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第一篇:中考備考策略總結(jié)
物理中考總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)調(diào)理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系,建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過(guò)程;是進(jìn)一步提升科學(xué)研究方法能力和綜合思維能力的過(guò)程;也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作。一句話就是物理復(fù)習(xí)具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應(yīng)用的作用。由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間短,任務(wù)重,采取有效的復(fù)習(xí)方法對(duì)提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。中考迫在眉睫,莘莘學(xué)子都在全力以赴復(fù)習(xí)迎考。如何在最后的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)初中物理進(jìn)行全面的、針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí),從而達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)就根據(jù)自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)建議,供各位參考。
把握命題脈搏,做到心中有數(shù)是基礎(chǔ)
以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),不以選用的教材為依據(jù),摒棄“以本為本”的命題指導(dǎo)思想,全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)是:
1.突出基礎(chǔ)性
中考題都特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,但是近兩年中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題,更多的是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查,而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在-起,要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。此類(lèi)題難度不大,但是情景性強(qiáng),涉及面廣。
2.注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀
近兩年中考題更加注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,試題提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景,而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景,要求學(xué)生對(duì)這些情景做出合理的判斷。從而通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。
3.注重科學(xué)探究,注重過(guò)程與方法
近兩年中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,關(guān)于科學(xué)質(zhì)疑提問(wèn)、科學(xué)猜想、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證、科學(xué)分析、交流與評(píng)估等科學(xué)探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別注重“過(guò)程與方法”。
(1)以課本中的基本物理規(guī)律為素材的探究題:此類(lèi)題的實(shí)驗(yàn)方案大多與課本不同,要求學(xué)生根據(jù)題給信息,通過(guò)分析、推理,探究出相關(guān)物理規(guī)律,這些規(guī)律大多是初中物理知識(shí)中的主要規(guī)律。由于此類(lèi)題突出體現(xiàn)了過(guò)程與方法,能較好地考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力,是中考的熱點(diǎn)。
(2)以生活中的物理現(xiàn)象為素材的探究題:此類(lèi)題大多以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象為素材,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理提出研究問(wèn)題、科學(xué)猜想并運(yùn)用科學(xué)研究方法設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證,有時(shí)還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律.此類(lèi)題有一定難度,能夠較好地考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、探究能理和創(chuàng)新思維能力。
(3)關(guān)于科學(xué)方法的探究題:研究物理的科學(xué)方法很多,其中控制變量法是最重要的方法之一,作為各地中考試題主要通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握情況。
4.注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力
