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第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。

過(guò)程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本，小棒

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。

1、以對(duì)口令、開(kāi)火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣．

2、同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些家務(wù)活？小明是個(gè)勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）

（二）探索口訣，解決問(wèn)題。

1、看一看。

仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)小明在做什么？在幫助家長(zhǎng)擺筷子的時(shí)候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

2、擺一擺。

（1）、如果家里只有一個(gè)人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

一雙筷子也就是兩根。

換句話說(shuō)，一雙筷子就有1個(gè)2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？

請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？

（2）、根據(jù)擺的過(guò)程，把數(shù)填寫在表格中。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（學(xué)生自己完成表格）

（3）、全班匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來(lái)的．（貼圖演示擺筷子）

方法2：我是兩個(gè)兩個(gè)加出來(lái)的，筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2．

方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個(gè)2，如：1個(gè)2是2，2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式．

方法4：我先根據(jù)二五一十這個(gè)口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

3、試一試：你能根據(jù)編5的`口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學(xué)互相商量商量）

①學(xué)法指導(dǎo)，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二

說(shuō)一說(shuō)是怎么編制乘法口訣的？

先看有幾個(gè)2，再計(jì)算等于幾，最后將語(yǔ)言簡(jiǎn)化，使之順口。

②嘗試獨(dú)立思考，編制2的其他乘法口訣。

4、記一記：

①按順序齊讀2的乘法口訣。

②觀察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）

生：每相鄰兩句之間的積相差2。

③學(xué)生交流、記憶口訣的方法。

你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）

④按順序記一記、背一背。

（三）練習(xí)鞏固

1、對(duì)口令。

①一人說(shuō)乘法口訣，如：二九十八，另一人說(shuō)算式，如：2X9=18或9X2=18

②請(qǐng)同桌之間互相對(duì)口令，一人說(shuō)口訣、一人說(shuō)算式。

2、圈一圈。

出示書P15。2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？

圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。

3、算一算。

獨(dú)立完成P15。3比一比，誰(shuí)做得又對(duì)又快？

集體評(píng)講，講明用了哪句乘法口訣。

4、看圖列式。

出示書P15。4情境圖（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生示范），問(wèn)：4人有幾只手？8只手有幾個(gè)手指？

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）

（2）5X8=40（個(gè)）或8X5=40（個(gè)）

（四）拓展性學(xué)習(xí)

1、我們?nèi)说纳砩嫌袥](méi)有關(guān)于2的乘法問(wèn)題？

如：一個(gè)人兩只手，4個(gè)人幾只手？

一個(gè)人兩只眼睛，7個(gè)人幾只眼睛？

一個(gè)人兩只耳朵，6個(gè)人幾只耳朵？（學(xué)生提問(wèn)互相回答）

2、思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個(gè)蘋果、2個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白題意后，用學(xué)具代替水果，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

5X1+2X5=15（個(gè)）

變式練習(xí)：每人分5個(gè)蘋果，9個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

5X5+9X5=70（個(gè)）

3、全班反饋。

（五）總結(jié)

談?wù)勀憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲？

（六）板書設(shè)計(jì)：

2的乘法口訣

1個(gè)21×2＝2一二得二

2個(gè)22×2＝4二二得四

3個(gè)22×3＝6二三得六

4個(gè)22×4＝8二四得八

5個(gè)22×5＝10二五一十

6個(gè)22×6＝12二六十二

7個(gè)22×7＝14二七十四

8個(gè)22×8＝16二八十六

9個(gè)22×9＝18二九十八

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納總結(jié)本階段所學(xué)的基本知識(shí)和技能，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及良好的思想情操。

一、教學(xué)過(guò)程：

1、讓學(xué)生回顧本階段所學(xué)的知識(shí)和技能

2、學(xué)生分析回顧

3、學(xué)生自由發(fā)言（方向與位置、時(shí)分秒、乘法口訣二）

誰(shuí)能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)

二、拓展延伸

1、老師今天帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)卡片，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算，算得又快又對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)他一個(gè)桔子。

出示卡片：

2．你們知道嗎，這些桔子是農(nóng)場(chǎng)王叔叔送給我們的。王叔叔還邀請(qǐng)我們?nèi)ニ?農(nóng)場(chǎng)參觀，你們想去嗎。他還給我們帶來(lái)了一張線路圖，你們能看懂嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么走的。

3．學(xué)生說(shuō)：

4．現(xiàn)在幾點(diǎn)了，我們出發(fā)吧。（請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）

