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第一篇：什么是TRIZ理論TRIZ理論的應(yīng)用

什么是TRIZ理論? TRIZ理論的應(yīng)用

上個(gè)世紀(jì)90年代，韓國(guó)三星集團(tuán)曾因美國(guó)公司壟斷IT業(yè)上游專(zhuān)利而陷入困境，1997年亞洲金融危機(jī)之時(shí)，三星集團(tuán)身處險(xiǎn)境，面臨企業(yè)何去何從之選擇，該公司適時(shí)引入了TRIZ理論開(kāi)展企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作，有效地解決了各種技術(shù)難題、對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行未來(lái)預(yù)測(cè)、建立企業(yè)專(zhuān)利開(kāi)發(fā)和保護(hù)戰(zhàn)略，4年創(chuàng)新項(xiàng)目上百個(gè)，一躍發(fā)展成為行業(yè)的“領(lǐng)跑者”。三星集團(tuán)所取得成功經(jīng)驗(yàn)，耐人深思。

一、什么是TRIZ理論

TRIZ是發(fā)明問(wèn)題解決理論俄語(yǔ)單詞首字母的縮寫(xiě)，它是由前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇.阿奇舒勒（G.S.Altshuller）在1946年創(chuàng)立的。當(dāng)時(shí)阿奇舒勒在前蘇聯(lián)里海海軍專(zhuān)利局工作，在處理世界各國(guó)的發(fā)明專(zhuān)利過(guò)程中，他總是考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時(shí)，是否有可以遵循的科學(xué)方法和法則，從而能迅速地實(shí)現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)難題呢？答案是肯定的！阿奇舒勒發(fā)現(xiàn)任何領(lǐng)域的產(chǎn)品改進(jìn)、技術(shù)的變革，創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長(zhǎng)、成熟、衰老、滅亡的過(guò)程，是有規(guī)律可以遵循的。人們?nèi)绻莆樟诉@些規(guī)律，就會(huì)能動(dòng)地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)并能預(yù)測(cè)產(chǎn)品未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。以后數(shù)十年中，阿奇舒勒窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，前蘇聯(lián)數(shù)十家研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ研究團(tuán)體，分析了世界近250萬(wàn)份高水平的發(fā)明專(zhuān)利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則，建立了一個(gè)由解決技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，這個(gè)理論體系就是TRIZ理論。TRIZ理論是被世界各國(guó)公認(rèn)為可以幫助人們挖掘和開(kāi)發(fā)自己創(chuàng)造潛能，最全面系統(tǒng)地論述發(fā)明創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的理論，被歐美國(guó)家的專(zhuān)家們認(rèn)為是“超級(jí)發(fā)明術(shù)”，是目前國(guó)際上360余種創(chuàng)新方法中比較系統(tǒng)，容易學(xué)會(huì)使用，應(yīng)用效果較好的方法學(xué)之一。TRIZ理論無(wú)論是在分析過(guò)程中還是求解過(guò)程中，總是通過(guò)它的理念和方法帶領(lǐng)人們?nèi)ネ黄屏?xí)慣性思維定勢(shì)，去否定自我，刺激人們的發(fā)明愿望，激發(fā)人們的創(chuàng)造思維，進(jìn)而從一個(gè)新的角度去思考問(wèn)題。TRIZ理論真正引進(jìn)中國(guó)并在部分企業(yè)中嘗試應(yīng)用只是近幾年的事，所以它的推廣應(yīng)用在我國(guó)還是一個(gè)相對(duì)年輕的事業(yè)。但是，隨著時(shí)間的推移，它已經(jīng)逐漸得到了國(guó)內(nèi)諸多科研機(jī)構(gòu)、大

學(xué)、企業(yè)和專(zhuān)家學(xué)者們的重視。

二、運(yùn)用TRIZ理論提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)今世界三星集團(tuán)是領(lǐng)跑者

進(jìn)入21世紀(jì)后，TRIZ理論已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一套解決新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)際問(wèn)題的成熟理論和方法體系，在歐美及日本、韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家得到了極大關(guān)注，并在航空航天、信息產(chǎn)業(yè)、汽車(chē)制造、生物醫(yī)藥、石油化工、食品等諸多領(lǐng)域，以及波音、寶馬、克萊斯勒、通用、三星公司、摩托羅拉、強(qiáng)生等很多世界500強(qiáng)企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。三星公司自1997年引入TRIZ理論以來(lái)，取得了顯著創(chuàng)新成果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用TRIZ理論與方法，可提高80%上的專(zhuān)利數(shù)量及質(zhì)量、60%以上的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)率，可縮短產(chǎn)品上市時(shí)間近50%。2003年，三星電子產(chǎn)品生產(chǎn)因采用TRIZ 理論指導(dǎo)項(xiàng)目研發(fā)而節(jié)約成本15億美元，同時(shí)通過(guò)應(yīng)用TRIZ理論研

制開(kāi)發(fā)的67項(xiàng)研發(fā)項(xiàng)目中有52項(xiàng)成果成功申請(qǐng)了專(zhuān)利。三星也因此在2003年成為全球品牌價(jià)值增幅之首；2004年，三星公司創(chuàng)造了全球市場(chǎng)份額第一的成績(jī)；2005年，三星公司品牌價(jià)值達(dá)149億美元；2006年，三星公司獲得美國(guó)發(fā)明專(zhuān)利2453項(xiàng)，公司市值突破了1000億美元，超過(guò)索尼公司410億美元，從“技