近兩年中考題更加注重通過(guò)各種形式考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。在各地中考題中,主要通過(guò)文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。此類(lèi)題突出體現(xiàn)了注重“過(guò)程與方法”的課程目標(biāo),是中考命題的焦點(diǎn)。
第二篇:中考備考策略總結(jié)
科學(xué)安排、合理利用,在這有限的時(shí)間內(nèi)中等以上的學(xué)生成績(jī)就會(huì)有明顯的提高,為了復(fù)習(xí)工作能夠科學(xué)有效,為了做好中考復(fù)習(xí)工作全面迎接中考,下文為各位考生準(zhǔn)備了中考政治考前復(fù)習(xí)策略。
一、注意全面而有重點(diǎn)地梳理、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),把握主干知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系
具體而言,首先能根據(jù)考綱考點(diǎn),全面回顧與中考考點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的系列知識(shí),并能注意考點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。覆蓋面要寬,并重視彌補(bǔ)自己以前復(fù)習(xí)中的遺漏、薄弱點(diǎn)。其次,重點(diǎn)把握與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合緊密的關(guān)聯(lián)知識(shí)。
二、注意整理做過(guò)的習(xí)題,研究整理近幾年的中考題,掌握其中一些典型例題的答題要領(lǐng),提高答題技巧
這一階段不宜再大量地做新題,而應(yīng)靜下心來(lái)認(rèn)真歸納整理自己以往做過(guò)的題目,再次做一遍近幾年的中考題;理清思路,查缺補(bǔ)漏,找出答題要領(lǐng),提高做題效益。
三、重視時(shí)政熱點(diǎn),特別是學(xué)會(huì)結(jié)合課本知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)
關(guān)于時(shí)政熱點(diǎn),同學(xué)們近期復(fù)習(xí)中已大都掌握了它的內(nèi)容,并能看到以往考試中它的位置作為背景材料出現(xiàn),所以重視它首先是重視時(shí)政熱點(diǎn)與課本的結(jié)合,做到以某個(gè)熱點(diǎn)去分析其所體現(xiàn)的基本原理,或以某些知識(shí)點(diǎn)去闡述說(shuō)明一些熱點(diǎn)問(wèn)題。
四、提高選擇題的正確性和主觀題的審題能力
選擇題的準(zhǔn)確性不高,主要是由于對(duì)知識(shí)理解不到位和審題粗心造成的。
我們?cè)谂R考前復(fù)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)總結(jié)反思。從知識(shí)方面看,哪個(gè)模塊(心理、道德、法律、國(guó)情)的題錯(cuò)得比較多,哪些知識(shí)點(diǎn)的題錯(cuò)得比較多,然后在復(fù)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)這些薄弱環(huán)節(jié)。從審題方面看,選擇題也有它的技巧要求,要注意總結(jié)規(guī)律。例如組合型的選擇題,一般優(yōu)先考慮用排除法來(lái)做;不能排除的題目,則可考慮用信息對(duì)應(yīng)法來(lái)做,一般正確的答案在材料中都能找到對(duì)應(yīng)信息點(diǎn);還有一些題可以用找關(guān)鍵詞的方法來(lái)解決。這些解題技巧需要在最后的復(fù)習(xí)中繼續(xù)總結(jié)規(guī)律,加以提升。中考政治共15題選擇題,每題2分,共30分,占總分的一半。每題2分的分值,在主觀題當(dāng)中辛辛苦苦寫(xiě)了許多,也未必容易得到。因此,提高選擇題的準(zhǔn)確性就顯得更為重要。
主觀題部分的區(qū)分度比較高,也是同學(xué)們拉分的部分。經(jīng)過(guò)扎實(shí)的一輪復(fù)習(xí),相信大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握已經(jīng)不成問(wèn)題,但是主觀題得分仍然不高,主要原因還是審題問(wèn)題。主觀題的審題,要弄清楚知識(shí)范圍,準(zhǔn)確獲取材料信息,加強(qiáng)知識(shí)和材料的聯(lián)結(jié)。
五、培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣,多掙分少失分
在中考備考的后期,非智力因素非常重要。很多時(shí)候,我們并不是沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備,也不是缺乏審題技巧。但是,往往又拿不到高分,原因就在于此。我們的書(shū)寫(xiě)潦草,格式不規(guī)范,表達(dá)不到位等,都會(huì)影響得分。還有一種情況是,答題時(shí)間分配不合理,導(dǎo)致題目做不完。因此,在后期要加強(qiáng)答題基本功訓(xùn)練,總結(jié)歸納不同題型的答題規(guī)律,訓(xùn)練答案組織能力,形成良好的答題習(xí)慣,盡量少失分。
六、調(diào)整心態(tài),合理安排時(shí)間
考前的心理調(diào)適很重要,保持穩(wěn)定的心理狀態(tài),才能發(fā)揮自己正常的水平。為此,考生在最后階段要盡量避免心理不必要的波動(dòng),要心靜、沉著,做好自我心理調(diào)節(jié)。
同時(shí),要注意合理安排作息時(shí)間,堅(jiān)決不打疲勞戰(zhàn)。根據(jù)自己大腦活動(dòng)的規(guī)律,有效地調(diào)節(jié)大腦的興奮點(diǎn),使之與中考考試時(shí)間相適應(yīng)。并能科學(xué)安排學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)該學(xué)科特點(diǎn)、規(guī)律、結(jié)合自己的實(shí)際情況,安排好各科占用的時(shí)間,利用好最后十天。
