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第一篇：修改病句

①過去的往事又一一浮現(xiàn)在我的眼前

②我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。

3有沒有崇高的理想，是一個人事業(yè)成功的關鍵。

3今明兩天我省大部分地區(qū)氣溫還將突然驟降，請市民做好防寒準備。

4為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。

5.現(xiàn)在全班同學都到齊了，只有王建沒到。

6通過學習，使我明白了許多做人的道理。

7在老師和同學們的鼓吹下，他的學習成績有了很大的提高。

8為了防止不發(fā)生火災，居委會加強了安全防范工作。

9．下面這段話中加橫線的四句話有語病或不得體．請加以改正。(4分)

感謝各位參加我13歲生日晚會。①看見桌上放著的迕多大家送來的生日禮物，②我不禁回憶起了從前的往事。我尤其想起了我的同桌張曉波，③他是一個多么好的小胖墩啊!他為了幫助我學習數(shù)學，竟然放棄了參加奧賽的賽前訓練。在他的幫助下，④我在數(shù)學上取得了巨大的成就。

①

②

③

10通過開展“八榮八恥”教育活動，使我們中學生樹立了正確的榮辱觀。

11小明到現(xiàn)在還沒有來，大家猜測他大概可能是生病了。

12我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志關于教育問題的講話精神。

13看完了中央話劇團創(chuàng)作演出的《一個死者對生者的訪問》，使人們增強了戲劇創(chuàng)新的信心。14我們必須及時糾正并隨時發(fā)現(xiàn)學習過程中的缺點。

15實施閱讀改革后，我們的閱讀質量和數(shù)量都明顯提高了。

16全班同學討論并聽取了市公安局交警支隊長關于交通安全知識的報告。

17通過開展“每月少開一天車”活動，可以使北京的天氣更加清新。

18我們一定要發(fā)揚和繼承堅忍不拔、自強不息、勇往直前的長征精神。

第二篇：修改病句評課稿

修改病句評課稿

1豐富課中活動，優(yōu)化復習課堂

——“修改病句專題訓練”復習指導課教學設想

如何上出復習課的味道來，讓學生樂于參與又學有所獲？在“修改病句專題訓練”中，我力求理論與實踐相結合，生活與考場相結合，知識性與趣味性相結合，充分設置學生的課中活動，盡可能激發(fā)學生去思考感悟，最大化豐富學生的知識積累，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。

一、這節(jié)修改病句專題課，我采用“實例分析-歸納方法-鞏固聯(lián)系-測驗反饋”的教學模式，遵循學生認知規(guī)律，構建循序漸進的學習課堂。學生從生活（中考考場作文）中認知病句，并體會、分享對規(guī)范用語、修改病句的看法，認識本節(jié)課學習的必要性與重要性；然后了解并歸納病句的基本類型以及修改方法；接著實踐所學知識，識別并修改病句。整節(jié)課堂從生活中感悟，在感悟中上升到理論的高度歸納總結，再用以指導實踐，回歸生活；“教”者由“扶”到“放”，“學”者由合作學習、交流分享到個體體驗；所選病句也是由易而難，由單一性病句修改題型再上升到四選一病句甄別題型，注意難度與梯度，這樣既易于學生接受，又授之于“漁”，還能循序漸進，使學生在實踐與理論方面均能得到提升。

二、豐富課堂情趣，力求課堂生活化、活潑化。我主要采用了以下一些手段：

（一）各環(huán)節(jié)的名稱設置力求形象、活潑、風趣。如課前活動取名為：考場哈哈鏡——說長道短；課中活動，學習、思考、歸納環(huán)節(jié)取名為：病句手術臺——會診醫(yī)治；練習環(huán)節(jié)分為：沙場秋點兵——合作演練；千里走單騎——我來亮劍。課后活動，鞏固檢測環(huán)節(jié)擬名為：中考鏈接線——實戰(zhàn)迎考我能行！

（二）學習過程張弛有度，教學方式同中求變。簡單的病句，病因分析與診治，全班齊答，節(jié)省時間；不常見的病句，病因分析與診治，由學生個別搶答；有難度的句子，教師啟發(fā)學生思考回答；有代表性的病句，演化成課堂情境表演讓學生來感知、分析。演練鞏固學習效果環(huán)節(jié)，有合作學習，也有競爭學習。

（三）采用談話式教學，注意語言的感染力，教師語言盡量抑揚頓挫，生動幽默，避免古板、干巴。

三、注重情感、態(tài)度、價值觀的引導、教育。在病句內容選擇上，注意選擇句美、情美、或有理趣的句子；在訓練環(huán)節(jié)，將學生分成學習小組合作演練，學生可以增強合作意識，也增強向身邊同學學習、汲取的意識，這樣便于查漏補缺，能夠分享經(jīng)驗，可以體驗成功；在學生個別實踐反饋環(huán)節(jié)，分為A、B類型題分別安排男、女生來挑戰(zhàn)對抗，用以評估學生的學習效果，也增強了同學們的競爭意識；在達成預期效果時，注意激勵學生，增強信心，自信迎考。

依標施教，注重方法，構建有效課堂（組長鑒評）——評**老師“修改病句專題訓練”

本節(jié)課三個方面給我留下了深刻的印象：

一是教學目標十分明確、具體，可操作性強，保證了專題復習課堂的有效性。事先印發(fā)學案，明確提出本課的學習目標：

1、能夠分析病句的病因并能修改病句。

2、能夠總結修改病句的方法。重點難點針對性強，易于學生的接受。

二是教學流程十分流暢，一氣呵成，能高效地完成本節(jié)課的教學任務。因為有課前的充分預習，學生是帶著問題進入課堂的，所以在與老師一道分析病因、總結修改病句方法時積極主動，再通過課堂練習，使所學知識得到鞏固并形成能力。

三是教學中亮點紛呈，主要表現(xiàn)在：

能注重學生的情感體驗，激發(fā)了學生的學習興趣。在課前印發(fā)的學案中，摘錄了兩段學生中考作文片斷，要求學生寫出自己讀后的感悟，使學生認識到語病的貽害，萌生學會辨析語病、避免語病的自覺性。

學案使用恰當，保證了課堂教學的質量。整個學案的設計細致嚴謹，學生在課前的預習中目的明確，而且便于課后復習鞏固。

方法指導的有效性。李老師在這節(jié)課中能規(guī)范地指導學生，能注重方法的傳授，詳而不繁，深入淺出，這節(jié)課使學生對病句的辨析能力有了明顯的提高，充分實現(xiàn)了課堂教學的有效性。

從開始到結束，教學能有序地推進、展開，學生的學習活動也達到了循序漸進，逐層深入。

總之，本節(jié)課能依綱施教，注重方法指導，創(chuàng)設了有效的教學課堂，為我們展示出規(guī)范的“病句專題訓練”教學模式。