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第一篇：教師基本功大賽總結
20xx年6月開始，我幸運的透過了縣級初賽、復賽。有幸代表我縣中學教師參加此次由鐵嶺市委市政府主辦的“市長杯”教師技能大賽，緊張的教師基本功大賽已經結束了，此刻回想起來宛若昨日，依舊歷歷在目。
本次比賽，開原教育局及基教股為我們搭建了一個展示自我才藝的平臺，給我們帶給了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業(yè)務水平的用心性，切實促進了教師的專業(yè)化成長。對于初出茅廬的我來說，雖然水平不高，資質太淺，在諸多方面都有需要改善的地方很多，但是當初卻有一種躍躍欲試、舍我其誰的感覺，反倒是此刻總是有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，我覺得這種感覺就說明自己成熟了一些，此刻自己已經開始意識到老師授課是厚積薄發(fā)的過程。這個過程甚至會貫穿于一名青年教師向一名有經驗的教師轉變的成長過程。就拿這次比賽為例，雖然覺得自己已經準備得十分精心和細致，但是在比賽結束還是暴露了很多問題，我靜下心來細細反思，感觸頗多。
一、關鍵在于過程，取長補短。
全面提高學生的素質，教師是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關系課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的基本功素質高，才會有高質量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎。透過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在認真準備、用心參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高。
二、細節(jié)決定成敗，常思常戒。
為了這次比賽，我挑燈夜讀。為了抓緊時間，我早早的就把孩子哄睡，多少個不眠的夜晚，當丈夫一覺醒來后望見，他笑我說，此刻已經不是學生時代，差不多就行了。正是這個準備的過程讓我發(fā)現自己還真的不行，差得太遠，過去的經歷告訴我要做就該認認真真，就該一絲不茍，即便是失敗了，我也不會后悔。
三、目的為了服務，學以致用。
基本功比賽早已結束了，但那也是一個良好的開始，我就應把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學中，更好地為教育教學服務、為孩子服務、為家長服務，受益于孩子們。
總之，教師基本功比賽結束了，但我的追求不會停止，學習更不會停止。新的課程改革對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷擴展，作為新時代的教師，不僅僅要掌握傳統(tǒng)的基本功，還要有現代化的教育觀、科學的兒童觀、發(fā)展的眼光和強烈的未來意識。我會在今后的工作學習中向更高的目標邁進，做一個有心人。
第二篇：幼兒園教師基本技能大賽實施方案
一、活動目的：
為深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，進一步提高我園幼兒教師教美術繪畫、制作玩教具的能力，引導教師科學組織幼兒美術教育教學活動，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性，促進幼兒健康和諧發(fā)展，我園決定于20xx年12月昆明高新一小附屬鼎易天城幼兒園教師美術繪畫、玩教具制作考核，通過活動，提高教師的繪畫能力、表現能力，創(chuàng)造的能力及欣賞能力等。
二、活動內容
1、繪畫：三個命題，《美麗的冬天》、《小動物的運動會》、《我的夢想》；由教師自選其一繪畫。
2、玩教具制作：運用廢舊物品制作，能運用在日常教學或環(huán)境創(chuàng)設中。
三、材料、時間
（一）繪畫
