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第一篇：研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

一、課程開設(shè)的指導(dǎo)思想

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)校實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、組織機(jī)構(gòu)

根據(jù)市、區(qū)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，成立以分管副校長(zhǎng)鄭建新副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教務(wù)處主任鄭偉斌、政教處主任劉建陽(yáng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員的研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要制度研究性學(xué)習(xí)實(shí)施細(xì)則和方案，指導(dǎo)實(shí)施工作全過程。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的課題收集與分組，課任教師負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)。

三、課程開設(shè)的目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。

具體目標(biāo)：

(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；

(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；

(4)學(xué)會(huì)分享與合作；

(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；

(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

2、課程內(nèi)容確定的原則

一是自主性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇研究課題和項(xiàng)目，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和熟悉的社會(huì)生活中去選擇課題和項(xiàng)目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，教師可以采取提供課題指南等形式，供學(xué)生自主選擇。

二是開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空是開放的。在空間上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在教室，也可以在學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室，還可以到校外；在時(shí)間上，既可以是在學(xué)校規(guī)定的集中時(shí)間內(nèi)，也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是開放的，既可以是小組，也可以是個(gè)體的。指導(dǎo)教師是開放的，既可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士等。信息來源渠道是開放的，既可以在校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等一切場(chǎng)所查閱獲取資料，也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書館或因特網(wǎng)以及全社會(huì)采用查閱、采訪、調(diào)查等形式獲取資料。

三是差異性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛好、知識(shí)能力等形成的個(gè)性差異，同時(shí)也要注意不同年級(jí)、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過程中，即使在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等都可以各不相同。從而為學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是為指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間。

四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此，研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件，使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

四、實(shí)施步驟（課題式研究性學(xué)習(xí)）

1、前期準(zhǔn)備

(1)學(xué)校遵照《上級(jí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則。

(2)前期培訓(xùn)

動(dòng)員教師、學(xué)生，以印發(fā)資料和輔導(dǎo)講座等形式對(duì)老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn)，讓師生共同轉(zhuǎn)變觀念，熟悉研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法和步驟，并作好選題準(zhǔn)備。

(3)以備課組為單位，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)以及課程內(nèi)容，提供研究性學(xué)習(xí)參考課題。

2、確定課題

學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好、家庭環(huán)境及社會(huì)關(guān)系交往等情況，以“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”為研究?jī)?nèi)容，結(jié)合本地社會(huì)、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習(xí)俗，自主確定研究課題并聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。自定課題要具有可操作性，不宜太大或空泛。

3、公布分組情況

由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況，對(duì)研究小組成員、研究專題、指導(dǎo)教師進(jìn)行分組公示。

4、研究實(shí)施

(1)各研究小組自主開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據(jù)需要，靈活安排，如網(wǎng)上資料查詢、圖書資料查詢、專題訪談、實(shí)地考察、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等。

(2)各個(gè)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)從觀念到方法法，尤其是對(duì)資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指

導(dǎo)，并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。

(3) 指導(dǎo)教師通過與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?？己吮?，定期批閱學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記。

5、形成成果

各學(xué)習(xí)小組對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，得出相應(yīng)的結(jié)論和建議，形成研究成果。成果表達(dá)的方式可靈活多樣，形式不拘，可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、多媒體演示、報(bào)告會(huì)、展板等，要求方式規(guī)范，內(nèi)容具體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

6、成果展示

學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習(xí)成果向全校展示，并及時(shí)向校外推薦。

7、總結(jié)

召開專題研究總結(jié)會(huì)，總結(jié)成績(jī)，明確不足，完成書面總結(jié)。

五、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[20xx]6號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際，研究制訂《廣東江北中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》

一、成立“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員： 各年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任、高中各科老師。

二、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的基本原則

每個(gè)學(xué)生都要以個(gè)人或小組的形式完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，兩年至少完成1個(gè)以上的課題研究。

完成研究性學(xué)習(xí)課題可獲得獲得15個(gè)學(xué)分，每個(gè)課題是否完成的依據(jù)是：有完整的《廣東江北中學(xué)研究性課題審報(bào)表》；有研究性學(xué)習(xí)成果和結(jié)論。

