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第一篇：幼兒教育調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的基本情況

許多家長(zhǎng)不看了解幼兒園的教育活動(dòng)，不知道自己孩子在幼兒園的生活。幼兒園里有兒童專門需要的設(shè)備和玩具；有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老師；有兒童喜歡的伙伴……然而更能吸引兒童的卻是為他們準(zhǔn)備的組織活動(dòng)。幼兒園的教育活動(dòng)形式多種多樣，大致可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。

二、幼兒園的生活活動(dòng)

幼兒園活動(dòng)是兒童在幼兒園的一切活動(dòng)，這里的生活活動(dòng)特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。它是幼兒園課程的重要組成部分，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征。幼兒園的日常生活活動(dòng)是指來(lái)園、離園、進(jìn)餐、盥洗、睡眠、散步、自由活動(dòng)等。

來(lái)園活動(dòng)是指早上從兒童入園的第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，是兒童從分散家庭生活進(jìn)入幼兒集體生活的過(guò)渡性環(huán)節(jié)。由于兒童入園時(shí)間不一，來(lái)園活動(dòng)只能分散。來(lái)園活動(dòng)中，教師的任務(wù)是接待兒童，安定兒童情緒，為他們愉快的地轉(zhuǎn)入有組織的集體活動(dòng)做好準(zhǔn)備。來(lái)園活動(dòng)的主要內(nèi)容是接待、健康檢查和組織活動(dòng)。

離園活動(dòng)是兒童一天集體活動(dòng)的結(jié)束。教師的任務(wù)是做好結(jié)束工作，使兒童愉快的離開幼兒園。結(jié)束工作包括活動(dòng)室玩具、用具的整理，兒童儀表的整理，以及讓兒童上廁所，帶好回家用品等。

進(jìn)餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心。根據(jù)兒童身心發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒園要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)必須按定時(shí)定量，開飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐間隔應(yīng)為3~4小時(shí)。兒童應(yīng)在整潔的環(huán)境和愉悅的氣氛中進(jìn)餐。

睡眠能恢復(fù)機(jī)體的活動(dòng)能力，對(duì)保證身體健康有重大意義。保證學(xué)前兒童有充足的睡眠，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要。

兒童的盥洗活動(dòng)包括大小便、洗手、洗臉，養(yǎng)成早餐、晚上、吃東西前后、大小便、手臉弄臟后主動(dòng)清洗的好習(xí)慣。培養(yǎng)兒童良好的大小便習(xí)慣和不隨意地便溺習(xí)慣。

散步是指教師組織兒童在公園、街道、或幼兒園內(nèi)進(jìn)行愉快的步行。步行可以培養(yǎng)兒童毅力。散步可以擴(kuò)大兒童的眼界，豐富兒童的知識(shí)，發(fā)展兒童的智力。在新鮮的空氣中散步，還可以增強(qiáng)兒童對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，提高兒童對(duì)疾病的抵抗力。

二、兒園的教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型。

根據(jù)幼兒園不同的教學(xué)活動(dòng)組織形式的幼不同，可分為集體教學(xué)、分組教學(xué)、和個(gè)別教學(xué)；

1、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為綜合教育和分科教育；

2、根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)前兒童的參與形式，可分為體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)的兩大類。

1.根據(jù)組織形式分

根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式的不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。集體教學(xué)是一種按學(xué)生年齡，學(xué)習(xí)程度分成固定人數(shù)的'班，教師以班為單位，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，組織教材，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，按固定的時(shí)間表進(jìn)行連續(xù)教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是按照兒童的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)分不同的小組進(jìn)行教育的一種組織形式。個(gè)別教學(xué)是指教師對(duì)個(gè)別兒童進(jìn)行教學(xué)的組織形式。與“班級(jí)教學(xué)”相對(duì)，為集體教學(xué)的一種輔助形式。個(gè)別教學(xué)，教師能夠更好地考慮每個(gè)兒童的能力，接受程度，照顧個(gè)別兒童的特點(diǎn)和興趣，但需要花費(fèi)教師較大的時(shí)間和精力，需要更多的時(shí)間和人力。

