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第一篇：年級(jí)體育活動(dòng)方案

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

二、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、讓學(xué)生在特定的情境中通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并能夠樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)成功。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎?

學(xué)生：原地學(xué)習(xí)青蛙跳。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的立定跳遠(yuǎn)跟我們剛才青蛙跳的姿勢(shì)很相似，這時(shí)候我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此活動(dòng)還讓學(xué)生達(dá)到了熱身的效果，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)體育興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1.啟發(fā)引導(dǎo)：在教學(xué)過(guò)程中，我首先以“請(qǐng)你跟我這樣做”的形式引導(dǎo)學(xué)生利用拼板進(jìn)行跳躍練習(xí)，然后提出問(wèn)題：利用你手中的拼板想想還能有其它的跳法嗎?鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)想各種跳躍的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)人、結(jié)伴、小組的積極討論、交流與實(shí)踐創(chuàng)想出了各種跳躍的方法。之后，通過(guò)學(xué)生的展示引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“立定跳遠(yuǎn)”。接著，請(qǐng)學(xué)生嘗試模仿并鼓勵(lì)其能跳得遠(yuǎn)。這樣，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作有一個(gè)初步的概念。

2.設(shè)疑探究：接下來(lái)教師所要做的就是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，此時(shí)教師設(shè)疑：怎樣跳才能跳得遠(yuǎn)?并請(qǐng)一位動(dòng)作好且跳得遠(yuǎn)的學(xué)生展示。學(xué)生以四人小組通過(guò)觀(guān)察——思考——實(shí)踐——討論——交流從而歸納出“兩手用力擺，兩腳用力蹬，全身協(xié)調(diào)用力”的動(dòng)作要點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自身的感受和體驗(yàn)，既掌握了動(dòng)作要領(lǐng)又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。

3.提高發(fā)展：在學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，教師提出：你能跳多遠(yuǎn)?組織學(xué)生強(qiáng)化學(xué)練，進(jìn)行分層練習(xí)，讓每個(gè)孩子都嘗到成功達(dá)到喜悅。之后教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓有能力的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終以微笑和表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言肯定學(xué)生的創(chuàng)想與回答。學(xué)生在教師不斷地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中充滿(mǎn)了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。

三、整理放松

1、教師和學(xué)生一起做放松操。

2、教師小結(jié)

第二篇：年級(jí)體育活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)這一生理和心理特點(diǎn)，本課以情景教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)童話(huà)故事，配上歡快、活潑的音樂(lè)，讓學(xué)生融入其中，加上教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓每個(gè)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)練、合作學(xué)練、合作創(chuàng)新的能力，使整堂課氣氛活躍，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)充分體會(huì)到體育課的快樂(lè)。

二、案例介紹：

小學(xué)一年級(jí)(2)

(一)教學(xué)內(nèi)容

1、跳躍：?jiǎn)坞p腳跳圈

2、綜合游戲：小白兔采蘑菇

(二)設(shè)計(jì)理念：

1、對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣，增進(jìn)健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以在上課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的身體現(xiàn)狀和心理需要，讓學(xué)生在富有情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。

2、體育與健康課應(yīng)關(guān)注如何滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中有自我設(shè)計(jì)、自我展示、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以完成動(dòng)作參與、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)等各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。

3、突出“以人為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境。適當(dāng)滲透自我保護(hù)的常識(shí)，有利于學(xué)生在日常生活中安全地參加體育活動(dòng)，提高自我保護(hù)能力。

(三)教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與：對(duì)跳躍活動(dòng)感興趣，積極參加各項(xiàng)練習(xí)。

運(yùn)動(dòng)技能：知道單雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作方法。初步掌握單雙腳用前腳掌蹬地向前跳及單雙腳落地的動(dòng)作

社會(huì)適應(yīng)：勇于克服困難，與同伴相互合作，克服困難，完成游戲任務(wù)。

(四)教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是水平一(五)跳躍章節(jié)的第一部分，模仿動(dòng)物的跳躍，也是日常生活中的實(shí)用性技能，具有很大的實(shí)用價(jià)值，是一項(xiàng)深受低年級(jí)小學(xué)生喜愛(ài)的基本活動(dòng)教材。該教材內(nèi)容豐富、形式多樣，生動(dòng)活潑而富有童趣，能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量，提高協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、克服困難的自信心和勇氣。