5．讓全體學(xué)生張開(kāi)飛翔的翅膀，閉上眼睛一起飛。

6．出示農(nóng)場(chǎng)圖

7．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，尋找圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在小組內(nèi)和大家交流，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并大家一起解決。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：一共摘了幾千克桔子？河里有幾條魚(yú)？有幾朵花？30只小鳥(niǎo)住得下嗎？一個(gè)星期需要幾千克飲料等。

8．王叔叔還知道我們二（5）班的同學(xué)愛(ài)看書，買了很多書送我們，你們想知道是什么書嗎？（出示書圖：）

但是叔叔要考我們幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們有信心解決它嗎。

問(wèn)題一：王叔叔買了一種書，正好用了54元，他可能買了什么書？買了幾本？

問(wèn)題二：王叔叔還用了20元買了三套書，他買的是什么書呢？每個(gè)小組最少說(shuō)出兩種方案。

小組合作學(xué)習(xí)尋找答案。

三．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你對(duì)老師的教學(xué)滿意嗎？對(duì)老師有什么要求。

你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四．游戲（玩撲克牌）

游戲規(guī)則：同桌一人出一張撲克牌，看誰(shuí)先算出兩個(gè)數(shù)的積，撲克牌就歸誰(shuí)。

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案第六單元教案

第六單元表內(nèi)乘法

（二）單 元教學(xué)目標(biāo)：

1． 經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來(lái)源。2． 理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7~9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3． 會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4． 通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。難點(diǎn)是隨著乘法口訣句數(shù)的增多和數(shù)目的增大，記憶乘法口訣是比較困難的問(wèn)題；在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。單元教學(xué)建議：

1、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)乘法口訣、記憶乘法口訣。

2、在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在解決問(wèn)題時(shí)，一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。

4、有獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。

5、本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第六單元課時(shí)備課

第一課時(shí)

七的乘法口決 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第72頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 每小組準(zhǔn)備7套七巧板。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

教師： 我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。（板書課題：7的乘法口訣）

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。乘法算式

乘法口訣

7×1=7 7×1=7

一七得七

2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問(wèn)：

拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？ 擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說(shuō)一說(shuō)哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？ 8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？ 學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)七辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背

四人小組背

開(kāi)火車背

集體拍手背

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂小結(jié)，反思提升。

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

第二課時(shí)

倍的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第76頁(yè)例

2、例3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解倍的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：若干小棒。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教學(xué)例2。

1、擺小棒游戲。

1）請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？ 2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？

3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？

二、探索交流，解決問(wèn)題 1.揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來(lái)表達(dá)——那就是4的3倍。

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的情況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說(shuō)呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？ 教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識(shí)

2、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思？

3、引導(dǎo)分析，正確解答。1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問(wèn)題，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句。2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣擺的？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁(yè)《做一做》

3、說(shuō)出你是怎樣列式的？說(shuō)出你的想法。

四、課堂小結(jié)，反思提升。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？ 第三課時(shí)

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第77頁(yè)例4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教材中的主題圖。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、口算練習(xí)。

6×7

5×6

7×3×5

4×6

5×6×2×6

7×3×7

7×7

2×4

6×6

4×4

5×2

3×6

2、回答。

4個(gè)6可以說(shuō)成6的（）倍。3個(gè)5可以說(shuō)成5的（）倍。

5個(gè)4可以說(shuō)成（）的（）倍。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、教學(xué)例4。

1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并和同桌進(jìn)行交流。

3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

根據(jù)教師指向的問(wèn)題，先獨(dú)立解決。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1～3。今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？ 第四課時(shí)

8的乘法口訣 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材80頁(yè)例5。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過(guò)乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

編制8的乘法口訣并記憶。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教材主題圖。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、口算練習(xí)。

4×7

7×

23×6

5×6

四、課堂小結(jié)，反思提升

6×

43×5×

27×3 7×4＋7

5×7＋6×6＋6

3×5－3 7×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－6

2、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6個(gè)4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？

二、探索交流，解決問(wèn)題。8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。０ 16

40

……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）

三八（）

四八（）

五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。６、組織學(xué)生對(duì)口令。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。１、完成８１頁(yè)１～４題。２、獨(dú)立完成８１頁(yè)５題。３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？ 第五課時(shí)

9的乘法口訣 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本P84及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 9的乘法口訣的推導(dǎo)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