三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施中的任務(wù)分解

1、班主任：全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是：

①負(fù)責(zé)課題小組人員和課題小組組長(zhǎng)的確定，每個(gè)班根據(jù)學(xué)生人數(shù)可安排10個(gè)小組，每個(gè)小組為6人左右為宜。

②指導(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師，或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。

③根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和成果，給予學(xué)分的認(rèn)定。

④對(duì)本班學(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)果整理歸納送交教研處備案，每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報(bào)學(xué)校。

⑤每學(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或成果匯報(bào)展示會(huì)（要求至少有2名以上課程委員會(huì)成員參加）

2、導(dǎo)師：協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是：

①利用課堂上課，使學(xué)生進(jìn)入問題情境階段，使學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生一定的興趣。

②協(xié)助班主任確定本班的課題小組成員和組長(zhǎng)。

③指導(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師，或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。

④協(xié)助班主任，根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的.過程和成果，給予學(xué)分的認(rèn)定。

⑤協(xié)助班主任，每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報(bào)學(xué)校。

⑥協(xié)助班主任每學(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或成果匯報(bào)展示會(huì)。

3、指導(dǎo)教師：每個(gè)班的課題小組可根據(jù)情況選擇一個(gè)授課教師作為本課題小組的指導(dǎo)老師，授課教師也可根據(jù)情況選擇課題小組，每位教師（主要是高一教師）所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人。

指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是：

①指導(dǎo)研究小組確定課題，并完成開題報(bào)告

②指導(dǎo)課題研究過程材料的完成（主要是要學(xué)生完整填寫《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》）。

③每學(xué)年把所指導(dǎo)的課題小組的《開題報(bào)告》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》和《研究成果》等材料進(jìn)行整理，送交班主任和導(dǎo)師（班主任和導(dǎo)師根據(jù)以上材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定）（研究成果可以是研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、科技作品、錄象資料等多種形式）

4、年級(jí)組長(zhǎng)：根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)具體組織本年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)，協(xié)助教研處做好相關(guān)的檢查考核工作，以及有關(guān)資料的收集和整理，搞好本年級(jí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示

5、教學(xué)處：指定專人負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)管理的具體事務(wù)，主要職責(zé)是：

①負(fù)責(zé)班主任、導(dǎo)師、和指導(dǎo)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的考核評(píng)價(jià)與管理。

②負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定進(jìn)行審核。

③負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的研究成果整理、歸檔。

④每學(xué)年負(fù)責(zé)組織一次研究性學(xué)習(xí)展示會(huì)，每學(xué)年編輯一本《研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀研究成果集》。

四、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容參考

1、自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然的角度提出的問題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題

2、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等

3、社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度的研究、社會(huì)關(guān)系的研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、科技與生活等相關(guān)的課題

4、個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)的研究、群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行音樂、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題

5、跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為、等與現(xiàn)代化生活息息相關(guān)的新事物的研究課題

五、研究的步驟指導(dǎo)

指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生研究課題一般包括以下步驟：確定課題――制定計(jì)劃――搜集材料――整理分析――總結(jié)報(bào)告――交流評(píng)價(jià)――研究成果。

六、有關(guān)要求：

學(xué)校要求所有教師（特別是高一教師）都要積極開展“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動(dòng)，全體教師要把這項(xiàng)工作看成是象上課和批改作業(yè)一樣不可缺少的職責(zé)。每位教師（主要是高一教師）所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人，并落入正常工作量中，達(dá)不到要求的視作未完成正常工作，超額完成的給以獎(jiǎng)勵(lì)，并與課時(shí)津貼和超工作量掛鉤。導(dǎo)師的工作量學(xué)校將另行研究予以考慮。以后將教師是否有效指導(dǎo)和開展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)和晉級(jí)的重要指標(biāo)。此方案根據(jù)學(xué)校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的情況，以及學(xué)校資源（物質(zhì)資源和人力資源）的發(fā)展情況在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

為了全面規(guī)劃、科學(xué)實(shí)施我校新課程改革，依據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和省、市、縣有關(guān)文件精神，為了建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，確立“學(xué)校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在新課程改革實(shí)驗(yàn)中的作用，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本教研工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以新課程理念為導(dǎo)向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設(shè)為中心，以課程改革實(shí)施過程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問題為對(duì)象，以課堂教學(xué)研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實(shí)踐探索，解決新課程改革中的實(shí)際問題，深化我校課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、通過開展教研工作，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

