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第一篇：在校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好。

我叫梁德華。從20xx年起，我先后擔(dān)任榮成市蜊江中學(xué)校長(zhǎng)、榮成市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)(其間兼任榮成26中校長(zhǎng))，20xx年8月實(shí)驗(yàn)中學(xué)與26中合并，我又擔(dān)任新實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。我先后被評(píng)為山東省優(yōu)秀教師、威海市素質(zhì)教育優(yōu)秀校長(zhǎng)、榮成市十佳校長(zhǎng)。20xx年，入圍“齊魯名校長(zhǎng)工程人選”。今天有幸與各位交流我的工作經(jīng)驗(yàn),心里很是惶恐，因?yàn)槲抑?，我不是?zhuān)家，也不是名校長(zhǎng)。作為一名初中學(xué)校的校長(zhǎng)，我的行動(dòng)能力高于我的理論素養(yǎng)，我的感性知識(shí)多于我的理性思考,所以充其量只是一個(gè)奮戰(zhàn)在一線的教育理想實(shí)踐者。下面與大家分享一下我在學(xué)校工作中的一些做法和感受，請(qǐng)各位指正。

說(shuō)起校長(zhǎng),人們常說(shuō)的一句話是: 一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這句話充分肯定了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的作用，讓校長(zhǎng)們很有面子。但是做過(guò)校長(zhǎng)的人都知道，這句話更多的是對(duì)校長(zhǎng)的激勵(lì)和鞭策，因?yàn)檫@句話的潛臺(tái)詞是：一所學(xué)校辦得不好，校長(zhǎng)同樣應(yīng)負(fù)主要的責(zé)任。人們有理由對(duì)校長(zhǎng)提出這樣的要求，因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬?，校長(zhǎng)特有的辦學(xué)理念、思維方式、行為方式往往決定了學(xué)校的發(fā)展水平。正因?yàn)槿绱?，我想在座的各位和我一樣每天都如履薄冰，?fù)重前行，因?yàn)槲覀兗缟系呢?zé)任太大了，大到即使我們竭盡所能也難以滿(mǎn)足社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我們的要求。

認(rèn)真回顧10多年校長(zhǎng)生涯的成敗得失，我認(rèn)為校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)能力包括四個(gè)方面：教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)、課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)，抓住了這四點(diǎn)，就可以達(dá)到綱舉目張的效果。

一、注重思想引領(lǐng)，提升學(xué)校的高度

(一)倡樹(shù)積極的價(jià)值觀，為學(xué)校發(fā)展提供正能量

提到價(jià)值觀，大家可能以為是老生常談。但是我們認(rèn)真地分析一下那些先進(jìn)學(xué)校，除了理念超前、成績(jī)突出、特色明顯等顯性的東西之外，我們總能看到校園里進(jìn)取向上的情緒、團(tuán)結(jié)和諧的氛圍和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在這樣的學(xué)校里，教師樂(lè)于奉獻(xiàn)，肯于拼搏，善于創(chuàng)新，學(xué)校有凝聚力，有戰(zhàn)斗力，無(wú)論什么工作都能得到積極響應(yīng)。這些潛行在秩序之下的修養(yǎng)，浸潤(rùn)在靈魂深處的品質(zhì)，就是價(jià)值觀的重要組成部分。這些才是一所學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的根本原因。我們通俗地講，一所學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作是不可分割的，他們都與教師的覺(jué)悟有著密不可分的關(guān)系。教師的覺(jué)悟高，“不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，學(xué)校的風(fēng)氣就正，所有工作都有一種前行的慣性。反之，如果教師的價(jià)值觀出了問(wèn)題，學(xué)校大的方面難有突破，小的方面也不會(huì)有起色。所以說(shuō)，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向是基礎(chǔ)。有人說(shuō)，現(xiàn)在校長(zhǎng)手中能用來(lái)的激勵(lì)教師的手段越來(lái)越少，過(guò)去常用的職稱(chēng)、獎(jiǎng)金、福利等獎(jiǎng)勵(lì)方法現(xiàn)在用不上了。的確，這些都是事實(shí)，但是我們不能忽視人的精神力量。尤其是對(duì)于教師這一知識(shí)分子群體來(lái)說(shuō)，精神層面的引領(lǐng)甚至比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)出工作熱情。

校長(zhǎng)對(duì)于價(jià)值觀的引領(lǐng)重在提高師生的精神境界。工作中我也體會(huì)到了這一點(diǎn)。20xx年9月，榮成實(shí)驗(yàn)中學(xué)和榮成26中合并成立新的實(shí)驗(yàn)中學(xué)。原實(shí)驗(yàn)中學(xué)是榮成市第一所實(shí)驗(yàn)初中，社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求高，教師的奉獻(xiàn)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)較強(qiáng)，很多工作走在全市的前列。而26中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，建校時(shí)間長(zhǎng)，而且先后合并了另外兩處鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)校積累的歷史問(wèn)題多，教師老化現(xiàn)象嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，進(jìn)取意識(shí)淡漠，得過(guò)且過(guò)的思想很普遍。當(dāng)初上級(jí)決定兩校合并的時(shí)候，原實(shí)驗(yàn)中學(xué)的很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子交給26中的老師會(huì)影響成績(jī)。作為校長(zhǎng)，我更是對(duì)此憂(yōu)心忡忡。因此，兩校合并后，我在抓好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，下大力氣抓好教師的職業(yè)道德教育。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)垂范、先進(jìn)引路以及各種激勵(lì)機(jī)制，在全校弘揚(yáng)正氣，大力倡導(dǎo)勇?tīng)?zhēng)一流的精神、拼搏進(jìn)取的意識(shí)和積極主動(dòng)的態(tài)度。原來(lái)這兩處學(xué)校在教師考核細(xì)則中都有“額外工作量”一項(xiàng)，教師從事本職工作以外的勞動(dòng)，都要折算成分?jǐn)?shù)，記入考核成績(jī)。我改變了這一做法，教師的額外勞動(dòng)以表?yè)P(yáng)為主，不再一分一厘地去計(jì)較。我的目的是讓教師不再為了利益去工作，而是為了工作去奉獻(xiàn)。一開(kāi)始，有的領(lǐng)導(dǎo)害怕改了政策，很多雜事沒(méi)法安排，但是實(shí)踐證明，這一改革并沒(méi)有影響工作，而且大家沒(méi)有了原來(lái)的計(jì)較、攀比，工作起來(lái)更輕松了。由此也帶動(dòng)了自覺(jué)奉獻(xiàn)風(fēng)氣的形成。年終總結(jié)，除了評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵之外，我們還評(píng)選出了年度感動(dòng)校園人物，并利用各種渠道進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，營(yíng)造出“爭(zhēng)先進(jìn)有功，當(dāng)模范光榮”的良好氣氛。同時(shí)，在工作中，我堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，抓好細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程，堅(jiān)決杜絕敷衍、應(yīng)付等行為，在全體教職工中逐步達(dá)成一種共識(shí)：作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一員，創(chuàng)一流成績(jī)是義不容辭的，工作干不好，任何理由都是借口。

經(jīng)過(guò)一年的努力，教師的精神面貌發(fā)生了很大變化。原實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師感受到了來(lái)自26中學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)壓力，工作更主動(dòng);26中的教師也較快實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校向市直學(xué)校的角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)了新的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求。我們發(fā)現(xiàn)，所謂鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師與市直學(xué)校教師的差異不在學(xué)識(shí)和能力，更多在于熱情和動(dòng)力。很多原26中的老師工作積極主動(dòng)，有熱情、有能力，成績(jī)絲毫不亞于實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師，他們自己也收獲了自信。

