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第一篇：家校共育心得體會(huì)

家校攜手，共育成長(zhǎng)藍(lán)天

——家校共育心得體會(huì)

家校合作之共育孩子社會(huì)情感能力

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面力量的共同參與，家校合作在其中起著不可替代的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的“搖籃”，學(xué)校是孩子向上的“階梯”。家庭和學(xué)校作為青少年教育的兩大陣地，他們無疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。如果得不到家長(zhǎng)的配合和支持，那么對(duì)孩子的教育將會(huì)是事倍功半甚至是無效的,就會(huì)大大降低社會(huì)情感能力教育的有效性。因此，家校攜手是共育學(xué)生社會(huì)情感能力、推進(jìn)社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施的重要途徑。

一、家校合作中存在的問題分析

1.家長(zhǎng)不配合我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童，父母外出打工掙錢，把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆照顧。但很多老年人文化程度較低，又溺愛孫輩，他們甚至認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉，教育孩子是學(xué)校的事，自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了。有時(shí)孩子在學(xué)校受到了“欺負(fù)”，就偏聽偏信自己孩子的話，事情都還沒搞清楚就到校找老師，找“肇事”的學(xué)生麻煩，找 “肇事”家長(zhǎng)賠償。一旦老師的處理不符自己的心愿，就認(rèn)為老師偏袒對(duì)方，就繼續(xù)無理取鬧，弄得老師身心俱乏，苦不堪言。有的家長(zhǎng)消極地與老師溝通交流，老師說的時(shí)候他一味地點(diǎn)頭：“回家我一定好好教育自己的孩子，希望老師對(duì)他嚴(yán)加看管?！睂?shí)際上一轉(zhuǎn)身就去忙自己的事，等孩子放學(xué)回家，他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。家庭教育的缺失，孩子就隨波逐流，甚至肆無忌憚，長(zhǎng)此以往，孩子就毀了。

2.家校溝通存在著時(shí)間差。

家校溝通時(shí)會(huì)因?yàn)楹芏嗫陀^原因存在著時(shí)間差。記得本學(xué)期第二周的一個(gè)早上，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)劉向前沒在教室，聯(lián)想到他平時(shí)就是一個(gè)貪玩的孩子，很擔(dān)心孩子在上學(xué)路上出現(xiàn)安全事故，立馬給照顧他的奶奶打電話，卻無人接聽。我又趕緊給遠(yuǎn)在外地打工的劉向前的父母打電話也是無人接聽。一直到12點(diǎn)的時(shí)候才聯(lián)系到孩子的奶奶，原來是孩子生病了在醫(yī)院掛鹽水，而奶奶的電話忘家里了。工作中，家校溝通交流不及時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，甚至帶來不良后果!

3.家校之間的信息傳達(dá)有誤。

很多時(shí)候，老師在放學(xué)的時(shí)候會(huì)將一些事情讓孩子轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。但由于小學(xué)低年級(jí)的孩子語言能力和理解能力有限，會(huì)把信息傳達(dá)錯(cuò)誤，一些別有用心的孩子甚至故意回家傳遞假“情報(bào)”。前不久我動(dòng)員孩子參加學(xué)?？萍寄Ｐ捅荣?，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自愿參加。但班里一個(gè)調(diào)皮的孩子回家告訴家長(zhǎng)說全班同學(xué)必須參加，還虛報(bào)買模型的費(fèi)用，把多余的錢拿去買零食和玩具。

二、家校合作的工作策略

(一）傳統(tǒng)方式——家訪不能丟

家訪作為中國(guó)傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式雖然耗時(shí)耗力，卻也簡(jiǎn)單實(shí)用。老師到學(xué)生家里上門家訪，向家長(zhǎng)了解兒童在家庭中社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r，與家長(zhǎng)一道分析孩子在這一過程中面臨的困難及原因，探討解決辦法。老師不便時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解孩子與其他同學(xué)相處、處理消極情緒等社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r。這兩種家訪方式要交替使用，使用時(shí)老師要把握一個(gè)原則“報(bào)喜不報(bào)憂”。當(dāng)然，孩子的缺點(diǎn)也要指出，不過得講究技巧，避免批評(píng)、嘲諷或貶低。家長(zhǎng)體會(huì)到了老師的良苦用心，自然就能樂意地接受并監(jiān)督孩子改正了。

