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第一篇：物理教學(xué)應(yīng)重視能力的培養(yǎng)

物理教學(xué)應(yīng)重視能力的培養(yǎng)

在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視傳授知識，更要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。加強能力的培養(yǎng)，是中學(xué)物理教學(xué)的重要任務(wù)。那么在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)哪些能力呢?

“大綱”中指出：教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要重在理解。學(xué)好物理，要重在理解，要切實提高理解能力，這是基礎(chǔ)的一環(huán)。這個基礎(chǔ)薄弱，其它方面的能力，諸如推理能力、分析綜合能力等也就失去了依據(jù)。對中學(xué)物理教學(xué)來說，理解能力主要是指：對物理概念和物理規(guī)律的確切含義，對用來表示物理概念和物理規(guī)律的各個物理量的確切意義，是否已經(jīng)都弄明白了；對物理規(guī)律的適用條件是否理解，能否在簡單情況下應(yīng)用它們；是否能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表述)，對同一概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式是否已有清楚的認(rèn)識，能否鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非和似非而是等各種不正確的說法；能否理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)物理學(xué)時，應(yīng)十分重視這種能力的培養(yǎng)和提高，加深對物理概念和規(guī)律的理解，深思熟慮其含義，使之變成自己的觀點。要花力量養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)素質(zhì)。否則，若在學(xué)過物理學(xué)后，只是死記住一些定義和公式，則碰到具體問題時，就難以用科學(xué)的物理眼光去分析問題，不能把普遍公式與具體情景聯(lián)系起來，或者不管條件亂套公式，看不清問題的實質(zhì)。

“大綱”中指出：要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力。其實，上面所說的理解能力，也包括在思維能力中，下面著重說一說推理判斷能力和分析綜合能力。

推理判斷的能力，主要是指：根據(jù)已知的知識和所給出的物理事實與條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；或根據(jù)已知的規(guī)律或理論經(jīng)過推導(dǎo)論證，得出新形式的定理或推論；或應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)對問題進(jìn)行推導(dǎo)，得到新的結(jié)論或公式，作出判斷。推理和判斷是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)該努力提高學(xué)生這方面的能力。物理學(xué)中的推理要以物理理論和事實為依據(jù)，思維過程一定要合乎邏輯，絕不能憑空臆造或不合邏輯的推理。因此，透徹了解和熟悉物理學(xué)的各個基本概念和基本規(guī)律，認(rèn)真分析具體問題所給出的事實，想清楚其中的道理，這是進(jìn)行推理的前提和基礎(chǔ)。同時還要訓(xùn)練自己思維的邏輯性和嚴(yán)密性，只有周密的思考，才能進(jìn)行正確的推理。

分析綜合能力是思維能力的一部分，主要是指：能獨立地對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，弄清產(chǎn)生的原因與條件，這是解決物理問題的鑰匙，不但復(fù)雜問題要這樣做，簡單問題也應(yīng)這樣做。要通過知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生獨立地、靈活地分析和解決實際問題的能力。在平時教學(xué)中，老師應(yīng)該要求學(xué)生獨立地運用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有關(guān)條件；或把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，并能在此基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)物理知識綜合解決物理問題。

處理物理問題時，有時可從不同的角度，或用不同的方法來處理。這就要求有靈活處理問題的能力。這種能力的基礎(chǔ)是要把基本概念和基本規(guī)律理解透徹，并力求融會貫通與相關(guān)知識之間的聯(lián)系。這樣，處理物理問題時才會有較大的“自由度”，否則就會思維狹窄，缺乏從不同角度看清其中道理的眼光和能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在要求學(xué)生會獨立地處理不熟悉或者未見過的問題。處理這類問題所需的基本概念和基本規(guī)律都是學(xué)生已學(xué)過的，要求學(xué)生能獨立地、靈活地、創(chuàng)造性地處理這類問題。這種能力對于優(yōu)秀人才是十分重要的。這類問題并不一定復(fù)雜，有的看起來可能很簡單，涉及的知識內(nèi)容亦不一定多。它不僅要求學(xué)生對涉及的基本概念、基本規(guī)律具有比較準(zhǔn)確和深刻的理解，還要求學(xué)生能獨立地把它們應(yīng)用到所涉及的問題中去。

物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。但在應(yīng)用物理知識解決實際問題時，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運算進(jìn)行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論。要學(xué)會運用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運算，既包括數(shù)字運算，也包括符號運算。既要重視定量計算，也要重視定性和半定量的分析和推理。

在中學(xué)學(xué)生實驗的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)起學(xué)生良好的實驗工作習(xí)慣和素質(zhì)，不斷提高他們的實驗?zāi)芰?。對中學(xué)物理實驗教學(xué)來說，實驗?zāi)芰χ饕侵福耗茉诶斫獾幕A(chǔ)上獨立完成“教學(xué)大綱”中所列的學(xué)生實驗，明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理并會控制實驗條件，會用在這些實驗中學(xué)過的實驗方法，會正確使用在這些實驗中用過的儀器進(jìn)行觀察和測量，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。了解誤差和有效數(shù)字的概念，會獨立地寫出簡要的實驗報告。應(yīng)該要求學(xué)生對每一個學(xué)生實驗，都要理解其實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，熟悉實驗器材，掌握實驗方法與步驟。對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期的現(xiàn)象。能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實驗數(shù)據(jù)以得出正確結(jié)論。在物理實驗中是離不開觀察的。一個觀察能力不強的考生，其實驗?zāi)芰σ步^不會強。要通過觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在自然現(xiàn)象和日常生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象非常多，如果能培養(yǎng)起學(xué)生隨時觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣和興趣，盡管觀察到的物理現(xiàn)象有些他們還可能不完全了解，但仍能激起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如果學(xué)生能帶著問題學(xué)物理，那將極大地提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。對中學(xué)物理教學(xué)來說，觀察能力主要是指：能有目的地觀察，能辨明觀察對象的主要特征，認(rèn)識觀察對象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的物理知識，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