教師為什么會(huì)發(fā)生這樣一個(gè)變化，根本原因是他對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)改變了，從深處說(shuō)也就是價(jià)值觀變了。他從內(nèi)心感受到，作為一名教師干好本職工作是應(yīng)該，遵守職業(yè)道德是自然的，為學(xué)生和學(xué)校做出奉獻(xiàn)是高尚的，而且在自我完善的過(guò)程中，他也能體會(huì)到追求高尚的愉悅感。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，教師的職業(yè)幸福感會(huì)逐步增強(qiáng)，“思想不再流浪、精神不再漂泊、行動(dòng)不再遲疑”的境界并非遙不可及。

(二)追蹤新的教育理論，為學(xué)校發(fā)展注入活力

在現(xiàn)代教育背景下，運(yùn)用怎樣的教育思想來(lái)管理學(xué)校，是校長(zhǎng)首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。實(shí)際工作中，我們或者常常忙于日常事務(wù)，對(duì)此無(wú)暇顧及;或者認(rèn)為教育思想是上級(jí)的事，校長(zhǎng)照章辦事就行了。造成 “只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，不能站在更高的角度來(lái)把握教育的規(guī)律，導(dǎo)致工作中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

20xx年10月底，我隨山東省齊魯名校長(zhǎng)工程人選赴美培訓(xùn)考察團(tuán)到美國(guó)康迭進(jìn)行了為期3個(gè)周的考察學(xué)習(xí)?？疾熘?，我對(duì)美國(guó)社會(huì)特別是教育有了更直觀、形象的了解，美國(guó)學(xué)校先進(jìn)的教育理念、師生良好的素質(zhì)、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給我留下了深刻的印象。在我看來(lái)，美國(guó)教育的核心就是尊重與平等。尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的權(quán)利。在尊重的前提下，為每一個(gè)孩子提供成長(zhǎng)的條件。這種服務(wù)，甚至是不惜代價(jià)的。他們的教育真正實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)孩子的潛能都得到了發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子都能得到最大限度地發(fā)展。

結(jié)合以前接觸過(guò)的人本教育理論，我深深感受到，很多時(shí)候我們的教育整天忙于各種各樣的數(shù)據(jù)：得了幾塊獎(jiǎng)牌，考了多少分，取了多少學(xué)生，而無(wú)暇關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，真正站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)開(kāi)展教育的時(shí)候不多，導(dǎo)致教育的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，與人民群眾的需求相背離。有媒體曾對(duì)中國(guó)大陸的移民群體做過(guò)調(diào)查，大多數(shù)被訪者都反映，孩子的教育是移民的首要原因。作為一名教育工作者，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，更不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任。

新實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立后，我們?cè)谏钊胨伎己蛷V泛論證后決定以“為生命添彩”作為辦學(xué)理念?！盀樯聿省钡膬?nèi)涵就是尊重生命、發(fā)展生命、成就生命。“尊重生命”是前提，就是承認(rèn)并尊重生命個(gè)體的差異性，讓每一個(gè)生命都能在學(xué)習(xí)中煥發(fā)生命活力，享受生命的快樂(lè)。“發(fā)展生命”是關(guān)鍵，就是為生命構(gòu)建良好的發(fā)展平臺(tái)，開(kāi)發(fā)每一個(gè)生命蘊(yùn)藏的潛能，從而提升其生命價(jià)值。最終目標(biāo)在于“成就生命”，就是給生命一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)校之所以確立這樣一種辦學(xué)理念，很大成分源于我?guī)啄陙?lái)的教學(xué)改革實(shí)踐和對(duì)教育現(xiàn)狀的思考。這些實(shí)踐和思考使我認(rèn)識(shí)到：教育應(yīng)該是培育生命的事業(yè)，教育的本職是促進(jìn)人生命的成長(zhǎng)。對(duì)生命的遺失是教育的最大悲哀，對(duì)生命的漠視是教育的最大失職。尊重生命是教育的倫理起點(diǎn)，也是教育的價(jià)值回歸。

我們“為生命添彩”，就是要落實(shí)以生為本的思想，樹(shù)立大教育觀。在開(kāi)展德育工作、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、確立教學(xué)模式等各項(xiàng)工作中，站在發(fā)展生命的角度，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師在課堂上，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)是否提高了的能力，是否獲得了科學(xué)的思維方式，是否掌握了學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成提升全面能力的過(guò)程。

我們的這一理念得到了山東教育社原總編陶繼新、天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王敏勤等專(zhuān)家以及山東省多位名校長(zhǎng)的充分肯定，這更堅(jiān)定了我們今后繼續(xù)落實(shí)這一理念的決心。

二、實(shí)施人文管理，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力

以人為本的現(xiàn)代學(xué)校管理強(qiáng)調(diào)采用非行政強(qiáng)制的方式，更多利用非權(quán)力因素的影響，突顯管理對(duì)象(教師和學(xué)生)的主體性和主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校多項(xiàng)工作的優(yōu)化。

(一)確立共同的愿景，凝聚共識(shí)，形成合力

學(xué)校的共同愿景是指一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，這是學(xué)校所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。建立科學(xué)的共同愿景，能夠使學(xué)校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以從此為據(jù)，設(shè)立自己的個(gè)人愿景，從而在為共同愿景和個(gè)人愿景一起努力的工作中，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值和人生追求。

我校的發(fā)展目標(biāo)是，在三—四年內(nèi)把我校建成威海一流、省內(nèi)知名的品牌學(xué)校。我們知道要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)面臨著巨大的壓力，但我們要通過(guò)這一目標(biāo)的確立，來(lái)凝聚師生的共識(shí)，增強(qiáng)精神上的歸屬感，激發(fā)教師的工作熱情。

為了使這一愿景深入人心，成為大家的共識(shí)，我們從兩個(gè)方面入手：

首先，在確立學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)民主。20xx年3月，原實(shí)驗(yàn)中學(xué)和26中合并前，我們就學(xué)校發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題，在原實(shí)驗(yàn)中學(xué)和26中師生中進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，力圖摸清在師生心目中新學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該具有的特質(zhì)，學(xué)校的增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里等等。廣大師生根據(jù)各自的理想，描繪出自己心目中的新學(xué)校，為學(xué)校決策提供了有益的借鑒。在集思廣益的基礎(chǔ)上，我們最終確定了現(xiàn)有的發(fā)展目標(biāo)。更為重要的是，在這一過(guò)程中，大家達(dá)成了共識(shí)，調(diào)查的過(guò)程變成了統(tǒng)一思想、凝聚人心的過(guò)程，而這正是我們所期待的。

其次，細(xì)化總目標(biāo)。我們將學(xué)校的總目標(biāo)分解為以下幾個(gè)部分：

培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)“品德高尚、身心健康、成績(jī)優(yōu)良的現(xiàn)代學(xué)子” 。

管理效能定位：理念先進(jìn)、管理高效、隊(duì)伍精良、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明

發(fā)展路徑定位：

以教學(xué)改革為抓手，

以大演講為新的生長(zhǎng)點(diǎn)，

以社團(tuán)活動(dòng)為載體，

以心理健康教育為重要內(nèi)容，

將實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦成以“綠色生命教育”為特色的學(xué)校。

通過(guò)細(xì)化，將大目標(biāo)分解成教育教學(xué)實(shí)踐中的具體要求，讓教師看得見(jiàn)摸的著，提高對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心。

(二)改革管理模式，從剛性管理走向柔性管理

對(duì)于管理來(lái)說(shuō)，制度約束是不可或缺的，但是情商在學(xué)校管理中所占的比重越來(lái)越大，這已經(jīng)發(fā)展成為一種趨勢(shì)。對(duì)于教師群體來(lái)說(shuō)，管理的人文色彩越濃，教師的認(rèn)同感越強(qiáng)，管理的效果越好。我們選擇的途徑有三條：