術(shù)跟隨者”成為了“行業(yè)領(lǐng)跑者”。

三星集團(tuán)是韓國(guó)最大的企業(yè)集團(tuán)，包括85個(gè)下屬公司及若干其他法人機(jī)構(gòu)，在近70個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了近300個(gè)法人及辦事處，員工總數(shù)30余萬(wàn)人，業(yè)務(wù)涉及電子、金融、機(jī)械、化學(xué)等眾多領(lǐng)域。集團(tuán)旗下3家企業(yè)進(jìn)入美國(guó)《財(cái)富》雜志2006年世界500強(qiáng)行列，2008年三星集團(tuán)營(yíng)業(yè)額約1500億美元，品牌價(jià)值高達(dá)1108.5億美元，在世界一百大品牌中排名第25位，連續(xù)兩年成為成長(zhǎng)最快的品牌。集團(tuán)旗下的旗艦公司——三星電子在2003年《商業(yè)周刊》IT百?gòu)?qiáng)中排名第三，其影響力已經(jīng)超越了很多業(yè)內(nèi)傳統(tǒng)巨頭。三星集團(tuán)有近20種產(chǎn)品世界市場(chǎng)占有率居全球企業(yè)之首，在國(guó)際市場(chǎng)上彰顯出雄厚實(shí)力。以三星電子

為例，該公司在美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(Industrial Design Excellence Awards簡(jiǎn)稱(chēng)IDEA)的評(píng)選中獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，連續(xù)數(shù)年成為獲獎(jiǎng)最多的公司。從1998年以來(lái)，三星電子共獲得了17項(xiàng)工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，連續(xù)5年成為獲獎(jiǎng)最多的公司。獲獎(jiǎng)總數(shù)與美國(guó)蘋(píng)果公司持平。三星電子獲得2002美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(IDEA)中的5項(xiàng)大獎(jiǎng)，這個(gè)由美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)頒發(fā)的工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)是全球工業(yè)設(shè)計(jì)界中最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)之一。三星與蘋(píng)果公司并列第一，同為本屆工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)最多的公司，并領(lǐng)先于IBM、NEC、佳能、索尼、日立、三菱和富士通。這一成績(jī)證明了三星電子領(lǐng)先的設(shè)計(jì)理念得到了全球的認(rèn)可，使其向建立世界超一流企業(yè)的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。以上已經(jīng)足以說(shuō)明三星的設(shè)計(jì)能力已經(jīng)達(dá)到了世界級(jí)水平。2003年三星在美國(guó)取得的專(zhuān)利高達(dá)1313項(xiàng)，在世界

所有企業(yè)中排名第九。

三星集團(tuán)何以在短短的十年時(shí)間里取得如此輝煌業(yè)績(jī)，從跟隨者變成了領(lǐng)跑者呢？并令業(yè)內(nèi)外人士刮目相看呢？其中重要的原因之一在于，20世紀(jì)末韓國(guó)三星企業(yè)集團(tuán)引進(jìn)了十幾位前蘇聯(lián)的TRIZ理論專(zhuān)家，幫助該企業(yè)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)上進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使TRIZ理論在三星電子的六個(gè)主要部門(mén)（技術(shù)運(yùn)營(yíng)部、數(shù)字媒體部、電網(wǎng)絡(luò)部、數(shù)字應(yīng)用部、半導(dǎo)體部、LCD部）得到了廣泛應(yīng)用，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益。三星公司自創(chuàng)立至今，其產(chǎn)品開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略演變大致經(jīng)歷了“拷版戰(zhàn)略”、“模仿戰(zhàn)略”、“緊跟技術(shù)領(lǐng)先者戰(zhàn)略”和“技術(shù)領(lǐng)先戰(zhàn)略”等四個(gè)階段。產(chǎn)品是品牌識(shí)別的主要載體，規(guī)劃好品牌在產(chǎn)品層面上的識(shí)別可以迅速提升品牌價(jià)值，不斷累積品牌資產(chǎn)。三星卓越的品牌戰(zhàn)略管理，就是基于成功地構(gòu)筑了“技術(shù)領(lǐng)先、時(shí)尚簡(jiǎn)約、高檔高價(jià)值、數(shù)碼e化”的產(chǎn)品識(shí)別，無(wú)論是三星手機(jī)、數(shù)位電視、顯示器還是MP3、筆記本電腦、投影儀，無(wú)一不體現(xiàn)出“設(shè)計(jì)時(shí)尚簡(jiǎn)約、氣質(zhì)尊貴高雅、功能強(qiáng)大先進(jìn)、操作簡(jiǎn)單方便”的特色，無(wú)一不體現(xiàn)出領(lǐng)袖群倫的卓越品質(zhì)，無(wú)一不體現(xiàn)出業(yè)內(nèi)領(lǐng)先、無(wú)人企及的高價(jià)值、高檔次，無(wú)一不體現(xiàn)出年輕時(shí)尚、引領(lǐng)潮流、事業(yè)有成的產(chǎn)品使用者對(duì)外形象。

三、近年來(lái)黑龍江省開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新方法（TRIZ理論）工作走在了全國(guó)的前列

自主創(chuàng)新，方法先行。國(guó)家科技部從2007年5月啟動(dòng)開(kāi)展了技術(shù)創(chuàng)新方法系列工作，致力于從源頭推進(jìn)自主創(chuàng)新國(guó)家戰(zhàn)略。2007年5月27日，科技部剛