在中學(xué)階段應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力還有獨立思考的能力、閱讀能力、表達(dá)能力、想象能力以及自學(xué)能力等等。當(dāng)然培養(yǎng)這些能力，應(yīng)該是中學(xué)階段各學(xué)科的共同任務(wù)。但應(yīng)該指出，對于物理學(xué)科，這幾方面的能力是非常重要的。如果學(xué)生在這幾方面的能力較弱，那么他們也是不可能學(xué)好物理的。所以在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)該注意與其它學(xué)科配合，努力提高學(xué)生這幾方面的能力。 返回頁首

上面我們歸納了“教學(xué)大綱”中提出的在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)的幾方面能力，并簡單地對其含義加以闡述。下面著重談一下在中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)能力。

1.貫徹因才施教原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

老師要認(rèn)真貫徹因才施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實際水平、心理特征和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，老師要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。這一點非常重要，如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講解不宜過細(xì)，老師不要把自己所有的心得體會都一股腦兒地灌給學(xué)生，要留給學(xué)生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題。要教育學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識和方法，經(jīng)過獨立思考，達(dá)到融會貫通，舉一反三，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并提高獨立工作能力和自學(xué)能力?？傊蠋煹呢?zé)任是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間的差距是客觀存在的，是不可能消滅的。教育的目的并不是去消滅這種差距，拉平學(xué)生的實際水平。通過教學(xué)，一方面要千方百計地努力使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱預(yù)定的最基本的教育目標(biāo)和教學(xué)要求。另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學(xué)到的知識內(nèi)容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨立工作能力得到鍛煉和提高。如果老師把本應(yīng)屬于學(xué)生自我開拓的內(nèi)容，即心得體會，經(jīng)老師開拓后灌輸給學(xué)生，盡管這些老師是想使學(xué)生學(xué)得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但結(jié)果往往事與愿違?；A(chǔ)差的學(xué)生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。久而久之就會逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)物理的料，處于一種“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機會，獨立工作能力也得不到鍛煉和提高。所以這種教學(xué)方法不管對學(xué)習(xí)較好的或?qū)W習(xí)較差的學(xué)生都是不可取的。

教學(xué)的要求不是封頂?shù)?，高中學(xué)生的好奇心和求知欲都很強，物理課會也應(yīng)該會啟發(fā)他們對各種物理問題的興趣。如果因為學(xué)生所提的問題超出教學(xué)大綱的要求范圍，或者因為高考不考，便一次又一次要求學(xué)生這也不要去想，那也不要去問，其結(jié)果就會使學(xué)生探求的欲望和創(chuàng)新的意識受到抑制，久而久之便會使學(xué)生陷入一種墨守成規(guī)，一切為了應(yīng)付考試的“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。這對培養(yǎng)人才特別是優(yōu)秀人才是十分有害的。所以“揠苗助長”和“抑制生長”都是教學(xué)中的大忌，應(yīng)努力防止。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點。對重點的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)?！拔锢怼闭n的教學(xué)一定要突出一個“理”字，決不能把“物理”教成“無理”。大家都知道要想學(xué)好物理，必須重在理解。所以在教學(xué)中要重視對物理現(xiàn)象的分析，因為它是物理概念和規(guī)律形成的基礎(chǔ)。老師在講解物理概念時，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對實例、演示或?qū)嶒灥姆治?，或者理論的推?dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。老師要注意通過對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。知識要逐步積累、擴展和加深，獨立工作能力、思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

課堂教學(xué)的重點必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對不應(yīng)該用講解大量例題，來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應(yīng)該急于做大量的習(xí)題。學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為物理教學(xué)的核心或重點。當(dāng)然，在老師已對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律做了充分講解的基礎(chǔ)上，講解適當(dāng)數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。有人說，老師多講一些例題，學(xué)生多做一些習(xí)題，可以使學(xué)生熟悉更多的題目類型及其解法。這樣在參加考試時可以取得較好的成績。這種看法是不正確的。老師講例題，學(xué)生做習(xí)題，其目的決不能是為了使學(xué)生熟悉更多的題目類型，以便應(yīng)付考試。老師講例題，是為了給學(xué)生做示范，教給學(xué)生如何對具體問題進(jìn)行具體分析，綜合運用學(xué)過的物理概念和物理規(guī)律來處理、解決具體的物理問題。學(xué)生做習(xí)題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實際問題中靈活地運用它們。二是通過做習(xí)題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。所以學(xué)生每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會。檢查自己是否能獨立地對具體問題進(jìn)行具體分析，對習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進(jìn)行邏輯推理。所以每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高?？傊?，學(xué)生做習(xí)題貴在獨立完成，貴在精而不在多。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做習(xí)題時，一定要經(jīng)過獨立思考，不能機械地套用老師講過的例題或者自己以前做過的題目類型。只有這樣才能期望切實有效地提高學(xué)生獨立工作能力，以應(yīng)付各種有關(guān)的考驗，當(dāng)然也包括考試的考驗。