1、民主化管理。學(xué)校的重大工作——像學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、政策制度、校園建設(shè)、重要人事任命等，都征求教師的意見(jiàn)，取得教師的支持。對(duì)職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選模等關(guān)系到教師切身利益的事項(xiàng)，學(xué)校都把上級(jí)的政策原原本本地交給教師，聽(tīng)取教師的建議，接受教師的監(jiān)督。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了理財(cái)小組，對(duì)重大開(kāi)支項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校十分重視教工代表大會(huì)這一民主管理的渠道，每年至少召開(kāi)一次。會(huì)前發(fā)放征求意見(jiàn)表，充分聽(tīng)取教師對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。對(duì)教師反映的問(wèn)題和要求，學(xué)校召開(kāi)不同層次的會(huì)議進(jìn)行討論，認(rèn)認(rèn)真真地研究答復(fù)意見(jiàn)，不敷衍、不推諉。尊重每一位教師的民主權(quán)利，理解每一份提案所表達(dá)的合理訴求。20xx年5月召開(kāi)的八屆三次教代會(huì)，收到收到提案30份，涉及到5個(gè)方面，31個(gè)問(wèn)題。學(xué)校逐一進(jìn)行了答復(fù)，對(duì)能夠馬上解決的26個(gè)問(wèn)題，學(xué)校立即解決;對(duì)于條件尚不具備或者需要一定時(shí)間解決的5個(gè)問(wèn)題，學(xué)校也作出了實(shí)事求是地說(shuō)明。這些問(wèn)題的解決，不僅滿(mǎn)足了教師的合理要求，對(duì)學(xué)校工作也起到了推動(dòng)作用。

2、人性化操作。學(xué)校管理的人性化首先體現(xiàn)在制度上，要建立約束中有理解、規(guī)范中有包容的制度，并在執(zhí)行中體現(xiàn)出原則性與彈性，既制約散漫者又包容自律者。其次，要體現(xiàn)在對(duì)老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)上，真心實(shí)意地幫助解決教師生活工作中的困難。我們規(guī)定，孩子在高中的教師，除在工作安排上予以照顧外，上午第四節(jié)課、下午活動(dòng)課可以提前回家做飯。對(duì)孩子在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)的也給予照顧。教師生病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要上門(mén)看望。需要到外地治療的，學(xué)校幫助聯(lián)系醫(yī)院、聯(lián)系醫(yī)生，需要的話學(xué)校出車(chē)送老師去治療。前年，有位老師到北京治病，我和一位副校長(zhǎng)千里驅(qū)車(chē)到北京去看望，并帶去了慰問(wèn)金。今年，有兩位教師的愛(ài)人需要住院治療，雖然人員很緊張，但是學(xué)校還是千方百計(jì)安排人代課，讓教師安心照顧親人。

學(xué)校的行動(dòng)溫暖著教師的心，教師們也以奉獻(xiàn)回報(bào)學(xué)校的一片真情。本學(xué)期國(guó)慶節(jié)期間，一位初四老師做手術(shù)，醫(yī)生叮囑要住院休養(yǎng)一個(gè)半月，但是這位老師只住了三個(gè)周就回到了學(xué)校，我和其他領(lǐng)導(dǎo)勸都勸不回。

3、多元化參與。目的是發(fā)揮各個(gè)方面的積極性，使學(xué)校管理更全面、更和諧。我們?cè)趯W(xué)校設(shè)立了學(xué)生校長(zhǎng)助理，在年級(jí)設(shè)立了學(xué)生主任助理，這樣可以更便捷地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的要求。我校的學(xué)生會(huì)在學(xué)校管理中更是發(fā)揮著重要作用，學(xué)生會(huì)下設(shè)紀(jì)檢、監(jiān)查、文體、生活、學(xué)習(xí)等9個(gè)部門(mén)，對(duì)學(xué)生管理實(shí)行了全覆蓋，成為學(xué)校和教師的好幫手。學(xué)生會(huì)干部也在自我管理中得到了鍛煉。我們還成立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，每級(jí)組織設(shè)一名主任，三名副主任，委員若干。在家長(zhǎng)委員會(huì)內(nèi)部設(shè)立了督察部、藝術(shù)部、科技部、外聯(lián)部、宣傳部、社會(huì)實(shí)踐部等六個(gè)部門(mén)，各部根據(jù)職責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。經(jīng)由家委會(huì)的組織，廣大家長(zhǎng)廣泛參與到學(xué)校管理和教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，現(xiàn)在，家委會(huì)每周都安排家長(zhǎng)到學(xué)校值班，維持交通秩序，了解監(jiān)督學(xué)校的日常工作。學(xué)校的大型文體活動(dòng)，都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，20xx年四月份，為了幫助學(xué)校完成綠化任務(wù)，家委會(huì)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)以栽植“親子樹(shù)”的方式，為學(xué)校綠化做貢獻(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)中，家長(zhǎng)栽植黑松、紫薇、紫荊、白蠟等樹(shù)木600多棵，價(jià)值3萬(wàn)多元，形成了三個(gè)頗具規(guī)模的“親子林”。五一期間，家委會(huì)又組織了“登山觀海，返璞歸真”親子登山活動(dòng)，活躍了學(xué)生生活。家長(zhǎng)的廣泛參與，為學(xué)校工作提供了強(qiáng)有力的支撐，也密切了家校關(guān)系。

(三)發(fā)揮干部的示范作用，引領(lǐng)學(xué)校的主流意識(shí)

1、率先垂范，不斷超越，提升校長(zhǎng)人格魅力

在現(xiàn)代教育管理體系中，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的非權(quán)力因素，在和諧寬松的環(huán)境下組織教育教學(xué)工作，是實(shí)施人文管理的方向。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校教育教學(xué)工作中，一切都以教育者的人格為依據(jù)，校長(zhǎng)如果不給師生以崇高人格的直接影響，真正的教育是不可能的”。我理解的校長(zhǎng)人格魅力包括：干事創(chuàng)業(yè)的激情，不怕困難的豪情，關(guān)愛(ài)師生的真情。更為重要的是，校長(zhǎng)要在工作中自覺(jué)實(shí)踐這一理念，把它化為率先垂范的干勁、永不滿(mǎn)足的追求和服務(wù)師生的行動(dòng)。校長(zhǎng)高尚的人格魅力會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量，能凝聚教職員工向著共同的目標(biāo)邁進(jìn);具有巨大的鼓舞力量，能激勵(lì)教職員工努力奮斗;更會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力量，使全體教職員工心往一處想，勁往一處使。