(五)學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。他們模仿能力和接受新生事物的能力強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我。但因?qū)W生年齡小，自控能力較差，在體育活動(dòng)中自我意識(shí)強(qiáng)，友好合作精神不夠。注意力容易分散，不易長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲活動(dòng)為主要教學(xué)手段，不斷變化游戲方法，用游戲引趣、激趣、促趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

(六)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：屈膝前腳掌用力蹬地起跳

教學(xué)難點(diǎn)：連貫、協(xié)調(diào)地連續(xù)向前跳

(七)教法學(xué)法：

1、教法：講解示范法、實(shí)踐法、糾正錯(cuò)誤法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

2、學(xué)法：通過(guò)觀(guān)察引導(dǎo)----誘導(dǎo)表達(dá)----模仿----設(shè)疑----自練----參與比賽----互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)的整個(gè)過(guò)程。

(八)教學(xué)流程：

1、身心準(zhǔn)備(四路橫隊(duì)、用時(shí)6~8分鐘)

(1)課堂常規(guī)

整隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布本課內(nèi)容和目標(biāo)、隊(duì)列練習(xí)。

(2)快樂(lè)體驗(yàn)

師導(dǎo)言：“在這片綠色的大森林里，住著一群可愛(ài)的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快樂(lè)了?！?/p>

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，跳兔子舞。

[設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造一種“課”的起始?xì)夥眨钦{(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。由于小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此通過(guò)歡快活潑的音樂(lè)渲染，讓學(xué)生進(jìn)行韻律操鍛煉，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課的內(nèi)容做好了鋪墊。]

2、學(xué)習(xí)本領(lǐng)(散點(diǎn)隊(duì)形、用時(shí)14~16分鐘)

(1)啟發(fā)思維，掌握技能，

1)師導(dǎo)言：“今天我們小白兔到蘑菇莊園去采蘑菇，但是，去蘑菇莊園的路可難走了，每只小白兔必須要練好本領(lǐng)才能采到又好又大的蘑菇。”

2)將小朋友分組，然后利用呼啦圈跳進(jìn)、跳出(注意雙腳同時(shí)落地)

3)師導(dǎo)言：“小白兔只能用雙腳前進(jìn)，而有些小兔子一只腳受傷了，該怎么辦呢?”引出單腳跳。

4)請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生展示引導(dǎo)點(diǎn)撥。

5)帶領(lǐng)孩子們練習(xí)單腳跳。單腳跳呼啦圈。

6)最后，老師將單雙腳跳圈的方法示范一次，讓學(xué)生模仿，并提醒練習(xí)時(shí)注意安全。(重點(diǎn)提出用前腳掌蹬地，屈膝迅速向前連續(xù)跳)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事向往的心理，由淺入深，先練習(xí)雙腳跳，再通過(guò)小兔受傷，讓學(xué)生模仿進(jìn)行單腳跳的練習(xí)，適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)讓學(xué)生融入故事情節(jié)進(jìn)行單雙腳連續(xù)向前跳。讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、互評(píng)，改變了教師講學(xué)生做，機(jī)械地模仿的教學(xué)方法。通過(guò)故事教師引導(dǎo)點(diǎn)撥由淺入深，層層深入，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)]

三、拓展延伸(四路縱隊(duì)、用時(shí)14~16分鐘)

綜合活動(dòng)：“小白兔采蘑菇”

(將隊(duì)伍分成四組，利用單腳跳從起點(diǎn)出發(fā)，途中遇到呼啦圈時(shí)，雙腳跳三下，，將前方筐子中的“蘑菇”采回到自己的筐中，跑回到起點(diǎn)，第二個(gè)小朋友出發(fā)，依次到最后一個(gè)小朋友，看哪一個(gè)隊(duì)伍采的最快。)

1、師導(dǎo)言：“現(xiàn)在已經(jīng)冬天了，小兔子們要采些蘑菇過(guò)冬了，你們看，前面就是蘑菇大莊園了，你們想不想幫助小白兔一起去采蘑菇，下面我們就來(lái)看哪一組的小白兔采的又快又多?！?/p>