（二）通訊方式——電話常運(yùn)用

家長(zhǎng)們平時(shí)工作都比較忙，不可能事事都往學(xué)校跑，打電話、發(fā)短信都是比較便捷的溝通方式。班內(nèi)哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了或者表現(xiàn)特別突出，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信報(bào)喜；學(xué)校組織活動(dòng)，孩子取得了優(yōu)異成績(jī)，我也會(huì)及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)；孩子在學(xué)校發(fā)生矛盾，動(dòng)手打架了，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)打個(gè)電話溝通交流；如果要發(fā)通知我會(huì)及時(shí)通過校訊通平臺(tái)或在QQ上告知家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)收到短信都會(huì)很高興，很感動(dòng)，他們?yōu)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而高興，為老師對(duì)孩子的上心而感動(dòng)。如我教過的劉濱源同學(xué)，他頭腦聰明，反應(yīng)快，但學(xué)習(xí)上只動(dòng)口，不動(dòng)手，做作業(yè)拖拖拉拉，甚至不做；在班上經(jīng)常打架，因此很多家長(zhǎng)向我反映需要調(diào)位，不讓他們的孩子和他同桌。通過電話我才得知他是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，老人溺愛孫子，根本沒有管。沒辦法我只能和他遠(yuǎn)在福建打工的父母電話聯(lián)系。從電聊中我了解到父母因?yàn)闆]有時(shí)間陪伴孩子，心里內(nèi)疚，覺得愧對(duì)孩子，所有盡可能滿足他的物質(zhì)需求。祖輩的溺愛，父母的寬容，養(yǎng)成了孩子目無尊長(zhǎng)，唯我獨(dú)尊的蠻橫性格。我當(dāng)即表示了理解,并向他講解了一些社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，教他積極運(yùn)用社會(huì)情感學(xué)習(xí)的方式與家庭成員溝通，共同思考解決問題的方法。我列舉了劉濱源曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情和他在校時(shí)的一些好的表現(xiàn),表示我對(duì)劉濱源不會(huì)放棄,還是很喜歡這個(gè)學(xué)生，并在電話里給了劉濱源爸爸一些建議:

1.希望和家里老人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題,最好不要讓爺爺奶奶過分袒護(hù)和溺愛孩子。

2.在發(fā)現(xiàn)問題以后,一定要及時(shí)指出來,不要忽視了孩子的缺點(diǎn)。

3.多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信。

4.家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子,經(jīng)常打電話了解孩子在家在校的表現(xiàn)，雖然父母沒在身邊但一定要讓他感受到父母親對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)和監(jiān)督。

在一次次溝通交流中，劉濱源的父母，甚至爺爺奶奶都能掌握社會(huì)情感學(xué)習(xí)的基本理論，并在我的指導(dǎo)幫助下，能夠適時(shí)調(diào)整教育孩子的辦法，劉濱源也取得了可喜的變化。

（三）現(xiàn)代技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來輔助

1.家校合作，微信傳情

現(xiàn)在微信的功能越來越完善，班主任建立班級(jí)微信群，家長(zhǎng)，老師在群里學(xué)習(xí)、分享、交流社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論和教育。有問題的提出來大家共同探討，尋求解決方案。老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通過照片、視頻、語音、文字等形式發(fā)送在微信群里，讓家長(zhǎng)能夠在空閑的時(shí)候打開微信了解孩子在校表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注和及時(shí)的引導(dǎo)。同樣，家長(zhǎng)也可以把孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況通過以上形式反饋給老師。這樣班級(jí)微信群為老師和家長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓家校合作更方便，聯(lián)系更緊密了。我們班上劉詩茵這個(gè)女孩子，平時(shí)總是丟三落四的，經(jīng)常忘記帶書、本、筆、紅領(lǐng)巾等等，每次都是家長(zhǎng)匆匆忙忙地把東西送到學(xué)校來后再匆匆忙忙地趕去上班，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也厭煩了，罵也罵了，打也打了，可孩子依舊沒有改正這一壞毛病。老師單獨(dú)找劉詩茵談話，告訴她：“每天下午做完家庭作業(yè)后一定記住把所有學(xué)習(xí)用品放入書包后再去做別的。老師相信你一定能記住，并做到的！”然后每天都在微信群里溫馨提示：孩子們，今天把學(xué)習(xí)用具放進(jìn)書包里了嗎？別忘了檢查喲！這樣堅(jiān)持一個(gè)月，班上所有孩子都不會(huì)出現(xiàn)忘帶學(xué)習(xí)用品進(jìn)學(xué)校的事情了。家長(zhǎng)對(duì)此感激不盡，我也感受到了班級(jí)微信群帶來的成功的喜悅。