我20xx年8月?lián)悟劢袑W(xué)校長(zhǎng)時(shí)，由于建校時(shí)間短、設(shè)施不完備等原因，該校是市直學(xué)校中唯一一所沒(méi)有達(dá)到縣級(jí)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的單位，學(xué)校的綜合考評(píng)成績(jī)一直列市直學(xué)校最后一名。但是我知道，這個(gè)學(xué)校有一支年輕的教師隊(duì)伍，很有活力，學(xué)生素質(zhì)也較高。教學(xué)設(shè)施雖然不完備，但是經(jīng)過(guò)努力是可以解決的。還有更重要的是，也許是性格使然，我總認(rèn)為上級(jí)要我干，我就一定要干好，如果學(xué)校在我手里繼續(xù)落后下去，我自己都不能原諒自己。于是在班子會(huì)上我宣布，當(dāng)年年底，要爭(zhēng)創(chuàng)榮成市級(jí)規(guī)范化學(xué)校。可當(dāng)時(shí)除了一些軟件，學(xué)校其他方面基本是一片空白。我?guī)ьI(lǐng)班子成員詳細(xì)制定了創(chuàng)建計(jì)劃，用科學(xué)的論證打動(dòng)了市教育局領(lǐng)導(dǎo)，并爭(zhēng)取到了市園林局的支持，圍繞 “高品位、人文化、立體化”這一基本要求，對(duì)校園進(jìn)行全方位改造。結(jié)果到年底，我校順利通過(guò)了榮成市規(guī)范學(xué)校的驗(yàn)收。20xx年，我們?cè)俳釉賲?，學(xué)校各方面進(jìn)一步得到改善，又成為“威海市規(guī)范化學(xué)?！?。20xx年，我又提出了新目標(biāo)，要?jiǎng)?chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。這個(gè)目標(biāo)一提出，就遇到了意料中阻力。局里的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)勸我：稍微緩一緩，從你當(dāng)校長(zhǎng)起教師已經(jīng)忙了兩年，都很疲憊，長(zhǎng)期重壓之下，教師會(huì)形成厭戰(zhàn)情緒。再者，學(xué)校條件離省規(guī)范的要求相差太遠(yuǎn)，要達(dá)標(biāo)還需要一段時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都覺(jué)得步子邁得有點(diǎn)急，日常工作壓力這么大，再加上創(chuàng)建活動(dòng)，會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。但是我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)這兩年的努力，教師的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且有關(guān)工作流程大家都很熟悉了，借此機(jī)會(huì)可以形成一鼓作氣的良好態(tài)勢(shì)?，F(xiàn)在要是停下來(lái)，當(dāng)然有很多好處，但是以后還得從頭再來(lái)。另外我還有一個(gè)私心，就是要讓蜊江中學(xué)成為市直學(xué)校中第一個(gè)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。于是我力排眾議，把這事定了下來(lái)?？墒蔷驮谖覀兙o鑼密鼓地做著各種準(zhǔn)備時(shí)，意外發(fā)生了。省里原定當(dāng)年10月進(jìn)行驗(yàn)收，我們按照這一時(shí)間制定了詳細(xì)的工作進(jìn)度表，可是二月底寒假開(kāi)學(xué)后，省里突然通知將驗(yàn)收時(shí)間改為4月上旬，打了我們一個(gè)措手不及。這時(shí)離驗(yàn)收只有5個(gè)多星期了，很多工作進(jìn)行了不到三分之一，怎么辦?我統(tǒng)一了班子的意見(jiàn)，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，既然已經(jīng)開(kāi)了頭，就把它做下去。我和全體班子成員率先垂范，放棄了節(jié)假日，也放棄了其它休息時(shí)間，全力以赴投入到工作中。

有一件事我至今印象深刻：學(xué)校里有一片空地需要栽種一千多顆樹(shù)，顧人干沒(méi)有錢(qián)，只有發(fā)動(dòng)教師自己干?？僧?dāng)時(shí)我們學(xué)校只有 50多名教職工，除去老弱病殘，能干活的男那女女加起來(lái)只有30幾人，但是別無(wú)他法。我多方聯(lián)系，在最短的時(shí)間內(nèi)向市園林局要來(lái)了樹(shù)苗，然后就同教師們一起投入到勞動(dòng)中。和其他老師一樣，這種重體力活我干的很少，干了不久就滿(mǎn)手都是水泡，整天腰酸背痛，但我堅(jiān)持著，無(wú)論多么忙，每天我都和大家忙碌在植樹(shù)現(xiàn)場(chǎng)，為教師做出了榜樣。所以盡管很累，但是很少有教師抱怨。就這樣，我們干群一心，同心協(xié)力，奮斗兩個(gè)周，勝利完成了任務(wù)。

其他工作，包括實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、廁所、食堂等項(xiàng)目的建設(shè)整修也在教職工的努力下整體推進(jìn)，當(dāng)年四月二十日，省廳驗(yàn)收檢查之后當(dāng)場(chǎng)宣布，我們順利通過(guò)了省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的驗(yàn)收。

多年后大家提起栽樹(shù)這件事還唏噓不已，都奇怪當(dāng)時(shí)哪來(lái)的那么多力量。我知道，這力量來(lái)源于干部的以身作則，來(lái)源于干群對(duì)目標(biāo)的共同追求。這種精神是我們創(chuàng)建省規(guī)范工作的法寶，更可貴的是它成了我們以后做好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。從中我提煉出蜊江中學(xué)的精神：特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)，并以此鼓勵(lì)全體教職工做好學(xué)校各項(xiàng)工作。

在完善了學(xué)校的硬件建設(shè)之后，20xx年我又把工作重點(diǎn)放在學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展上。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)論證，我校率先提出了構(gòu)建生命化課堂的思路，之后威海市教研中心也開(kāi)展了“構(gòu)建生命化課堂”的課題研究，于是我又組織在全校開(kāi)展了轟轟烈烈的生命化課堂建設(shè)活動(dòng)。我們?cè)诟母镏杏龅搅撕芏鄦?wèn)題，主要是教師轉(zhuǎn)變觀念和家長(zhǎng)的認(rèn)可支持需要一個(gè)過(guò)程。教師受傳統(tǒng)思維定勢(shì)的影響，放不開(kāi)手腳，覺(jué)得這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)度慢，課堂難以駕馭。備課改革、小組合作、分工與訓(xùn)練等必須考慮得深入細(xì)致，工作量成倍增加。但是經(jīng)過(guò)2年多的探索，課堂確實(shí)發(fā)生了喜人的變化：學(xué)生的展示和交流欲望增強(qiáng)了，口頭表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力都有很大提高。改革初期學(xué)生成績(jī)受到一定影響，但是經(jīng)過(guò)磨合后，課堂效率得到提高，教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提升，最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展和提升。20xx年，威海市教研室在我校召開(kāi)了生命化課堂成果展示研討會(huì)，師生課堂上的精彩表現(xiàn)得到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。我把課題研究中我個(gè)人以及廣大教師的收獲與感悟予以整理，出版了課題研究專(zhuān)著《課堂，生命靈動(dòng)的綠洲》，該書(shū)在20xx年威海市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)。

就這樣從20xx年起 ，我每年為學(xué)校設(shè)立一個(gè)新目標(biāo)，一年一大步，學(xué)校工作一年一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)校也一舉甩掉了落后的帽子，從20xx年起，年年被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位，在4所市直學(xué)校中名列第一。這4年的工作實(shí)踐鍛煉了我，也塑造了我，我覺(jué)得，越是急難險(xiǎn)重的工作越能激發(fā)起一個(gè)人戰(zhàn)勝困難的欲望，這樣的環(huán)境鍛煉人，這樣的方式更有挑戰(zhàn)性，經(jīng)過(guò)努力取得的成績(jī)更有成就感。

x年我被調(diào)到榮成市實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作。前面提到，實(shí)驗(yàn)中學(xué)原來(lái)是我市初中教育的老大，在建校后的一段時(shí)間內(nèi)師資力量、辦學(xué)條件都是其他學(xué)校無(wú)法比擬的。但是隨著形勢(shì)的發(fā)展，兄弟學(xué)校逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，并形成超越之勢(shì)。而實(shí)驗(yàn)中學(xué)校舍不足、設(shè)施落后的矛盾逐漸暴露出來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化談不上，規(guī)范化差得遠(yuǎn)。但是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)還在，教師的素質(zhì)還在，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)也一直不錯(cuò)。但到任后，我很快感受到形勢(shì)的嚴(yán)峻性：學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室僅能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的三分之一，學(xué)生做操、上體育課都沒(méi)地方，甚至很多實(shí)驗(yàn)儀器都沒(méi)地方存放。由于條件影響，教師中流行著一種情緒：把學(xué)教好就行了，其他的都可以放一放。但我想的是，上級(jí)肯定不是讓我來(lái)守?cái)傋拥摹６疫@個(gè)學(xué)校除了硬件不足，其他的工作也有良好的基礎(chǔ)。如果因?yàn)樾Ｉ岵蛔愣眠^(guò)且過(guò)，那失去的不僅是幾塊獎(jiǎng)牌，時(shí)間一長(zhǎng)，教師的進(jìn)取心會(huì)慢慢消磨，學(xué)校就失去了發(fā)展的動(dòng)力。于是我把重點(diǎn)放在解決校舍不足的問(wèn)題上。在最短的時(shí)間內(nèi)，我把學(xué)校各個(gè)角落都看了個(gè)遍，凡是能利用的空間我都作了安排，最終，我們把學(xué)校里廢棄不用的廁所、舊庫(kù)房、工具室都重新進(jìn)行了修繕，增加各種活動(dòng)室7個(gè)，基本上解決了實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室不足的問(wèn)題。由于學(xué)校操場(chǎng)面積太小，學(xué)校好幾年沒(méi)有正式開(kāi)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)。我與榮成一中協(xié)商，借他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)生無(wú)法上體育課的問(wèn)題，也通過(guò)調(diào)節(jié)課程表等方式得到了解決。學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題得到了一定程度的解決，學(xué)校工作又煥發(fā)了生機(jī)。20xx年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)隔幾年后，又一次獲得了榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位的稱(chēng)號(hào)。

