兒準(zhǔn)備安全、適合的水杯，不要太大也不要太小，還要保證消毒。注意暖水瓶要放在孩子們摸不到的地方。

幼兒喝水時(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說(shuō)話。

幼兒吃飯時(shí)不要同時(shí)喝水。食物在嘴里混合上唾液，經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼，才能分解、消化，才能很好地吸收。吃飯同時(shí)喝水，水把食物很快帶走，不但影響食物的消化吸收，還對(duì)孩子的咀嚼能力有很大影響。

幼兒劇烈活動(dòng)后不要馬上喝水。劇烈活動(dòng)后幼兒心臟跳動(dòng)加快，喝水會(huì)給心臟造成壓力，容易產(chǎn)生供血不足，所以，大量活動(dòng)后一定不要馬上喝水。

當(dāng)今，各種飲料數(shù)不勝數(shù)，有的父母為了讓孩子多喝到水，就大量購(gòu)買各種飲料。這種做法對(duì)孩子的健康是沒(méi)有好處的，會(huì)使孩子更不想喝水，何況有些飲料中還含有對(duì)孩子生長(zhǎng)發(fā)育有害的糖精、防腐劑等。白開水是最適合孩子飲用的。水果、蔬菜含有大量的水分和維生素，但是它們不能代替水，所以在給孩子豐富的水果、蔬菜的同時(shí)，一定要保證孩子的飲水量。

要使幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣，最好要形成合理的生活制度，促進(jìn)幼兒在大腦中建立相應(yīng)的條件反射。為了提高幼兒的自理能力，父母、教師不必端著水杯追著孩子去喂水，而應(yīng)讓他自己喝水。所以，在幼兒園里，水杯要放在孩子取放方便的位置，水罐安放的高度要適合孩子的身高，水龍頭要好關(guān)好開，水溫要適合；在家里，最好也準(zhǔn)備一個(gè)孩子能自己接水的安全容器。

另外，在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)習(xí)慣的過(guò)程中一定要耐心，多一些鼓勵(lì)，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，堅(jiān)持正面教育的原則。

總之加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律，還可以增強(qiáng)幼兒的安全感，培養(yǎng)幼兒的自律能力。作為教師，應(yīng)該通過(guò)多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

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第三篇：如何幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)

幼兒園教研活動(dòng)記錄

-----如何幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)

教研活動(dòng)時(shí)間：2018年9月7日

教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室

教研活動(dòng)主持人：胡碧華

參加對(duì)象：全體教師

活動(dòng)實(shí)錄：

主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理潛力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級(jí)部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的交流。

王老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。這天就請(qǐng)各位老師圍繞主題，結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自我的觀點(diǎn)和看法。

趙老師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子明確自我就應(yīng)做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為持續(xù)環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自我的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。

岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動(dòng)的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評(píng)一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。

張老師：首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛(ài)，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛(ài)心去博得幼兒信任，個(gè)性是一些“個(gè)性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛(ài)模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并理解著。因此，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺(jué)自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。

王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還能夠同他們一齊進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經(jīng)過(guò)幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問(wèn)題。

李老師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，帶給充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前，無(wú)意中灌輸孩子各種知識(shí)的儲(chǔ)備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節(jié)。如此簡(jiǎn)單的引導(dǎo)能夠讓孩子既自由又自覺(jué)地遵守規(guī)則。

王老師：讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步構(gòu)成規(guī)則意識(shí)。就拿主角游戲來(lái)說(shuō)吧，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，透過(guò)教師與幼兒、主角與主角之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，能夠讓幼兒透過(guò)相互間的討論來(lái)解決在游戲中遇到的問(wèn)題，教師在整個(gè)過(guò)程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽者和解決問(wèn)題的幫忙者。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。

程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要貼合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來(lái)維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí)，我們要了解是什么原因讓孩子無(wú)法遵守規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒(méi)有發(fā)展出足夠的自制力？有時(shí)問(wèn)題不必須都出此刻孩子身上，也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的構(gòu)成也并非難事。

李老師：在愉快的游戲活動(dòng)中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們明白要禮貌待人，從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度，慢慢構(gòu)成一種常規(guī)意識(shí)。

石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動(dòng)孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守群眾的規(guī)則。

總結(jié)：本次教研活動(dòng)中每位教師就自我遇到的問(wèn)題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過(guò)程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，另外，交流中教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動(dòng)是教師交流的平臺(tái)，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師們?cè)诮涣髋c學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)與成熟！