宣布啟動(dòng)，6月13日，我省就在全國(guó)率先啟動(dòng)了《技術(shù)創(chuàng)新方法（TRIZ理論）專(zhuān)題報(bào)告會(huì)》。黑龍江省人民政府從與俄羅斯地緣優(yōu)勢(shì)和科技合作基礎(chǔ)雄厚的實(shí)際出發(fā)，在眾多創(chuàng)新方法中選擇了TRIZ理論進(jìn)行重點(diǎn)推廣和應(yīng)用。啟動(dòng)當(dāng)月，省科技廳就開(kāi)通了全國(guó)第一家技術(shù)創(chuàng)新方法（TRIZ理論）專(zhuān)題網(wǎng)站，該網(wǎng)站已成為我省乃至全國(guó)的一個(gè)開(kāi)放式TRIZ理論學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。到2008年10月17日該網(wǎng)站點(diǎn)擊率突破30萬(wàn)次，在同類(lèi)網(wǎng)站中居全國(guó)第一位，居世界第二位，其中有35％是來(lái)自于歐美等國(guó)家，27％來(lái)自于本省，約30％來(lái)自于國(guó)內(nèi)其它省份，顯示了技術(shù)創(chuàng)新方法試點(diǎn)工作在國(guó)內(nèi)外的巨大影響力。2007年8月13日，我省被科技部正式批準(zhǔn)為國(guó)家首批技術(shù)創(chuàng)新方法試點(diǎn)省，從此率先舉起了全國(guó)首批試點(diǎn)省的旗幟。2008年4月，我省建立了由省科技廳牽頭，各有關(guān)部門(mén)和群眾團(tuán)體參加的技術(shù)創(chuàng)新方法工作聯(lián)席會(huì)議制度，重點(diǎn)面向企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、教育系統(tǒng)三個(gè)群體推進(jìn)試點(diǎn)工作。2008年6月25日，我省又率先成立了國(guó)內(nèi)首家省級(jí)技術(shù)創(chuàng)新方法研究會(huì)。省生產(chǎn)力促進(jìn)中心、東北林業(yè)大學(xué)、黑龍江中俄科技合作與產(chǎn)業(yè)化中心等試點(diǎn)單位，還相應(yīng)地成立了TRIZ理論研究室（教研室、實(shí)驗(yàn)室）；同時(shí)黑河市TRIZ理論研究所、雙鴨山市創(chuàng)新協(xié)會(huì)等社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體相繼成立。這些部門(mén)單位專(zhuān)門(mén)開(kāi)展理論研究以及TRIZ理論的國(guó)產(chǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化工作，初步構(gòu)成了黑龍江省TRIZ理論組織體系架構(gòu)。近兩年來(lái)，我省圍繞TRIZ理論的宣傳、培訓(xùn)、教育、推廣、應(yīng)用和國(guó)產(chǎn)化，廣泛深入開(kāi)展了試點(diǎn)示范工作，取得眾所公認(rèn)的顯著成效。截至2008年年底，全省共舉辦TRIZ理論專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班22期，培訓(xùn)人員2014人次；舉辦TRIZ理論培訓(xùn)講座100余場(chǎng)，培訓(xùn)科技人員和管理人員12000余人；出版高校教材一部，編寫(xiě)、翻譯培訓(xùn)教材、簡(jiǎn)易讀本等12部，發(fā)放各種TRIZ理論圖書(shū)教材資料4萬(wàn)本，印發(fā)《技術(shù)創(chuàng)新方法（TRIZ理論）工作簡(jiǎn)報(bào)》10期。確定了黑河、哈爾濱兩個(gè)試點(diǎn)城市、兩批共18家試點(diǎn)單位、60家試點(diǎn)企業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用TRIZ理論，全省共申請(qǐng)專(zhuān)利15項(xiàng)，獲得專(zhuān)利6項(xiàng)。例如，哈爾濱新中新電子股份有限公司應(yīng)用TRIZ理論設(shè)計(jì)了“易訪(fǎng)通”智能來(lái)訪(fǎng)登記系統(tǒng)并申報(bào)了美國(guó)專(zhuān)利?？梢哉f(shuō)，黑龍江省在開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新方法（TRIZ理論）工作方面做了大量卓有成效的工作，無(wú)論是在創(chuàng)新型城市建設(shè)、出版培訓(xùn)教材和書(shū)籍、建立TRIZ專(zhuān)題網(wǎng)站、與俄羅斯白俄羅斯專(zhuān)家合作辦班并深入企業(yè)，還是建立試點(diǎn)單位、試點(diǎn)企業(yè)以及青少年創(chuàng)新基地等，都走在了全國(guó)前列，為企業(yè)向韓國(guó)三星集團(tuán)學(xué)習(xí)并進(jìn)一步推廣應(yīng)用TRIZ理論奠定了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

四、三星集團(tuán)運(yùn)用TRIZ理論提升企業(yè)研發(fā)能力對(duì)我省企業(yè)的幾點(diǎn)啟示

實(shí)踐證明，在世界性的金融危機(jī)中，誰(shuí)能堅(jiān)定地把握科技發(fā)展方向，誰(shuí)能系統(tǒng)地掌握了先進(jìn)的科學(xué)方法，誰(shuí)能擁有一流的高端人才，誰(shuí)就能夠引導(dǎo)下一輪的世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)潮流。從目前我國(guó)國(guó)內(nèi)一些企業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩、停產(chǎn)半停產(chǎn)甚至倒閉的情況看，大多數(shù)企業(yè)都是因?yàn)榭萍紝?shí)力不強(qiáng)、自主創(chuàng)新能力不夠、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不高導(dǎo)致的結(jié)果。這次嚴(yán)酷的國(guó)際金融危機(jī)，既給企業(yè)選擇今后生存帶來(lái)了不容回避的生死考驗(yàn)；又為企業(yè)大力推進(jìn)科技創(chuàng)新、普及推廣技術(shù)創(chuàng)新方法，催生新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)、創(chuàng)造新的市場(chǎng)需求帶來(lái)了千載難逢的歷史機(jī)遇。眾所周知，三星集團(tuán)也經(jīng)歷過(guò)1997年的亞洲金融危機(jī)，當(dāng)時(shí)企業(yè)陷入低谷，同樣面臨著市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰和企業(yè)何去何從的理性抉擇。經(jīng)過(guò)痛下決心，三星集團(tuán)廣攬高端人才，不惜重金聘請(qǐng)俄羅斯專(zhuān)家傳授TRIZ理論，用先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新方法指導(dǎo)企業(yè)的研究開(kāi)發(fā)，取得了令人矚目的豐碩成果，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)我省的大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)甚至

