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案例

學(xué)生

趙剛，上課不認(rèn)真。有時(shí)睡覺、有時(shí)做小動(dòng)作，但聰明伶俐。根源：

家庭因素。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是相當(dāng)富裕，對他們提出的要求家長總是盡量滿足。過多的零用錢使他有了花錢無度的個(gè)性，也是他們對什么都不是很在乎，包括成績。個(gè)性因素。膽子大，任性，對于別人不敢做的他們敢，做事不考慮后果。青少年心理因素。精力充沛，喜歡嘗試新鮮事物，學(xué)生心理狀態(tài)分析

1、意志缺失。這同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和進(jìn)取性，行為自覺性差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

2、心理疲勞。上課無精打采，做事懶散無力，沒有一個(gè)青少年應(yīng)該具有的那種飛揚(yáng)的神采。

3、消沉。由于沒有正確的人生觀、渾混噩噩，得過且過。對策：

1、勸告。通過談話，希望他做到對一個(gè)學(xué)生的基本要求：認(rèn)真完成課堂上布置的作業(yè)，我特地為他制定“六不規(guī)范”貼在他的座位上。記得大概有這么幾條：上課期間不準(zhǔn)睡覺；不得缺交作業(yè)；不準(zhǔn)與同學(xué)閑聊；遵守作息制度不得遲到、早退；不得撒謊騙老師。

2、關(guān)注和關(guān)愛。我時(shí)刻注意著他們的一舉一動(dòng)，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，犯了錯(cuò)誤馬上指出。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，我還很關(guān)心他們的日常生活。

3、尊重和理解。從不對他說一句有損尊嚴(yán)的惡語，真誠地和他們進(jìn)行交流，對他們所面臨的焦慮和痛苦感同身受，站在朋友的立場上幫他出謀劃策。我從沒有放棄對他們的教育，始終相信他們會變好的。成效：趙剛逐漸改掉了不良的心理，學(xué)習(xí)進(jìn)步快 后記： 沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師，學(xué)生的心智是可塑的，只有你用心盡力，就能夠幫助學(xué)生克服進(jìn)步道路的障礙，取得更多更大的進(jìn)步。