2、通過開展教研工作，解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模式，全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。

3、通過開展教研工作，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機(jī)制，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進(jìn)新課程改革。

三、工作思路和活動(dòng)形式：

開展教研工作的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評(píng)課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，以“發(fā)現(xiàn)問題――建立課題――行動(dòng)研究――反思總結(jié)”為方式，開展校本教研活動(dòng)。

開展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心，要通過開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等形式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、重點(diǎn)工作與具體措施：

（一）建立教研工作運(yùn)行機(jī)制，保障教研工作有序開展，逐步實(shí)現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)王天杰為組長(zhǎng)，段永雄、韓德余為副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo)；制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組，由王天杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長(zhǎng)為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo)；與校外教研人員的協(xié)調(diào)；過程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。

2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。

確立教研室――教研組（備課組）――教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個(gè)教研組，21個(gè)備課組。由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動(dòng)。

逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學(xué)科教研組和年級(jí)備課組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究的管理。以教研室為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為學(xué)校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級(jí)包組責(zé)任制，深入教學(xué)第一線，參加教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題；提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查，通過學(xué)校三級(jí)教研活動(dòng)，保證我校教研工作扎實(shí)有效地開展。

實(shí)行教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。每月一次會(huì)議，各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教研工作不斷進(jìn)步。

3、建立健全學(xué)校教研工作制度，為教研工作的開展提供制度保障，有效推進(jìn)校本教研。

修訂原有的教研制度，完善理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)研究制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度。同時(shí)建立教學(xué)反思制度、課例研究制度、對(duì)話交流制度、課題研究制度、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度等。

4、建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。

為了使學(xué)校教研工作扎實(shí)、有序、有效的開展，從而使我校的教研工作走向課程改革的快車道。完善學(xué)校教研考評(píng)細(xì)則，教研室要加強(qiáng)檢查與考評(píng)力度，把教研活動(dòng)的開展納入對(duì)教研組、備課組的考評(píng)，并作為評(píng)選先進(jìn)教研組、備課組的重要條件之一。凡在我校教研方面取得突出成績(jī)的教師，在評(píng)優(yōu)、選先、晉級(jí)等方面優(yōu)先。每學(xué)年評(píng)選教研先進(jìn)集體和個(gè)人，召開學(xué)校教研工作表彰先進(jìn)大會(huì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

建立理論學(xué)習(xí)制度，讓教師進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，更新教學(xué)理念，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要加大對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)情況檢查力度，把檢查結(jié)果計(jì)入期末考評(píng)，要求每位教師每周要完成500字的理論學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得；學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次業(yè)務(wù)理論測(cè)試，納入期末考評(píng)。

1、重視政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。

要狠抓教師的思想政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的“質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、教研意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。開展“愛崗敬業(yè)、愛生愛校、樂于奉獻(xiàn)”為主題的師德教育活動(dòng)，強(qiáng)化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個(gè)經(jīng)常性工作來抓，努力培養(yǎng)一支思想過硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇爭(zhēng)一流的教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論、新課程理念、“誘思探究”教學(xué)理論、“調(diào)節(jié)教學(xué)”理論、學(xué)科教學(xué)理論、“洋思”經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法與心理指導(dǎo)等方面的理論學(xué)習(xí)，另外，組織編寫校本培訓(xùn)課程，安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)新課改和教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)中。倡導(dǎo)每位教師在本學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)書籍。同時(shí)學(xué)校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)校本教研、課程改革等方面的學(xué)習(xí)材料，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)、寫心得和交流。

學(xué)習(xí)形式分兩種學(xué)習(xí)形式：

①集體學(xué)習(xí)。一是教研組組織，利用例會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)；二是各備課組利用集體教研時(shí)間，學(xué)習(xí)學(xué)校教研開展的形式、研討的內(nèi)容、提高教研效果。

②分散自主學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真做好記錄，并撰寫教學(xué)心得。

為了切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)要做到三個(gè)必須和四個(gè)結(jié)合。三個(gè)必須：必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四個(gè)結(jié)合：集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書筆記與寫心得體會(huì)相結(jié)合，

3、加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材、高考試題研究等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，尤其是新進(jìn)教師的培訓(xùn)工作。