第三篇:中考備考策略總結(jié)
一、中考備考的整體規(guī)劃
政治學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間不算太寬裕,從20xx年1月初開(kāi)始,至20xx年6月15日,有效復(fù)習(xí)時(shí)間約為5個(gè)月。復(fù)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)包括3本教材的知識(shí)。進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)之后,針對(duì)可用時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容,首先確定了整體復(fù)習(xí)思路:分三輪復(fù)習(xí),第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),形成知識(shí)體系;第二輪知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí),依據(jù)中考考試說(shuō)明,整合知識(shí),同時(shí)側(cè)重主觀性試題的訓(xùn)練;第三輪熱點(diǎn)時(shí)事復(fù)習(xí),模擬訓(xùn)練。
二、中考備考的三輪措施及反思
1、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)時(shí)間約為三個(gè)月。側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的復(fù)習(xí)掌握。在這一輪復(fù)習(xí)中,以課為單位,每課內(nèi)容配備一張基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)案,同時(shí)以《世紀(jì)金榜》為主要習(xí)題,定期檢查和抽查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況。復(fù)習(xí)時(shí)采取多種方式,教師講解,學(xué)生總結(jié),課上提問(wèn),重點(diǎn)默寫(xiě),課下提問(wèn)檢查等,學(xué)生形成了牢固的知識(shí)體系。
回顧這段經(jīng)歷,深深的認(rèn)識(shí)到,應(yīng)該關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,為后面的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ),另外還要關(guān)注中考題型、中考方向、考試說(shuō)明等,這樣既可以為教學(xué)指明方向,也可以為后面兩輪后的復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
2、第二輪復(fù)習(xí)
花費(fèi)時(shí)間約為30天,以知識(shí)專(zhuān)題為主,打亂課本順序,整合課本知識(shí),側(cè)重主觀性試題的訓(xùn)練。練習(xí)題以淄博教研室的《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》為主。在復(fù)習(xí)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把握考試說(shuō)明的每一點(diǎn)要求,以點(diǎn)帶題,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。在練習(xí)中,一方面強(qiáng)化知識(shí),一方面強(qiáng)調(diào)答題方法,雙管齊下。同時(shí),對(duì)同一個(gè)考點(diǎn),從不同的角度、以不同的題型進(jìn)行訓(xùn)練。在這一階段的復(fù)習(xí)中,有許多模擬題陸續(xù)到來(lái),這些模擬題要認(rèn)真選擇,合理利用。
第二輪復(fù)習(xí),從知識(shí)的落實(shí)到方法的掌握,對(duì)知識(shí)的整合做的比較到位。但是,在練習(xí)題的選取上還是有些保守,有些練習(xí)題對(duì)然已經(jīng)做過(guò),但由于再次出現(xiàn)在其他模擬題中,因此不敢大膽的取舍,浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。在今后的復(fù)習(xí)中,還應(yīng)該在準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上,對(duì)試題大膽取舍,節(jié)省時(shí)間,提高效率。
3、第即第三輪復(fù)習(xí)
第三輪復(fù)習(xí)主要是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,從時(shí)政熱點(diǎn)的角度備考。文科綜合考試,特別是政治試題的一個(gè)突出特點(diǎn)是時(shí)代感強(qiáng),從選擇題到主觀性試題,每題都是以時(shí)政熱點(diǎn)為背景,考查對(duì)知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用。從這一點(diǎn)出發(fā),應(yīng)該說(shuō)時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)備考的關(guān)鍵。
進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)后,我篩選出時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)題8個(gè),再對(duì)其進(jìn)行排序,體現(xiàn)其重要程度。例如世博會(huì),低碳經(jīng)濟(jì)等等。在講解時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí),首先讓學(xué)生弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈,知道是什么,其次以時(shí)政熱點(diǎn)為依托,尋找與教材的結(jié)合點(diǎn)。再次,學(xué)生依據(jù)熱點(diǎn)材料提出設(shè)問(wèn),集思廣益,考慮可能出現(xiàn)的設(shè)問(wèn)角度,最后,進(jìn)行總結(jié),并把重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)再次強(qiáng)化。在這一輪的復(fù)習(xí)中,配各區(qū)縣的二模題,達(dá)到鞏固和訓(xùn)練的目的。