2.電子郵箱拉近你我他。

當(dāng)然，不是班上所有的事情都能在班級(jí)微信群里展示的。為了保護(hù)孩子們和家長(zhǎng)們的個(gè)人隱私，這就需要電子郵箱幫忙了。我班上有一對(duì)雙胞胎，弟弟勤奮、踏實(shí)、能干，哥哥懶惰、調(diào)皮、不服管教。家長(zhǎng)不明白同胞兄弟為什么反差這么大，就通過電子郵箱向我訴苦。我通過上門家訪，走訪鄰居，得知孩子的父母在外地打工，兄弟倆是爺爺奶奶在家?guī)?，平時(shí)爺爺奶奶比較偏愛弟弟，哥哥屢次抗議無效，后來就破罐子破摔，最后就變成現(xiàn)在這樣了。我把兩兄弟反差這么大的原因在信里一一講訴清楚，再提出爺爺奶奶今后該怎么做電郵給孩子的父母，由他們出面說服孩子的爺爺奶奶。冰凍三尺，非一日之寒，孩子的轉(zhuǎn)變得慢慢來。通過一段時(shí)間的電郵交流、指導(dǎo)，可喜的是，我發(fā)現(xiàn)孩子正在漸漸改變！

3.班級(jí)文化微博展魅力

我會(huì)將學(xué)校開展的各種活動(dòng)以圖片或文字的形式發(fā)到班級(jí)博客上，還上傳孩子們的優(yōu)秀作文、獲獎(jiǎng)感言、心里想法等等，讓家長(zhǎng)既了解了班級(jí)活動(dòng)又了解自己孩子和其他孩子的表現(xiàn)，從而知道自己的孩子有什么長(zhǎng)處或不足；另外，博客上我還設(shè)立了“家教之窗”，里面會(huì)發(fā)布一些家教信息，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到教育孩子的好方法。班級(jí)博客已經(jīng)成為我們班家長(zhǎng)和學(xué)生都很喜歡的一種溝通平臺(tái)。

4.學(xué)?；顒?dòng)受益多

加強(qiáng)家校聯(lián)系的緊密性，學(xué)校舉行了“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，設(shè)立了校長(zhǎng)信箱、班主任信箱、家長(zhǎng)信箱，建立了親情聊天室等等。通過多種活動(dòng)，多樣形式，積極探索在家校共育中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力的途徑，家長(zhǎng)和孩子也會(huì)在家校的良好溝通和日益密切的聯(lián)系中受益多多。

我相信，參與家校合作的家長(zhǎng)，將會(huì)從只關(guān)心孩子的吃飽穿暖變得關(guān)注孩子全方位的成長(zhǎng)，對(duì)教育的理解及教育行為也將發(fā)生很有意味的變化。我堅(jiān)信：家校攜手，為孩子們營(yíng)造輕松、愉悅的成長(zhǎng)空間，孩子們定能在遼闊的藍(lán)天中自由翱翔！社會(huì)情感能力教育定會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而更開放、更有生機(jī)和活力！

第二篇：開放教育心得體會(huì)

人的一生，是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，活到老學(xué)到老，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受再教育的機(jī)會(huì)，不想進(jìn)步自己的人，不懂的學(xué)習(xí)的人，沒有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人，就有可能被淘汰的可能。

通過學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》，使我深深的熟悉到再教育的重要性，也使我熟悉到每個(gè)人都有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和這樣的場(chǎng)所，電大的'開放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學(xué)，提供網(wǎng)上答疑，發(fā)表意見的空間?？梢院屠蠋煛⒔淌谄叫撵o氣的討論題目，只要你不斷的堅(jiān)持，就能學(xué)到很多新的知識(shí)，這些知識(shí)，將堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的信心。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外，開放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校為中心，采用各種教與學(xué)的手段，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。

電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其區(qū)別在于：學(xué)生以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免往了普通商校教學(xué)的死板性；由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的道路是曲折的，但是獲取知識(shí)又是布滿快樂的。我清楚地熟悉了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握，更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，我愿意將有限的時(shí)間投進(jìn)到電大的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于人的生命是短暫的，但知識(shí)的海洋卻是無邊無際，為了讓自己在新世紀(jì)不落伍，讓生活變得更充實(shí)，將來為社會(huì)能夠盡一份義務(wù)，我會(huì)盡最大的努力，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作成功的完成這份學(xué)業(yè)。