2、老師將接力賽的方法示范一次，并簡(jiǎn)略講解規(guī)則，提醒孩子們注意安全。

3、學(xué)生游戲，老師統(tǒng)一指揮練習(xí)，并隨時(shí)鼓勵(lì)孩子們。

4、組織學(xué)生小組間比賽，給獲勝的小組頒獎(jiǎng)。

[設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組進(jìn)行單雙腳連續(xù)跳的游戲，使學(xué)生充分體驗(yàn)到比賽的樂(lè)趣，成功的心情及其團(tuán)隊(duì)的力量，意識(shí)到集體的力量是強(qiáng)大的。]

四、放松小結(jié)(散點(diǎn)隊(duì)形、用時(shí)2~4分鐘)

1、放松身心(音伴)

師導(dǎo)言：“小白兔可真能干，收獲了那么多的蘑菇，那么你們想邀請(qǐng)其他小動(dòng)物分享你們的快樂(lè)嗎?那讓我們一起去邀請(qǐng)那些可愛(ài)的小動(dòng)物吧!(學(xué)生自由發(fā)揮想象，模仿各種小動(dòng)物。)

2、共同小結(jié)

說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲和需要努力的地方，說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)。老師歸納總結(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，懂得了團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想品德教育。

3、布置作業(yè)

把今天學(xué)到的本領(lǐng)做給家人看一看，如能和家人比賽就更好了。

4、師生道別

宣布下課，師生道別，回收器材。

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，模仿各種小動(dòng)物。同時(shí)做了放松活動(dòng)。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課。]

五、場(chǎng)地器材，練習(xí)密度，平均心率

場(chǎng)地器材：錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盤(pán)，海綿球，小筐，呼啦圈

練習(xí)密度：30—35%

平均心率：125—130次/分

六、課后反思

本節(jié)課以小白兔的活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)童話(huà)故事，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，并能夠表達(dá)不同場(chǎng)景的情緒體驗(yàn)，學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)單雙腳跳圈時(shí)，我遵循由易到難的教學(xué)原則，讓學(xué)生先練習(xí)雙腳跳圈，再練習(xí)單腳跳圈，讓學(xué)生采用自學(xué)、互學(xué)、互評(píng)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，個(gè)別體質(zhì)弱的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在游戲時(shí)，學(xué)生之間能相互合作，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。本堂課課堂氣氛活躍，通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)揮了各方面的潛能，學(xué)生樂(lè)于展示自己的能力，能在練習(xí)中獲得愉快的心理體驗(yàn)和情感交流，能夠懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，較好了完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

第三篇：年級(jí)體育活動(dòng)方案

教學(xué)內(nèi)容：

1、沿直線(xiàn)跑

2、快來(lái)接球

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)沿直線(xiàn)跑使學(xué)生明白沿直線(xiàn)跑可以省力，省時(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使80%左右學(xué)生掌握跑和接球的基本技術(shù)。

3、素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生的奔跑能力以及接球能力。

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)感情，勇敢頑強(qiáng)，努力拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)跑步和接球的動(dòng)作要領(lǐng);

教學(xué)難點(diǎn)：

在沿直線(xiàn)跑中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)感情;

教學(xué)過(guò)程：

一：收心熱身、導(dǎo)入情節(jié)

(一)課堂常規(guī)

1，體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，檢查服裝情況。

2，師生問(wèn)好

3，宣布本課內(nèi)容導(dǎo)入：“小朋友們，平時(shí)排隊(duì)如果不聽(tīng)指揮的話(huà)，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?”“所以我們一定要聽(tīng)指揮，事情才能做到有序、更好。”

4，步入課堂

組織：成四路縱隊(duì)集合

要求：快，靜，齊，精神飽滿(mǎn)。

學(xué)生學(xué)法：體育委員整隊(duì)，了解本課學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的，步入課堂。

(二)徒手操

1，跳躍運(yùn)動(dòng)(要求動(dòng)作到位，輕快，姿勢(shì)正確，優(yōu)美)

2，整理運(yùn)動(dòng)(要求盡量放松，收心愉快)

教學(xué)方法：

(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課的腹背運(yùn)動(dòng)，踢腿運(yùn)動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)。

(2)教師先做完整的示范，講解;

(3)教師分解動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);

(4)連續(xù)進(jìn)行練習(xí)，教師觀(guān)察學(xué)生練習(xí)，加以糾正。

學(xué)生學(xué)法：

(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課的腹背運(yùn)動(dòng)，踢腿運(yùn)動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)。