1、作畫時間限制在90分鐘以內完成。
2、幼兒園統(tǒng)一提供4開的鉛畫紙，根據命題，進行繪畫主題進行創(chuàng)作。
3、作畫工具不限：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、彩鉛等。 4作畫工具自備。
（二）、玩教具制作
1、制作時間為90分鐘。
2、以環(huán)保材料為主，如：廢舊紙盒、瓶子等等。
3、工具、材料自備。
四、評選原則
（一）、繪畫
1、根據獨特的創(chuàng)作思路和符合年齡特點的表現形式為基本原則進行評選，鼓勵表達自己真實感受和表現形式具有創(chuàng)意的作品。
2、作品要求：作品為兒童畫。緊扣主題，富有創(chuàng)意，構圖均衡，色彩明快、和諧，畫面安排合理、生動有趣。
（二）、玩教具制作
1、具有完整性，符合幼兒園年齡特點，具有教育和實用價值。
2、工藝制作細致、精確。
五、活動時間
20xx年12月22日（繪畫）、12月29日（手工）下午幼兒看動畫片時間。
六、活動人員：
幼兒園全體教師。
第三篇：教師基本功大賽總結
為進一步深化課程改革，加強教師隊伍建設，激發(fā)教師內驅力，提升教師自我發(fā)展的意識，促進教師專業(yè)化發(fā)展，展示教師的個人魅力及風采，根據校園及教務工作計劃，3月x日楊林中心校園教師基本功大賽如期舉行。
本次活動楊柳生校長親自策劃，教務處負責組織實施?；顒臃秩齻€階段展開。第一階段是宣傳學習。各校利用這次大賽的機會，組織全體教師進行業(yè)務學習，廣泛宣傳，構成良好氛圍。第二階段是校級初賽，初賽由各校組織實施，年齡45周歲以下教師均參與了初賽，虞驊、劉麗萍、方娟、董紅霞、劉小鳳等23名優(yōu)秀教師從中脫穎而出，進入決賽。第三階段也就是決賽。決賽于3月x日在中心校園本部隆重舉行?？h教研室韓吉望主任、汪仁子老師親臨指導，縣內兄弟校園部分知名專家擔任評委。經過激烈角逐，林平良、劉云珍、劉麗紅等三位老師分獲各組一等獎。比賽過程中，參賽選手們精神飽滿，激情四溢。匠心獨運的教學設計、線條流暢的簡筆畫、書寫工整的鋼筆字、抑揚頓挫的普通話、直觀形象的課件制作和充滿機智的教學技能，得到了評委專家們的一致好評。老師們這種用心參與、勤奮好學的精神風貌更是贏得了教研室領導和評委專家們的贊嘆。
一向以來，楊林中心校園就把“以研興校”作為校園的辦學方針，注重師資隊伍的建設。這次基本功大賽，從校園班子成員、村小校長，到普通教師，都參與其中，為全面提升教師的整體素質營造了良好的研討和學習氛圍，活動取得了圓滿成功。
總結本次基本功比賽，也存在一些問題值得我們反思：
1、個別校園重視程度不夠，接到方案后，沒有及時組織教師進行基本功訓練和組織校級初賽，個別參賽選手比賽流程不熟悉，時間分配不合理，比賽過程中較為凌亂和倉促。
2、一些教師的教學基本功還有待于進一步提高。教學設計中新課程教學理念體現不夠充分，與展示環(huán)節(jié)脫鉤現象較為突出；兩字有待進一步提升；簡筆畫主題空洞，不懂得簡筆畫的繪畫方法，不會透過簡單的線條或幾何形來表現簡筆畫；課件制作和運用不熟練，沒有真正起到輔助教學的功能；板書設計過于隨意，不能科學、合理，規(guī)范、簡潔、全面地反映教學資料。
3、新教師的培養(yǎng)有待加強。應對這樣高難度的比賽，新教師勇于理解挑戰(zhàn)，用心參賽，讓我們看到了期望和曙光。但同時也為我們今后對新教師的培養(yǎng)提出了更高要求。年輕教師是校園教育力量的主體，只有早日使他們成為骨干，校園教育教學質量才有保障。
期望透過本次活動，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹立“學高為師，身正為范”的良好意識，練就一身真本領，為扎實開展教育教學儲備能量，為校園教育教學質量的提升貢獻自己的光和熱。
第四篇：教師基本功大賽總結
為期半個月的青年教師首屆“教育教學技能大比武”活動已經圓滿落下帷幕。參加本次比賽的教師都是38周歲以下的青年教師，比賽資料包括講課、答辯、三筆字、演講四個環(huán)節(jié)。這次活動在校園領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師用心參與、認真準備下，取得圓滿成功。