狠抓新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究。仍然采用集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求每位教師繼續(xù)自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和知能情教學(xué)的目標(biāo)，了解新課改中考試題和中考試題動(dòng)向，使每位教師都能最快地準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)，熟練地駕馭新教材。

4、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的形式，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，全力提高教師的教科研實(shí)踐能力。每學(xué)年組織一次教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題；每學(xué)年，至少邀請(qǐng)一位專家、教研員來校講座、講學(xué)，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的`科研意識(shí)和水平。

通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，樹立教師教研“三觀”，培訓(xùn)教師“六種能力”。學(xué)校教研“三觀”即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀；教師“六種能力”即：課堂教學(xué)改革的能力、教育科研能力、活動(dòng)課指導(dǎo)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力。

（三）強(qiáng)化集體教研和集體備課，提高教師教學(xué)研究水平。

1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的作用，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動(dòng)。各教研組要根據(jù)市、縣教研室教學(xué)教研計(jì)劃并結(jié)合我校實(shí)際，明確教研組、備課組的職責(zé)和目標(biāo)，制定本學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)劃，定期開展教學(xué)研究，圍繞新課程實(shí)施過程中的具體問題，認(rèn)真研究，及時(shí)解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)期末要有總結(jié)。

2、完善集體備課制度，繼續(xù)實(shí)施集體備課。集體備課以備課組為單位進(jìn)行，每學(xué)科有包組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，在固定地點(diǎn)進(jìn)行教研。一個(gè)課時(shí)內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言，其他同志補(bǔ)充完善，要有詳細(xì)記錄。實(shí)行提前一周集體教研，然后分頭備課，提前一周對(duì)分頭備課的內(nèi)容再進(jìn)行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時(shí)隨地“小教研”，每周不少于2小時(shí)的集體備課。

為了把集體教研和集體備課落到實(shí)處，要求各組做到四個(gè)保證和六個(gè)統(tǒng)一：即時(shí)間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證；統(tǒng)一研究課標(biāo)、統(tǒng)一研究教材（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)），統(tǒng)一研究教法學(xué)法、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測(cè)。教研室定期組織檢查，計(jì)入期末備課組和教師工作考評(píng)。

（四）認(rèn)真開展課例研究工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的同伴互助、交流互動(dòng)。

以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動(dòng)、同伴互助、激發(fā)思考的學(xué)校教研活動(dòng)。以備課組為課例研究的實(shí)體，以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開展教研活動(dòng)。在組織形式上突出全員參與，在研究?jī)?nèi)容上要突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在校本教研的效果上注重實(shí)效性。

各備課組每周要開展1-2次課例研究活動(dòng)，做好記錄，定期向教研室上交材料。教師每月寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組（備課組）集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨(dú)角戲”的匯報(bào)課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題，改進(jìn)教學(xué)行為?；顒?dòng)情況納入期末備課組和教師的工作考評(píng)。

（五）扎實(shí)有效地開展教學(xué)反思活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)的自我提升。

1、每位教師要做好教前、教中、教后三個(gè)反思，認(rèn)真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。這有助于教師對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念進(jìn)行反思并有助于教師的教學(xué)重建。

2、要求教師每學(xué)期有自錄自評(píng)課、小組互評(píng)課等自我反思課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，以便更好地改進(jìn)。每位教師每?jī)芍芤獙懸黄獙ｎ}型的教學(xué)反思。

3、積極開展日常教學(xué)反思、教學(xué)研究階段反思、查找教學(xué)問題的專題反思和教學(xué)研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)教育教學(xué)方法、教育教學(xué)模式、教育教學(xué)手段、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等有關(guān)問題的反思，努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能力。

（六）開展教師對(duì)話和“幫帶”制，實(shí)現(xiàn)同伴互助，促進(jìn)全體教師業(yè)務(wù)能力提升。

1、在校本教研活動(dòng)中，發(fā)揮教研組或備課組集體的智慧，把團(tuán)體合作學(xué)習(xí)方式引入到學(xué)校教研活動(dòng)中，強(qiáng)化合作意識(shí)，實(shí)行資源共享。通過自我反思的對(duì)話與交流，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