口算卡片、此行黑板、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。將口訣補(bǔ)充完整：

（）六二十四

二（）十四 七（）五十六

（）八四十 ……

二．探索交流，解決問(wèn)題。自主探究9的乘法口訣。談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組合作提出問(wèn)題：（1）、有幾條船參加比賽？（2）、每條船上有幾人？（3）、2條船上有幾人？（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。（2）板書反饋結(jié)果 觀察用那種方法簡(jiǎn)便 用乘法簡(jiǎn)便。小組合作編乘法口訣。反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn)。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對(duì)口令

6、出示85頁(yè)3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、教師口述：五九（）…… 指名填、搶答等。

2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？ 第六課時(shí)

乘法口訣表 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本P88~89頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：乘法口訣卡片 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

整理所學(xué)的乘法口訣。

問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）×（）=（）

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。教學(xué)反思：

第七課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本P90頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及 倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記口訣是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問(wèn)實(shí)際題是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表” 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問(wèn)

請(qǐng)同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí) ？

生：舉手說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。

2、整理乘法口訣表

（1）集體回憶整理乘法口訣表。生：獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣。（2）展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

3、介紹“九九歌”

（1）自己從課本90頁(yè)中找到答案。

4、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。（1）回憶一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。

（2）小組合作：提出一道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。（3）結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來(lái)回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。

二、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、基本練習(xí)

（1）、完成91頁(yè)第一題。（完成后，同桌開(kāi)火車對(duì)答案）（2）分蛋糕。（91頁(yè)第二題），做完后舉手說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2、綜合練習(xí)（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁(yè)第三題，看問(wèn)題，小組討論，獨(dú)立完成。

（2）展示時(shí)說(shuō)解題思路。（3）獨(dú)立分析完成四題

3、創(chuàng)新練習(xí)

自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

三、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你表現(xiàn)得怎樣？

四、隨堂練習(xí)。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

計(jì)量單位的教學(xué)從長(zhǎng)度單位開(kāi)始，厘米和米是最常用的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過(guò)接觸。本單元要初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)內(nèi)容分四段編排，先是有關(guān)線段的知識(shí)，然后教學(xué)厘米，接著認(rèn)識(shí)米，最后是實(shí)踐活動(dòng)《量一量》。這樣編排出于以下三點(diǎn)考慮。

第一，線段是測(cè)量長(zhǎng)度的對(duì)象，它的有限長(zhǎng)度是可以量的，線段的直使測(cè)量長(zhǎng)度比較容易。因此，本單元的教學(xué)從認(rèn)識(shí)線段開(kāi)始。另外，一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)體，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)形，二年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)線，也體現(xiàn)圖形知識(shí)的發(fā)展。

第二，學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機(jī)會(huì)較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度或畫線段的方法都比較容易。先認(rèn)識(shí)厘米，然后教學(xué)米，便教利學(xué)。

第三，教學(xué)厘米和米，要用它們計(jì)量物體的長(zhǎng)度。編排實(shí)踐活動(dòng)《量一量》，能有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。

1．認(rèn)識(shí)線段要體會(huì)它的特點(diǎn)。

直是線段的特征之一。第48頁(yè)例題中一根線放在桌上是彎曲的，用手捏住線的兩端拉緊，它就直了。聯(lián)系這些現(xiàn)象與活動(dòng)，教材指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。在首次引出線段的時(shí)候，就讓學(xué)生清楚地知道線段是直的，也感受線段是有端點(diǎn)的，長(zhǎng)度是有限的。接著畫出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點(diǎn)的。由于線段具有直的特點(diǎn)，所以畫線段要沿直尺的邊，或者用有直邊的其他工具。想想做做第1題在四個(gè)圖形中看出哪些是線段，要根據(jù)直的特征作出判斷，從而加強(qiáng)對(duì)這個(gè)特征的認(rèn)識(shí)。

每條線段都有確定的長(zhǎng)度，是可以比較或度量的。教材先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。再要求學(xué)生分別折出比這條折痕長(zhǎng)些的和短些的折痕。通過(guò)折和比，體會(huì)每條線段都有長(zhǎng)度，而且長(zhǎng)短不同，可以比較。

許多物體的邊、許多圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，有確定的長(zhǎng)度。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。