中小型企業(yè)都有著深刻的啟示。

啟示之一，面對(duì)金融危機(jī)，必須依靠科技銳意創(chuàng)新，才能在新一輪的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中贏(yíng)得先機(jī)獲得主動(dòng)權(quán)。一百多年來(lái)，世界先后發(fā)生過(guò)多次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，每一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生和演進(jìn)都深刻地影響了全球經(jīng)濟(jì)格局的變化。伴隨世界性的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，一些昔日風(fēng)光一時(shí)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)逐步衰退，而另一些新興產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)下茁壯成長(zhǎng)，成為支撐經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和新一輪發(fā)展的重要力量。危機(jī)前后的歷史實(shí)踐證明，凡是善于迎難而上、依靠科技銳意創(chuàng)新的國(guó)家或者企業(yè)，都能很快地?cái)[脫危機(jī)并實(shí)現(xiàn)新一輪的快速發(fā)展。例如，亞洲金融危機(jī)爆發(fā)前，世界正在進(jìn)入“信息時(shí)代”，而此時(shí)的韓國(guó)仍然以重化工為主來(lái)推動(dòng)規(guī)模擴(kuò)張。危機(jī)使韓國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)，企業(yè)大量倒閉，實(shí)際失業(yè)率高達(dá)12%，經(jīng)濟(jì)幾乎陷于癱瘓。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)促使韓國(guó)政府痛下決心，依靠創(chuàng)新加速產(chǎn)業(yè)化優(yōu)化升級(jí)，國(guó)家成立了科學(xué)技術(shù)委員會(huì)，先后頒布實(shí)施《科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新特別法》和《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化促進(jìn)法》，把大學(xué)的科技撥款從8.4%提高到12%，鼓勵(lì)和支持企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，集中力量發(fā)展知識(shí)型產(chǎn)業(yè)，僅用3年的時(shí)間就使經(jīng)濟(jì)率先復(fù)蘇。其間，韓國(guó)IT產(chǎn)業(yè)附加值年均增長(zhǎng)高達(dá)16.4%，占GDP比重從1997年的8.6%增加到2000年的12.3%，對(duì)經(jīng)

濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率達(dá)50.5%。

啟示之二，應(yīng)采取自主創(chuàng)新與科技合作創(chuàng)新相結(jié)合，廣泛運(yùn)用前人已有的知識(shí)成果，站在巨人的肩膀上搞創(chuàng)新。實(shí)踐證明，任何創(chuàng)新，無(wú)論是技術(shù)、產(chǎn)品、工藝、方法、品牌、營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)新，都要解放思想，放開(kāi)眼界，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)行。要建立以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，政產(chǎn)學(xué)研金介相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，可以同國(guó)內(nèi)外一些科研機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)手，廣泛開(kāi)展企業(yè)之間合作，培育具有龍江特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。以電子信息技術(shù)、新材料技術(shù)、生物工程技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，組織實(shí)施高新技術(shù)重大科技攻關(guān)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)化示范項(xiàng)目。我省高新區(qū)、大中型企業(yè)或者企業(yè)集團(tuán)可以象南京高開(kāi)區(qū)那樣，就技術(shù)創(chuàng)新等問(wèn)題與韓國(guó)知名企業(yè)建立聯(lián)系，進(jìn)行研討、溝通信息、開(kāi)展合作。據(jù)悉，2009 年2月17日至18日，首屆“中韓企業(yè)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)集聚國(guó)際研討會(huì)”在南京高新區(qū)舉行。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命挑戰(zhàn)，南京高新區(qū)與韓國(guó)大田市大德科技園，探討了如何做大做強(qiáng)科技園區(qū)，尋求彼此之間的創(chuàng)新合作。

啟示之三，加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)的普及和宣傳工作，提高企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)開(kāi)發(fā)與保護(hù)意識(shí)。應(yīng)在全社會(huì)宣傳自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，所謂的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)必須是能夠自主運(yùn)用，不受他人制約的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。培育以企業(yè)為主體的區(qū)域科技創(chuàng)新體系，從深度和廣度上大力加強(qiáng)企業(yè)專(zhuān)利示范工作。應(yīng)激勵(lì)企業(yè)內(nèi)生科技創(chuàng)新的動(dòng)力，建立企業(yè)科技創(chuàng)新的補(bǔ)償機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)家科技創(chuàng)新的積極性，通過(guò)制度設(shè)計(jì)挖掘創(chuàng)新資源。對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新方法試點(diǎn)企業(yè)強(qiáng)化服務(wù)和督導(dǎo)，并選擇基礎(chǔ)較好的企業(yè)，擴(kuò)大試點(diǎn)，引導(dǎo)它們從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)來(lái)實(shí)施專(zhuān)利戰(zhàn)略。在典型示范的同時(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢(xún)和培訓(xùn)工作。企業(yè)的科技人員要善于在知識(shí)庫(kù)和專(zhuān)利庫(kù)中尋找解決問(wèn)題的方法，這是利用前人成果尋求有效答案的一條捷徑。我們知道，技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實(shí)現(xiàn)盡量多的功能,這是TRIZ理論的核心思想之一。目前世界上有6大專(zhuān)利中心，專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)大約有1600萬(wàn)個(gè)專(zhuān)利；知識(shí)效應(yīng)庫(kù)有8600多個(gè)知識(shí)信息，我們完全可以通過(guò)關(guān)鍵字搜索和語(yǔ)義處理技術(shù)來(lái)向軟件輸入任何實(shí)際問(wèn)題，點(diǎn)擊專(zhuān)利的概要，查出專(zhuān)利的GBF檔案，通過(guò)對(duì)以往專(zhuān)利的研究來(lái)啟發(fā)解決自身問(wèn)題的思路，這會(huì)在很大的程