有人說為了使學(xué)生日后能較順利地應(yīng)付高考，在平時教學(xué)中就要“瞄準(zhǔn)高考”，使學(xué)生適應(yīng)高考的要求。這也是某些老師雖明知“應(yīng)試教育”不正確的，但在教學(xué)中又自覺不自覺按它辦的理由。高考是選拔性考試，是由合格的高中畢業(yè)生參加的大規(guī)?？荚?，是在學(xué)完了全部高中物理課程之后進(jìn)行的考試，其難度、所考查的能力要求以及試題的綜合程度等等方面，與學(xué)生初學(xué)物理時的考試是不同的，要求要高得多。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，是由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程。如果在初學(xué)物理時，就瞄準(zhǔn)高考，按高考的要求來考查學(xué)生，做大量類似于高考試題的題目，反而會使學(xué)生處于被牽著鼻子走的被動狀態(tài)。結(jié)果不但學(xué)生的能力得不到提高，反而會削弱學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。無數(shù)事實都說明，過早地在教學(xué)過程中瞄準(zhǔn)高考，越是瞄得準(zhǔn)，偏差反而可能越大。瞄準(zhǔn)高考進(jìn)行教學(xué)的結(jié)果是，由于基本概念不清，基本規(guī)律不懂，基本的能力沒有得到提高，學(xué)生只能照葫蘆畫瓢。一旦高考的試題有所變化，這樣教出來的學(xué)生便處于無力對待的狀態(tài)。所以“瞄準(zhǔn)高考，一步到位”教學(xué)方法是要不得的，因為它違反了循序漸進(jìn)的原則，是不可能取得好的教學(xué)效果的。

目前在中學(xué)中普遍存在著所謂“題?！睉?zhàn)術(shù)，目的是為了使學(xué)生盡量多熟悉一些題型和解法，以便日后在參加高考時能適應(yīng)高考，取得好成績。但是，就是從提高學(xué)生高考成績來說，“題?！睉?zhàn)術(shù)也不是有效的。從近些年來的全國高考物理試卷來看，歷年高考物理試卷中都有相當(dāng)數(shù)量的試題，是著重考查考生知識面的。還有相當(dāng)數(shù)量的試題對考生的能力要求并不高，是容易的或中等偏易的試題。這兩類試題加起來，按占分比例統(tǒng)計大約占整個試卷的35%左右。此外中等難度和中等偏難的試題大約占整個試卷的45%左右，難的試題只占20%左右。前兩類容易或中等偏易的試題，只要考生知道有關(guān)的知識內(nèi)容，并能在有關(guān)的問題識別和運用它們，就不難做出正確的答案。對中等難度和中等偏難的試題，如果考生平時學(xué)習(xí)比較扎實，對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律理解得比較深入，又曾經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真獨立自主地做過一些習(xí)題，具有一定的獨立工作能力，做對一半或三分之二應(yīng)當(dāng)不成問題。從這個分析中可以看出，即使這些考生對占20%左右的難題全部沒有做，他的物理成績也完全可能得到70來分。從歷年高考物理的答卷中看，非常遺憾，不少考生連一些原本比較容易的考查知識面的試題都沒有做對，以致影響整卷成績。這可能是由于這些考生平時在學(xué)習(xí)時，沒有把學(xué)習(xí)的重點放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的理解上，相反地把太多的注意力放在做習(xí)題上了。所以就從使學(xué)生在高考中取得好成績這一角度來看，采用符合教學(xué)規(guī)律的教與學(xué)的方法，其效果也應(yīng)該比“題?！睉?zhàn)術(shù)好。歷年高考物理試卷中確有少量很難的試題。這類難題即所謂“生題”，一般難就難在比較新穎，對學(xué)生的獨立工作能力的要求特別高。企圖用“題海”戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生多熟悉一些題型和解法來對付“生題”是不起作用的。

3.能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程 

能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。老師在講解物理概念和物理規(guī)律時，要思路清晰，使學(xué)生理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。要重視物理概念和物理規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋物理現(xiàn)象、獨立分析和解決實際問題的能力。準(zhǔn)確理解并掌握基本概念和基本規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。只有真正地打好基礎(chǔ)才能談上全面提高能力。不能認(rèn)為只有通過學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容，做較多較難的習(xí)題，才能提高學(xué)生的能力。相反學(xué)好最基本的內(nèi)容，做一些力所能及的適合學(xué)生程度的習(xí)題，是提高學(xué)生能力的第一步。學(xué)生能力的提高，首先依靠學(xué)生平時對課程內(nèi)容獨立的、刻苦的鉆研，知識的積累和知識的運用。不能只靠教師的灌輸，也不能靠復(fù)習(xí)階段的突擊。