2.根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分

根據(jù)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可分為綜合教學(xué)與分科教學(xué)。綜合教學(xué)是指融合多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以主題活動(dòng)為中心組織教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式。其主要形式是以主題為基本線索的綜合活動(dòng)。在同一個(gè)主題內(nèi)部，充分綜合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，各種教學(xué)方法和收段，以提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效益。綜合教學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的主題性和學(xué)習(xí)的主體性，但相對(duì)地忽視了知識(shí)系統(tǒng)與連接線，未能較好解決綜合的策略與方法問(wèn)題，并且對(duì)教師提出了更高的要求，即綜合素質(zhì)。

分科教學(xué)是以科學(xué)為中心組織教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式。各學(xué)科分別按照順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。每一學(xué)科以本科知識(shí)體系為中心，教材按相應(yīng)學(xué)科的邏輯體系組織。分科教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、重視教師的知道作用。目前幼兒園的分科教學(xué)活動(dòng)主要可分為健康活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分

根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)型教學(xué)活動(dòng)兩大類。

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題，它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。因此，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是一種價(jià)值取向，指引著教師的教學(xué)觀念的改變，促使教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的獨(dú)特感受與個(gè)性發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)方式，教師在教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生主體，積極采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)情境，保證學(xué)生獲得親身的感受與認(rèn)識(shí)。

表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn)，目的是讓兒童在教學(xué)活動(dòng)能夠參與，并展示自己的各項(xiàng)能力。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)包括藝術(shù)審美、科學(xué)探索活動(dòng)、語(yǔ)言閱讀活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)包括健康活動(dòng)、語(yǔ)言講解活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)繪畫、手工、音樂(lè)活動(dòng)等。

第二篇：幼兒教育調(diào)查報(bào)告

縱觀當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀，比較城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展，農(nóng)村幼兒教育形勢(shì)嚴(yán)峻，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡，反差較大，顯失教育公平。為了全面掌握鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問(wèn)題，積極探索幼兒教育的新思路、新方法，我們對(duì)鎮(zhèn)幼兒教育工作進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

目前，全鎮(zhèn)共有幼兒園3所，省優(yōu)質(zhì)園1所，市優(yōu)質(zhì)園2所。全鎮(zhèn)幼兒教師共68人，其中公辦教師12人，代聘教師56人。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人。物價(jià)局審批的各類幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目?jī)H保育費(fèi)一項(xiàng)，市優(yōu)質(zhì)園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月230元；省優(yōu)質(zhì)園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月299元。

二、取得成績(jī)

（一）學(xué)校管理日趨優(yōu)化

各園能結(jié)合本校實(shí)際，明確辦園思想，勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，大力發(fā)揚(yáng)“落實(shí)、求實(shí)、務(wù)實(shí)、顯特色”的工作作風(fēng)，發(fā)揮整體的協(xié)調(diào)作用，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)高效的工作方式，堅(jiān)持校長(zhǎng)例會(huì)和行政辦公會(huì)制度，堅(jiān)持重大問(wèn)題集體研究和交待會(huì)制度，“集眾思、眾參與”，學(xué)校每年定期召開教代會(huì)，征求教工代表對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督作用，保證決策的導(dǎo)向科學(xué)、正確、合理。管理工作邁向科學(xué)化、民主化、制度化。

各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認(rèn)真制定周活動(dòng)計(jì)劃，注重保教結(jié)合，堅(jiān)持游戲?yàn)橛變阂蝗栈顒?dòng)基本內(nèi)容，注重在各類活動(dòng)中提高幼兒的各種能力。

各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點(diǎn)工作，對(duì)幼兒實(shí)施全面保育，不斷加強(qiáng)保健工作的規(guī)范化管理。堅(jiān)持開展預(yù)案演練活動(dòng)，注重師生自我防范能力的培養(yǎng)。無(wú)一所幼兒園發(fā)生安全責(zé)任事故，都被評(píng)為市“最安全學(xué)?！?。各園在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時(shí)，還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力，定期對(duì)幼兒進(jìn)行身高、體重的測(cè)量、分析和評(píng)估，認(rèn)真做好幼兒體檢工作，確保孩子健康成長(zhǎng)。