想想做做第3～5題都是在兩點(diǎn)之間畫線段。第3題只給出兩個(gè)點(diǎn)，只能畫一條線段。第4題給出三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間都能畫一條線段，一共能畫出3條。第5題給出四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間都能畫一條線段，一共可以畫出6條。這些題一方面能進(jìn)一步體會(huì)線段的特點(diǎn)，掌握畫線段的方法，另一方面為兩點(diǎn)確定一條直線兩點(diǎn)間所有連線中線段長(zhǎng)度最短等知識(shí)作了滲透。另外，從第3題到第5題，問(wèn)題的挑戰(zhàn)性逐漸增加，能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．教學(xué)厘米，要通過(guò)多種活動(dòng)建立清晰的1厘米的長(zhǎng)度觀念，并應(yīng)用到具體的測(cè)量中去。

第50頁(yè)例題量課桌的長(zhǎng)，這時(shí)還沒(méi)有教學(xué)長(zhǎng)度單位，還不會(huì)用尺量長(zhǎng)度。因此，鼓勵(lì)學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具進(jìn)行度量。由于各人選擇的工具長(zhǎng)短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達(dá)不一致。設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)目的： 一是體驗(yàn)線段的長(zhǎng)度是可以度量的；二是需要用相同的測(cè)量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具尺。

認(rèn)識(shí)厘米在直尺上進(jìn)行，因?yàn)橹背呤敲總€(gè)學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過(guò)看尺上的1厘米，知道它是多長(zhǎng)；用手指在尺上比畫1厘米，體會(huì)它的長(zhǎng)度；聯(lián)想長(zhǎng)大約1厘米的物體，把1厘米的長(zhǎng)度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動(dòng)中反復(fù)感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并逐步深入，初步形成1厘米的長(zhǎng)度觀念。

在直尺上看2厘米和5厘米的長(zhǎng)度，能增強(qiáng)1厘米的觀念，也為量長(zhǎng)度和畫線段作準(zhǔn)備。因?yàn)?厘米（或5厘米）是2個(gè)（或5個(gè)）1厘米連起來(lái)的長(zhǎng)度，量物體的長(zhǎng)是看這個(gè)長(zhǎng)度里面有幾個(gè)1厘米，畫若干厘米長(zhǎng)的線段是連續(xù)畫出若干個(gè)1厘米長(zhǎng)。這樣，在認(rèn)識(shí)幾厘米的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)1厘米的體驗(yàn)。估計(jì)長(zhǎng)度的時(shí)候，如果估計(jì)它里面大約有多少個(gè)1厘米，不僅易于操作，而且能得到比較理想的結(jié)果。

3．教學(xué)米，要通過(guò)多條渠道建立1米的表象。

第52頁(yè)例題教學(xué)量比較長(zhǎng)的物體，常用米作單位，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì)1米的長(zhǎng)度，如1米大約有5枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小朋友肩的長(zhǎng)度、大約是一張課桌的長(zhǎng)這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，都有利于感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。第二個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(zhǎng)是1米，間接地體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。在完成想想做做第5題里的8米○8厘米的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長(zhǎng)短，應(yīng)該從1米比1厘米長(zhǎng)得多得到8米比8厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫1米大約有多長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來(lái)；尋找長(zhǎng)度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米。

能不能在簡(jiǎn)單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(zhǎng)的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個(gè)物體的長(zhǎng)度選擇適宜的單位，如床長(zhǎng)2（）?？梢韵认胍幌爰依锏拇玻纱诉x擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長(zhǎng)2厘米的床還能讓人睡覺(jué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這些形象思維，使米與厘米的長(zhǎng)度觀念得到鞏固。

4．掌握長(zhǎng)度單位，要用于實(shí)際測(cè)量。

在認(rèn)識(shí)厘米的教材里，教學(xué)用尺量長(zhǎng)度的方法，第51頁(yè)第一道例題用圖畫作出示范。還設(shè)計(jì)了想想做做第1題，只有中間那幅圖的量法是對(duì)的，另兩幅圖里的量法都不正確。通過(guò)辨別與判斷，進(jìn)一步明白用尺量長(zhǎng)度的時(shí)候，應(yīng)該把尺的'邊和物體的邊靠近著平行擺放，而且尺的0刻度線要對(duì)齊物體邊的一端。接著通過(guò)第2題量線段長(zhǎng)度和第6題畫7厘米長(zhǎng)的線段，學(xué)會(huì)正確地使用直尺。在認(rèn)識(shí)米的教材里，安排了用米尺量黑板的長(zhǎng)、量教室門的高，掌握使用尺的方法。

