千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《七律長征》學(xué)情分析(范文6篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《《七律長征》學(xué)情分析(范文6篇)》。

第一篇：《七律長征》說課稿

下面我就剛才所執(zhí)教的《七律?長征》一課進行說課，如有不足之處，請多多批評指正。

《七律?長征》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元的一篇課文，本單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文?！镀呗?長征》是第一篇。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標中對5、6年級詩歌閱讀提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標確定如下：

1、學(xué)會“礴、丸、岷”等三個生字。能正確認讀“磅礴、逶迤”等詞語。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。這一點同時也是本課的教學(xué)重點。由于學(xué)生對紅軍長征中英勇事跡缺乏切身感受，因此，我將本課的教學(xué)難點定為理解第二、三句詩的意思并體會詩句所蘊含的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

為了圓滿完成本課教學(xué)，教學(xué)中我采用了課前搜集資料法，情景教學(xué)法，質(zhì)疑問難法，同時采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書、板畫，并結(jié)合實際進行拓展延伸。學(xué)生則根據(jù)課文特點采用自主探究、朗讀想象、朗讀感悟等方法展開學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)共分四個環(huán)節(jié)完成

一、談話導(dǎo)入，初讀詩歌。

有了一個好的開頭，課就成功了一半。上課伊始，我先讓學(xué)生一筆一劃的跟隨書寫“毛澤東”三個字，在引讀中把學(xué)生的情緒調(diào)動起來。再讓學(xué)生說一說自己搜集到的有關(guān)毛澤東的資料，然后，教師順勢接過話題：今天我們就和毛主席一起走進長征。板書課題后，簡介長征，學(xué)生讀詩，交流七言律詩的特點。這樣的設(shè)計一開始便抓住了學(xué)生的心，資料的介紹，路線圖的展示，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的震撼，增加了學(xué)生對長征的了解，進而帶動學(xué)生，感動學(xué)生，實現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。

二、再讀詩文，讀準讀順

誦讀是古詩詞教學(xué)的生命，學(xué)生能字正腔圓、有板有眼的朗讀是詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我抓住讀這根主線，每次讀都提出明確的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過學(xué)生示范讀、評價讀、引領(lǐng)讀讓學(xué)生讀得字正腔圓，有板有眼，讓學(xué)生讀得心中有數(shù)，次次有收獲。

三、品讀詩文，入情入境

《長征》這首詩，細析教材，會發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住“遠征難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗，在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生讀得入口、入耳、入心、入情，體現(xiàn)高年級讀與悟的有機結(jié)合。

如教學(xué)第三、四行詩時，我抓住“逶迤”“磅礴”讓學(xué)生想象山的特點，想象“假如你就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會遇到什么樣的困難？”在學(xué)生充分感知“遠征難”之后，再與“騰細浪”、“走泥丸”對比，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會到了紅軍勇往直前的樂觀主義精神；又如，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，我花了較大的功夫，因為這兩句詩的教學(xué)是本課的難點，特別是“暖”和“寒”中所表達的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點，在“暖”字理解上，我采用講故事的方法，讓學(xué)生了解紅軍當(dāng)時快樂的心情，“寒”字我通過看視頻，談感受，一下子拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，激起學(xué)生的感性認識，獲得生動的表象，促進學(xué)生對長征精神的深刻理解。

四、拓展延伸，超越課堂。

語文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我出示了毛澤東在長征途中寫的另外兩首詩詞――《憶秦娥?婁山關(guān)》和《清平樂?六盤山》。引導(dǎo)學(xué)生課后搜集毛澤東描繪長征的詩詞，讓學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進一步學(xué)習(xí)語文。

總之，古人云：“書讀百遍，其義自見”。詩歌的意蘊只有在讀中去品味，不讀永遠也得不到其中的神韻?？v觀整堂課，我沒有對這首詩進行逐字講解，逐句分析，而始終把朗讀貫穿整堂課，老師讀，學(xué)生讀，集體讀，單獨讀，回環(huán)讀，關(guān)注朗讀的過程，以讀促理解，以理解促讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中去感受，領(lǐng)悟，從而入情入境，達到與文本對話，與詩人相通的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。

第二篇：《七律長征》公開課教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1、認識礴等3個生字。會寫丸等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、理解詩句意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準備

1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2、準備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3、準備長征組歌中的歌曲《七律?長征》。

第一課時

通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。

誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

1、聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。

2、自由朗讀課文，注意讀準字音。

初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮

紅軍 / 不怕 / 遠征難，

萬水 / 千山 / 只 / 等閑。

五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細浪，

烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。

金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，

大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。

更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，

三軍 / 過后 / 盡 / 開顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦

播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦

討論

在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

第三篇：《七律長征》公開課教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。

4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)重點、難點：

1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 ? 長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。