(2)了解觀(guān)察具體示范動(dòng)作。

(3)集體練習(xí)，對(duì)不到位的動(dòng)作加以糾正。

二：愉悅身心，提高興趣

(一)沿直線(xiàn)跑

方法：跑時(shí)上體正直稍前傾，頭要正，眼視前方，前腳掌著地，腳尖向前，自然邁開(kāi)步子向前快跑;兩臂屈肘，自然前后擺動(dòng)。

要求：跑的姿勢(shì)正確，跑得直，輕松自然。速度一開(kāi)始不宜太快。隨著正確動(dòng)作的掌握，逐漸加速。

學(xué)習(xí)本領(lǐng)：跑的技術(shù)

(1)導(dǎo)入：小朋友，你們喜不喜歡跑步，那你們知道怎樣跑才能跑的快嗎?為了跑的快，所以小朋友們必須得認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)……

(2)教師講解示范，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(3)評(píng)出勝隊(duì)。

(4)聽(tīng)取教師的賽后小結(jié)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：

(1)學(xué)生根據(jù)教師的講解，試著去練習(xí)。

(2)讓學(xué)生示范比賽，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。

(3)學(xué)生進(jìn)行沿直線(xiàn)跑比賽。

組織(如圖)：

三：尾聲恢復(fù)身心

(一)快來(lái)接球

方法：把學(xué)生分成若干組。按序號(hào)報(bào)數(shù)，記住自己的號(hào)數(shù)。教師(或?qū)W生)任意叫號(hào)，叫到號(hào)者上前接球，接到球者就得分，最后比誰(shuí)的得分最多為勝。

規(guī)則：聽(tīng)錯(cuò)號(hào)去接球或者報(bào)到數(shù)的同學(xué)沒(méi)抱住球的要扣分。

要求：拋球要有一定高度。

教學(xué)方法：

(1)導(dǎo)入：小朋友們，你們剛才在沿直線(xiàn)跑中表現(xiàn)得很好，我們也很開(kāi)心，為了慶祝一下，我們來(lái)做“接歡樂(lè)球”比賽，看誰(shuí)接的準(zhǔn)且對(duì)，說(shuō)明獲得的開(kāi)心多。

(2)教師講解接球的方法并做示范。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)游戲。

(4)評(píng)出勝利的隊(duì)。

組織：學(xué)生圍繞在組織者身旁，準(zhǔn)備聽(tīng)號(hào)接球。

(二)課后小結(jié)

(三)安排回收器材(學(xué)生協(xié)助教師回收器材)

(四)師生告別

組織：成四路縱隊(duì)集合。

場(chǎng)地：一個(gè)排球場(chǎng)

器材：排球一個(gè)

預(yù)計(jì)練習(xí)密度：30%

預(yù)計(jì)最高心率：130次分

準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫(huà)四條橫線(xiàn)。

第四篇：幼師實(shí)習(xí)案例分析

教學(xué)案例分析：《服飾標(biāo)志》

星期一，我上了一堂數(shù)學(xué)課，題目是《服飾標(biāo)志》。課堂上，我利用兩個(gè)表格以及一些卡紙剪起來(lái)的衣服的標(biāo)志，來(lái)幫助孩子們認(rèn)識(shí)我們經(jīng)常穿的一些衣服，如馬甲、外套、襯衫等的特征，包括顏色、款式、大小，并且能夠?qū)⑦@些服飾分類(lèi)。課堂上，由于我的教具色彩比較鮮艷，因此孩子們蠻感興趣的，我以為這堂課應(yīng)該算是一堂成功的課，我的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了，孩子們也很開(kāi)心，但是評(píng)課的時(shí)候，老師還是給我指出了很多不足之處。

作為一個(gè)新老師，我們很容易自說(shuō)自話(huà)，自己將孩子們?cè)撜f(shuō)的話(huà)都搶掉了，很多情況下，我們其實(shí)可以給孩子們更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)，他們只有自己開(kāi)口了，才能真正入心。比如，我的這節(jié)課，在認(rèn)識(shí)服飾這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以指出一件衣服，讓孩子們說(shuō)，這是一件大的、紅色的、外套，讓孩子們有開(kāi)口的機(jī)會(huì)。而我在課堂上，很多時(shí)候都是我?guī)е麄円黄鹫f(shuō)，雖然他們也有在說(shuō)，但是總的還是在我的帶領(lǐng)下開(kāi)口的，脫離我的帶領(lǐng)，他們還能說(shuō)得這么流利順暢嗎，這是我要思考的問(wèn)題。

