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第一篇：研究性學習實施方案

新課標明確規(guī)定了綜合實踐活動課是一門必修課程，包括研究性學習、勞動技術教育、社區(qū)服務和社會實踐四個部分。特別是研究性學習在綜合實踐活動中課時最多，占有重要地位。開設研究性學習，對改變學生的學習方式，獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，提高學生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實課程計劃，特制訂《**初中研究性學習實施方案》。

一、研究性學習的目的和意義

1．什么是研究性學習

研究性學習是一種學校有目的、有計劃、有組織地讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題能力的新型必修課程。

研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究的方法，促進學生主動積極的學習方式。

2．目的和意義

（1）促進每個學生心身健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學習的能力。

（2）倡導學生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習主人。

（3）加強課程內容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系。

（4）促進教材多樣化，逐步落實學校對教材的選擇權。

（5）促進既關注結果更加重視過程的評價體系的建立。

研究性學習與其它學科課程的整合，將會推進以加強德育為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。

3．研究性學習的特點

（1）、開放性

實施主體開放（師生、專家、家長）；

活動時間開放（分散與集中課時雙結合）；

活動空間開放（教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；

學習內容開放（學科、社會、生活、課題、活動設計……）；

學習手段開放（讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等）；

研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集）；

成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）；

（2）、探索性

研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學生在教師指導下“探究”完成。

（3）、實踐性

“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。

“綜合性、實踐性、自主性和開放性”是研究性學習的主要特征。與以往課程相比，在目標定位、內容選擇、組織實施、考核評價以及師生關系上都有其特點。

4．研究性學習課程模式

根據(jù)研究課題內容難易、時間長短、組織形式的不同，研究性學習有三個不同的課程模式：專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。

二、研究性學習的具體操作要求

1．注意把握研究性學習的目標

（1）注重培養(yǎng)學生的收集信息和處理能力。

（2）激活各科學習中的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。

（3）強調發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，獲得來自參與研究探索的積極體驗。

（4）培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學道德。

（5）發(fā)展學生合作和競爭的意識，增強學生對社會的責任心。

2、正確把握研究性學習的性質

（1）問題性――呈現(xiàn)一個需要學習、探究的問題（專題或課題）。

（2）開放性――時間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結果表達，均有相當大的靈活度。

（3）綜合性――圍繞專題組織多方面、跨學科的知識內容。

（4）社會性――關注理論知識與社會生活的聯(lián)系。

（5）實踐性――在探究實踐中獲得積極情感體驗。

3．精心設計研究性學習的教學環(huán)節(jié)

不同的研究性學習課程模式具有不同的教學環(huán)節(jié)。

專題研究型。專題研究型是指研究內容比較單一、所用課時數(shù)較少，一個教學班研究同一課題內容的課程模式。屬于研究性學習的初級層次。

這種模式的教學環(huán)節(jié)包括：

①選擇學生感興趣、結合師生實際、便于發(fā)揮學生自主性的課題；

②在教師的引導下以學生為主體的探究活動；

③以突出學生在探究過程中的體驗為主的課題小結、評價。

（2）小課題研究型

小課題研究，是指教師在對學生提出的研究課題整理歸納的基礎上，確定幾個課題，在一個教學班或一個年級內的學生以個人或小組的形式進行探究的課程模式。

這類模式的教學環(huán)節(jié)有：

①誘發(fā)學生的好奇心，激勵學生自主選擇課題；

②指導教師對學生自選課題的篩選、課題確定、成立

課題組；

③以學生為主體的探究活動；

④課題小結與探究成果展示；

（3）主題綜合型

主題綜合型，是指每學期全年級設立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題，通過對學生在同一主題下自選小課題的篩選，分設若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。

主題綜合型課題的探究過程包括：

①組織輔導報告、班級布置與動員；

②個人選擇題目、擬訂計劃、方案；

③班主任初審、合并相近題目，公布經年級篩選、綜合的課題名稱；

④學生自由組成小課題組，在小課題組長的.領導下共同設計調查方案；

⑤開題報告、方案評審；

⑥小組實施、教師監(jiān)控、參與、指導；

⑦撰寫研究報告，小組、個人總結；

⑧班級展示、同學評議、自評；

⑨答辯會、年級報告會，形式多樣的研究成果的交流；

⑩教師評定成級，年級總結，

在實施研究性學習過程中，不論采用那種研究性學習課程模式，都要體現(xiàn)研究性學習方式的特征：一是預期性，即通過學習學會處理預期出現(xiàn)的新情況、解決新問題的能力；二是主動性，即讓學生對知識和生活的主動接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到：突出學生的探究過程和獲得感悟、體驗，重在知識的應用而不是學習。通過探究活動增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合能力；增強學生的責任心、使命感。