學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當(dāng)復(fù)雜的。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學(xué)生的能力就提高了。這種看法實際上是把能力“知識化”了，把能力的培養(yǎng)簡化成知識的背誦。這樣做，學(xué)生能力當(dāng)然是得不到提高的。還有些人認(rèn)為，在高

一、高二階段應(yīng)著重掌握知識，待到了高三后，再著重花力氣去提高能力。這是把知識的掌握與能力的培養(yǎng)分離的教學(xué)思想，也是行不通的。其實，能力的培養(yǎng)是一個長期的潛移默化的過程，是在掌握知識的過程中逐步鍛煉和提高的。當(dāng)然，不注意能力的培養(yǎng)，也可能掌握一些知識，但所掌握的知識是死的知識，不會運用的知識。而且在這種不注意能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程中，還可能養(yǎng)成某些不利于提高能力的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。如果學(xué)生在高

一、高二甚至初中階段的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，到高三時再想考慮培養(yǎng)能力，則首先必須花大力氣去改變學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是高三的氣氛已經(jīng)不適合改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。結(jié)果，能力的培養(yǎng)實際上就落空了。所以培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)從學(xué)習(xí)最基本的、比較簡單的內(nèi)容抓起。在學(xué)生剛開始接觸物理時就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，而一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法正是培養(yǎng)學(xué)生能力所必須的好環(huán)境。所以說初中、高

一、高二正是培養(yǎng)學(xué)生能力的好時機。

有的學(xué)生認(rèn)為自己獨立處理問題的能力較差的原因是難的習(xí)題做得少了。于是便花很大力氣去攻難題，解一道難題，記住一種解法。這些學(xué)生腦子中雖有許多解難題和復(fù)雜題的方法，但一旦遇到自己沒有見過的情景，腦子里的記住的各種題型和解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無辦法，于是更加認(rèn)為自己做過的難題還不夠多。其實這些學(xué)生可能根本沒有找到自己獨立處理問題能力差的癥結(jié)所在。如果學(xué)生對一些基本的問題和比較簡單的習(xí)題，都是自己經(jīng)過仔細(xì)分析后獨立解答的，如果學(xué)生對求解過程中的依據(jù)，每一步涉及的基本的物理概念和基本的物理規(guī)律都有深刻的理解，那么他就具備了獨立解決較難的問題的基礎(chǔ)，再經(jīng)過解答一定數(shù)量復(fù)雜問題的鍛煉，一般他就可能具有較強的獨立處理問題的能力。但很多學(xué)生由于平時缺乏獨立思考、獨立處理問題的素質(zhì)與習(xí)慣，因而在碰到陌生的或者復(fù)雜的情景時，首先從心理上就感到畏懼，缺乏獨立思考、獨立分析問題與獨立解決問題的勇氣和能力。這也可算是一種非智力因素，但它卻是與智力因素緊密地聯(lián)系在一起，是要通過教育和教學(xué)來加以培養(yǎng)的。

物理學(xué)是實驗學(xué)科，通過觀察自然現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理知識獲得具體的、明確的認(rèn)識。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強演示和學(xué)生實驗。要注意克服目前在某些中學(xué)物理教學(xué)中存在的，對要求學(xué)生實際動手操作學(xué)生實驗不夠重視的傾向。如何真正將實驗教學(xué)落到實處，而不是“紙上談兵”，最重要的是讓學(xué)生親自動手到實驗室中去做一做。所以每個學(xué)生實驗都必須要由每個學(xué)生實際動手操作，決不能用黑板上講實驗或電視里看實驗來代替學(xué)生做實驗。演示實驗也要盡可能讓學(xué)生自己動手做。對演示實驗首先應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析，并理解得出的結(jié)論。只有這樣，實驗?zāi)芰Α⒂^察能力才能真正提高?？傊畬嶒灲虒W(xué)要落實到學(xué)生動腦動手上。

“教學(xué)大綱”中規(guī)定的學(xué)生實驗的要求只是最低要求，各地各校都應(yīng)該切實達(dá)到，力求做好。有條件的學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生實驗的數(shù)目，特別是增加一些設(shè)計性、研究性的實驗課題。這種設(shè)計性、研究性的實驗課題雖然不能多，但做一些確實能使學(xué)生極大地提高做物理實驗的興趣，發(fā)揮學(xué)生做好實驗的積極性和主動性。老師要加強對學(xué)生實驗的指導(dǎo)。教育學(xué)生在做實驗時要認(rèn)真思考，獨立操作，手腦并用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守實驗室規(guī)則，培養(yǎng)良好的實驗工作習(xí)慣和素質(zhì)。對每一個學(xué)生實驗，應(yīng)要求學(xué)生理解其實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，熟悉實驗器材，掌握實驗方法與步驟。對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期的現(xiàn)象。能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實驗數(shù)據(jù)以得出正確結(jié)論。

第二篇：語文科應(yīng)重視聽說教學(xué)

s("title_top");語文科應(yīng)重視聽說教學(xué) 時間：2020-12-14 20:56:11 語文論文 我要投稿 s("content_top"); 中班聽說游戲活動教案 推薦度： 文科畢業(yè)論文致謝 推薦度： 高二文科數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃 推薦度： 創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力 推薦度： 施工企業(yè)應(yīng)建立安全管理制度 推薦度： 相關(guān)推薦