第三輪復(fù)習(xí)雖說(shuō)是關(guān)鍵,但應(yīng)避免盲目的加重學(xué)生負(fù)擔(dān),也應(yīng)該避免時(shí)政專(zhuān)題不分主次,過(guò)多過(guò)雜。在第三輪復(fù)習(xí)中我們文綜組更加注重協(xié)作,不管是平時(shí)備課還是模擬訓(xùn)練我們政史地幾位老師經(jīng)常交流,集思廣益,打團(tuán)體戰(zhàn)。
最后臨考階段,復(fù)習(xí)策略是回歸基礎(chǔ),梳理知識(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生答題的規(guī)范,并重點(diǎn)鞏固時(shí)事選擇題,有效提高學(xué)生的應(yīng)考素養(yǎng),為中考做好充分的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
20xx年中考備考中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得我得去深思,在今后的教學(xué)中,我將不斷的探索學(xué)習(xí),強(qiáng)化課改意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),努力形成一套適合學(xué)生的復(fù)習(xí)策略,力爭(zhēng)能更有效提高教學(xué)質(zhì)量。
第四篇:中考備考策略總結(jié)
1.如果把解題比做打仗,那么解題者的“兵器”就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),“兵力”就是數(shù)學(xué)基本方法,而調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)解題思想則正是“兵法”。
2.數(shù)學(xué)家存在的主要理由就是解決問(wèn)題。因此,數(shù)學(xué)的真正的組成部分是問(wèn)題和解答?!皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”。
3.問(wèn)題反映了現(xiàn)有水平與客觀需要的矛盾,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是已知和未知的矛盾。問(wèn)題就是矛盾。對(duì)于學(xué)生而言,問(wèn)題有三個(gè)特征:
(1)接受性:學(xué)生愿意解決并且具有解決它的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
(2)障礙性:學(xué)生不能直接看出它的解法和答案,而必須經(jīng)過(guò)思考才能解決。
(3)探究性:學(xué)生不能按照現(xiàn)成的的套路去解,需要進(jìn)行探索,尋找新的處理方法。
4.練習(xí)型的問(wèn)題具有教學(xué)性,它的結(jié)論為數(shù)學(xué)家或教師所已知,其之成為問(wèn)題僅相對(duì)于教學(xué)或?qū)W生而言,包括一個(gè)待計(jì)算的答案、一個(gè)待證明的結(jié)論、一個(gè)待作出的圖形、一個(gè)待判斷的命題、一個(gè)待解決的實(shí)際問(wèn)題。
5.“問(wèn)題解決”有不同的解釋?zhuān)容^典型的觀點(diǎn)可歸納為4種:
(1)問(wèn)題解決是心理活動(dòng)。面臨新情境、新課題,發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而自己卻沒(méi)有現(xiàn)成對(duì)策時(shí),所引起的尋求處理辦法的一種活動(dòng)。
(2)問(wèn)題解決是一個(gè)探究過(guò)程。把“問(wèn)題解決”定義為“將先前已獲得的知識(shí)用于新的、不熟悉的情境的過(guò)程”。這就是說(shuō),問(wèn)題解決是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、探索的過(guò)程、創(chuàng)新的過(guò)程。
(3)問(wèn)題解決是一個(gè)學(xué)習(xí)目的?!皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于問(wèn)題解決”。因而,學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題就成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本原因。此時(shí),問(wèn)題解決就獨(dú)立于特殊的問(wèn)題,獨(dú)立于一般過(guò)程或方法,也獨(dú)立于數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容。
(4)問(wèn)題解決是一種生存能力。重視問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)、發(fā)展問(wèn)題解決的能力,其目的之一是,在這個(gè)充滿疑問(wèn)、有時(shí)連問(wèn)題和答案都是不確定的世界里,學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)。
6.解題研究存在一些誤區(qū),首先一個(gè)表現(xiàn)是,用現(xiàn)成的例子說(shuō)明現(xiàn)成的觀點(diǎn),或用現(xiàn)成的觀點(diǎn)解釋現(xiàn)成的例子。其次一個(gè)表現(xiàn)是,長(zhǎng)期徘徊在一招一式的歸類(lèi)上,缺少觀點(diǎn)上的提高或?qū)嵸|(zhì)性的突破。第三個(gè)表現(xiàn)是,多研究“怎樣解”,較少問(wèn)“為什么這樣解”。在這些誤區(qū)里,“解題而不立法、作答而不立論”。