2、建立“校本教研日”制度。學(xué)校每周要確定一天為“校本教研日”，以大教研組或年級(jí)為單位開展各種形式的教研活動(dòng)，總結(jié)、反思、交流教學(xué)教研中經(jīng)驗(yàn)與存在問題，重點(diǎn)進(jìn)行問題會(huì)診，通過教師與教師對(duì)話形式，得到問題解決，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

3、推行教師“幫帶”制，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。以“教學(xué)能手”和“學(xué)科帶頭人”為基本骨干，在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和幫扶作用，開展“牽手”活動(dòng)。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié)成對(duì)子，從教學(xué)研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學(xué)水平上的差距。實(shí)行責(zé)任制，結(jié)對(duì)雙方做到“三個(gè)一兩心兩不”，即：每周一次教學(xué)問題研討；每周一次相互聽課活動(dòng)，學(xué)習(xí)與指導(dǎo)并舉；每次檢測(cè)或抽考，進(jìn)行一次分析；幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。

（七）積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教研，開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)資源共享。

積極創(chuàng)造條件完善校園網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，建立教育教學(xué)資源庫(kù)；積極探索網(wǎng)絡(luò)教研的有效形式，為我校教師進(jìn)行校本教研提供一個(gè)很好的展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時(shí)上交教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例，以便于教師間的互助交流，資源共享。

重視校本課程的研究與開發(fā)。要根據(jù)我校師資情況和學(xué)生情況，研究開發(fā)我校的校本課程，以推動(dòng)我校新課程改革的進(jìn)程。擬在學(xué)生“自主”管理方面做出積極探索，開發(fā)校本課程。

（八）開展新課堂教改實(shí)驗(yàn)研究，探索新課程課堂教學(xué)模式。

1、學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，實(shí)踐我校的課堂教學(xué)模式、要求和步驟。

以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級(jí)、達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)為載體，深入學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，以新課程理念為指導(dǎo)，實(shí)踐“先學(xué)后教――當(dāng)堂訓(xùn)練――反饋矯正――延伸遷移”的課堂教學(xué)模式和六個(gè)基本步驟，實(shí)現(xiàn)我?！暗推瘘c(diǎn)、小步子、低臺(tái)階、分層教、真理解、強(qiáng)訓(xùn)練、勤檢測(cè)、快矯正”的課堂教學(xué)要求。

開展教師“備課組--教研組―校級(jí)”三級(jí)層層賽課活動(dòng)。先以備課組為單位進(jìn)行賽課，人人參與；然后以教研組為單位賽課；最后推出優(yōu)秀者進(jìn)行校級(jí)賽課。

2、積極開展各學(xué)科課型化（專題化）教學(xué)模式探索。

在學(xué)校已有的課堂教學(xué)模式和基本步驟基礎(chǔ)上，各學(xué)科在新課程理念指引下，繼續(xù)進(jìn)行課型化、專題化教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與探索。各組在上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，修改完善實(shí)驗(yàn)方案，每周一節(jié)研究課，開展實(shí)驗(yàn)探索。為推進(jìn)這一活動(dòng)，要發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型引路作用，爭(zhēng)取探索一條我校教學(xué)改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學(xué)水平。

（九）以教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，開展專題研究。

1、各備課組要把新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題、課堂教學(xué)改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評(píng)價(jià)制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點(diǎn)，開展課題研究?！罢n題”是教室里發(fā)生的“真實(shí)的問題”，只有日常的教學(xué)“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”，引導(dǎo)教師自覺地將日常教學(xué)工作中的“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”，做到研究?jī)?nèi)容來源于教學(xué)，研究過程植根于教學(xué)，研究成果服務(wù)于教學(xué)。每位教師在本學(xué)期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。

2、加強(qiáng)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的閱讀教學(xué)研究與閱讀活動(dòng)開展。

為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，在有計(jì)劃地向?qū)W生開放圖書室之外，語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組要開展閱讀課教學(xué)模式的研究和活動(dòng)實(shí)施。有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面，提高語(yǔ)文和英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)文寫作水平。

3、開展學(xué)法指導(dǎo)、心理健康教育的研究與實(shí)施。

各教研組、備課組和學(xué)科教師要開展學(xué)科學(xué)法研究和心理健康教育研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。各學(xué)科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導(dǎo)活動(dòng)開展學(xué)法指導(dǎo)和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。每位教師在每學(xué)年要寫一篇學(xué)法指導(dǎo)或健康教育方面的經(jīng)驗(yàn)材料或論文。