二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)長征精神。

3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。

三、初讀全詩，整體感知：

1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問。

（學(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）

2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？

作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？

3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。

第四篇：《七律長征》公開課教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。

2、認識生字理解由生字組成的詞語。

3、理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點、難點：

1、抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，從中體會作者的感情。

2、結(jié)合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，鋪墊情感

同學(xué)們，當(dāng)代著名詩人雷雁抒在一首詩中這樣寫道：孩子，這個詞語對于你們，是不是已經(jīng)陌生?因為已經(jīng)過去了半個多世紀，那時，你們的爸爸也許還沒有出生。這個詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過中國版圖上十二個省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。這個詞就是長征。(板書：七律長征)今天就讓我們循著偉人的足跡，走進歷史，走進長征。

二、初讀詩歌，感知情感

1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。

2、指名讀，相機正音。(逶迤、磅礴、岷山)

3、齊讀，讀了這首詩，你有什么感受?

三、理解詩意，積蓄情感

過渡：相信大家理解了詩的意思后，感受會更具體、更深刻。

1、輕聲讀，在你不理解的詞語或句子下面做記號。

2、與同桌交流，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來討論討論。

3、全班交流。

遠征：長途行軍

等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)

五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。

磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個句子中分別加上比喻詞像，你會怎樣加?

你怎樣理解這兩句話的意思?

連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。

讀著這兩行詩，你有什么感覺?(對仗工整、韻律感強)

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

千里：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?(一望無際、一望無垠、無邊無際，目之所及都是皚皚白雪。)

更使紅軍欣喜的是翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開朗，個個喜笑顏開。

4、現(xiàn)在明白這首詩的意思了嗎?說給你的同桌聽。

5、帶著你的理解，讀讀這首詩歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩，你又有什么感受呢?

6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。

四、質(zhì)疑問難，深化情感

讀得真好!再看看這首詩的內(nèi)容，你還有什么疑問嗎?

1、默讀課文，關(guān)注詩句中的字。

2、暖、寒?僅僅從這兩個字中知道了事情發(fā)生的時間嗎?這樣理解對不對?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。

3、小組合作，匯報結(jié)果。

巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過七天七夜，全部安全渡過了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國革命勝利的路。

(板書：金沙江的水流)

強渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分悲痛。但是，我們挺過來了。

(板書：瀘定橋的鐵索)

更讓人欣喜的是，我們翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長征!

(板書：白雪覆蓋的夾金山)

4、齊讀(板書：紅軍、細浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)

五、感情背誦，升華情感

1、借助板書，配樂背誦

2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢?請把你的感受寫下來。

3、交流、修改

板書設(shè)計：

20 七律 長征

騰越五嶺圖

疾跨烏蒙圖

紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無畏的精神

飛奪瀘定橋

喜踏岷山雪

第五篇：《七律長征》說課稿

教學(xué)目標：

1、理解詩作的深刻含義，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。

2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。

學(xué)習(xí)重點：

目標1、2

教學(xué)方法：

朗誦法、討論法

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

長征是中共歷史上的一個重大事件?！镀呗?長征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。

二、閱讀主場

（一）介紹知識

七律：

1、八句，每句七字。

2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。

3、二、四、六、八句尾字押韻。

4、至少中間兩聯(lián)對仗。

（二）研讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義

首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。

“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。

“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達上作用。

概括畫面：

（1）騰躍五嶺

（2）疾跨烏蒙

（3）巧渡金沙

（4）飛奪瀘定

（5）喜踏岷山

關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。

（三）指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生試讀

2、教師指出其不足，并作示范、指導(dǎo)。

第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。

（四）教唱《七律長征》

三、閱讀尾聲

（一）研究、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（二）研究、討論“探究?練習(xí)”各題。

（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。

（五）課外作業(yè)：

1、從《課課練?長征》中任選兩題。

2、跟家長交流閱讀《七律?長征》的感受，并以“為長征立碑――讀《七律?長征》有感”為題，寫一段短文。

第六篇：《七律長征》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《七律長征》，共1課時。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計進行說明。

一、教材分析

1、課文所處地位

《七律長征》是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。

2、教學(xué)目的

（1）知識目標

a、理清本詩結(jié)構(gòu)

b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)的概括和夸張手法的運用

（3）德育目標

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點、難點

教學(xué)重點是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點是藝術(shù)的概括寫法。

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則

3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達的感情。

五、教學(xué)過程

本課按“引入新課、師生互動學(xué)習(xí)新課、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)”進行教學(xué)。

1、引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。

2、師生互動

（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。

（2）借助工具書及注釋讀懂課文。

（3）同學(xué)合作，正音釋義。

正音――律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

釋義――等閑:平常，騰細浪:像小波浪一樣翻騰，云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅

（4）師生互動

a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容，采用讀讀議議的方法，學(xué)生提問，師生共同完成。

b、分析本詩結(jié)構(gòu)，采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

3、反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授，朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一，從而加深學(xué)生對課文的理解。

4、歸納總結(jié)

在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳，還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。

5、布置作業(yè)

（1）將整首詩改寫成散文

（2）給本詩作畫。