度上降低企業(yè)創(chuàng)新的實(shí)際成本。

啟示之四，進(jìn)一步優(yōu)化科技人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的內(nèi)外部環(huán)境。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)進(jìn)步的靈魂、是企業(yè)發(fā)展的生命線(xiàn)，企業(yè)要緊跟市場(chǎng)持續(xù)創(chuàng)新，聯(lián)系實(shí)際不斷學(xué)習(xí)，靠科技領(lǐng)先，走自主創(chuàng)新之路，要本著“開(kāi)放、流動(dòng)、公平、競(jìng)爭(zhēng)”的原則，為科技創(chuàng)新提供條件，尤其是為中青年人創(chuàng)新提供平等的機(jī)遇，鼓勵(lì)中青年人敢于探索，敢于提出新觀(guān)點(diǎn)，營(yíng)造在科技創(chuàng)新活動(dòng)中允許失敗的寬松氛圍；要建立科學(xué)合理的成果評(píng)價(jià)機(jī)制，積極探索建立評(píng)審專(zhuān)家信譽(yù)制度。在科技創(chuàng)新人才目標(biāo)上，要制定發(fā)現(xiàn)、吸引、培養(yǎng)和保護(hù)科技創(chuàng)新的政策、措施和規(guī)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)一批國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家、技術(shù)帶頭人和具有戰(zhàn)略頭腦的科技型企業(yè)家。目前和今后一個(gè)時(shí)期，受金融危機(jī)的影響，國(guó)際科技人才等科技要素流動(dòng)加快，引進(jìn)成本相對(duì)降低，成為我們引進(jìn)海外人才的最好時(shí)機(jī)，無(wú)論是地方還是企業(yè)，都要以更加優(yōu)惠的政策，更加開(kāi)放的姿態(tài)和更具競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)境，大力引進(jìn)海外高層次人才和團(tuán)隊(duì)，為危機(jī)后的下一輪發(fā)展積蓄力量。高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高精英人才的福利待遇。企業(yè)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，盡一切可能為科技人員提供良好的工作生活條件，徹底消除后顧之憂(yōu)，從而能夠全身心地投入到企業(yè)發(fā)展之中去，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力、管理能力、營(yíng)銷(xiāo)能力，為企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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月14日第四版.[2] 孫堯.建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家急需普及一種“能使人變得更聰明的理論”.科

技創(chuàng)新與品牌2009年第3期.[3] 李麗云.點(diǎn)燃創(chuàng)新激情，成就創(chuàng)新夢(mèng)想.科技日?qǐng)?bào)2008年12月1日

參加科理TRIZ培訓(xùn)后感＿來(lái)自學(xué)員

第二篇：TRIZ理論在汽車(chē)電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

TRIZ理論在汽車(chē)電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

江帆，王一軍，劉曉初，游思坤，庾在海

廣州大學(xué)信息與機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電系，廣東廣州，510006

摘要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要任務(wù)。TRIZ理論是創(chuàng)新能力的體系理論，本文將TRIZ理論應(yīng)用汽車(chē)電子技術(shù)的教學(xué)中，探討汽車(chē)電子技術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)的要點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了實(shí)踐，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力，TRIZ理論，汽車(chē)電子技術(shù)創(chuàng)新理論的發(fā)展與TRIZ理論

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，創(chuàng)新能力的高低，是一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一所學(xué)校、一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)關(guān)注重點(diǎn)。創(chuàng)新來(lái)源于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，探索提高和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的努力從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)，并已經(jīng)取得了許多可喜的成果，如頭腦風(fēng)暴法、6—3—5法、奧斯本檢核表法等等，但是，以上方法在實(shí)際表現(xiàn)中并沒(méi)有預(yù)期想像的好。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是：人們一直將創(chuàng)新視為一門(mén)不可預(yù)知的藝術(shù)形式。迄今為止，人們?cè)诎l(fā)明創(chuàng)新中所使用的手段大多是手工的、無(wú)正式方法可言的和不協(xié)調(diào)的，如頭腦風(fēng)暴法，不容質(zhì)疑，使用這樣的手段可以有效地借用跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、思維導(dǎo)向和集體的智慧，然而，該手段實(shí)質(zhì)上是一種最好的試錯(cuò)法，它所提供的管理模式也是一種不能確保成功的方法，它所產(chǎn)生的效果不可避免地要受到團(tuán)隊(duì)成員個(gè)性和環(huán)境的影響。是否存在一種更加有效的創(chuàng)新方法，即當(dāng)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時(shí)，只需要遵循一定的科學(xué)方法和法則，就能迅速地實(shí)現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)[1]，這時(shí)，創(chuàng)新原理系統(tǒng)體系——TRIZ理論應(yīng)運(yùn)而生。

TRIZ是“發(fā)明問(wèn)題解決理論” 的俄文簡(jiǎn)稱(chēng)，它是前蘇聯(lián)G.S.Ahshuller及其同事們?cè)诜治鲅芯苛耸澜缟辖?50萬(wàn)件高水平發(fā)明專(zhuān)利，綜合多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域原理、法則的基礎(chǔ)上提出的創(chuàng)新方法理論體系。主要目的是研究人類(lèi)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題過(guò)程中所遵循的科學(xué)原理和法則，它是一種建立在技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化規(guī)律基礎(chǔ)上的問(wèn)題解決系統(tǒng)[2]，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系理論。

目前，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)，軍事及科技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，從根本上說(shuō)是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)展創(chuàng)新教育已成為目前我國(guó)教育改革的主旋律，如何使高校學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，在企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)實(shí)際中擔(dān)當(dāng)技術(shù)方面的組織者和帶頭人，是教學(xué)改革的根本目標(biāo)，貫穿于教育的全過(guò)程[1]，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要系統(tǒng)的理論體系指導(dǎo)，TRIZ是本文將TRIZ理論與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)行汽車(chē)電子技術(shù)課程創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)踐，為T(mén)RIZ理論在創(chuàng)新性教學(xué)中應(yīng)用提供參考。TRIZ理論的創(chuàng)新性原理及在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 TRIZ理論的創(chuàng)新性原理