第五篇:中考備考策略總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
以松滋市教科室九年級(jí)地理中考備考會(huì)議精神和布置為指導(dǎo),以荊州市的中考學(xué)科說(shuō)明為方針,以教材和荊州中考復(fù)習(xí)產(chǎn)資料及相關(guān)的專(zhuān)版資料為藍(lán)本,以全面提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn),以學(xué)生取得中考優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟康?,組織開(kāi)展集體備課,統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)。
二、中考目標(biāo)
中考整體目標(biāo)居全市前三名。
三、工作時(shí)段安排
1、二月份:系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一單元,地球和地圖;第二單元,陸地和海洋。
2、三月份:系統(tǒng)復(fù)習(xí)第三單元,天氣和氣候;第四單元,我們鄰近的國(guó)家和地區(qū);第五單元,從世界看中國(guó)。
3、四月份:①系統(tǒng)復(fù)習(xí)第六單元,中國(guó)的自然環(huán)境;②綜合復(fù)習(xí)第一至六單元;③迎接第二次荊州中考復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè);④系統(tǒng)復(fù)習(xí)第七單元,中國(guó)的自然資源。
4、五月份:①系統(tǒng)復(fù)習(xí)第八單元,中國(guó)的地理差異;②綜合復(fù)習(xí)第七、八單元。
5、六月份:(1――19日)①專(zhuān)題復(fù)習(xí)七年級(jí)第一至四單元;②專(zhuān)題復(fù)習(xí)八年級(jí)第五至第八單元;③強(qiáng)化訓(xùn)練,能力提高階段;④模擬考試階段(三次模擬考試)
四、具體措施
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段要求提前一周搞好集體備課,落實(shí)好教案和學(xué)案的統(tǒng)一備課體系,教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,注重的整理和應(yīng)用,采用“邊講邊練”,“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的訓(xùn)練方法。以“學(xué)生儲(chǔ)存知識(shí)的信息,并能正確地運(yùn)用知識(shí)”為目的。
2、專(zhuān)題復(fù)習(xí),選擇題的教學(xué),要讓學(xué)生明白小題備選答案取舍的緣由;讀圖綜合題,要求學(xué)生掌握答題技巧。
3、模擬考試階段,幾套模擬考試要形成序列,要體現(xiàn)一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,逐步提高的過(guò)程。
第六篇:中考備考策略總結(jié)
“五嚴(yán)”背景下,我校中考備考工作,立足課堂,努力提高復(fù)習(xí)課效率;加強(qiáng)課外延伸,努力提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力。本學(xué)期,學(xué)校先后召開(kāi)了初三年級(jí)部分教師備考座談會(huì),了解教學(xué)一線的實(shí)際情況和具體困難;初三年級(jí)班主任專(zhuān)題會(huì),分析初三畢業(yè)班后期管理的形勢(shì),提出強(qiáng)化畢業(yè)班后期管理的具體要求;初三年級(jí)中考備考教學(xué)工作推進(jìn)會(huì),出臺(tái)了《中考備考教學(xué)工作推進(jìn)方案》,落實(shí)學(xué)科備考、教學(xué)管理人員進(jìn)課堂督查和“潛能生”談話等措施。目前,學(xué)校備考工作緊張有序?,F(xiàn)將有關(guān)工作具體匯報(bào)如下。
一、研究學(xué)情,精細(xì)管理,提振精神
加強(qiáng)即時(shí)學(xué)情研究,調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,克服復(fù)習(xí)倦怠、焦躁情緒,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的動(dòng)力,是搞好初三后期備考工作的重要環(huán)節(jié)。
一是加強(qiáng)初三班級(jí)的常規(guī)管理。對(duì)學(xué)生始終高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。各班主任做到“心中有生”。了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法和習(xí)慣;掌握各科學(xué)習(xí)知識(shí)和基本技能的狀況;學(xué)生的成績(jī)以及變化;參加各學(xué)科課外活動(dòng)的情況;興趣、復(fù)習(xí)、思想狀況等。
二是加強(qiáng)對(duì)寄宿生“留守學(xué)生”的管理。對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心,多過(guò)問(wèn),多幫助他們解決一些實(shí)際困難;加強(qiáng)心理輔導(dǎo),排除不良的心理傾向;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),盡快適應(yīng)初三生活節(jié)奏;加強(qiáng)班集體與留守兒童的感情聯(lián)系,使他們?cè)诩w中感到溫暖,受到激勵(lì);加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,促使他們對(duì)子女多加管教,合理管教,創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境;加強(qiáng)對(duì)插班生的過(guò)渡管理,讓他們盡快熟悉楚水規(guī)章制度,盡快融入班集體,投入學(xué)習(xí)之中。