孩子們回答了老師的問(wèn)題，通常老師都要給一個(gè)總結(jié)，但是如何將這個(gè)總結(jié)用孩子們聽(tīng)得懂并且能夠引發(fā)他們共鳴的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就是一個(gè)難題，作為一個(gè)成人，我習(xí)慣了用成人的模式去說(shuō)話(huà)，所以，經(jīng)常我的總結(jié)都是不到位的，可能是語(yǔ)言不夠生動(dòng)不夠童趣，也可能是我的邏輯是大人的邏輯，孩子們根本無(wú)法明白。比如，這堂課，我有一個(gè)總結(jié)是這樣說(shuō)的，這兩個(gè)表格其實(shí)是不一樣的，我們可以看到，表格1里面有一些地方是打鉤的，表二里面打鉤的地方是不一樣的。這樣一段話(huà)，孩子們就有點(diǎn)糊涂，那用孩子們能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言應(yīng)該是這樣說(shuō)的，孩子們，這兩個(gè)表格穿的衣服有些不一樣，你們看這里（邊用手指出來(lái)），這里是不是打了勾呀，那這個(gè)呢，是說(shuō)，這件衣服，是一件外套，并且是什么顏色的呢？（紅色）是大的還是小的呀？（大的）這些都要講解的非常具體形象，并且要在表格中具體指出來(lái)，孩子們才能一邊看，一邊聽(tīng)，這樣就理解了。教師的語(yǔ)言真的非常重要，每說(shuō)一句話(huà)都要斟酌一番。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還是很不成熟的。比如，在這堂課上，我有設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)了兩位孩子比賽，給他們?cè)S多衣服，看誰(shuí)能夠按照我的要求快速找到我要的衣服。但是我的方式是，一人一個(gè)要求，也就是說(shuō)要求是不一樣的，一人找，另一人看，這樣就失去了比賽的意義，這個(gè)環(huán)節(jié)就等于是無(wú)效又無(wú)趣的。我應(yīng)該是制作兩套衣服掛件，讓他們按照統(tǒng)一要求找，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。其實(shí)我也可以再增加一個(gè)環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)下面的小朋友來(lái)提要求，另一個(gè)小朋友按照要求給出相應(yīng)的衣服。這樣一方面，說(shuō)要求的孩子會(huì)完整敘述，找的孩子也能提高眼手協(xié)調(diào)的能力。這堂課上，我有安排一個(gè)操作練習(xí)，請(qǐng)孩子們幫小熊一家買(mǎi)衣服，這個(gè)練習(xí)上買(mǎi)褲子是個(gè)難點(diǎn)，而我在講述要求的時(shí)候并沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)候孩子們對(duì)于買(mǎi)褲子十分困惑，我應(yīng)該提前、重點(diǎn)鞏固這個(gè)難點(diǎn)，幫助他們更好的理解操作。

數(shù)學(xué)課上起來(lái)真的是要求更加嚴(yán)謹(jǐn)，這堂課可以推敲的地方還有很多，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，我相信，我們可以越來(lái)越好。教學(xué)案例分析二：城里來(lái)了大恐龍

11月21日，我給孩子們帶來(lái)了一堂比較生動(dòng)有趣的語(yǔ)言課，叫《城里來(lái)了大恐龍》，這是一堂比較經(jīng)典的語(yǔ)言課，前人給了我很多參考，因此，我準(zhǔn)備的時(shí)候是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的。但是進(jìn)行的時(shí)候卻感覺(jué)有些地方特別不順暢，有些地方孩子們興趣索然。這是為什么呢？

這天，等孩子們都接走了，我和我的指導(dǎo)老師坐在一起就這堂課進(jìn)行了討論。我頻頻點(diǎn)頭，老師是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師，她對(duì)我提出了很多值得我深思的問(wèn)題。