這一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)很多實(shí)中人來(lái)說(shuō)是不同凡響的，它發(fā)出一個(gè)信息，實(shí)驗(yàn)中學(xué)又有了與先進(jìn)單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的底氣，學(xué)校積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣又回來(lái)了。

20xx年，上級(jí)又安排我兼任榮成26中校長(zhǎng)。針對(duì)這一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)際情況，我既尊重農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，又適當(dāng)將市直學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)移植過(guò)去，團(tuán)結(jié)學(xué)校班子成員，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作。結(jié)果在20xx年市教育局組織的年終考核中，26中學(xué)也被評(píng)為教育質(zhì)量先進(jìn)單位。

20xx年擔(dān)任合并后的新實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)后，面臨著一系列困難：兩校師生融合、校園綠化、基礎(chǔ)設(shè)施的后續(xù)建設(shè)、設(shè)備的布置就位、校車(chē)運(yùn)行、學(xué)生午餐等等，我和全體教師一起，抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，抓隊(duì)伍建設(shè)、抓教學(xué)改革、抓特色發(fā)展，學(xué)校順利渡過(guò)了磨合期，各項(xiàng)工作迅速步入正軌?，F(xiàn)在學(xué)校正以嶄新的面貌跨入新的歷史發(fā)展時(shí)期。

從蜊江中學(xué)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)、26中、再到新實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四所學(xué)校各有特點(diǎn)，面臨的問(wèn)題也不盡相同。但無(wú)論身處哪一種環(huán)境，我始終堅(jiān)定不斷超越的進(jìn)取精神，保持有一股愈挫愈勇的韌勁，在拼搏開(kāi)拓中追求自己的理想。我覺(jué)得，校長(zhǎng)就應(yīng)該有一種使命感，做到“心中有藍(lán)天，腳下有大地”，既要有改革教育現(xiàn)狀的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，又要有干好本職工作的扎實(shí)作風(fēng)，不安于現(xiàn)狀，不消極等待。在學(xué)校工作中，通過(guò)不斷設(shè)立新的目標(biāo)，激發(fā)教師的熱情，挖掘教師的潛能，把校長(zhǎng)的價(jià)值取向變?yōu)榻搪毠さ墓餐非?，激?lì)教師產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，腳踏實(shí)地的做好本職工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

我也以自己的努力，贏得了教職工的支持和信任。我不敢說(shuō)有沒(méi)有人格魅力，但起碼能讓教師感受到了我對(duì)事業(yè)的一份執(zhí)著。

2、強(qiáng)化素質(zhì)，端正作風(fēng)，增強(qiáng)班子的感召力

教育要發(fā)展，班子是關(guān)鍵。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一所學(xué)校的前提和保證。領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，班子成員的思想觀念、價(jià)值取向、工作作風(fēng)等，直接影響著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定著學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高班子成員的整體素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、快速發(fā)展至關(guān)重要。作為校長(zhǎng)要采取各種措施，使所有班子成員心往一處想，勁往一處用，不斷提升整個(gè)班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力。這就好比火車(chē)頭和動(dòng)車(chē)組，老式的火車(chē)頭是全車(chē)的唯一動(dòng)力源，為一列貨車(chē)的幾十個(gè)車(chē)廂提供動(dòng)力;而動(dòng)車(chē)組改變了動(dòng)力的分配結(jié)構(gòu)，每一個(gè)車(chē)廂都有電動(dòng)機(jī)，幾十臺(tái)電動(dòng)機(jī)一起做功，才有了動(dòng)車(chē)組的高速度。我在工作中，通過(guò)明確職責(zé)、跟蹤評(píng)價(jià)等方式，建立完善了校長(zhǎng)——分管教導(dǎo)主任——教研組長(zhǎng)的教師管理體系和校長(zhǎng)——年級(jí)主任——班主任的學(xué)生管理體系，調(diào)動(dòng)所有班子成員的積極性。我的思路是，把我這個(gè)火車(chē)頭的唯一動(dòng)力，變成每個(gè)班子成員都是發(fā)動(dòng)機(jī)，把我的工作熱情傳導(dǎo)給每一位領(lǐng)導(dǎo)，再由他們傳導(dǎo)給教師和學(xué)生，大家齊心協(xié)力，帶動(dòng)學(xué)校這列火車(chē)跑得更快。

我評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是有沒(méi)有上進(jìn)心，有沒(méi)有為了工作敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。每到一個(gè)單位，我都認(rèn)真分析每個(gè)干部的特點(diǎn)，是善于抓管理，還是善于抓教研，是雷厲風(fēng)行，還是穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到知人善任，千方百計(jì)為每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)找到最能發(fā)揮其特長(zhǎng)的崗位。安排工作分工時(shí)，我注意兼顧個(gè)人情感和工作需要，但是不搞按資排輩，一切以大局為重。誰(shuí)有水平，誰(shuí)肯奉獻(xiàn)，誰(shuí)就有舞臺(tái)。工作中我和班子成員做到以身作則、勤奮努力、作風(fēng)扎實(shí)、團(tuán)結(jié)和諧、勤政廉潔，為教師做出了榜樣

(四)以培訓(xùn)促管理，增強(qiáng)教師的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)

之所以把教師培訓(xùn)和學(xué)校管理聯(lián)系起來(lái)，是因?yàn)閷W(xué)校管理的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)教師隊(duì)伍，抓好教師發(fā)展?，F(xiàn)在有一種觀點(diǎn)被越來(lái)越多的人接受：培訓(xùn)就是最好的管理。對(duì)這句話我是這樣理解的：首先，通過(guò)培訓(xùn)教師的素質(zhì)提高了，干起工作更加得心應(yīng)手，處理各種矛盾也會(huì)游刃有余，教師就不會(huì)整天陷在各種問(wèn)題之中，煩心事少了，教師的職業(yè)倦怠感就會(huì)大大減弱。其次，教師的專(zhuān)業(yè)水平高了，工作有了成就，各種榮譽(yù)、利益等會(huì)隨之而來(lái)，教師更容易產(chǎn)生成就感。在這一減一加之中，教師幸福指數(shù)會(huì)得到提高，教師的積極性也更容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校的管理就會(huì)隨之更順暢。所以我們要站在人文管理的高度上抓教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使培訓(xùn)真正成為最好的福利。

在培訓(xùn)工作中我們體會(huì)到：校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，是保證學(xué)校高品位辦學(xué)的重要支撐。我們將起點(diǎn)定位在創(chuàng)建和諧高效課堂上，確立了“以引領(lǐng)為先導(dǎo)，以保障為基礎(chǔ)，以評(píng)價(jià)促提升”的行動(dòng)機(jī)制，喚醒教師的成長(zhǎng)意識(shí)。

1、專(zhuān)家引領(lǐng)

我們?yōu)榻處煷罱▽?zhuān)家指導(dǎo)的高層次平臺(tái)——“實(shí)中大講堂”，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)、評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)。圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、高效課堂構(gòu)建等專(zhuān)題，我們先后邀請(qǐng)了山東教育社原總編陶繼新、《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地首席專(zhuān)家于春祥、天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王敏勤等專(zhuān)家，為教師做了全面而專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，讓老師們找到了打造高效課堂的鑰匙。