（二）保教質(zhì)量日益提高

各幼兒園能認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)安排幼兒園工作，合理安排幼兒一日活動(dòng)，注重常規(guī)管理，堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣“三個(gè)并重”，構(gòu)建全方位培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。各園能以特色求生存，以特色謀發(fā)展，把特色建設(shè)作為幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本，注重內(nèi)涵的提升，保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（三）家園聯(lián)系日善和諧各園都非常重視家園聯(lián)系工作，能通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，與家長(zhǎng)溝通。同時(shí)通過(guò)定期開展家教講座、親子游戲、教育活動(dòng)展示等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。各園都能高度重視0―3歲嬰幼兒早期教育工作，開辟了專門的活動(dòng)室，定期為本服務(wù)區(qū)的嬰幼兒家長(zhǎng)做專題講座，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開展更有效促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的和諧共育，促進(jìn)了幼兒健康和諧的發(fā)展。

三、存在問(wèn)題

（一）辦園條件不優(yōu)

1、占地面積少。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積極其匱乏，嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前教育的規(guī)范要求。

2、活動(dòng)用房不標(biāo)準(zhǔn)。園和園布局不盡合理、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。由于建筑陳舊，無(wú)法實(shí)施改造，對(duì)照《省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，兩所園無(wú)一間標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)室和幼兒專用活動(dòng)室。幼兒園雖然經(jīng)過(guò)后期改造，但是因?yàn)榍捌诮ㄖ拗疲骰顒?dòng)室使用面積離省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)也存在很大的差距。園分為前后兩個(gè)教學(xué)區(qū)，且教室與盥洗室有一定的距離，給幼兒的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了一定的影響，也對(duì)管理造成了很大的麻煩。

3、保教設(shè)備不足。在上級(jí)部門的關(guān)心支持下，增置了部分教育教學(xué)設(shè)備。但是因?yàn)橘?zèng)送有限，幼兒園經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重緊張，大部分設(shè)備年久未能得到及時(shí)更新，相對(duì)破損、陳舊，不能更好的滿足幼兒學(xué)習(xí)、生活和游戲需要。特別是鄧莊園由于資金的不足，辦園條件非常簡(jiǎn)陋，玩教具、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠。

4、安全隱患較大。一是上放學(xué)隱患。園、園地處交通要道，路上車輛川流不息，園兩個(gè)教學(xué)區(qū)相距300米，且是交通要道相隔，幼兒上放學(xué)期間有很大的交通安全隱患。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制，三所幼兒園都沒(méi)有條件聘請(qǐng)保安，僅靠?jī)?nèi)部管理是無(wú)法徹底解決交通安全隱患的。二是基礎(chǔ)設(shè)施隱患。南幼園內(nèi)幼兒多，地方狹小，主教學(xué)樓僅有一個(gè)樓梯口。幾百名幼兒上放學(xué)、下課都要經(jīng)過(guò)這一樓梯口。園、園的教學(xué)樓均未經(jīng)過(guò)專業(yè)質(zhì)量檢測(cè)部門的驗(yàn)收，鄧莊園近乎危房，且電路使用年久老化，很容易造成火災(zāi)事故。

5、辦園經(jīng)費(fèi)緊缺。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少，隨著農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移速度的加快，農(nóng)村幼兒園生源越來(lái)越少，幼兒園經(jīng)費(fèi)收入也呈大幅度下降趨勢(shì)，當(dāng)前已經(jīng)無(wú)法支付正常的公用開支。在自負(fù)盈虧的辦園體制背景下，幼兒園的發(fā)展需要自力更生，幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負(fù)債累累。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教育經(jīng)費(fèi)已經(jīng)嚴(yán)重緊缺，發(fā)展舉步維艱。維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)都有困難，更談不上投入發(fā)展了，長(zhǎng)期以往，鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴(yán)重失衡。

（二）師資隊(duì)伍不穩(wěn)

1、師資力量缺失。鎮(zhèn)已經(jīng)9年沒(méi)有分配到正規(guī)的幼師。幼兒教師隊(duì)伍是以非公辦教師為主體，隨著公辦教師到齡退休，無(wú)公辦教師及時(shí)補(bǔ)充這一現(xiàn)象的延續(xù)，導(dǎo)致這一比重逐漸增加。由于工資待遇的影響，鎮(zhèn)已經(jīng)出現(xiàn)教師大量流失。今年暑期，2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職，給原來(lái)整體素質(zhì)不高的幼兒教師隊(duì)伍造成了新的“創(chuàng)傷”。

