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第一篇：學生綜合素質(zhì)測評方案

根據(jù)《上海市中小學生綜合素質(zhì)評價方案》的精神和要求，以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導中小學校全面實施素質(zhì)教育。學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既作為學生在該學段學業(yè)是否合格、準予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級學校時的參考?，F(xiàn)就田蘭中學對初三畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價提出具體實施方案。

一、組織管理

切實加強對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導，學校成立工作領(lǐng)導小組，負責管理及制訂具體工作實施意見，并向?qū)W生、家長、教師公布。學校領(lǐng)導小組人員如下：

組長：x

副組長：x

具體負責：x

組員：x、各班家委會成員等。

二、評價細則

（一）評價指標

一級指標包括德、智、體、美四個方面。

“德”的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學科學習三個方面。其中，思想品德包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結(jié)合作五個方面；社會實踐包括學農(nóng)學軍、實踐活動、勞動表現(xiàn)三個方面；德育學科學習包括學習表現(xiàn)、學習能力、學習成績?nèi)齻€方面。

“智”的評價內(nèi)容包括學習表現(xiàn)、實踐能力、學習能力、學習成績四個方面。其中，學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、學習習慣兩個方面；實踐能力包括實驗操作能力、技術(shù)操作能力、學科實踐能力三個方面；學習能力包括閱讀交流表達、科學探究兩個方面；學習成績指標主要是各學科成績。

“體”的評價內(nèi)容包括健身鍛煉、身體健康、體育學科學習三個方面。其中，健身鍛煉包括活動參與、健身能力兩個方面；身體健康包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習慣兩個方面；體育學科學習包括個體發(fā)展、學習能力兩個方面。

“美”的評價內(nèi)容包括藝術(shù)活動和美育學科學習兩個方面。其中，藝術(shù)活動包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面；學科學習包括藝術(shù)學科的學習表現(xiàn)、學習能力兩個方面。

（二）評價辦法

學生自評：自我評定。學生要體現(xiàn)誠信意識，本著對自己負責的原則客觀評價自己。

學生小組評：班主任組織9位學生（由班干部、普通成員組成）成立學生小組，學生小組成員本著對他人負責的原則對每位學生進行客觀評價，之后選出班級中綜合素質(zhì)評價為優(yōu)秀的學生，學生評定的優(yōu)秀學生人數(shù)不超過班級人數(shù)的1/4。

教師及家長代表評：由現(xiàn)擔任班級的班主任、任課教師、家長委員會成員聯(lián)合評定。教師必須具有高度的責任感，履行職責，本著對學生負責的原則進行評價，教師小組評定的優(yōu)秀學生人數(shù)不超過班級人數(shù)的1/4。

第二篇：學生綜合素質(zhì)測評方案

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔20xx〕35號)《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔20xx〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結(jié)合我省實際，特制訂本辦法。

一、重要意義

綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務(wù)、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。

二、基本原則

1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德，增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。

2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。

3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結(jié)果應(yīng)用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正有效。

4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關(guān)注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。

5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設(shè)計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。

三、評價內(nèi)容

1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務(wù)、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。

2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。

3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結(jié)果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應(yīng)對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。

4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的突出表現(xiàn)。

5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。

普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

四、評價方法與程序

1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。

《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。

2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關(guān)事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。

3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。

4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應(yīng)設(shè)立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應(yīng)及時予以核實、回復。

5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：

(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。

(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。

(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應(yīng)以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。

綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。

形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。

6.材料使用。

教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。

高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。

五、組織管理

1.加強組織領(lǐng)導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領(lǐng)導，健全制度，精心組織實施。

省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設(shè)計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。

各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關(guān)人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。

2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結(jié)合學校工作實際，制定本校《綜合素質(zhì)評價實施細則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關(guān)職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關(guān)事實材料，避免集中突擊。

3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學?？梢栽诖嘶A(chǔ)上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。

4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結(jié)果要重新進行審核確認，確保結(jié)果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。

各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于20xx年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于20xx年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。