G.S.Ahshuller通過(guò)對(duì)上百萬(wàn)件發(fā)明專(zhuān)利的分析研究，抽出了40個(gè)發(fā)明創(chuàng)造所遵循的原理，它們成為T(mén)RIZ解決技術(shù)矛盾的關(guān)鍵。這些原理是分割、組合、嵌套、部分改變、動(dòng)作預(yù)置、自助機(jī)能等。這40個(gè)原理本身較為抽象，作為解決具體技術(shù)和矛盾對(duì)立的指導(dǎo)方針，還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體的解決對(duì)策。同時(shí)還抽象出了產(chǎn)生系統(tǒng)矛盾對(duì)立的典型技術(shù)特性39項(xiàng)，這些典型技術(shù)特性是速度、形狀、強(qiáng)度、溫度、可靠性、制造性等。并發(fā)現(xiàn)雖然技術(shù)系統(tǒng)和發(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題涉及方方面面，但典型的系統(tǒng)矛盾對(duì)立只有大約1250個(gè)左右，而且這些典型的系統(tǒng)對(duì)立均可用40個(gè)發(fā)明創(chuàng)造原理中的方法來(lái)解決。

2.2 TRIZ理論在汽車(chē)服務(wù)工程教學(xué)中的應(yīng)用

TRIZ理論的發(fā)展與完善帶動(dòng)了TRIZ的應(yīng)用，目前TRIZ在創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新科研等方面得到應(yīng)用，取得了可喜的成果，本文根據(jù)對(duì)TRIZ理論的理解，將其應(yīng)用到汽車(chē)服務(wù)工程的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中，為汽車(chē)服務(wù)工程的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供一條途徑。

（1）改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)課程較多，如汽車(chē)構(gòu)造、發(fā)動(dòng)機(jī)原理、汽車(chē)電子技術(shù)、汽車(chē)故障檢測(cè)等，其中一些課程的設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，有必要改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)質(zhì)上，各課程基礎(chǔ)理論的靈活運(yùn)用就是創(chuàng)新，所以在講授這些課程時(shí)，要積極啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，即一個(gè)原理或一個(gè)方法舉出不同的應(yīng)用實(shí)例，甚至相反的例子，使學(xué)生的思維更活躍些。例如，在介紹電動(dòng)汽油泵的基本概念時(shí)，可簡(jiǎn)單地介紹各種結(jié)構(gòu)形式的應(yīng)用情況和優(yōu)缺點(diǎn)，以及性能改善的要點(diǎn)。講述電子巡航中應(yīng)用的磁阻式轉(zhuǎn)速傳感器時(shí)，可讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的轉(zhuǎn)速傳感器的各種形式，并進(jìn)行比較，找出它們之間的共性。

改革教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)，并與實(shí)踐相結(jié)合。汽車(chē)服務(wù)工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，整堂灌輸書(shū)本理論，比較抽象，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，并對(duì)這些課程學(xué)習(xí)失去信心。加大教學(xué)的實(shí)踐性，是學(xué)生在視覺(jué)、感性認(rèn)識(shí)得到充分利用，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。如在進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造的教學(xué)，采用發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物，講述它的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及結(jié)構(gòu)不同形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，特別是控制系統(tǒng)的改進(jìn)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、功率、環(huán)保的統(tǒng)一。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法與手段，實(shí)施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

課程教學(xué)通過(guò)教學(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)，實(shí)施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練就需要積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

制作并合理運(yùn)用電子課件，特別是將CAI技術(shù)引入到汽車(chē)服務(wù)工程學(xué)科教學(xué)中去。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日臻完善與成熟CAI技術(shù)（computer Assisted Instruction）以其互動(dòng)和直觀(guān)的效果特征，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。計(jì)算機(jī)具有真實(shí)、準(zhǔn)確、快捷和新意無(wú)窮的高超能力。將其運(yùn)用到機(jī)械教學(xué)中?？梢宰寧熒p方都充分感受到教學(xué)成功的歡樂(lè)，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。在汽車(chē)服務(wù)工程教學(xué)中要充分利用CAI，采用三維、動(dòng)畫(huà)的形象描述方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，引導(dǎo)他們對(duì)汽車(chē)服務(wù)工程類(lèi)課程的學(xué)習(xí)興趣，特別是汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電器這些課程，要加多視頻，讓學(xué)生直觀(guān)看到這些裝置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)基本原理、結(jié)構(gòu)等理解。

采用論文作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在講授各課程基礎(chǔ)理論的課后布置一個(gè)論文作業(yè)，要求他們對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行發(fā)散思維，指出他們想象中的應(yīng)用，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)。

進(jìn)行創(chuàng)新思維技法和思維方法的訓(xùn)練。每講完一個(gè)基礎(chǔ)理論，可以采用TRIZ理論中40個(gè)發(fā)明創(chuàng)造原理中的一個(gè)方法，讓學(xué)生相互啟發(fā)，激發(fā)他們的聯(lián)想思維、想象思維、靈感思維，進(jìn)而得到創(chuàng)新的成果。

（3）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

課程設(shè)計(jì)的改革。汽車(chē)服務(wù)工程學(xué)科中有許多課程有課程設(shè)計(jì)，如汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)維修工程、汽車(chē)電器及電子控制技術(shù)、汽車(chē)保險(xiǎn)理賠等，這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要作用。這些實(shí)踐課程采用興趣組合、團(tuán)隊(duì)合作、相互幫助和啟發(fā)的方式，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)對(duì)汽車(chē)服務(wù)工程學(xué)科的興趣，對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題提出創(chuàng)新性解決方案。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革。我們將實(shí)驗(yàn)課程分為驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性等幾類(lèi)，加強(qiáng)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，這些實(shí)驗(yàn)不再是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是加入自己的創(chuàng)新思維，才能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要放手讓學(xué)生去做，并尋找盡可能多的工廠(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們?nèi)プ?。如發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝、蓄電池的拆裝、汽車(chē)美容等實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，使他們能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)原來(lái)裝備的不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（4）積極開(kāi)設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)