2、師資水平下降。非公辦教師大都是社會(huì)上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的待崗人員。雖然也經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核面試和后期培訓(xùn)，很難一下子適應(yīng)幼兒園工作，邊學(xué)邊工作的時(shí)間比較長(zhǎng)。她們的'科研能力和理論水平更難以適應(yīng)時(shí)代需要。不少教師教育教學(xué)能力顯得不夠成熟和完善，研究意識(shí)不夠濃厚，不能有效形成教學(xué)促教科研、教科研促教學(xué)的良性循環(huán)。由于經(jīng)費(fèi)緊張，近年來(lái)，鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機(jī)會(huì)外，走出市外學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)幾乎很少。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力。

3、倦怠現(xiàn)象漸顯。幼兒園公辦教師與中小學(xué)教師的性質(zhì)是一樣的，但編制保障和工資待遇卻不一樣?？?jī)效工資到現(xiàn)在還得不到落實(shí)，導(dǎo)致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距。公辦教師對(duì)自身的將來(lái)十分擔(dān)憂，情緒低落，工作積極性受到極大的挫傷。而非公辦教師人員的工資待遇更低，雖然繳納了五保，但目前的工資在800元/月，扣除自己應(yīng)該繳納的保險(xiǎn)費(fèi)部分，每月拿到手的只有600元。這樣的待遇，卻連市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如服裝廠工人的工資收入，更不談什么住房公積金和績(jī)效工資。教師每天上午7：00上班，下午最早17：30下班，每天工作10多個(gè)小時(shí)，擔(dān)負(fù)著保教工作任務(wù)。再加上五花八門的文案，教師們往往弄得疲憊不堪，超負(fù)荷的工作量，致使幼兒教師產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理。對(duì)非公辦教師而言，公辦教師同樣的工作量，待遇上幾倍的差距，嚴(yán)重影響著她們的工作積極性。再加上受社會(huì)大環(huán)境的影響，部分教師開始出現(xiàn)工作不思進(jìn)取，缺乏斗志的現(xiàn)象，并形成了保教隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、極不穩(wěn)定的局勢(shì)。給幼兒園管理造成了很大的影響。

四、主要建議

幼兒教育的成敗，關(guān)系到一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)民整體素質(zhì)的發(fā)展，建議相關(guān)部門要引起重視，要采取切實(shí)有效的措施，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動(dòng)力和保障。

（一）改變辦園體制。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是公益性、福利性的事業(yè)。政府對(duì)幼教事業(yè)具有不可推卸的責(zé)任。各級(jí)政府應(yīng)從思想觀念到實(shí)際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，依法將幼兒教育納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，列入自身的工作計(jì)劃和議事日程之中，研究制定加快鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見(jiàn)。財(cái)政應(yīng)該在教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)立幼教專項(xiàng)基金，用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓(xùn)、評(píng)估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經(jīng)營(yíng)體制，將目前的公有民營(yíng)改為公營(yíng)，最好能納入義務(wù)教育行列，政府增加對(duì)幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度，降低幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，減輕家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。根據(jù)實(shí)際情況，制定學(xué)前教育資助制度，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆こ獭?/p>

（二）改善辦園條件。建議政府領(lǐng)導(dǎo)能擬訂相應(yīng)的規(guī)劃和政策，動(dòng)員并組織社會(huì)各方面的資源，撥出專用資金，加強(qiáng)硬件建設(shè)，逐步改善各園的辦園條件。添置設(shè)施設(shè)備，使功能室日益齊全，消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。特別是園的異地重建和園遷址工程應(yīng)盡快解決，真正讓幼兒快樂(lè)，家長(zhǎng)滿意、社會(huì)放心。

（三）推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。在改變辦園體制的前提下，切實(shí)保障幼兒教師的工資待遇，對(duì)公辦教師的編制、績(jī)效工資、保險(xiǎn)，以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定。例如：享受與中小學(xué)教師同等的待遇，發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長(zhǎng)機(jī)制，逐步提高非公辦教師的工資水平，并在職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲等方面與公辦教師“一視同仁”，切實(shí)維護(hù)他們的正當(dāng)合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)她們的工作、學(xué)習(xí)與生活的激情。同時(shí)本著對(duì)幼兒教師身心健康負(fù)責(zé)的態(tài)度，建議科學(xué)合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級(jí)合理的師幼比例，分化現(xiàn)行過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)，緩解工作壓力，有效穩(wěn)定教職工隊(duì)伍。

建立師資培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)基金，通過(guò)多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。特別是加大對(duì)非公辦教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)自培和他培相結(jié)合的辦法，使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。