這堂課的開(kāi)頭，我給孩子們看了一張恐龍的掛圖，掛圖上有幾只大恐龍，我問(wèn)他們，這兩只恐龍看起來(lái)怎么樣？結(jié)果，孩子們都說(shuō)，很兇，很?chē)樔?。但是我需要的回答是：恐龍身體很高，脖子很長(zhǎng)、體重很重。后來(lái)迫于無(wú)奈，我只好這樣引導(dǎo)孩子們，他們脖子怎么樣，身材怎么樣。我的問(wèn)題應(yīng)該這樣問(wèn)，這兩只恐龍外表怎么樣，長(zhǎng)得怎么樣。孩子們就能夠朝著我想要的方向走。問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我非常不成熟，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我不知道，我提這個(gè)問(wèn)題的目的是什么，我要讓孩子們明白什么。問(wèn)題的有效性是我們需要關(guān)注的問(wèn)題之一，之后我再看我的教案，結(jié)合我上課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題都是沒(méi)必要的，很多問(wèn)題都需要換個(gè)角度，換個(gè)方式來(lái)提，這樣課堂才能夠井然有序，孩子們才會(huì)感興趣。

這個(gè)故事其實(shí)是非常有趣的，語(yǔ)言也是很詼諧的。但是我上的時(shí)候，好幾次都是有一大半的孩子都不是非常感興趣。原來(lái)是我的語(yǔ)言不夠富有激發(fā)的魅力，我沒(méi)有激發(fā)出孩子們的興趣。我的語(yǔ)氣也過(guò)于平淡，例如，恐龍來(lái)到大城市，由于身材龐大引發(fā)了一系列問(wèn)題，他很傷心。這個(gè)時(shí)候，我就可以請(qǐng)孩子們來(lái)幫恐龍想想辦法，孩子們就能夠有興趣參與進(jìn)來(lái)。最后我也可以請(qǐng)孩子們續(xù)編這個(gè)故事，這樣孩子們會(huì)有一種主人翁的意識(shí)，能夠更加積極地去熟悉故事，環(huán)節(jié)的安排看起來(lái)也會(huì)豐富許多。

在評(píng)價(jià)方面，對(duì)于不同的問(wèn)題不同的回答，我的評(píng)價(jià)非常單一，都是，你說(shuō)的真好，你真棒。而孩子們并不需要這些不切合的表?yè)P(yáng)。如果我的評(píng)價(jià)是，你說(shuō)的可真完整，你的聲音真好聽(tīng)，你的這個(gè)詞用的真好，諸如此類(lèi)更加具體明確的表?yè)P(yáng)，孩子們會(huì)更加有被表?yè)P(yáng)的愉悅感，同時(shí)對(duì)于接下來(lái)的環(huán)節(jié)他們也會(huì)更加積極的參與。

這堂課的情感路線(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是我們應(yīng)辯證的看問(wèn)題，恐龍的身材可能給他帶來(lái)煩惱，也可能給他帶來(lái)好處。而溫老師認(rèn)為應(yīng)該是走恐龍與人和諧相處的情感路線(xiàn)，我認(rèn)為兩個(gè)都可以，這個(gè)還是有待思量的。

案例分析一：我的東西怎么不見(jiàn)了？

每周三是我們大三班的玩具分享日，這天，孩子們都會(huì)帶上自己喜歡的玩具與別的孩子分享，每到這天孩子恩就特別高興，但是也有的孩子在這天非?？鄲溃踔潦请y過(guò)。

李鬧鬧帶來(lái)了一份非常精致的中國(guó)拼圖，孩子們都很感興趣，想玩這個(gè)玩具的孩子隊(duì)伍排得老長(zhǎng)，李鬧鬧也很大方地借給別的孩子們玩，可是到了快午睡的時(shí)候，李鬧鬧卻發(fā)現(xiàn)，她的拼圖少了一塊，問(wèn)是哪個(gè)孩子丟的，大家都搖頭，因?yàn)橥娴娜颂嗔?，根本不知道誰(shuí)弄丟了。問(wèn)了半天都沒(méi)有人提供有用的信息，李鬧鬧哭了起來(lái)，我們幾位老師一看，覺(jué)得應(yīng)該幫助李鬧鬧找到那塊拼圖。于是發(fā)動(dòng)大家一起找，小朋友們都很認(rèn)真地在班級(jí)的各個(gè)角落里尋找，可是還是沒(méi)有找到，這下李鬧鬧真的不高興了。