實(shí)踐活動(dòng)《量一量》重點(diǎn)是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)測(cè)量技能，在編排上有四個(gè)特點(diǎn)： 一是認(rèn)識(shí)卷尺和選擇測(cè)量工具。在量相當(dāng)長(zhǎng)的距離的時(shí)候，如量籃球場(chǎng)的邊長(zhǎng)，用米尺也是不方便的，這就需要卷尺。在量1、1步、1庹的長(zhǎng)，以及量肩寬、腰圍、褲長(zhǎng)、袖長(zhǎng)的時(shí)候，提出各用什么尺比較合適的問(wèn)題，引導(dǎo)從實(shí)際出發(fā)選用測(cè)量工具，并通過(guò)測(cè)量獲得體驗(yàn)。二是培養(yǎng)量長(zhǎng)度的技能。用學(xué)生尺分別量一張長(zhǎng)方形紙的四條邊的長(zhǎng)度，把上、下，左、右各邊的長(zhǎng)度填在教材指定的地方，初步體會(huì)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)某吡?、1步、1庹以及肩寬、腰圍等，解決了簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三是繼續(xù)開(kāi)展以前進(jìn)行的活動(dòng)，并提出更高的要求。在認(rèn)識(shí)線段時(shí)，學(xué)生曾經(jīng)折過(guò)長(zhǎng)方形紙，把折痕看成線段，并直觀比較幾條折痕的長(zhǎng)短?，F(xiàn)在再折長(zhǎng)方形紙，還要折出最長(zhǎng)的折痕，量出長(zhǎng)度，從而體會(huì)線段的長(zhǎng)短不僅可以通過(guò)觀察，還可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行比較。四是滲透步測(cè)。步測(cè)是估計(jì)長(zhǎng)度的一種方法，在不要求精確結(jié)果的時(shí)候經(jīng)常使用。先走10步，量量大約是幾米。再?gòu)幕@球場(chǎng)的一端走到另一端，數(shù)數(shù)步數(shù)，量量長(zhǎng)度。在數(shù)出從一端到另一端走的步數(shù)以后，如果根據(jù)10步走的米數(shù)，估計(jì)籃球場(chǎng)邊的長(zhǎng)度，就有了步測(cè)的意思。這里主要是讓學(xué)生用卷尺量長(zhǎng)度，步測(cè)僅是滲透。

估計(jì)較短線段或較短物體的長(zhǎng)度是一種能力，教材十分重視這種能力的培養(yǎng)，在第51~52頁(yè)想想做做里有細(xì)致的安排。第3題在看出直尺上面的紅色線段長(zhǎng)8厘米多一些、藍(lán)色線段長(zhǎng)8厘米少一些以后，指出它們都是大約長(zhǎng)8厘米，初步體會(huì)大約的含義。第4題用直尺量自己的手掌寬和食指長(zhǎng)，往往得不到整厘米數(shù)，需要說(shuō)成大約多少厘米，從而了解這是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。第5題估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并量出實(shí)際長(zhǎng)度進(jìn)行對(duì)照，這里并不要求學(xué)生估計(jì)得怎么準(zhǔn)確，而是體驗(yàn)估計(jì)長(zhǎng)度的方法。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。

教學(xué)過(guò)程：

一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量

2．提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題

（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的.長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？

3．揭示課題，介紹測(cè)量的工具

（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。

（3）板書課題。

二．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

2．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；

（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；

（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3．觀察自己的刻度尺：

三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2．統(tǒng)一測(cè)量的方法

3．實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。

四．鞏固反饋

五．發(fā)展練習(xí)

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。

六．全課小結(jié)

今天學(xué)了什么？

第六篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，明確算理，能正確計(jì)算。

2．在練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程，加深對(duì)筆算加法計(jì)算過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較熟練地筆算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）第一層次練習(xí)

(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25

35+32 3+45 13+72 44+53

（二）第二層次練習(xí)

1．請(qǐng)每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。

3．把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。

不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的`不需要進(jìn)位。

小結(jié)：筆算加法要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

（三）第三層次練習(xí)

闖關(guān)游戲

1．第一關(guān)：計(jì)算 (課件出示)

4 3 2 9 4 0 6 2

+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9

（先各自練，再指名板演，然后校對(duì)）

2．第二關(guān)：分蘑菇

課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀？原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？

3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”

4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7

83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35

提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比較，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和簡(jiǎn)單推理能力。

4.第四關(guān)：實(shí)際應(yīng)用

書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計(jì)算。

（四）小結(jié)并揭示課題

1．今天我們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí)，也解決了一些實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。（板書課題）

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？