第二篇：探究型學習設計方案

班會主題：

探究高中學習方法，提高學習的有效性

設計背景：

高二學生面臨的升學壓力加大，壓力不僅來自社會、學校、父母，更重要的是來自學生自己。進入高中兩年來，很多學生感覺自己很努力，很忙亂，但是學習效果不理想，考試之后很焦慮，又無所適從不知如何調整狀態(tài)，陷入惡性循環(huán)。通過這次主題班會，給同學以啟發(fā)，找到適合自己的學習方法，提高學習的有效性。

活動目的：

1、交流學習方法，提高學習效率。

2、讓學生認識到交流和合作在成長中所起的作用。

3、在活動中培養(yǎng)學生歸納、總結的能力。

4、提供學生展示自己的舞臺。

活動方案：

1、有關“學習習慣”的問卷調查及統(tǒng)計。

2、每位同學反思自己的學習習慣和學習方法。

3、制作多媒體課件等。

一、活動形式小品、知識問答、演講等。

二、活動過程導入：

什么是好的學習方法？好的學習方法來自于好的學習習慣，適合自己特點的才是最好的。只要自己受用，能用它解決問題，習有所得，就是好方法。方法是教給的嗎？方法不應當是由老師灌輸給學生，而應當是結合具體的學習內容，學生的個體特征，通過實踐，在不斷的摸索中總結而來。它應當從學習中來，而最終又回到學習中去。

1、 展示問卷調查結果。

2、 宣布主題班會開始。

小品：王珂 和王冰心的小品帶出語文學習方法的交流。

3、 英語學習方法交流。

4、 數(shù)學學習方法交流。

5、 地理學科學習方法交流。其他學科學習方法交流。介紹名人的學習方法和學習建議其他學生的一些學習方法交流。

三、班主任小結

學習必須循序漸進。學習任何知識，都必須注重雙基，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高騖遠。學習必須勤于思考，肯于動腦。中學是一個重要的學習階段，在這個學習期間要特別注意培養(yǎng)自己獨立思考的能力，要防止那種死記硬背，不求甚解的現(xiàn)象。學習中要多問幾個為什么，一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂，一知半解。這就要求我們對解題中的每一個步驟能說出正確的理由，每一個步驟都要有根據(jù)，不能想當然，馬馬虎虎。學習必須善于總結。總結很重要，俗話說：溫故而知新。經?？偨Y還可以幫助你進一步理解和掌握所學的知識，形成一個較完整的知識框架。學習必須持之以恒。學習不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網是不會成功的。因此，最好制定一個學習計劃，常常自我監(jiān)督，嚴格要求。隨著信息量激增，知識面的迅速擴展，學習方法比單純的知識顯得更為重要。學生不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習知識?？茖W的方法是點金術，是通向成功的橋梁。學習的方法很多，小竅門也不少，這要因人而異、因學科而異。不能千篇一律、千人一方，應當從實際出發(fā)，根據(jù)自己的實際情況，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，摸索一套適合自己特點的有效方法。

四、效果和反思方案構想：

經過與班里的中隊干部以及 班主任 老師的討論，我們打算以學習方法的調查問卷分析出我班同學在學習方法和習慣上的缺陷，以此引出這次的主題班會。整個主題班會也以同學情景模擬平時的學習情況為主，通過兩位同學的一天學習生活為主線，配合在語文、數(shù)學、英語和綜合學科中比較出色的'同學的學習方法交流，以小品形式穿插與主題班會的過程中，告訴同學們一些有效的學習方法。然后，讓同學們交流自己的學習方法，并介紹名人的學習方法。

最后，由班主任老師進行總結。準備過程：首先，我們在主題班會開展之前，做了一份“學習方法調查問卷”，讓全班同學參與這個調查，然后分析所出現(xiàn)的問題作總結。有了構想之后，我們便根據(jù)主題班會的大致輪廓制作了幻燈片初稿。我們讓大家選出了在語文、數(shù)學、英語三門學科上比較優(yōu)秀的同學，請他們總結自己的學習方法，并排練成小品。我們又在班級里面選出了兩位同學，在主題班會上模擬他們平時學習生活中的表現(xiàn)。需要表演的同學全都請好了，我們就可以寫主題班會的串聯(lián)詞了。一切就緒，我們利用課余時間進行排練。反省此次主題班會是非常成功的，不僅讓所有學生正視和重視學習習慣和學習方法，也給部分學生展示自己的機會，同學通過小品表演鍛煉了他們的膽量，發(fā)現(xiàn)了自己多才多藝的才能，樹立了信心。