語文科應(yīng)重視聽說教學(xué)

[作者] 駱增秀

[內(nèi)容]

語文科應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力。然而，目前中學(xué)語文教學(xué)的實際情況是讀寫教學(xué)受重視，而聽說教學(xué)顯得很不夠。其實，聽說教學(xué)的重要性早有定論。著名教育家葉圣陶先生早就提出過“聽說讀寫并重”的觀點。黎錦熙、張志公等語文教育家也都很重視語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練，并提出過具體要求。

由國家教委審訂的中學(xué)語文教學(xué)大綱，規(guī)走了中學(xué)語文教學(xué)的基本目的，其中明確規(guī)走：使學(xué)生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力”?？梢?，聽說教學(xué)同讀寫教學(xué)同樣重要。

聽說讀寫是四種相對獨立而又密切相關(guān)的語文能力，是相輔相成的。聽和讀以理解意義為中心，說和寫以表達(dá)意義為中心。聽和讀同說和寫之間是相通的，是互相促進(jìn)的關(guān)系。聽和讀是說和寫的基礎(chǔ)和前提，說和寫對聽和讀起著消化和促進(jìn)的作用。聽和說是運用口語接收和傳遞信息，讀和寫是運用書面語接收和傳遞信息。而書面語只不過是文字符號寫出來的語言。一般地說，說得出就寫得出。

聽和說同讀和寫，是相互補充和相互促進(jìn)的關(guān)系。隨著生活節(jié)奏的加快，聽和說越來越顯得重要了?，F(xiàn)在，社會已進(jìn)入信息時代，某些文字表達(dá)被“說”所取代，聽和說的使用頻率和范圍遠(yuǎn)大于讀和寫。語文教學(xué)只重視讀和寫、輕視聽和說的觀念和做法己落后于時代的需要。因此，語文課不僅應(yīng)重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，而且也應(yīng)該加強聽話教學(xué)和說話教學(xué)。

所謂聽話教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)聽話的基礎(chǔ)知識，結(jié)合大量的語言材料和說話實踐活動進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的.教學(xué)活動。聽的能力非常重要，正如讀是寫的基礎(chǔ)一樣，聽是說的基矗不錯，人自幼就會聽話，但是聽的能力有高低，效果有好壞。聽話的過程是對語言感知的生理及心理活動過程，是一個邊接收、邊理解、邊儲存語言信息的循環(huán)往復(fù)的過程。人在接收聲音語言的瞬間，要進(jìn)行分析、綜合、聯(lián)想、想象、判斷、推理等一系列復(fù)雜的思維活動。這就需要有高度集中的注意力，敏銳的語音感受力，準(zhǔn)確理解語義的能力，以及對話語的品評能力等。要培養(yǎng)學(xué)生具備這些能力，就必須教給學(xué)生聽話的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，組織和引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行大量的聽知訓(xùn)練。

所謂說話教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握說話的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，運用多種表達(dá)方式，準(zhǔn)確、簡明、流暢、動聽地表情達(dá)意的教學(xué)活動。說話教學(xué)旨在提高學(xué)生的說話能力，其中包括：組織內(nèi)部語言（即思維）的能力，快速語言編碼（即組織語言）的能力，運用語音、語速、語調(diào)和態(tài)勢語準(zhǔn)確表情達(dá)意的能力等。人的這些能力，并不是先天就有的，而是后天習(xí)得的。要提高學(xué)生的說話能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的專門的說話訓(xùn)練和結(jié)合閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽話教學(xué)的說話訓(xùn)練。由低年級到高年級，通過朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、看圖說話、講故事、口頭作文、口頭回答、對話交談、會議發(fā)言、討論、演講、即興演說、辯論等方式，有序有方地進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

針對當(dāng)前語文教學(xué)中存在著輕視聽和說的現(xiàn)象，我們應(yīng)該找出”病因”，“對癥下藥”，加以“治療”。

首先，應(yīng)該看到不少教學(xué)工作管理者和語文教師，對語文科教學(xué)目標(biāo)理解得還不夠深刻，對語文科聽說讀寫相輔相成的規(guī)律認(rèn)識得還不夠清楚。每學(xué)期伊始，各級教學(xué)主管部門對閱讀和寫作教學(xué)有部署、有輔導(dǎo)、有要求，而對聽話和說話教學(xué)則往往沒有明確的質(zhì)與量的要求。語文教師制訂教學(xué)計劃，備課，講課，開展教研活動，也大多以讀寫教學(xué)為主，以為在講課中多啟發(fā)、多提問，就算是在進(jìn)行聽說教學(xué)了。即使有聽說訓(xùn)練，也只是附屬于讀和寫，帶有很大的隨意性。

這樣，教學(xué)目的不明確，不嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)律教學(xué)，怎么能有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量呢？因此，廣大教學(xué)管理者和語文教師，亟須加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，加強對語文教學(xué)大綱的理解，加深對語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。