三是加強(qiáng)“潛能生”管理。我們將那些在行為習(xí)慣上存在問(wèn)題、學(xué)習(xí)又感到困難的學(xué)生稱(chēng)作“潛能生”。各班列出潛能生幫扶名單,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分班分塊承包。由年級(jí)組安排到科任老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。幫扶老師填寫(xiě)《初三潛能生幫扶情況檢查表》,對(duì)潛能生跟蹤幫扶,重點(diǎn)指導(dǎo)、教育,既強(qiáng)化了這部分學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的信心,又穩(wěn)定了整個(gè)年級(jí)的秩序,保證所有學(xué)生都能投入緊張有序的復(fù)習(xí)應(yīng)考中。
四是加強(qiáng)畢業(yè)生心理教育??记?0天,學(xué)校召開(kāi)初三學(xué)生中考誓師大會(huì),師生代表作表態(tài)發(fā)言,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做動(dòng)員,全體初三學(xué)生宣誓,振奮學(xué)生成才報(bào)國(guó)、復(fù)習(xí)迎考的精神,為投入緊張的復(fù)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備;學(xué)校心理教育中心還在初三畢業(yè)生中開(kāi)展“為自己寫(xiě)一句座右銘”的活動(dòng),同時(shí)開(kāi)展初三學(xué)生及其家長(zhǎng)個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng),還編印了《中考前心理自助16問(wèn)》,聘請(qǐng)南京師范大學(xué)心理學(xué)教授趙凱博士為初三學(xué)生進(jìn)行考試心理講座,提高了學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的心理自主能力,為學(xué)生決勝中考助力。
二、關(guān)注全體,培優(yōu)補(bǔ)弱,全面提高
楚水的輝煌,靠的是初三每一個(gè)學(xué)生,要想大面積豐收,就必須面向全體,但面向全體決不是搞“一刀切”,各班將所有學(xué)生劃分為三類(lèi):尖子生、邊緣生、希望生。尖子生中又篩選出高分突擊小分隊(duì),讓每個(gè)任課老師都知道每個(gè)學(xué)生的類(lèi)型,相互協(xié)調(diào),讓教師利用課堂、課余一切可以利用的時(shí)間輔導(dǎo)、談心,開(kāi)展針對(duì)性地教育教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)。我們把培優(yōu)作為日常工作來(lái)抓。本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差制度,根據(jù)考試的結(jié)果列出年級(jí)前300名學(xué)生中有薄弱學(xué)科或?qū)W科中有薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)生名單,分解到各科任老師,落實(shí)責(zé)任,因材施教,個(gè)別輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差,說(shuō)白了就是盯人戰(zhàn)術(shù),優(yōu)生補(bǔ)差工作至關(guān)重要。把培優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)績(jī)納入中考考核方案,作為重要的考核內(nèi)容。
傾情關(guān)注希望生。幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,為每個(gè)學(xué)生制定成才目標(biāo)。各班根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ),提出不同的要求,采取“低起點(diǎn),小步子,多反饋,促提高”的原則,教學(xué)過(guò)程中跟蹤管理,引導(dǎo)學(xué)生追求進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,品嘗進(jìn)步的快樂(lè),激發(fā)進(jìn)取心,培養(yǎng)自信心。進(jìn)一步落實(shí)“一幫二”制度,落實(shí)責(zé)任制,在學(xué)習(xí)上、生活上、思想品德行為上全面關(guān)心,促使每個(gè)學(xué)生都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
三、立足課堂,科學(xué)備考,追求實(shí)效
提高教學(xué)效率的主陣地在課堂。我們的口號(hào)是“向課堂40分鐘要質(zhì)量”,力求“課課皆生動(dòng),節(jié)節(jié)是精品”,追求課堂學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。為此,我們繼續(xù)倡導(dǎo)全體教師要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,同心同德,團(tuán)結(jié)協(xié)作,做到思想上合心,工作上合力,行動(dòng)上合拍。打響攻堅(jiān)克難持久戰(zhàn)。
一是分層教學(xué)促發(fā)展。積極倡導(dǎo)并努力踐行分層教學(xué)之路。在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下,進(jìn)行學(xué)生分層,分層備課、分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià),不僅根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際選擇教法、布置作業(yè),還因材施“助”,因材施“改”,因材施“考”,因材施“分”,使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。此舉受到市局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。