這個(gè)小拼圖找了好幾天都沒(méi)有找到，直到又一個(gè)玩具分享日的到來(lái)。

這天，又是玩具分享日，孩子們都很開(kāi)心，朱墨涵小朋友帶來(lái)了一輛小汽車(chē)，他也把自己的玩具與別的孩子一同分享，過(guò)了一會(huì)，朱墨涵跑過(guò)來(lái)告訴我們，他的汽車(chē)輪子不見(jiàn)了，被沈鎮(zhèn)霆弄丟了，沈鎮(zhèn)霆也很內(nèi)疚，一直在午睡室里面幫他尋找。朱老師見(jiàn)孩子們的玩具一個(gè)個(gè)都出了小問(wèn)題，便與我們商量應(yīng)該怎么辦，我們都覺(jué)得首先應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)像愛(ài)自己的玩具一樣愛(ài)別人的玩具。老師便在音樂(lè)二十分的時(shí)候，向大家講述了這兩件不愉快的事情，一說(shuō)起來(lái)，陳佳楠也說(shuō)，她的音樂(lè)盒也出了小問(wèn)題，有個(gè)小零件掉下來(lái)了，大家變討論了起來(lái)。我們問(wèn)孩子們，如果經(jīng)常這樣，孩子們把玩具帶到幼兒園里喝大家分享，可是帶回去的時(shí)候玩具卻壞了，那以后還愿意把玩具帶過(guò)來(lái)嗎？大家都說(shuō)，肯定不愿意。朱老師又問(wèn)孩子們，那我們應(yīng)該怎么辦呢？孩子們紛紛出主意，有的孩子說(shuō)，要愛(ài)護(hù)玩具，有的說(shuō)，玩的時(shí)候要征求別人的同意。最后，朱老師說(shuō)，我們應(yīng)該像愛(ài)自己的玩具一樣愛(ài)別人的玩具，現(xiàn)在這幾個(gè)孩子的玩具有的丟了，有的壞了我們一起來(lái)想辦法吧。孩子們很踴躍地幫他們尋找丟掉的小零件，有幾個(gè)孩子和我一起幫陳佳楠修好了音樂(lè)盒。最后，終于在小角落里找到了李鬧鬧的拼圖，而朱墨涵的汽車(chē)輪子過(guò)了三天后也在鋼琴和窗戶(hù)交接的小角落里被管闊找到了，大家知道后都很開(kāi)心。

不久后，又迎來(lái)了一個(gè)玩具分享日，這天快結(jié)束的時(shí)候，黃小漁哭著說(shuō)，汽車(chē)的車(chē)頭不見(jiàn)了，并且告訴我們是在哪里弄丟的，我們幫他在原地找了，但是沒(méi)找到，后來(lái)他爺爺在抽屜里發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)是不小心落在抽屜里了，但是孩子們都很替他著急，幫他一起尋找，我想孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，像愛(ài)護(hù)自己的玩具一樣愛(ài)護(hù)別人的玩具。

案例分析二：什么是分享？

這天，李奕嫻帶來(lái)了一套很精致的娃娃家，有廚房，還有梳洗臺(tái)。幾個(gè)女孩子都爭(zhēng)著要玩這個(gè)好玩的玩具，羅暢也想玩，她和李奕嫻是好朋友，馬上說(shuō)，李奕嫻這個(gè)給我玩，李奕嫻答應(yīng)了。林俐汝這天帶了一個(gè)羊角球，李奕嫻很想玩，便用娃娃家和林俐汝交換，林俐汝得到了加入羅暢一同玩娃娃家的機(jī)會(huì)（這個(gè)玩具可以供4個(gè)孩子玩），可是羅暢卻拒絕了她，說(shuō)：“不行，這個(gè)是我先拿到的，應(yīng)該我玩?！绷掷暾f(shuō)：“那我和你一起玩?！绷_暢不以為然地說(shuō)：“我才不要呢，我喜歡一個(gè)人玩。”最后，我?guī)е掷旮嬖V羅暢，玩具應(yīng)該與別的孩子一起分享，并且李奕嫻已經(jīng)答應(yīng)了林俐汝和她一起玩，如果一直要一個(gè)人玩，不和別的孩子分享，那以后別的孩子都不愿意把自己的玩具和她分享的。羅暢聽(tīng)了有點(diǎn)不高興，但還是讓林俐汝加入了。