五、學(xué)校校本教研課題研究規(guī)劃：

主要開展課程與教材研究、教學(xué)方式與手段研究、學(xué)習(xí)方式與心理研究、課堂教學(xué)模式研究、特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式與策略的研究等。

（一）具體內(nèi)容為：

1、課堂教學(xué)課型化、專題化的研究；

2、因材施教、分層遞進(jìn)、面向全體、發(fā)展特長(zhǎng)的研究；

3、新課改實(shí)驗(yàn)中、新教材中疑難問題的研究；

4、整合開發(fā)課程資源問題的研究；

5、學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式研究；

6、學(xué)生“自主”管理的方法研究。

（二）課題研究實(shí)施

第一階段：準(zhǔn)備階段：建立組織，制訂校本教研實(shí)施方案，全體教師學(xué)習(xí)方案，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

第二階段：實(shí)踐探索階段：實(shí)施校本教研，以教研組、備課組為單位圍繞研究課題，開展教學(xué)研究，組織交流討論，以個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式落實(shí)以校為本的教學(xué)研究制度。

第三階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段：進(jìn)行資料收集、整理與分析，不斷進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)性材料。

第四階段：深化完善階段：形成理論性較強(qiáng)、有推廣價(jià)值的有形成果，爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)教研名校。

（三）預(yù)期成果：

1、學(xué)校教研各項(xiàng)研究制度的建立和健全，形成教學(xué)科研濃厚氛圍。

2、研究課題取得明顯成效，匯編優(yōu)秀教學(xué)教研論文集；形成各學(xué)科課型化（專題化）課堂教學(xué)模式。

3、校本課程的開發(fā)與課程資源整合，編寫校本課程。

4、學(xué)生“自主合作探究學(xué)習(xí)方式”的形成，學(xué)生綜合素質(zhì)有較大提高；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，辦人民滿意的學(xué)校。

5、改變教研模式，教師專業(yè)化水平得到提高。把優(yōu)秀校本教研個(gè)案、案例、課例研究、教學(xué)反思等匯編成書。

第四篇：探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

自主探究、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是以小組為基本單位，教師以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性，通過師生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，以學(xué)習(xí)小組成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生正處于發(fā)育成長(zhǎng)階段，各種思維能力日趨成熟，有強(qiáng)烈的求知欲，敢于提出問題、大膽猜想、標(biāo)新立異。自主探究、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用較為科學(xué)的方式獲取知識(shí)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，使每名學(xué)生都得到全面發(fā)展。

一、小組合作是自主探究學(xué)習(xí)的基本要素之一

小組合作研究與實(shí)踐在其準(zhǔn)備階段特別要注意：一是均衡分組。努力營(yíng)造小組間競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，學(xué)生可以選擇自己的合作伙伴。小組活動(dòng)以辯論會(huì)形式為主，對(duì)其各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行比較，以調(diào)動(dòng)各小組學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二是重視小組建構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種建構(gòu)的過程，教師要在學(xué)生原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，根據(jù)他們好動(dòng)、好奇、好學(xué)、好問的探究心理，及時(shí)把新問題呈現(xiàn)出來，使學(xué)生把對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究當(dāng)作一種自我需要。三是傳授必要的合作技巧。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘集體合作的潛在力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺、主動(dòng)地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及與他人合作的基本技巧，把學(xué)生從抽象、被動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂中解放出來。同時(shí)還要讓他們體驗(yàn)到合作技巧的重要性，把合作技巧內(nèi)化成一種能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境是討論最關(guān)鍵的因素，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)、自主探究、小組互動(dòng)的前提條件。從某種意義上說，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)在學(xué)生原有認(rèn)知和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間建立一種不協(xié)調(diào)、不平衡，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考。設(shè)計(jì)的問題要根據(jù)教學(xué)大綱，緊密結(jié)合教材及學(xué)生的特點(diǎn)，要難易適中，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由抽象到具體。設(shè)計(jì)問題要讓學(xué)生積極參與，由師生共同完成，至少由師生共同設(shè)計(jì)一部分且力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生參與其中。讓探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展自我的過程，激發(fā)他們探究好學(xué)的欲望。例如，在講授“小數(shù)的性質(zhì)”一課時(shí)，教師可以先在黑板上板書5、50、500后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考“誰(shuí)能加上適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)單位，并且用等號(hào)把這三個(gè)數(shù)量連接起來？”學(xué)生感到非常新奇，500總比50、5大，怎能用“＝”連起來呢？仔細(xì)思考、討論和交流后，有的學(xué)生說：“我想把它們分別加上元、角、分，也就是5元=50角=500分”。有的學(xué)生說：“我覺得也可以分別加上米、分米、厘米，也就是5米=50分米=500厘米”。這時(shí)，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛異常活躍。教師接著問：“誰(shuí)能用同一個(gè)數(shù)學(xué)單位把上面各式表示出來？”學(xué)生一聽，思維更加活躍，紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地說：“5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米……”教師這時(shí)指著板書說：“像5、5.0、5.00這樣的數(shù)的大小是否相等呢？”“如果相等，為什么相等呢？”這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們不僅對(duì)新知產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，還打開了學(xué)生思維的閘門，激發(fā)起對(duì)新知的探究欲望。