其次，現(xiàn)行的考試制度、內(nèi)容和方法，對語文教學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，都還存在著不科學(xué)的問題?，F(xiàn)行的考試方法，一般為筆試，考試內(nèi)容以檢查書面語為主，主要是檢查語文基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作能力。即使有口語表達(dá)的內(nèi)容，比例也很小，并且還是以筆答的方式出現(xiàn)的。當(dāng)然，并不是說檢查讀和寫就沒有檢查聽和說，因為聽說讀寫是互相促進(jìn)的；而是說檢查聽說的內(nèi)容實在太少，不利于調(diào)動教師和學(xué)生鉆研和參與聽說教學(xué)的積極性。因此，應(yīng)該研究改革考試制度，改進(jìn)考試內(nèi)容和方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，還有一個至關(guān)重要的問題，那就是教材問題。l994年，“聽說訓(xùn)練”首次作為一個獨立序列被編入中專語文教材，可算是一大進(jìn)步，而其它種教材則有些滯后。關(guān)于聽說教學(xué)內(nèi)容，目前大多數(shù)語文教材，雖然都在不同程度上有所體現(xiàn)，有的編有一些聽說知識，有的安排有一些聽說訓(xùn)練，但是與讀寫教學(xué)內(nèi)容相比較，都存在著比例甚小和不成系統(tǒng)的問題?？茖W(xué)的語文教材，應(yīng)該將聽說讀寫四個方面的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，將聽說教學(xué)內(nèi)容正式編入教材，并配有相應(yīng)的成系列的訓(xùn)練。使聽說教學(xué)內(nèi)容與讀寫知識和文選相配套，形成完整的語文教材體系。這樣，無論是語文教師在全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力上，還是教學(xué)主管部門在全面評估教學(xué)質(zhì)量上，就都有了依據(jù)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。相信這樣的教材不久將相繼問世，必將給語文教學(xué)注入新的活力。

第三篇：加強培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力

怎樣提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力

學(xué)習(xí)英語重在提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力，如何提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力和技巧呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下級方面去做。

一、如何培養(yǎng)聽

聽是一個主動、積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程,需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。提高學(xué)生的聽力,必須做到層層突破,循序漸進(jìn),并且做到精泛結(jié)合,注重各種技能的綜合運用

二、如何培養(yǎng)說

眾所周知,英語是一門語言學(xué)科,其學(xué)習(xí)的最終目的就是要利用所學(xué)的知識和語言來合理的表達(dá)自己的思想感情。這樣,英語的說、寫能力就顯得尤為重要了。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力呢?

我認(rèn)為,對于英語的口語,一定要敢說,多練。即使發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn),用詞不是很準(zhǔn)確,但仍然敢于講出來。所以,對于口語,抓住每個機會,大膽地與別人交流,只要你講出來,你就是成功的,你比別人有勇氣,有膽量,這在口語中是最重要的。

三、如何培養(yǎng)讀

培養(yǎng)閱讀理解能力從以下幾方面入手:(1)理解課文的詞句:整句閱讀,利用上下文把握新詞和難句的意思;利用詞的構(gòu)成,猜測詞的意思;從詞典中查閱新詞的意思;通過分析句子的語法結(jié)構(gòu),理解句子的意思。(2)分析文章的結(jié)構(gòu):找各段的主題句;說出各段的大意或要點;指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞;指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。(3)摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R。(4)對讀過的材料作評價。對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述,記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶?這樣,既練習(xí)了寫法,也可以提高分析鑒別的能力,還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。(5)幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料,增加他們的閱讀量,拓寬他們的知識面。

四、如何培養(yǎng)寫

寫!是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點。冰凍三尺,非一日之寒!。培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力并非是一蹴而就的,它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。因此,作為教師要幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙和突破這個難點,就必須把學(xué)生 寫作!能力的培養(yǎng)貫穿在整個英語教學(xué)過程中,日積月累,才能有所突破,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。那么在英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?提高學(xué)生的英語寫作能力,首先要打好詞匯、語法等方面的基礎(chǔ),提高單句寫作能力。同時,還要掌握英文語篇結(jié)構(gòu)的特點,掌握英文語篇和漢文語篇的差異,加強語篇寫作能力。大量的閱讀是提高寫作能力的有效途徑,而掌握一些基本的寫作方法對提高寫作能力也是十分必要的。要提高英語寫作水平,需要兩方面的訓(xùn)練:一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練,要有扎實的造句、翻譯等基本功,即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子;二是寫作知識和能力方面的訓(xùn)練,以掌握寫作方面的基本方法和技巧。寫作方面,只要教師指導(dǎo)有方,充分調(diào)動學(xué)生的積極遲性,讓學(xué)生多讀多寫,教會他們觀察,在讀寫、觀察中積累素材。那么,水平就會得到提高與發(fā)展。

英語教學(xué)的目的重在聽說讀寫四個方面的綜合提高，因此在日常教學(xué)中我們必須加強此訓(xùn)練。

第四篇：英語教學(xué)應(yīng)重視交際能力的培養(yǎng)

國人說英語咋就這么難

在世界上堪稱投入最大、耗時最長的中國式英語教育，卻未能培養(yǎng)出令人滿意的外語熟練度。據(jù)《英語熟練度指標(biāo)報告》顯示，在亞洲12個國家和地區(qū)中，中國大陸地區(qū)英語熟練度非常低，在亞洲區(qū)域排名倒數(shù)第二，僅高于泰國。

