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第一篇:開放教育心得體會(huì)
“光陰似箭,日月如梭?!币晦D(zhuǎn)眼間三年的電大開放教育法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)也已走近了尾聲,面臨畢業(yè)的我們更多的是一份欣喜與期待,當(dāng)然也感慨學(xué)習(xí)時(shí)光的飛快,20xx年秋季我們走進(jìn)了這個(gè)學(xué)堂,20xx年我們即將踏出校門,走向社會(huì)。
三年的學(xué)習(xí)帶給我很多的提高,總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì),與大家一同分享:
一、由于我并不直接從事法律工作,對(duì)有些專業(yè)知識(shí)需要更多的時(shí)間去消化,開始覺得很枯燥,但慢慢地,我從這些專業(yè)術(shù)語、案例中找到了樂趣,從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué),注意身邊發(fā)生的事情,運(yùn)用法律知識(shí)去分析、去認(rèn)識(shí)。積少成多,慢慢提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。參加開放教育學(xué)習(xí)不僅豐富了我的文化知識(shí),也提高了我的工作能力與效率,促進(jìn)了我的成長。通過學(xué)習(xí),我在參與企業(yè)文化建設(shè)、公司規(guī)章制度的修改,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的能力大大提高,日漸成為一名成熟的辦公室人員,為提高自身素質(zhì)、確保工作業(yè)績提供了保證,并得到公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
二、自主學(xué)習(xí)的能力上有了很的提高:通過三年的學(xué)習(xí),我體會(huì)到我要作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者對(duì)自己的`學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任,學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到困難和挫折,這會(huì)不時(shí)地給我提出挑戰(zhàn)。但是我沒有灰心泄氣,我把樹立和鞏固學(xué)習(xí)信心作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要任務(wù)。其次就是工作上的壓力,上班時(shí)間緊,怎樣才能確保自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成電大學(xué)習(xí)的作業(yè)的時(shí)間呢?我除了利用休息的時(shí)間,還推遲了晚上休息的時(shí)間。這三年來,電大學(xué)習(xí)重在自主學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),我經(jīng)常去電大的BBS上去尋求幫助,同時(shí)登錄電大的網(wǎng)站,下載學(xué)習(xí)相關(guān)的資料,給老師發(fā)郵件求解學(xué)習(xí)中遇到的問題等。在學(xué)習(xí)過程中,我也向同學(xué)尋求幫助?,F(xiàn)在回顧三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,自己感覺在自主學(xué)習(xí)的能力上有了很的提高,以前當(dāng)遇到問題時(shí),只是自己一個(gè)人思考,越是著急越是找不到解決問題的辦法,后來索性放棄!通過三年的電大學(xué)習(xí),使我增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力,遇到問題學(xué)會(huì)了利用各種手段去解決。同樣我也把這種能力應(yīng)用到工作當(dāng)中,當(dāng)在工作中遇到難題時(shí),我總是主動(dòng)的去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的同事,向他們學(xué)習(xí)、取經(jīng),或者是利用網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。同時(shí),我也把我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),自己的親身經(jīng)歷告訴給我的朋友,利用自己的體會(huì)教育感染朋友、同事。我發(fā)現(xiàn)通過開放教育學(xué)到的不僅是知識(shí)、技能,最重要的是學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法,為我終身的繼續(xù)學(xué)習(xí),創(chuàng)造了極好的條件和基礎(chǔ)。
三、合作精神方面:三年的電大學(xué)習(xí),給我最深的體會(huì)還有就是“合作學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)如同比賽中的足球比賽,要求每個(gè)隊(duì)員都要互相配合,各司其職。合作學(xué)習(xí)也是電大開放教育積極提倡,大力推行的重要學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。它要求學(xué)習(xí)者在一定區(qū)域范圍內(nèi)根據(jù)不同合作的條件組成學(xué)習(xí)小組,在各自獨(dú)立學(xué)習(xí),獲取教學(xué)信息之后,交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì),互相提問,相互評(píng)價(jià),以尋找協(xié)作之間的非線性的學(xué)習(xí)增長效益。事實(shí)證明,在開放學(xué)習(xí)中,有組織、開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生比沒有的學(xué)習(xí)積極性更高,平均學(xué)習(xí)成績更好。這就好比是一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作則攻無不克,戰(zhàn)無不勝。三年的電大學(xué)習(xí)生活,使我在這方面的能力有了明顯的加強(qiáng),同時(shí)我也把這方面的能力帶到了我的工作當(dāng)中。在平常上班時(shí),與其他部門交流較少,利用合作的方式,我們幾個(gè)部門互相學(xué)習(xí),共同探討,共同研究,我們都從各自的身上學(xué)到了不同的提升的方法,通過這種方式,我們互相取長補(bǔ)短,在工作中取得了不同程度的進(jìn)步;在工作中互相團(tuán)結(jié),不僅增強(qiáng)了各部門間的感情,也增加了公司的凝聚力。