積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，構(gòu)建第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。結(jié)合我們系的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，我們成立汽車(chē)維護(hù)、汽車(chē)美容創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生在課余進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)挑戰(zhàn)杯的競(jìng)賽活動(dòng)，并組織本院的汽車(chē)服務(wù)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)這些第二課堂活動(dòng)，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，激發(fā)他們的實(shí)際創(chuàng)新能力。TRIZ理論在汽車(chē)電子技術(shù)中的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

汽車(chē)電子技術(shù)是汽車(chē)服務(wù)工程學(xué)科的重要基礎(chǔ)課，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的意義。作為教師，在教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng)造一切有利條件，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。

采用三維、動(dòng)畫(huà)的CAI課件。汽車(chē)電子技術(shù)對(duì)于一個(gè)沒(méi)有接觸過(guò)汽車(chē)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，因?yàn)樵撜n程涉及電子技術(shù)、汽車(chē)構(gòu)造、控制技術(shù)、液壓傳動(dòng)等，內(nèi)容比較復(fù)雜，而且許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，所以采用三維、動(dòng)畫(huà)的CAI課件有助于學(xué)生理解。

應(yīng)用TRIZ理論進(jìn)行進(jìn)行發(fā)明式教學(xué)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維。汽車(chē)電子技術(shù)主要講授電子技術(shù)對(duì)汽車(chē)的控制技術(shù)，比較抽象，不容易理解。針對(duì)這種情況，在汽車(chē)電子技術(shù)教學(xué)中采用發(fā)明式教學(xué)，將本課程分為幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，并對(duì)他們的思考結(jié)果給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們思考的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和求異思維，使得課堂教學(xué)效果很好。

積極強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程教學(xué)中穿插7個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證書(shū)本的知識(shí)，并對(duì)現(xiàn)有控制方式進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在以后教學(xué)中還將開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火提前角控制方法的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、車(chē)高傳感器的重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。

通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，在課堂上非?；钴S，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是我們民族的靈魂，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，高校作為人才培養(yǎng)的基地，在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)系我們民族和我們國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，因此，積極改善教學(xué)，加大創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是今后是高等學(xué)校的重要任務(wù)。本文結(jié)合對(duì)TRIZ理論的理解，應(yīng)用到汽車(chē)電子技術(shù)課程教學(xué)中，為其他課程改革及其他學(xué)科的教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：江帆，1974.1，土家族，湖南慈利人，博士，廣州大學(xué)信息與機(jī)電學(xué)院機(jī)電系，研究方向：流場(chǎng)模擬，機(jī)械CAE/CFD

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第三篇：TRIZ萃智理論在車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探

TRIZ（萃智）理論在車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探

轉(zhuǎn)載

一、創(chuàng)新與TRIZ（萃智）理論的產(chǎn)生

TRIZ（萃智）是“發(fā)明問(wèn)題解決理論”的俄文簡(jiǎn)稱(chēng)，它是前蘇聯(lián)G.S.Ahshuller及其同事們?cè)诜治鲅芯苛耸澜缟辖?50萬(wàn)件高水平發(fā)明專(zhuān)利，綜合多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域原理、法則的基礎(chǔ)上提出的創(chuàng)新方法理論體系。主要目的是研究人類(lèi)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題過(guò)程中所遵循的科學(xué)原理和法則，它是一種建立在技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化規(guī)律基礎(chǔ)上的問(wèn)題解決系統(tǒng)，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系理論。我們準(zhǔn)備將TRIZ（萃智）理論與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)行汽車(chē)構(gòu)造課程創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)踐，如果取得經(jīng)驗(yàn)，可為同行在創(chuàng)新性教學(xué)中應(yīng)用TRIZ（萃智）理論提供參考。

TRIZ（萃智）理論很好地解釋了三個(gè)問(wèn)題：

1、發(fā)明創(chuàng)造不是“聰明人”的“特權(quán)”——人人都有創(chuàng)新的潛力；

2、發(fā)明創(chuàng)造是有規(guī)律可循的——這種規(guī)律就是所謂的“萃智”、“萃思”；

3、掌握規(guī)律有提高創(chuàng)造效率的可能。

二、TRIZ（萃智）理論的創(chuàng)新性原理及在車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.TRIZ（萃智）理論的創(chuàng)新性原理

G.S.Ahshuller通過(guò)對(duì)上百萬(wàn)件發(fā)明專(zhuān)利的分析研究，抽出了40個(gè)發(fā)明創(chuàng)造所遵循的原理，它們成為T(mén)RIZ（萃智）解決技術(shù)矛盾的關(guān)鍵。這些原理是分割、組合、嵌套、部分改變、動(dòng)作預(yù)置、自助機(jī)能等。這40個(gè)原理本身較為抽象，作為解決具體技術(shù)和矛盾對(duì)立的指導(dǎo)方針，還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體的解決對(duì)策。同時(shí)還抽象出了產(chǎn)生系統(tǒng)矛盾對(duì)立的典型技術(shù)特性39項(xiàng)，這些典型技術(shù)特性是速度、形狀、強(qiáng)度、溫度、可靠性、制造性等。并發(fā)現(xiàn)雖然技術(shù)系統(tǒng)和發(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題涉及方方面面，但典型的系統(tǒng)矛盾對(duì)立只有大約1250個(gè)左右，而且這些典型的系統(tǒng)對(duì)立均可用40個(gè)發(fā)明創(chuàng)造原理中的方法來(lái)解決。

2.TRIZ（萃智）理論在車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

TRIZ（萃智）理論的發(fā)展與完善帶動(dòng)了TRIZ（萃智）的應(yīng)用，目前TRIZ（萃智）在創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新科研等方面得到應(yīng)用，取得了可喜的成果，根據(jù)對(duì)TRIZ（萃智）理論的理解，將其應(yīng)用到車(chē)輛工程的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中，為車(chē)輛工程的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供一條途徑。