目前，中國英語學(xué)習(xí)者的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出世界上其他國家。有統(tǒng)計顯示，目前約有10萬英語母語者在中國教學(xué)，中國已經(jīng)成為全球最重要的教育培訓(xùn)市場之一。很多英語學(xué)習(xí)者到了國外，才真正意識到實際交際能力的重要性。國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主要目的，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)多以考試為導(dǎo)向，應(yīng)用能力較弱。有專家認(rèn)為：“中國一些學(xué)校的英語教學(xué)方法很傳統(tǒng)，老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)語法、死背單詞，這只是一種單純的模仿，并不利于提高學(xué)生的實際語言能力。特別是中小學(xué)生，在課堂上使用外語實景交流的機會較少，缺乏實踐鍛煉。而學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣自然地用英語與人進(jìn)行交流溝通，這才是最重要的。”英語教育觀念變革迫在眉睫。專家、學(xué)者指出，語言應(yīng)用能力的鍛煉應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，并且多加應(yīng)用。此外，在英語考試方面，要逐漸加強對英語實際應(yīng)用能力的考查，而非單純著眼于語法、單詞等書本知識。

我的建議就是多聽、多看、多讀、多說，多在實踐中鍛煉自己，這才是我們學(xué)習(xí)英語的真正目的。

第五篇：語文課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四種能力

語文課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四種能力

在語文課堂教學(xué)中，隨著多媒體技術(shù)和語文課堂的外延，為廣大學(xué)生學(xué)好語文，提供了豐富的聽說讀寫材料，化無聲為有聲，變單一為豐富，變抽象教學(xué)為具體教學(xué)。學(xué)好語文，最通俗的理解，就是要讓學(xué)生能說會寫，所以教師要把新課標(biāo)中的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)中必須重視的問題。

一、合理運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

語言是有聲的，學(xué)習(xí)新知識、了解新事物、交流思想都離不開“聽”。語文教學(xué)一定要重視對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。

在語文教學(xué)中，教師如果借助多媒體，可以為學(xué)生提供豐富的視聽材料，變抽象為具體，讓無聲為有聲，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境。

語文教學(xué)該去如何培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣呢？

1、抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握必要的技能。在語文閱讀教學(xué)中可運用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，但一定要循序漸進(jìn)，要從聽漢語拼音的發(fā)音規(guī)則入手，重視漢語聲母、韻母、聲調(diào)、重音、語速、感情的聽力訓(xùn)練，確保聽音正確。

2、運用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽。教師在課堂上適當(dāng)運用多媒體給學(xué)生放一些精典的朗讀篇目，并播放相關(guān)的錄相材料，促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。有條件的同學(xué)可以翻刻翻錄精典篇目朗讀DV和朗讀帶，在課后聽讀。教師還要鼓勵學(xué)生在節(jié)假日里注意收看新聞聯(lián)播等節(jié)目，學(xué)習(xí)播音員的發(fā)聲、發(fā)音、語速、語調(diào)、語感等，提高聽力水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確去聽的習(xí)慣。在課堂上，教師運用多媒體整合聽讀材料，并要鼓勵學(xué)生把自己看到的和聽到的內(nèi)容用自己的話完整的、準(zhǔn)確的、有感情地表述出來。這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊看邊聽邊理解、邊記憶的良好習(xí)慣，如果長期堅持，學(xué)生良好的聽的習(xí)慣就會在潛移默化中養(yǎng)成。

4、注意精聽和泛聽相結(jié)合。教師可以制作一些精聽和泛聽的綜合課件，這種精聽教學(xué)有助于學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力。如《隆中對》一文，對于諸葛亮的隆中對答，可運用精聽的方式教學(xué)。泛聽的教學(xué)，有助于學(xué)生更加牢固地掌握語言、語音規(guī)律，增強學(xué)生對未來語言規(guī)律的感性認(rèn)識，這樣既幫助學(xué)生消化吸收了語言知識，提高語言運用能力，又讓他們親身體驗到了語言創(chuàng)造的樂趣。教師要注意在精聽和泛聽的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生既要抓關(guān)鍵詞、抓主旨，獲取特定的語言信息，又要抓聽讀材料中的特點細(xì)節(jié)，從而抓住主要內(nèi)容和主題思想，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)聽力能力的目的。

二、挖掘課內(nèi)外語文資源，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力 語文課程蘊涵了廣博的人文信息，對于這些信息的獲取與分享，離不開“說”。但在現(xiàn)實的語文課堂上，學(xué)生往往羞于開口，這直接影響到學(xué)生語言表述能力的培養(yǎng)，甚至?xí)?yán)重地影響語文學(xué)習(xí)的效果。教師要解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的說話的膽量和說話的能力。

那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生說的能力呢？

1、利用課文插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。小學(xué)語文教材中配設(shè)了大量富有兒童情趣的、色彩艷麗的、為學(xué)生所喜愛的圖片，初中語文教材中也配設(shè)了一些圖片。教師在教學(xué)時就可以充分利用這些課內(nèi)圖片資源及網(wǎng)絡(luò)圖片資源，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。如九年級語文綜合性學(xué)習(xí)如“金錢，人類共同面對的話題”，教師就可以利用圖片資源進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、利用精彩詞語和句子引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。漢語言詞語豐富多彩，精彩紛呈，一些句子形式優(yōu)美，富含語文美和哲理意蘊，教師可以從書本中學(xué)的現(xiàn)成詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師還可以從精典篇目及現(xiàn)代美文中尋找詞語或句子對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說話的興趣就會提高，說話能力就會提高。