回顧本次比賽活動，老師們無論是在個人綜合素質、教材把握潛力還是在課堂駕馭潛力上都有精彩的展示，下應對本次活動做一個總結：
一、講課賽環(huán)節(jié)
這十九位青年教師對此次比賽高度重視，認真?zhèn)湔n、講課，為我們呈現了一節(jié)節(jié)風格各異、亮點紛呈的課，主要呈現了一下幾個特點：
1、備課充分、設計用心。
老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了超多充分的準備。老師們都精心設計導語，創(chuàng)設情境，千方百計地激發(fā)起學生強烈的求知欲，能夠把知識和潛力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，每一節(jié)課都樸實無華，每一節(jié)課都獨具匠心，比如：鄭珊老師在講授《圖形的旋轉》一課時，教學設計層次分明，抓住平移和旋轉的特征明確其描述方法，在新授的過程中能夠放手讓學生自己思考-動手操作-小組交流-展示（說明描述），老師引導學生親歷學習過程，透過幾個有效的追問，使自己體會掌握了學習資料。
2、教學扎實有效，注重基礎訓練。
老師們能夠抓住教學目標，精心設計每一個環(huán)節(jié)，同時老師們十分注重基礎訓練，比如高年級語文老師在教學中注重字詞的品讀與指導，在閱讀教學中，老師能透過閱讀來領悟文本的內涵，例如王玉英講述《梅花魂》一課，她更注重引導學生“品詞、品句、品讀”以此讓學生以讀明理，以讀悟情，透過“品”字讓學生真正體會到了外祖父為什么那么珍愛墨梅圖，從而理解梅花的品行，上升到中國人的氣節(jié)。語文中低年級教學中，教師注重字形的書寫字文的理解和區(qū)別運用，比如趙彤霞老師執(zhí)教《植物媽媽有辦法》一課，能在文中恰到好處的讓學生理解“許多”和“許”“多”的區(qū)別，并用“紛紛”說一句話。又比如趙志芳執(zhí)教《秋天的雨》一課中，注重了“爽”字的書寫指導，教學中注重句子的訓練，讓學生練說比喻句。
3、注重學生情感態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。
注重學生情感態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)是成為這次比賽課的又一亮點。老師們在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。比如吳蕊霞老師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。同時在教學中注重學習習慣的培養(yǎng)，比如高月枝老師在授課的同時適時對學生進行了課常規(guī)的教育，整個一節(jié)課，教學秩序井然有序，對于剛上學兩個星期的孩子真的很難得。
4、善用多媒體教學。
本次講課賽幾乎所有的老師都制作了精美實用的多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。個性是趙麗和龔偉科兩位老師用我們上學期培訓的知識制作了白板課件。
5、教師素養(yǎng)良好。
透過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變潛力。王老師、陳老師等老師她們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。
針對本次講課賽反映出的問題，給老師們提出以下推薦，跟老師們商榷：
1、語文教學中，略讀課文的教學教師應大膽放手學生，讓學生充分展示自己。有感情的朗讀，重在先理解再朗讀，技術性指導不易過多。
2、學生的語言表達不夠豐富詞語貧乏，教師要注意學生平時詞語。
3、教師課堂上留下討論問題時，要給學生充足的時間思考，讓他們組織好語言，再來匯報。
4、數學老師課堂上要注意運用數學語言，做到精煉，準確，切忌輪馗礎