后來(lái)我們了解到，羅暢是個(gè)獨(dú)生女，是爸爸媽媽的寶貝，大家都很心疼她，什么要求都會(huì)盡量滿(mǎn)足她。在班級(jí)里，羅暢屬于比較積極的孩子，她舞蹈特別好，經(jīng)常被選進(jìn)舞蹈隊(duì)里面參加演出。爸爸媽媽都覺(jué)得她十分能干，每天都是甜言蜜語(yǔ)圍繞這她，聽(tīng)到的夸獎(jiǎng)比聽(tīng)到的批評(píng)多，羅暢就總覺(jué)得自己是最棒的，別的孩子都不如自己，別的孩子都要聽(tīng)自己的，自己的要求最重要，應(yīng)該最先得到滿(mǎn)足，不懂得與孩子們分享，總愛(ài)把自己排再最前面。我們可以看出來(lái)羅暢自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，甚至有點(diǎn)自私。但是其實(shí)，她的許多能力都不如別的孩子，如穿衣等生活自理能力，數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力，邏輯思維能力等，在語(yǔ)言課上，她的注意力也不如別的孩子集中，控制不住自己，上課喜歡和別的孩子講話(huà)，語(yǔ)言能力也發(fā)展得一般。就是因?yàn)榧议L(zhǎng)一味地夸贊，從不給孩子提意見(jiàn)，不在該改善的地方改善一下，孩子弱的能力沒(méi)有跟上去，自我中心越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致她在和別的孩子交往的時(shí)候，不受孩子們的歡迎，總是會(huì)有孩子向老師告狀，說(shuō)羅暢這個(gè)羅暢那個(gè)。

我想，家長(zhǎng)要和老師一同關(guān)注羅暢，不要把這個(gè)事情當(dāng)做小事忽略它，應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，引導(dǎo)羅暢與別的孩子一起分享，同時(shí)正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，保持有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，與別的孩子相處中，考慮別人的需求，這樣才能在集體生活中得到大家的喜愛(ài)。

第五篇：年級(jí)體育活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握原地起跳以前的屈腿降重心的要領(lǐng)。

2、養(yǎng)成聽(tīng)指揮、遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

活動(dòng)操場(chǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：

帶領(lǐng)幼兒排四個(gè)縱隊(duì)，根據(jù)節(jié)奏做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、開(kāi)始部分：

1、以小青蛙要過(guò)河，導(dǎo)入活動(dòng)。

師："小青蛙要到河對(duì)岸玩，要怎么過(guò)河呢?小朋友們幫小青蛙想想辦法。"

2、引導(dǎo)幼兒討論出：青蛙要跳過(guò)河。

3、教師規(guī)范的示范跳河的動(dòng)作，幼兒認(rèn)真觀(guān)察。

4、請(qǐng)一個(gè)幼兒出來(lái)嘗試跳遠(yuǎn)

5、教師講解跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)，即預(yù)備、起跳、騰空、落地四個(gè)步驟。重點(diǎn)講解屈腿降重心的要領(lǐng)。

6、幼兒按順序進(jìn)行跳遠(yuǎn)。

注意事項(xiàng)：(1)不要連續(xù)跳;(2)不能用跑、跨;(3)要求雙腿并攏跳;(4)要跳過(guò)河的對(duì)岸才能算過(guò)河。

7、幼兒練習(xí)跳遠(yuǎn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。

2、請(qǐng)幼兒有序地回教室，喝水、擦汗。

教學(xué)反思：

立定跳遠(yuǎn)近的最直接因素就是身體素質(zhì)，首先考慮的就是提高身體素質(zhì)，立定跳遠(yuǎn)需要的是腿部的力量，所以可以多做一些下肢的力量訓(xùn)練，比如蛙跳，深蹲、負(fù)重(輕重量)半蹲跳?；蛘吒纱嗑褪菦](méi)事多跳立定跳。這些都有助于提高腿部力量。腿部力量就是立定跳遠(yuǎn)的根本，所以力量上去了，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)自然會(huì)提高。立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，跳前兩腿分立大概與肩同寬，或者比肩稍寬。半蹲預(yù)擺，大腿于小腿之間角度90度左右，起跳時(shí)跳出角度和地面大概25度到30度左右，腦中想著稍微往高跳一點(diǎn)，不要于地面太平的就出去了。兩條腿蹬起的同時(shí)，雙臂用力往前上方擺起，以帶動(dòng)身體?？炻涞貢r(shí)，雙腿盡量往前夠出，已獲得更遠(yuǎn)的距離。

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