本辦法于20xx年在部分地方試點，20xx年秋季在全省高中一年級開始全面實施。

第三篇：小學生發(fā)展質(zhì)量評價實施方案

根據(jù)縣教育局普教科和教研室20xx年工作計劃安排，現(xiàn)將我鎮(zhèn)20xx年小學教學質(zhì)量抽測的初步實施方案通知如下，請各小學認真貫徹落實。

一、指導思想

通過貫徹落實《田羅縣教育局關(guān)于加強學校全面教育質(zhì)量管理的若干意見》的精神，實行教學質(zhì)量抽測，進一步突出教學中心地位，加強全鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量目標管理，改進學校教學行為，規(guī)范教師教學行為，科學地分析評價學校與教師教學水平，全面提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量。

二、抽測安排

1、抽測學科與分值：語文(60分)、數(shù)學(60分)、英語(40分)、科學(40分)、品社或品生（40分），共計200分。

2、抽測內(nèi)容：內(nèi)容以本學期現(xiàn)行教材、新課程標準為依據(jù)，各學科抽測內(nèi)容注重檢測學生的基本知識和基本技能，不強調(diào)抽測內(nèi)容的高、深、難。

3、抽測對象：各小學一至六年級學生，具體抽測比率臨時再定。

4、抽測形式：實行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的方式進行，分數(shù)按科計算到任課教師。

5、抽測時間：一般在每學期期中考試前后，具體抽測時間臨時通知。

6、抽測結(jié)果：主要通過低分率、合格率、優(yōu)秀率、人均分來分析各學校各學科的教學質(zhì)量，為教師改進教學提供幫助。抽測結(jié)果實行鎮(zhèn)內(nèi)排名，并將抽測積分按照一定比率納入到中心學校本學期對各小學的綜合考核積分當中。

三、其他事項

1、由中心學校負責集中制卷、印卷、統(tǒng)計，抽教師集中閱卷。

2、抽測過程以原班級為單位設(shè)置試場。被抽測學校的領(lǐng)導、教師不能參加監(jiān)考與閱卷。

3、考試紀律按照期末統(tǒng)考要求執(zhí)行。

4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。

第四篇：小學生發(fā)展質(zhì)量評價實施方案

為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx―20xx年)精神，認真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學改革的指導意見(試行)》，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評價方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。

二、評價對象

市直各小學、初中和普通高中。

三、任務(wù)目標

(一)建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

建立具有評價、激勵、導向功能的教學評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

(二)規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長

規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

(三)激勵學校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平

通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極開展教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。

四、評價原則

(一)方向引導與量化考核相結(jié)合的原則

在對教學質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學教學的理念與方向，同時通過分級的指標，方便進行量化的考核。

(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

在評估中強調(diào)對學校常規(guī)教學的監(jiān)控，同時也會對教學效益和其他結(jié)果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估引導學校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。

(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則

評價方案既著眼于學校教學效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學改革等關(guān)系學校長遠發(fā)展的情況。

五、實施辦法

本評價體系具體考核學校教學的五個方面，分別為：課程實施、教學常規(guī)管理、課堂教學改革、教科研和教學效益。

(一)課程實施方面

1.評價內(nèi)容

(1)學校應(yīng)嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。

(2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。

2.評價方式

評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學生座談的方式。學校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。

(二)教學常規(guī)管理方面

1.評價內(nèi)容

(1)學校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W案)項目齊全，能做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法等。教案(或?qū)W案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學反思，對反思問題有改進措施。各年級各學科應(yīng)實行集體備課。學校每學期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。

(2)教師能運用新課程理念進行教學，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學。學生思維活躍，展示積極主動，學習效果明顯。

(3)作業(yè)(學案訓練)設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學生發(fā)展的針對性評語。小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實踐性內(nèi)容。學校每學期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。

(4)高中教師能按學校規(guī)定進行自習輔導，學校對教師輔導自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。

(5)校長針對各年級的教育教學有適時的指導意見和建議。校級領(lǐng)導(除校長外)和中層領(lǐng)導必須兼課，校領(lǐng)導周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導每學期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細，有點評。