三、關(guān)注“讀”的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

要學(xué)好語文，學(xué)生不僅要會聽、會說，而且還有會讀。教師對學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)是相當(dāng)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。“讀”好了，可以直接有益于聽、幫助寫、促進(jìn)說?！白x”本身蘊含著很深的奧秘。古人早就有“書讀百遍，其義自見”之說，這并非否認(rèn)教師在教學(xué)中“講”的主導(dǎo)地位，而是強調(diào)了“讀”自身的重要性。

讀如此重要，該如何讀呢？

1、以讀思疑，重視導(dǎo)讀。為了避免不必要的資源和時間的浪費，提高學(xué)習(xí)效率，教師一定要發(fā)揮導(dǎo)讀思疑的作用，精心設(shè)計閱讀提綱或思考題，突出“讀”這個重點，力求提綱挈領(lǐng)，抓住關(guān)鍵和精髓，做到學(xué)有目標(biāo)，讀有方向，記有重點，充分體現(xiàn)導(dǎo)讀在教學(xué)中用時少、收益大的特點。

2、忘我投入，進(jìn)入角色。六味書屋的壽鏡吾先生上課時讀得投入，醉在其中，可見他忘我投入，進(jìn)入了角色。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)心態(tài)是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，所以教師課堂教學(xué)中要盡快控制學(xué)生心態(tài)，引導(dǎo)他們樹立較強的“角色”意識。當(dāng)然教師本身應(yīng)該搞好自身的范讀，與學(xué)生一起進(jìn)入角色，沉浸到作品所描繪的境界中去。這就需要師生雙方共創(chuàng)一個“讀”的和諧氛圍，使學(xué)生愿意參與、主動參與，并且樂在其中。在讀的過程中，教師重在啟發(fā)、點撥、鼓勵學(xué)生放開膽去讀，不受框框的限制，投入的去“讀”，直到讀出作品內(nèi)容、人物性格、文章結(jié)構(gòu)、思想主題等。

3、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提升讀的效果。恰當(dāng)?shù)刈兓\用教學(xué)手段，不僅對讀大有裨益，而且可加快學(xué)生掌握知識的節(jié)奏。教師在指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀的過程中，有必要適當(dāng)?shù)刈兓虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)素養(yǎng)。如《出師表》一文，教師可安排學(xué)生做“讀”的試驗，一個組細(xì)讀體會，一個組通過上臺表演來促讀，教學(xué)效果肯定會有所不同。

作為語文教師，除了抓好課堂一讀這個環(huán)節(jié)之外，還有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)讀的小天地，步入課外讀的大課堂，真正發(fā)揮“讀”自身的神奇奧妙。使學(xué)生在讀的前提下，“出口成章，下筆成文。”

四、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

葉圣陶先生曾言：“要使學(xué)生覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受，從而產(chǎn)生一種強烈的興趣?！钡菍τ趶V大農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)來說，作文教學(xué)存在很大的先天不足。其實在小學(xué)階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，忽視了對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，以至學(xué)生在初中階段，作文水平難以提高。如何培養(yǎng)學(xué)生寫話和作文的能力呢？

1、聯(lián)系生活實踐，關(guān)注社會熱點、焦點問題，尋找寫話的內(nèi)容。寫話需要內(nèi)容。平時為了提高學(xué)生的寫話興趣，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，關(guān)注世界上的熱點、焦點問題，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的盡量去寫下來，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實，讓學(xué)生懂得，誰的觀察力最強，誰就能寫出最有分量的佳作來。持之以恒的實踐下去，學(xué)生寫作積極性就會提高，自然會把自己喜歡的、幻想的、開心的、心存疑惑的事寫下來。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成自覺練筆的好習(xí)慣。

2、運用多媒體激發(fā)學(xué)生寫作興趣。人們常說“興趣，是最好的老師?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)注意把“興趣”二字放在首位，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，開展趣味寫作，使興趣成為學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在興趣中起步，并有意識提高。運用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)能產(chǎn)生獨特的魅力。多媒體通過以圖激趣，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

心理學(xué)研究表明“初中生除理性思維之外，用感性思維去認(rèn)識世界，就會產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗的詞語化”，可以啟發(fā)學(xué)生去想象、開拓思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作精神。多媒體作文教學(xué)，就是讓學(xué)生通過有聲有色的媒體課堂去觀察、去感觸、去渲染和擴充自己的感觸，去盡情表達(dá)。教師則要切切實實去做一個多媒體作文教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生的作文語言變得豐富生動，有感情色彩，然后以文字的形式表達(dá)出來，形成一篇打動人感染人佳作。

事實上，新課程理念下的語文教學(xué)，其聽說讀寫能力是不能分開的，它們在語文教學(xué)中相互影響、相互滲透，是一個密不可分的一個整體，但只有使學(xué)生在這四個方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能力得到了培養(yǎng)，才能起到相輔相成的作用，才能不斷提高語文學(xué)習(xí)效果。

因此，身處新課程改革中的語文教師，一定要重視加強對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。