2、領(lǐng)導(dǎo)垂范

結(jié)合我校的實(shí)際，面對(duì)教師不同的個(gè)性、不同的教學(xué)風(fēng)格及各具特色的課堂管理水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清醒認(rèn)識(shí)到，教研的整個(gè)過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和立足點(diǎn)至關(guān)重要，學(xué)校最終達(dá)成共識(shí)：“建立一支隊(duì)伍、促成一種轉(zhuǎn)變”?！耙恢ш?duì)伍”是成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、由副校長(zhǎng)牽頭以及分管學(xué)科教學(xué)的教導(dǎo)副主任組成的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，組織了一支由學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人組成的校本教研骨干隊(duì)伍?！耙环N轉(zhuǎn)變”;領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)研究的身份不再是檢查者、領(lǐng)導(dǎo)，而是合作者、研究者，立足一線，洞察教師所思、所疑、所惑，及時(shí)提供咨詢(xún)、信息服務(wù)與技術(shù)幫助，以“平等中的首席”身份積極與教師平等交流，共同切磋，與課改同行，與教師一起成長(zhǎng)。

3、名師輻射

我們充分利用學(xué)校本身的教師資源，讓名師、名團(tuán)隊(duì)在校本教研中擔(dān)起“排頭兵”的引領(lǐng)與扶持作用。積極組織開(kāi)展“名師幫扶”活動(dòng)“青藍(lán)工程”，采用“開(kāi)放名師課堂”“名師帶徒”“名師論壇”等方式，以名師為核心，為教師的互動(dòng)交流搭建平臺(tái)，讓教師在交流指導(dǎo)中虛心吸納，在思維碰撞中領(lǐng)悟共生，在互動(dòng)合作中共同發(fā)展。“短板效應(yīng)”時(shí)刻提醒我們：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體速度取決于最短的一塊木板。要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同步前行，就要讓每一位教師都變成“動(dòng)車(chē)組”，實(shí)現(xiàn)整個(gè)“動(dòng)車(chē)團(tuán)隊(duì)”的加速推進(jìn)。為了激勵(lì)師們的成長(zhǎng)激情，我校積極投入財(cái)力物力，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。利用“山東省中小學(xué)1751改革創(chuàng)新工程”和“山東省名校長(zhǎng)交流平臺(tái)”，每年我們都派出教師一百多人次赴外地學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。同時(shí)憑借學(xué)校先進(jìn)的硬件設(shè)施這一優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承辦各種賽事，讓更多的老師享受學(xué)習(xí)的盛宴，讓每一位老師都能近距離的感受新思想新理念的洗禮。

三、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于課堂教學(xué)改革的論述很多，我的理解是，課堂教學(xué)改革是檢驗(yàn)一所學(xué)校的試金石，是評(píng)判一所學(xué)校的最主要標(biāo)準(zhǔn)?？匆凰鶎W(xué)校的教學(xué)水平，主要看他的課堂形態(tài)。如果課堂教學(xué)沒(méi)有特色，沒(méi)有創(chuàng)新，走的還是老路子，即使教學(xué)成績(jī)?cè)俸茫玫降臉s譽(yù)再多，這所學(xué)校也是沒(méi)有內(nèi)涵的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是沒(méi)有前途的。

校長(zhǎng)在推行教學(xué)改革中應(yīng)該注意，近年來(lái)各種新觀念、新理論層出不窮，轟轟烈烈中難免泥沙俱下，經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰之后，多少風(fēng)靡一時(shí)的理論最后無(wú)疾而終。為了跟上潮流，又有多少學(xué)校在跟風(fēng)中隨波逐流，最后失去了發(fā)展方向。作為校長(zhǎng)要善于把握教育的發(fā)展規(guī)律，深刻了解學(xué)校的實(shí)際。什么樣的理論是可行的，什么樣的經(jīng)驗(yàn)是杜撰的，哪些經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的檢驗(yàn)，哪些只是理論模式，做到心中有數(shù)，有的放矢地開(kāi)展工作

(一)創(chuàng)新教研模式，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)

1、利用錄播室建立“每周研課制度”

各教研組以錄播教室為平臺(tái)，每周進(jìn)行為期半天的集體教研活動(dòng)，活動(dòng)按“個(gè)人備課--同伴互助--輪流上課--人人亮課--說(shuō)課反思--集體評(píng)課”的研究形式來(lái)開(kāi)展。通過(guò)“集研集評(píng)--錄像回顧--反思修正”三環(huán)節(jié)使集體研課活動(dòng)更加具有目的性、科研性和實(shí)效性，增強(qiáng)教師的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，提高教師的教科研能力，起到了“以老帶新，以?xún)?yōu)促新“的作用，使之成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的”助推器”。

2、建立“教師論壇制度”

通過(guò)每周一次的論壇活動(dòng)， 開(kāi)展以下工作

(1)“說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議”

學(xué)期初以學(xué)科組為單位進(jìn)行“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議”比賽，優(yōu)勝者通過(guò)論壇進(jìn)行全校展示。重點(diǎn)放在新舊課標(biāo)變化，教材整合，課程資源開(kāi)發(fā)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教法學(xué)法建議諸方面。爭(zhēng)取使每位教師都能對(duì)新課標(biāo)，新教材，重難點(diǎn)與教法學(xué)法了然于胸。展示方式要以知識(shí)樹(shù)的形式展現(xiàn)，每位教師都會(huì)畫(huà)全部教材，所任教材，一冊(cè)，一章，一節(jié)的知識(shí)樹(shù)。在“全國(guó)首屆和諧杯說(shuō)課大賽”上，我校派出的四名選手中，有三人獲得特等獎(jiǎng)，1人獲得一等獎(jiǎng)。在全國(guó)第四屆“和諧杯”中小幼說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材活動(dòng)中，我校獲團(tuán)體金牌，六個(gè)學(xué)科獲得特等獎(jiǎng)。

(2)“五環(huán)節(jié)高效課堂”和“小組合作學(xué)習(xí)”跟進(jìn)培訓(xùn)

每月進(jìn)行一次符合教學(xué)需求的針對(duì)性培訓(xùn)，如小組合作學(xué)習(xí)方向遇到的問(wèn)題，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，把現(xiàn)場(chǎng)示范和診斷分析相結(jié)合，提升培訓(xùn)效果。

(3)示范課牽引

充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，每學(xué)期在學(xué)期前段時(shí)間組織一次示范課解讀活動(dòng)，加深教師對(duì)教學(xué)模式的理解，為學(xué)科教學(xué)樹(shù)立標(biāo)桿，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)模式的完美發(fā)展。

(4)優(yōu)質(zhì)課領(lǐng)航

學(xué)校每學(xué)期學(xué)期末舉行全體教師參與的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。推出一批“想上好課、能上好課”的優(yōu)秀教師，促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

(5)展示課促進(jìn)

我們利用一切資源搭建教師展示平臺(tái)。在觀摩匯報(bào)、校際交流、課堂比武、專(zhuān)家研討、校外展示等舞臺(tái)上，讓教師鍛煉磨礪，各顯其能，盡展風(fēng)采。展示課的推出為“名師工程”的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、以評(píng)促教，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

為促使老師們自發(fā)自覺(jué)的把每節(jié)課都當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)打造，間接促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化的目標(biāo)。我們正在嘗試建立和完善“巡課評(píng)教制度”。

(1)“一把手”巡課

課堂改革就是“一把手”工程。許多名校的成功經(jīng)驗(yàn)也是教學(xué)改革要全員參與，不搞實(shí)驗(yàn)班。我的決心也是集體下水，共同攻堅(jiān)克難。我堅(jiān)持每天走課巡視，看課堂改革有沒(méi)有從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從觀望走向真干?？次覀兊膶W(xué)生有沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，自信起來(lái)?？次覀兊睦蠋熌懿荒茉谡n堂上大氣起來(lái)，沉穩(wěn)起來(lái)，親切起來(lái)，善于聆聽(tīng)，善于點(diǎn)撥，善于提煉，而不再聲嘶力竭，筋疲力盡，忙于灌輸。