2.評價方式

抽查教案(或?qū)W案)、學生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學生座談。

(三)課堂教學改革方面

1.評價內(nèi)容

(1)學校有課堂教學改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。

(2)學校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標、有措施、有小結(jié);有計劃組織教師外出培訓學習，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓，老師有培訓心得;有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓，繼續(xù)教育成績合格。

(3)積極推進課堂教學改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學生實際的有特色的教學模式;課堂教學實施與本校課堂教學模式相吻合;有自編自印的教育教學成果匯編。

(4)在市教育局組織的教學團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。

(5)在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊懀谑?、市課堂教學改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。

2.評價方式

查資料、與師生座談、隨機聽課。教學團體賽部分，按照取得的成績進行計分。

(四)教科研方面

1.評價內(nèi)容

(1)教研機構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效;教師有業(yè)務(wù)學習筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。

(2)學校每學期至少組織一次公開課、達標課或示范課等活動;能積極承擔校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。

(3)學校承擔有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結(jié)。學校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。

(4)教師能夠積極參與教學研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。

2.評價方式

查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學校教師建立的學科博客、學科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學校教師撰寫的論文和專著。

(五)教學效益方面

1.評價內(nèi)容

(1)小學按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當年高二學業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學生中考成績增長率記分。

(2)學生在當年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。

2.評價方式

以第一名為基準計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。

教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。對當年評估結(jié)果位次靠前或教學質(zhì)量提高幅度較大的學校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學校要把過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學校的教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。

第五篇：學生綜合素質(zhì)評價方案

為推進普通高中課程改革，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》(教學〔20xx〕4號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構(gòu)編制委員會辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見》（川教〔20xx〕226號）等文件精神，結(jié)合我省實際，制定本方案。

一、評價原則

（一）發(fā)展性原則

綜合素質(zhì)評價要尊重學生的個性，關(guān)注學生的發(fā)展過程，突出評價的激勵與導向功能，充分肯定和鼓勵學生在原有水平上的進步，使評價過程成為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生潛能、了解學生發(fā)展需求，幫助學生認識自我和建立自信的教育過程。

（二）科學性原則

綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù)，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學生自評、互評為主，定性和定量評價相結(jié)合的多元評價方式，使評價過程可信、評價結(jié)果可用。

（三）全面性原則

綜合素質(zhì)評價要對學生發(fā)展情況進行全方位、全過程評價，做到階段性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合。

二、評價內(nèi)容和評價指標

根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的有關(guān)規(guī)定，普通高中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標。

我省普通高中綜合素質(zhì)評價指標按照《四川省普通高中學生綜合素質(zhì)評價指標》（附件1）執(zhí)行。具體的評價標準由市（州）教育行政部門和學校制定。

三、評價方式及結(jié)果呈現(xiàn)

（一）評價方式

綜合素質(zhì)評價應(yīng)以學生自評和互評為主，教師、家長參與。教師要全程指導學生綜合素質(zhì)評價工作，引導學生客觀、公正開展評價，促進學生的相互交流和學習，使評價過程民主、真實、和諧；家長要積極參與評價過程，公正客觀評價自己的孩子。

學生成長記錄是對普通高中學生進行綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)。學校要引導學生以事實為基礎(chǔ)做好成長記錄，如實反映學生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標上的各方面表現(xiàn)，其中應(yīng)重點包含學習情況的記錄，如選修課的修習及所獲學分的情況、學業(yè)水平考試成績，參加研究性學習、社區(qū)服務(wù)、社會實踐以及學校社團活動等基本信息。要特別鼓勵學生收集和保存日常學習和生活中具有典型意義和個性特色的重要實證性材料，真實、準確地反映學生的成長歷程。學生成長記錄應(yīng)主要由學生自己收集和整理，引導學生在收集成長記錄材料的過程中，看到自己的進步，形成正確的自我評價。

（二）評價結(jié)果呈現(xiàn)

1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定

道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定采用“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現(xiàn)。學生行為表現(xiàn)符合《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，無嚴重違反校規(guī)校紀行為，具備一定的交流與合作能力的，應(yīng)評為“合格”。有嚴重違反《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。