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學習《好教師必備的5項新技能》心得體會

學習了《好教師必備的五項新技能》這本書后，是我認識到好教師必備的五項新技能分別為：指導學生自主學習的技能、指導學生探究的技能、引領學生合作的技能、指導學生評價的技能、指導學生規(guī)劃人生的技能。這五項技能中我認為當前我最需的技能為指導學生評價的能力。通過讀書我有了以下感悟：

新課程與傳統(tǒng)課程的一個差別就是把情感態(tài)度已價值觀列入課程目標。沒有評價愛就談不上價值，更談不上價值觀，因此，學會評價是樹立正確的價值觀的必要環(huán)節(jié)。評價的功能有二，其一促進人的發(fā)展，其二，判斷被評價事物的價值。評價存在的問題是忽視評價的綜合功能；評價過分關注活動的結(jié)果；評價內(nèi)容片面；評價方法單調(diào)等等。

我在教學中注重引導學生在課堂上的互評。新課標背景下，“以學生為本”的教學理念在課堂教學中越發(fā)顯得重要了。很顯然，一次充滿愛心和理解的評價能使學生感到溫暖，一次合理而公平的評價能使學生看到希望。立場不同，觀念不同，評價的結(jié)果也就會有所不同。我們的學生由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，往往習慣于挑毛病找缺點，并且往往是評價好朋友時就夸大優(yōu)點，隱去缺點，而評價與自己有矛盾的同學時就夸大缺點，隱去優(yōu)點。因此，教師對學生間的互評既要鼓勵又要引導。教師應指導學生進行激勵性評價，以贊賞的眼光去看每一位同學，多給同學贊美——即使同學提出的觀點是錯誤的，也不

能諷刺和挖苦，而是要對其積極參與予以肯定。此外，教師還要指導學生用正確、得體的語言進行評價。

這里需要特別指出的是，對學生的互評，教師必須作回應，千萬不能不置可否，因為這是教師在教學中的職責。比如，上面的教學片斷中，學生互評后教師若能及時作這樣的引導——“你能第一個站起來為大家朗讀，老師很佩服你！你的聲音能再響亮些嗎？”“要是‘心疼’的語氣再加強些就更好啦！”“讀得真不錯，進步真快?！薄蜁W生的“挑刺”轉(zhuǎn)化為欣賞，進而挖掘出學生的潛能，促進其發(fā)展，真正發(fā)揮評價的功能。

現(xiàn)代教育呼喚和諧的教學氛圍。教師關注學生的內(nèi)心世界，師生之間和生生之間互相尊重和互相欣賞，是構(gòu)建和諧教學氛圍的前提，是教育成功的秘訣。上述教例中，那位遭到同學“挑刺”的女生心里會想些什么，會不會羞愧或惶恐，會不會因此而失去學習的興趣和信心，這是我們每位教師都要關注的問題。每個學生都渴望被認可和欣賞，這是人與生俱來的需要。尤其是小學生，他們的心理和生理都處于發(fā)展階段，更需要掌聲和喝彩。課堂上如果沒了尊重，缺少了人文關懷，學生就不可能煥發(fā)生命力，也就不會積極地參與情感體驗，當然也就不會感受到學習的愉悅。

只有恰當?shù)募钚栽u價才能真正發(fā)揮學生的主體作用，才能對學生的學習產(chǎn)生積極影響。在教學改革浪潮中，我們教師要不斷研究和優(yōu)化學生互評的內(nèi)容和方法，構(gòu)建和諧的教學氛圍，多給學生一些賞識的目光，多給學生一句信任的語言，多給學生一個合理的評價，讓

學生在愉悅、和諧的教學氛圍中享受快樂學習的權(quán)利，感受教育的幸福。