二著力教研追高效。狠抓教師備課,切實(shí)貫徹“三備四有效”的課堂教學(xué)要求?!叭齻洹笔侵浮皞鋯?wèn)題,備資源,備教法”,“四有效”是指“目標(biāo)有效達(dá)成,情境有效創(chuàng)設(shè),時(shí)間有效利用,反饋有效落實(shí)”。課堂教學(xué)堅(jiān)持“低起點(diǎn),嚴(yán)要求,密臺(tái)階,多反饋”,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,全面優(yōu)化教學(xué)策略。重視課堂教學(xué)研究,在高效備課、高效上課、高效作業(yè)、高效考試、高效評(píng)價(jià)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行研究探索,取得了一定成效。
三是課堂監(jiān)控要效益。為讓課堂教學(xué)成為高效益、高質(zhì)量、高產(chǎn)出、高收獲的育人過(guò)程,學(xué)校不斷健全和完善課堂教學(xué)目標(biāo)管理的目標(biāo)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。對(duì)準(zhǔn)備教學(xué)、組織教學(xué)、調(diào)控教學(xué),完成教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行高效管理。學(xué)校實(shí)施《20xx中考備考教學(xué)工作推進(jìn)方案》,成立初三教學(xué)工作督查管理小組,教務(wù)處、教研組、年級(jí)組對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理,做到分級(jí)管理,逐級(jí)落實(shí),分工負(fù)責(zé),責(zé)任到人。建立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、學(xué)生反饋、教學(xué)調(diào)研、質(zhì)量抽測(cè)、常規(guī)檢查等途徑,構(gòu)建多層次、全方位的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織網(wǎng)絡(luò),全面監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、正視問(wèn)題,尋求突破,持久給力
反思這一屆初三復(fù)習(xí)迎考工作,我們感到,在“五嚴(yán)”背景和教育均衡的形勢(shì)下,在教學(xué)更加規(guī)范的同時(shí),我們的生源與按照原先的招生模式相比,其質(zhì)量不可同日而語(yǔ),因此,到初三抓初三,其實(shí)已經(jīng)是“牛尾巴工程”,要搞好初三復(fù)習(xí)迎考工作,更多的力氣要用在“牛鼻子”上,要抓起始年級(jí)和過(guò)渡年級(jí),即要抓好“牛鼻子工程。
一是良好的教育氛圍亟待宣傳與營(yíng)造?!拔鍑?yán)”背景下,要質(zhì)量必須努力營(yíng)造全社會(huì)重視教育關(guān)心教育支持教育的良好氛圍。學(xué)生在學(xué)校時(shí)間只有7個(gè)小時(shí),家庭應(yīng)該擔(dān)當(dāng)教育管理的責(zé)任。學(xué)生的自由支配的時(shí)間多了,活動(dòng)場(chǎng)所多了,相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有影響的場(chǎng)所的管理?!梆B(yǎng)不教,父之過(guò)”,應(yīng)深入人心。
二是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣亟待矯正與培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不可能一蹴而就,這是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。要加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成常規(guī)訓(xùn)練,特別要從基礎(chǔ)年級(jí)抓起,細(xì)化各種習(xí)慣規(guī)則,明確良好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間,家長(zhǎng)、班級(jí)和學(xué)校三方聯(lián)動(dòng),強(qiáng)化達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收,打一場(chǎng)消滅不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的持久戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)。
三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力急需培養(yǎng)與提高?!拔鍑?yán)規(guī)定”對(duì)我們教育教學(xué)提出了新的要求,這是一次解決積弊、返樸歸真、重新洗牌的過(guò)程。對(duì)我們來(lái)說(shuō),是一次機(jī)遇,也是一次考量。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地尋找并實(shí)施應(yīng)對(duì)策略,把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位。著力幫助學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、智力特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、接受能力等,幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。