三年的電大學(xué)習(xí)生活很快的就結(jié)束了,通過三年的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了知識(shí),也學(xué)到了好多的方法,對(duì)我今后的學(xué)習(xí)生活和工作都有很大的幫助。在今后的學(xué)習(xí)工作中,我會(huì)充分利用我所學(xué)到的知識(shí)和技能,發(fā)揮到極致。我很感謝電大,感謝電大里的老師,是他們使我又進(jìn)步了一個(gè)臺(tái)階。在今后的工作中,我一定加倍努力,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作中去,用更好的工作質(zhì)量,更高的工作效率,全新的工作面貌來報(bào)答老師和同學(xué)對(duì)我的幫助。
第二篇:生教育心得體會(huì)
“三生教育”由生命教育,生存教育,生活教育三個(gè)部分組成。大學(xué)生處于身體成長和生理機(jī)能發(fā)展的高峰期,朝氣蓬勃,熱愛生活,興趣廣泛,但又不顧條件允許急于滿足條件需要容易造成失敗和挫折甚至誤入歧途輕視自己的生命把痛苦留給家人。而生命教育的主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的生命觀和生命價(jià)值,讓我們牢固樹立尊重生命,熱愛生命,生命尊嚴(yán)的價(jià)值理念,真正領(lǐng)悟生命的本質(zhì)與價(jià)值。
事實(shí)上,現(xiàn)今我國大學(xué)教育本身的專業(yè)成熟程度還處于較低水平。我國大學(xué)還未開發(fā)出一套自己特有的知識(shí)理論體系對(duì)整個(gè)大學(xué)教育與理論與知識(shí)(不是指關(guān)于其他具體學(xué)科的知識(shí),而是指關(guān)于大學(xué)教育自身的知識(shí))的依賴也不強(qiáng)。造成了理論與實(shí)踐的脫離。大學(xué)生基本生存意識(shí)的薄弱,生存技能的欠缺。當(dāng)遇到突發(fā)事件大多數(shù)人都是慌亂緊張手足無措,不知如何處理嚴(yán)重的甚至?xí)⑹Ь仍淖罴褧r(shí)機(jī)而失去寶貴的生命。生存教育的目的是幫助學(xué)生增強(qiáng)生存意志和提高生存能力,使學(xué)生在知識(shí)層面上把握生存規(guī)律,在意識(shí)層面上強(qiáng)化生存意識(shí),在實(shí)踐層面上提高生存技能,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,能夠合法,高效和較好的解決安身立命的生存問題。生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過。所以珍愛生命,提高我們的生存技能讓我們的生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛,在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。
隨著改革開放的浪潮進(jìn)一步推進(jìn),我國的經(jīng)濟(jì)也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,但也出現(xiàn)了物質(zhì)文明和精神文明的不平衡。物欲攀比之風(fēng)開始再我們純凈的校園盛行,大學(xué)生基本在校園學(xué)習(xí),基本沒有固定的收入,每個(gè)月的經(jīng)濟(jì)來源大都是依靠父母寄來的生活費(fèi),大學(xué)生每個(gè)月開銷巨大不止會(huì)加重父母的負(fù)擔(dān),而且也不利于大學(xué)生養(yǎng)成健康生活和綠色生活的基本生活方式。所以生活教育的主要目的就是幫助學(xué)生確立健康高尚的生活目標(biāo)和生活觀念。旨在物質(zhì)生活滿足的情況下又要加強(qiáng)精神文明的建設(shè),學(xué)習(xí)和鍛煉生活能力,學(xué)會(huì)真正的生活,成為當(dāng)代真正的大學(xué)生。
這次的三生教育更提到了要與人文教育相結(jié)合,人文教育就是個(gè)人價(jià)值取舍的教育即每個(gè)人在其成長過程中通過教育對(duì)多種價(jià)值作的自我選擇與淘汰,人之異于禽獸,主要在于人文方面的生命構(gòu)成有人際性生命和精神生命等人文生命的重要內(nèi)容。所以是生命教育應(yīng)該是人文教育,人文教育更側(cè)重于人強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值,并努力使教育實(shí)現(xiàn)人的全部價(jià)值。充分發(fā)展人的全部品性,不僅僅是理性,還包括情感與個(gè)性,才是教育的最高目的。人文的目的在于探索人類生存與發(fā)展的根本原理,以指導(dǎo)人類行于正道這符合三生教育的主要目的。人文的'陶冶在于參與人類的歷史,了解認(rèn)得可能性的程度,最終升華人的境界。人文教育教人學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,最終使人能和-諧發(fā)展。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基儲(chǔ)是關(guān)鍵,生活教育是方向、是目標(biāo)。三生教育也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。
三生教育深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,以生為本。堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,大力實(shí)施素質(zhì)教育,弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;堅(jiān)持樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀,培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
所以同學(xué)們讓我們熱愛生活,感受生命,這是是我們與生俱來的權(quán)力,珍惜這份權(quán)力,也是我們的使命和職責(zé),生活是快樂之本,生命,那是自然給人類去雕琢的寶石,生存,則是去展現(xiàn)寶石的價(jià)值。盡情地享受美好的人生,在生活中尋求人生的真諦,人生的價(jià)值也將得到完美的體現(xiàn)。