(2)分管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師巡課

我們?cè)O(shè)計(jì)了巡課評(píng)價(jià)表，要求各年級(jí)主任和年級(jí)學(xué)科組每周完成一次本年級(jí)教師的常態(tài)課巡視打分，以周簡(jiǎn)報(bào)的形式下發(fā)。巡課從課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)禮儀四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)記入教師考核。

(3)改革教師考核制度，給課改松綁

我們規(guī)定，把課堂教學(xué)改革的評(píng)價(jià)與學(xué)期末的教學(xué)成績(jī)占到相同的比重。比如教學(xué)成績(jī)以往占40分，我們將改為課堂教學(xué)改革20分，教學(xué)成績(jī)20分，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注和重視，讓教師消除顧慮，以更多的決心和勇氣投入來(lái)課堂教學(xué)改革之中。

(二)建模式，改方式，提高課堂教學(xué)效率

在多年探索的基礎(chǔ)上，我們確立了“和諧高效課堂”教學(xué)模式，并作為基本的課堂結(jié)構(gòu)形式，在全校推廣。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)，該模式不斷得到完善，包括五環(huán)節(jié)：

(一)情景導(dǎo)入：該環(huán)節(jié)要求老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，然后以知識(shí)樹(shù)的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)。(二)呈現(xiàn)目標(biāo)：要求有三點(diǎn)，目標(biāo)源于課標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)模塊、學(xué)習(xí)重點(diǎn)要從“知識(shí)技能”層面向“過(guò)程方法”層面遷移。(三)探究應(yīng)用：這是課堂的主體環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以模塊化的形式出現(xiàn)，根據(jù)三維目標(biāo)，每個(gè)模塊的基本形式是問(wèn)題+小結(jié)+檢測(cè)。(四)課堂小結(jié)：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，尋找解題的規(guī)律、技巧和方法，鼓勵(lì)用知識(shí)樹(shù)或網(wǎng)絡(luò)圖的形式形成完整的知識(shí)體系。(五)、檢測(cè)反饋：注重考察本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、面廣但難度不高，處理方式為學(xué)生展講為主、教師補(bǔ)充為輔，做到堂堂達(dá)標(biāo)，人人達(dá)標(biāo)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，“五環(huán)節(jié)”只是基本的教學(xué)模式，在此框架之下，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式。這些方式主要包括：“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方式、“差異教學(xué)”教學(xué)方式、“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方式

“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，通過(guò)生生合作、師生互動(dòng)等各種形式，把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為一種追求，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”爭(zhēng)的新格局，營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“差異教學(xué)”是指在班級(jí)授課機(jī)制下針對(duì)個(gè)體差異，貫徹因材施教原則的教學(xué)方式。差異教學(xué)著眼于學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到提高。

“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。它的基本特征是：重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、全員參與。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，選擇一種或幾種教學(xué)方式，使之與“五環(huán)節(jié)高效課堂”教學(xué)模式高度融合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

四、完善課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

校本課程的開(kāi)發(fā)是一所學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的彰顯，更是學(xué)校辦學(xué)理念的寫(xiě)照。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，以讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為原則，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

我們校本課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)是：以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色,彰顯“為生命添彩”的辦學(xué)理念。我們期待通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間，從而實(shí)現(xiàn)四個(gè)具體目標(biāo)：①健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 ②熱愛(ài)學(xué)習(xí)，興趣愛(ài)好廣泛，至少學(xué)一門(mén)形成自己特長(zhǎng)的課程。 ③學(xué)會(huì)觀察和思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 ④動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。我們也期待通過(guò)課程開(kāi)發(fā)引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

在全體教工的共同參與下，我們形成了“四六”開(kāi)發(fā)模式。

一是按照如下四種思路尋找開(kāi)發(fā)的突破口，即(1)以全面貫徹落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)為突破口;(2) 選擇最薄弱的環(huán)節(jié)為突破口;(3)選擇自己的強(qiáng)點(diǎn)為突破口;(4) 選擇具有前瞻性的課題為突破口。

二是確定了六大種類(lèi)的開(kāi)發(fā)類(lèi)別，即人文素養(yǎng)類(lèi)、科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、藝術(shù)素養(yǎng)類(lèi)等六大種類(lèi)50多個(gè)小門(mén)類(lèi)的校本課程 ?！兑?jiàn)附表》

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好校長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好組織者、好教育者和好教師。”這其中的每一個(gè)角色都需要我們窮經(jīng)皓首才能勝任，何況是集三者為一身。所以作為校長(zhǎng)，應(yīng)該時(shí)刻保持一種憂(yōu)患意識(shí)，不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷自我完善，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)能力，唯有如此，才能更好的駕馭教育這艘航船在正確的航向上破浪前行。我愿與各位共勉!

謝謝大家!

第二篇：在校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好!

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易!說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途;說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰?！比温氁潦迹揖蛨?jiān)定一個(gè)信念：校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。在向著“好校長(zhǎng)”這個(gè)目標(biāo)努力的過(guò)程中，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn);踏實(shí)辦事，創(chuàng)新辦學(xué)。我倡導(dǎo)“學(xué)校有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，致力科學(xué)管理，優(yōu)化管理，向管理要質(zhì)量。

一、充分發(fā)揮管理者的引領(lǐng)作用

首先，以專(zhuān)業(yè)思想與精神影響老師。我一直認(rèn)為，對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)決不能靠行政權(quán)威去實(shí)現(xiàn)，而要依靠自身的人格魅力、高超的管理藝術(shù)、突出的真才實(shí)學(xué)。我在率先垂范的同時(shí)，要求學(xué)校的各級(jí)會(huì)議都必須注重學(xué)習(xí)交流、方法探討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，決不能把它視為簡(jiǎn)單的“上傳下達(dá)”。每年寒暑假，我都要求中層以上干部針對(duì)期末的反思總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)探討，提升工作能力。

其次，以專(zhuān)業(yè)道德與修養(yǎng)感染老師?！凹?xì)節(jié)見(jiàn)精神”。具有人格魅力的管理者，工作、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)感染大家。我要求我們的管理人員決不能只看成績(jī)，更應(yīng)該盡責(zé)任、盡義務(wù)關(guān)愛(ài)教師，幫助教師。我本人經(jīng)常在教職工大會(huì)上談“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”，說(shuō)“哲理故事”。之中，有殷殷期望、節(jié)日祝福和生活常識(shí);有活動(dòng)動(dòng)員、活動(dòng)調(diào)度、活動(dòng)小結(jié);有工作要求與點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)與警示;有修養(yǎng)指引和方法指導(dǎo)，更有生活抒懷與生命感悟……平凡的“寄語(yǔ)”與“故事”，修筑了一條清渠——為平淡的學(xué)校生活注入了活水，給老師們帶來(lái)精神的豐盈和行動(dòng)的鞭策，使每位教師洋溢工作激情，收獲工作幸福!

同時(shí)，我還借助網(wǎng)絡(luò)力量，通過(guò)我校的“讀書(shū)俱樂(lè)部QQ群”以及自己的QQ空間，經(jīng)常提供教育教學(xué)文章或自己的工作日志，與老師共同探討交流。它們或似書(shū)信，或似朋友間的促膝交談，娓娓道來(lái)，老師們?cè)缸x樂(lè)品，引思篤行。我認(rèn)為，用書(shū)信代替說(shuō)教，讓故事變成引導(dǎo)，以溫馨提示代替生硬指令，更能讓老師接受并服從。我在考慮學(xué)校各項(xiàng)工作績(jī)效的同時(shí)，放眼于大教育，注重學(xué)校管理中人文化與理性化的思考。我的最大愿望，是讓每位教師都快樂(lè)地走進(jìn)校園，舒心地走出校門(mén)，在和諧氛圍中，享受生命快樂(lè)，豐盈精神家園!

