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一、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。作為課程實施者，教師的教學(xué)行為直接影響和決定著課程實施效果。作為特教教師，要針對學(xué)生特點，選擇適合特殊兒童的課堂教學(xué)方法；注意課內(nèi)外結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；通過多種途徑和方式了解、評價學(xué)生；特別注意重視差異、重視個體發(fā)展、重視評價的發(fā)展性、多元性和激勵性等作用的體現(xiàn)，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

二、尊重學(xué)生個別差異，促進學(xué)生個性發(fā)展

特殊學(xué)校的學(xué)生身體都有不同程度的殘疾的，他們都有不同的的身體差異、性格差異，正確認(rèn)識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提。我們的教師在教學(xué)時，針對學(xué)生的不同差異，制定個別化教學(xué)計劃，實施個別化教學(xué)，教師重視營造民主的氛圍，讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，讓每個學(xué)生都有所得，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。

三、不斷更新教學(xué)方式方法，提高課堂效率

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體地位。對于這一點，大家都有畏難情緒，認(rèn)為殘疾孩子自學(xué)能力、理解能力、思維能力差，難以發(fā)揮主體地位。但是我們的學(xué)生最終要走向社會，走向生活。無疑這將是我們改革中的難點和重點，要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法。

1、要加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步帶著教材走向教師。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師帶著教材走向?qū)W生，往往“備書不備人”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被支。如我們能加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)先了解教材，了解教學(xué)內(nèi)容，事先明確課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂上學(xué)生就能積極主動地與教師一起學(xué)習(xí)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著方法走進教材。傳統(tǒng)教學(xué)往往是講授，并反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的方法和技能，學(xué)生處于被動地位。我們要把主體地位讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中，運用學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力。

3、注意課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生帶著能力走向?qū)嵺`。讓學(xué)生走向課外，走向社會，走向?qū)嵺`，不僅可以學(xué)到更多知識，擴大知識面，而且使學(xué)生在實踐中體會所學(xué)內(nèi)容，使自己的思想認(rèn)識與教材內(nèi)容一致起來。同時讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，有利于進一步鞏固和提高知識水平，在實踐中形成實際能力。

在教學(xué)方法改革中必須堅信：教師的高素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)提高的前提；教師快樂地“教”，是學(xué)生快樂地“學(xué)”的前提；教師的創(chuàng)造性教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的前提。沒有教師的辛勤勞動，就不可能把主體性教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w性教學(xué)行動。

四、講究評價藝術(shù)，促進學(xué)生積極探究

評價是促進每個學(xué)生實現(xiàn)自己最大限度發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。在特殊教育學(xué)校的教學(xué)實踐中，要將分層評價落實在課堂評價中。在課堂中，要抓住每個層次的學(xué)生不同的表現(xiàn)，使用不同的評價語言：“你今天讀的真好，聲音很響亮很清楚，每個人都能聽見你的聲音”、“你能認(rèn)真思考，提出問題，真不錯”、“你能用詞語聯(lián)系生活實際說話，老師和同學(xué)們?yōu)槟愀械礁吲d”、“讀的大聲點就更好了”…評價要適合不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生聽得懂在對他講什么，鼓勵不同層次的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，幫他們找準(zhǔn)自己正確與否。

總之，我個人認(rèn)為特殊教育走進新課改就必須改變舊的教育模式，更新教育教學(xué)理念，完善和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論知識，樹立現(xiàn)代化的教育思想，并將理論聯(lián)系特殊教育的實際情況，全面提高教師的教師綜合素質(zhì)。

我將把這次學(xué)習(xí)到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，搞好我校的課堂改革，提高各類課堂的教學(xué)效果，不斷提高各類殘疾孩子的各種能力，為他們走向社會奠定基礎(chǔ)。