5、提倡把課堂還給孩子們，老師們不要講得過多，跟孩子搶話，耐心聽完學生的回答，并能做出合理評價，善于抓住課堂生成，靈活駕馭課堂潛力，切忌背教案。
二、答辯環(huán)節(jié)。
答辯比賽是參賽教師現場抽取問題準備5分鐘后回答，所以對老師的要求較高。19位選手在現場是鎮(zhèn)定自若侃侃而談，從教育教學理念到校本研究；從教師心理到學生成長；從課堂教育到家校聯合；從教師的專業(yè)化發(fā)展到教學反思……每位老師能根據論題表達自己獨到的見解，。大部分老師語言流暢，思維敏捷，邏輯性強。精彩的答辯不時博得大家的掌聲，此次活動不僅僅見證了青年教師的成長，對全體教師來說也是一次好處深遠的鞭策與提高。這次活動，對于提高青年教師的專業(yè)水平起到了很好的推動作用。
三、三筆字比賽環(huán)節(jié)
我校的三筆字比賽中，歷經兩周的時間，老師的用心準備認真參與，比賽現場嚴肅認真，經過評委老師的認真評審圓滿結束了，這次三筆字比賽也能夠看出大家還是有功底的，所以整體書寫效果良好。比賽中李麗、李瑩、吳蕊霞、王玉英、周永紅、趙志芳、趙彤霞、陳蓉、鄭珊等老師表現尤為突出。
我們鋼筆、粉筆都給出了書寫資料，毛筆也從電腦里找了一些顏體、歐體的書法作品作為大家的臨寫范本。而且大多數老師提前做了充足的準備。一部分老師還提前看了考場。而且絕大部分老師有有時間必須練練字的想法和愿望，所以也期望透過此次比賽提高大家的練字熱情，逐步提高我校的寫字教育教學水平。
四、演講比賽環(huán)節(jié)。
本次演講活動進行十分順利，氣氛良好。
在姜國睿老師富有磁性的嗓音下，本次演講活動拉開帷幕。本次的演講活動中，參賽教師從演講稿的書寫、背稿的熟練度、上臺演講效果等方面都做了充分的準備。老師們的演講稿圍繞主題從各自的工
作實際出發(fā)，寫真事，表真情。其中王玉英、吳蕊霞、趙彤霞、李建敏老師的演講資料展現了我校教師孜孜不倦的工作態(tài)度和育人為上的工作熱情，表達了平凡中的幸福之情。楊雪巍老師雖第一個上臺演講，但她極富激情的演講一下吸引了聽眾，較有感染力。此外，其它演講教師也都獲得學生機老師們的熱烈掌聲。教師們因此也獲得了不同程度的教育和感受。
評委教師提前統(tǒng)一評判標準，并于比賽之前看了參賽教師的演講資料，做到心里有數。比賽過程中，每位評委都認真傾聽，做出公正評判。有的評委還詳細的記錄下參賽教師的優(yōu)缺點，評判的個性細致。其中，評委之一的關主席還額外承擔了演講計時的工作，個性感謝。
活動能順利進行，不僅僅有臺上教師的風采展示、評委的公正傾聽、聽眾教師學生的認真傾聽，更有默默工作的老師。主持人姜國睿老師完美開場，引人入勝的串詞，支撐起整個場面，最后精彩結束。鄭副主任承擔活動的照相工作，時時望見她選取最好角度拍攝下教師的完美一刻，于峰老師承擔攝像工作，活動中不停擺換機位。在此感謝。
整個會場布置整潔大方，演講臺裝飾美觀，背景畫面得體，適合演講資料。
總之，本次比賽是對我校青年教師常規(guī)教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，透過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節(jié)高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節(jié)好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優(yōu)秀的教師
必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學潛力的提升。
第五篇：幼兒園教師基本技能大賽實施方案
一、指導思想和目的：
依據《新綱要》和教育局（2005）68號文件精神，結合我園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持貫徹以“發(fā)展創(chuàng)新”為思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍的規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設。力爭通過活動，加強全體教師專業(yè)技能培訓，努力提高教師的專業(yè)技能，塑造一幼教師新形象。