第三，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力提升老師。新課程強(qiáng)調(diào)，教師要與課程、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)要不斷更新與優(yōu)化，教師的專(zhuān)業(yè)技能要不斷提高;學(xué)校不僅是教師任教的場(chǎng)所，更應(yīng)該是教師成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)。作為學(xué)校管理者，我立足學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)掘現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)條件，以校為本，多層次、全方位地引領(lǐng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我簡(jiǎn)要匯報(bào)“五個(gè)引領(lǐng)”：

(1)參與式引領(lǐng)：在公開(kāi)課中提升教師專(zhuān)業(yè)水平。我們開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任親自執(zhí)教的公開(kāi)課和研究課，全程參與，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際參與研究討論，提高教學(xué)素養(yǎng)。

(2)校際聯(lián)合引領(lǐng)：在互動(dòng)交流中激揚(yáng)教師的活力。我注重發(fā)揮骨干作用,倡導(dǎo)校際交流，取他人之長(zhǎng)，拓自己之路。

(3)師本培訓(xùn)引領(lǐng)：在“科研興?！敝袊L試并體驗(yàn)成功。我借助“師本培訓(xùn)”，努力促進(jìn)教師和諧成長(zhǎng)、自主發(fā)展?！敖Y(jié)對(duì)互學(xué)”、“課堂診斷”、“教學(xué)沙龍”等等，都讓我們受益匪淺!

(4)研訓(xùn)理念引領(lǐng)：讓研訓(xùn)成為教師自我成長(zhǎng)的需要。我強(qiáng)調(diào)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展問(wèn)題即課題的教學(xué)研究，并重視引導(dǎo)教師參與學(xué)習(xí)。我們構(gòu)建了“學(xué)習(xí)—交流——行動(dòng)研究”的校本研訓(xùn)模式，并據(jù)此進(jìn)行了“推動(dòng)教師自主發(fā)展的學(xué)校管理模式研究”的省級(jí)子課題第一期工作，取得省培訓(xùn)部門(mén)高度好評(píng)。

(5)教學(xué)反思引領(lǐng)：用實(shí)踐的智慧走共同成長(zhǎng)之路。我注重引領(lǐng)教師從教學(xué)思想、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)得失等方面進(jìn)行反思。我提倡的反思方法有：教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、進(jìn)行個(gè)案分析等，并提供了學(xué)校網(wǎng)站、QQ群、教學(xué)沙龍等反思平臺(tái)。

二、把“人文”寫(xiě)入制度之中

學(xué)校管理者往往更多注重的是如何建立一整套行之有效的規(guī)章制度去約束教職工。這當(dāng)然是有必要的。我認(rèn)為，一定要把“建章立制”同“人文精神”相結(jié)合，即“管”且“理”，重“管”更重“理”，做到科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期效果。我倡導(dǎo)的管理方針是“目標(biāo)共識(shí)、民主決策”。主要有三點(diǎn)：

1、讓教師們積極參與到制度建設(shè)中來(lái)。我要求中層干部經(jīng)常與不同層面的教師交心、談心，介紹學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，闡述清楚制度制定的目的。同時(shí)，我切實(shí)保證從時(shí)間和空間上給教師足夠的“消化”時(shí)間，并建立廣泛的溝通渠道，如校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)郵箱、校長(zhǎng)空間等等。

2、重視個(gè)別教師的意見(jiàn)。我注重針對(duì)不同教師的不同情況，給予他們關(guān)心、鼓勵(lì)，與他們分析優(yōu)點(diǎn)和不足，指明發(fā)展方向;或肯定他們的成績(jī)，給他們講明道理、分析利弊，鼓勵(lì)他們積極參與，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。通過(guò)這些細(xì)致、深入的工作，消除阻礙，凝聚動(dòng)力。

3、要注意制度實(shí)施中的“掃尾”工作，關(guān)注制度的滯后性。我努力做到三點(diǎn)：第一，讓這些制度“人盡皆知”。第二，廣泛收集意見(jiàn)，組織調(diào)研，修改完善。第三，時(shí)刻關(guān)注“滯后性”。我們明確：制度的改變總是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)變化快，有些制度在學(xué)校和教師的不斷發(fā)展中，應(yīng)該逐漸退出“歷史舞臺(tái)”，這時(shí)我們總是及時(shí)修改、廢除，并制定相應(yīng)新制度。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，讓師生共享成功樂(lè)

(一)服務(wù)園丁多謀劃：教師素質(zhì)提高一小步，學(xué)生素質(zhì)將提高一大步。我堅(jiān)持不斷完善多元展示平臺(tái)，讓教師收獲成功喜悅，促進(jìn)教師群體發(fā)展。

1、搭建“講得好”展示平臺(tái)。我們建立集體備課、評(píng)課的主講、輔講制度，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，開(kāi)展教師個(gè)人常態(tài)課、科組匯報(bào)課、課題組研究課、骨干教師示范課等展示活動(dòng)，重視指導(dǎo)教師參加各級(jí)各類(lèi)演講比賽、說(shuō)課比賽、教學(xué)競(jìng)賽等，充分展示教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2p構(gòu)建“寫(xiě)得好”展示平臺(tái)。教師不但要講得好，還要寫(xiě)得好。學(xué)校建立一系列激勵(lì)制度，每學(xué)期舉行教學(xué)案例、教學(xué)論文等評(píng)比，調(diào)動(dòng)教師寫(xiě)作積極性。同時(shí)采取科研帶動(dòng)，促進(jìn)教師理論和寫(xiě)作同步提高。

3p鋪墊“身心好”展示平臺(tái)。積極營(yíng)造事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人的氛圍。我們充分發(fā)揮工會(huì)和女職工委員會(huì)的作用，關(guān)心教師生活、學(xué)習(xí)，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。每學(xué)期舉行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、教職工藝術(shù)展示、年級(jí)聯(lián)誼等康樂(lè)活動(dòng)，展示教師們獨(dú)特風(fēng)采。

4p鑄造“質(zhì)量好”展示平臺(tái)。我引領(lǐng)教師們樹(shù)立全面提高學(xué)生基本素質(zhì)和人才多樣性的質(zhì)量觀，落實(shí)各項(xiàng)質(zhì)量制度，有效激勵(lì)教師樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。一方面設(shè)立教師評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)是教育過(guò)程和教學(xué)業(yè)績(jī)的評(píng)估。

(二)培育幼苗想周全：活動(dòng)育人、情境育人是卓有成效的教育手段。為使孩子茁壯成長(zhǎng)，我和教師們殫精竭慮，精心開(kāi)展系列活動(dòng)，讓每次活動(dòng)都洋溢詩(shī)情，傳遞溫馨，攜送陶冶，引發(fā)啟迪——“夢(mèng)回詩(shī)園”讀書(shū)成果展示會(huì)、“揚(yáng)崇德新風(fēng)，做飽學(xué)名士”讀書(shū)活動(dòng)展示會(huì)、“詩(shī)潤(rùn)校園·快樂(lè)六一”特色活動(dòng)成果展示會(huì)、“詩(shī)潤(rùn)校園”現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作大賽、“綠葉對(duì)根的情意”三八節(jié)感恩系列活動(dòng)、“愛(ài)我中華，唱響紅歌”系列活動(dòng)、“放飛理想，告別母校”畢業(yè)典禮……我可以自豪地說(shuō)，融具愛(ài)心、閃爍智慧的各項(xiàng)活動(dòng)，蔥郁了我們的教育之樹(shù)，打造了我們?nèi)A美的德育項(xiàng)鏈!

征途漫漫，求索無(wú)止境!教育如歌，你來(lái)唱我來(lái)和……最后，送給諸位幾行詩(shī)句，與大家共享!

把微笑貼在您的臉上，

把優(yōu)雅貼在您的舉止上，

把文明語(yǔ)言貼在您的談吐中，

把滿(mǎn)意貼在公眾的心里，

把信心貼在自己的心里，

就一定能把凝聚力貼在您所引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中，

就一定能把成功貼在您未來(lái)的事業(yè)中。

謝謝大家!