(1)改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課程較多，如汽車(chē)構(gòu)造、發(fā)動(dòng)機(jī)原理、汽車(chē)?yán)碚摗⑵?chē)電子技術(shù)、汽車(chē)故障檢測(cè)、汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)等，其中一些課程的設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，有必要改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)質(zhì)上，各課程基礎(chǔ)理論的靈活運(yùn)用就是創(chuàng)

新，所以在講授這些課程時(shí)，要積極啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，即一個(gè)原理或一個(gè)方法舉出不同的應(yīng)用實(shí)例，甚至相反的例子，使學(xué)生的思維更活躍些。例如，在介紹汽油泵的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以向?qū)W生介紹各種工作介質(zhì)的泵和各種泵的基本工作原理，同時(shí)引申出液壓馬達(dá)的結(jié)構(gòu)與原理，讓學(xué)生感受到工程中“反向作用”這種創(chuàng)新原理具有廣泛的應(yīng)用。講述汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)中的萬(wàn)向傳動(dòng)裝置（萬(wàn)向節(jié)）時(shí)，向?qū)W生闡述該技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化演化形式：“不等速——準(zhǔn)等速——等速——可伸縮等速”，使學(xué)生感受到技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化是按著從量變到質(zhì)變，從低級(jí)向高級(jí)的方向發(fā)展。改革教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)，并與實(shí)踐相結(jié)合。車(chē)輛工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，整堂灌輸書(shū)本理論，比較抽象，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，并對(duì)這些課程學(xué)習(xí)失去信心。加大教學(xué)的實(shí)踐性，是學(xué)生在視覺(jué)、感性認(rèn)識(shí)得到充分利用，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。如在進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造的教學(xué)，采用發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物，講述它的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及結(jié)構(gòu)不同形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，特別是方案原理的改進(jìn)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、功率、環(huán)保的統(tǒng)一。

(2)改進(jìn)教學(xué)方法與手段，實(shí)施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練

1)制作并合理運(yùn)用電子課件，特別是將CAI技術(shù)引入到車(chē)輛工程學(xué)科教學(xué)中。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日臻完善與成熟，CAI技術(shù)(computer Assisted Instruction)以其互動(dòng)和直觀(guān)的效果特征，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。在車(chē)輛工程教學(xué)中要充分利用CAI，采用三維、動(dòng)畫(huà)的形象描述方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，引導(dǎo)他們對(duì)車(chē)輛類(lèi)課程的學(xué)習(xí)興趣，特別是汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)制造技術(shù)這些課程，多加視頻觀(guān)看，讓學(xué)生直觀(guān)看到這些裝置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)基本原理、結(jié)構(gòu)等理解。2)采用論文作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在講授各課程基礎(chǔ)理論的課后布置一個(gè)論文作業(yè)，要求他們對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行發(fā)散思維，指出他們想象中的應(yīng)用，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)。3)進(jìn)行創(chuàng)新思維技法和思維方法的訓(xùn)練。每講完一個(gè)基礎(chǔ)理論，可以采用TRIZ（萃智）理論中40個(gè)發(fā)明創(chuàng)造原理中的一個(gè)方法，讓學(xué)生相互啟發(fā)，激發(fā)他們的聯(lián)想思維、想象思維、靈感思維，進(jìn)而得到創(chuàng)新的成果。

(3)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

1)課程設(shè)計(jì)的改革。車(chē)輛工程學(xué)科中有許多課程有課程設(shè)計(jì)，如機(jī)械原理與設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)、汽車(chē)設(shè)計(jì)等，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要作用。這些實(shí)踐課程采用興趣組合、團(tuán)隊(duì)合作、相互幫助和啟發(fā)的方式，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)對(duì)車(chē)輛工程學(xué)科的興趣，對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題提出創(chuàng)新性解決方案。2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革。將實(shí)驗(yàn)課程分為驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性等幾類(lèi)，加強(qiáng)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，這些實(shí)驗(yàn)不再是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要加入自己的創(chuàng)新思維，才能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要放手讓學(xué)生去做，并尋找盡可能多的工廠(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們?nèi)プ?。如發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝、變速器的拆裝實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，使他們能實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)原來(lái)裝備的不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

(4)積極開(kāi)設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)

1)結(jié)合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成立汽車(chē)基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建第二課堂，供學(xué)生在課余進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。2)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)挑戰(zhàn)杯的競(jìng)賽活動(dòng)，并組織本院的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，激發(fā)他們的實(shí)際創(chuàng)新能力。

三、TRIZ（萃智）理論在汽車(chē)構(gòu)造創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用措施

汽車(chē)構(gòu)造是車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的意義。作為教師，在教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng)造一切有利條件，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。

1.采用三維、動(dòng)畫(huà)的CAI課件

汽車(chē)構(gòu)造對(duì)于一個(gè)沒(méi)有接觸過(guò)汽車(chē)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，因?yàn)樵撜n程涉及機(jī)械、電子、控制、液壓傳動(dòng)等，內(nèi)容比較復(fù)雜，而且許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，所以采用三維、動(dòng)畫(huà)的CAI課件有助于學(xué)生理解。

2.應(yīng)用TRIZ（萃智）理論進(jìn)行發(fā)明式教學(xué)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思考 汽車(chē)構(gòu)造主要講授典型的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)的結(jié)構(gòu)與基本原理，不容易理解。針對(duì)這種情況，在汽車(chē)構(gòu)造教學(xué)中采用發(fā)明式教學(xué)，將本課程分為幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，并對(duì)他們的思考結(jié)果給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們思考的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和求異思維。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在課程教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證書(shū)本的知識(shí)，并對(duì)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)提出改進(jìn)方案，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在以后教學(xué)中還將開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如發(fā)動(dòng)機(jī)變壓縮比方法的方案設(shè)計(jì)、制動(dòng)系統(tǒng)管路布置的方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這些強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，在課堂上活躍，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。