二、內容和步驟：
此次活動以“教師技能大賽”為主線，以賽促訓，以實現全園教師專業(yè)技能提高為目標，扎扎實實地做好各項工作，確保目標實現。重點抓好三個階段的工作。
1、技能培訓階段：即讓全體教師參加培訓，在園掀起“教師專業(yè)技能大賽”的熱潮。
彈唱――
a、練習內容：以國家教委“九五”實驗教材中大班上下冊音樂內容為主；
b、比賽內容：由學校選擇其中10首曲目，參賽教師抽取其中的3首曲目作為比賽內容；
c、參賽人員及要求：凡年齡在40歲以下的教師彈奏教材內容2首，教材外內容一首，要求有表情地邊彈邊唱，原調彈奏；年齡在40歲以上的教師彈奏教材內容3首，要求邊彈邊唱，可變調彈奏。
舞蹈――
a、練習內容：聽音樂即興創(chuàng)編舞蹈或表演教材內舞蹈；
b、比賽內容：由學校選擇音樂，參賽教師即興創(chuàng)編舞蹈或抽簽表演教材內舞蹈；
c、參賽人員及要求：凡年齡在40歲以下的教師抽簽表演教材內舞蹈1首，聽音樂即興創(chuàng)編舞蹈1首；年齡在40歲以上的`教師抽簽表演教材內舞蹈2首。
第六篇：教師基本功大賽總結
為推動我市幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，進一步貫徹落實《幼兒園指導綱要》，強化幼兒教師基本功，建設一支高素質的師資隊伍，鼓勵幼兒教師刻苦鉆研業(yè)務，發(fā)揮先進典型的引領、示范作用，不斷提高幼兒教師技能水平，喀什市教研室于6月8日-9日在第一幼兒園舉辦了首屆幼兒教師基本功大賽活動。
本次大賽共有12所幼兒園19名教師參加，活動從舞蹈創(chuàng)編、鋼琴彈唱、故事創(chuàng)編、繪畫等四方面對參賽選手進行了考核。部分選手舞蹈編排合理，動作熟練、流暢、優(yōu)美，與音樂協調一致，自然流暢；鋼琴彈唱節(jié)奏準確明顯，能按原調彈唱；故事講述選材充滿童趣，講述繪聲繪色，形象生動、活潑可愛，道具豐富多樣，在比賽中各位教師都進行了脫稿講述，故事富有童趣，可以看出在選材上下了一定的功夫，充分展現了各幼兒園團隊的合作精神；繪畫構圖完整，整體富有童趣，能充分表現主題內容。通過兩天緊張激烈的評比，有3名教師（五幼：李薇四幼：古海爾三幼：鄭志娟）獲幼兒教師基本功一等獎的好成績。
此次評選活動本著“以賽促研”的原則，有效促進了幼兒教師不斷鉆研教學，提高教育教學質量，增進了各園教育教學成果的交流，推動了我市幼兒教育向更高水平、更深層次邁進。問題與不足：
1、舞蹈方面：部分幼兒園只注意了舞蹈編排，忽視了音樂的高低起伏及不同性質，因此舞蹈表現平淡無起伏。個別幼兒園教師動作還不到位、放不開，不能大膽展示自己和團隊的風采。
2、彈唱方面存在問題較大，基本功欠扎實，只能彈唱C調、F調曲目，有些教師彈與唱不協調，部分教師附點、切分音、休止符等不能準確把握，節(jié)拍不準確，節(jié)奏也不穩(wěn)定。
3、由于個別幼兒園對講故事比賽的要求理解上有偏差，出現了重表演輕講述的現象。致使有的選手只是在表演，局限了選手在講述故事上的發(fā)揮。
4、在故事講述中我們可以發(fā)現許多老師準備了很多的教具，老師忙著拿教具，就會忽略講故事的質量，且容易分散聽故事的人的注意力。
5、繪畫中色彩表現過于依賴幾種常見原色，復雜色彩少有涉及畫面設色缺乏藝術美，畫面整體感不強，對油畫棒材料的表現性不夠熟練，除了過渡、平涂之外更多技法如層次、混色、透疊等少有表現。
通過這次大賽，既為每位幼兒教師搭建了彰顯自己個性的平臺，也為大家提供了相互交流、相互學習的機會。比賽教師們既看到了別人的長處，也發(fā)現了自己的不足，為自身薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展確立了更高的目標，同時也為提高我市幼兒園的辦園質量，促進我市幼兒教育再上新臺階奠定了堅實的基礎。