三、給足時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

學(xué)生獨(dú)立探究是指根據(jù)問題設(shè)計(jì)的內(nèi)容和范圍，由個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有初步了解，獲得親身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)，教師要在黑板板書學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中難免會(huì)產(chǎn)生諸多疑難問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究，把產(chǎn)生的疑問作為探究的對(duì)象。學(xué)生通過查找相關(guān)的資料、與他人交流、開展動(dòng)手實(shí)踐等形式，找到解決問題的途徑，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中獲得成功的喜悅，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的有效性。教師還要讓學(xué)生在自我表現(xiàn)過程中去感悟并發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，在講授“圖形的拼組”時(shí)，先讓每名學(xué)生挑選自己喜愛的學(xué)具擺一擺、拼一拼，在每名學(xué)生不同擺拼的基礎(chǔ)上，小組同學(xué)再交流擺拼的方法和技巧，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)。整體拼擺活動(dòng)伴隨著說（用了多少種學(xué)具）、比（哪一組合作好，比哪個(gè)組拼的`圖形多、拼的圖形美）、幫（組內(nèi)相互協(xié)作、相互激勵(lì)、相互幫助）等環(huán)節(jié)，學(xué)生不由自主地融入其中，體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，收獲自主學(xué)習(xí)的成果和樂趣。

四、參與合作交流，提高學(xué)生探究效率

合作交流是在每一名學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再與小組成員交流內(nèi)心想法，達(dá)成共識(shí)，找到解決問題的途徑和方法。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分參與討論，大膽猜想，吐露內(nèi)心想法，在學(xué)生之間形成資源互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì),共同提高，達(dá)到解決問題的最終目標(biāo)。例如，在講授“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，為了探究圓的周長(zhǎng)到底與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？可以預(yù)設(shè)教學(xué)過程(課前讓4個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好直徑分別是1cm、2cm、4cm、6cm的圓形紙片:首先，小組成員相互合作，測(cè)一測(cè)圓的周長(zhǎng)是多少cm？其次，課前設(shè)計(jì)好表格，同桌合作測(cè)一測(cè)每個(gè)圓的直徑，邊測(cè)量邊在表格里填好相應(yīng)數(shù)據(jù)。再次，讓學(xué)生獨(dú)立觀察表格并認(rèn)真思考,然后小組或前后桌之間研究、討論，每一個(gè)圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系呢？有什么樣的關(guān)系?再試著用計(jì)算器計(jì)算一下圓的周長(zhǎng)與直徑的比各是多少？最后，全體同學(xué)再算一算直徑是5cm的圓，周長(zhǎng)是多少cm？像這樣有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從不懂到懂。他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練,養(yǎng)成敢于否定、敢于爭(zhēng)議、善于質(zhì)疑、樂于探究的積極態(tài)度。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己勇于探索，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐能力，提高了自主探究的學(xué)習(xí)樂趣。

五、利用現(xiàn)代科技手段，拓展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的渠道

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！闭n堂教學(xué)要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的智慧感悟，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的思維得到拓展。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已悄然進(jìn)入學(xué)校課堂，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式帶來挑戰(zhàn)和沖擊，在教學(xué)中注意合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)顯得尤為重要。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加輕松、有趣，使學(xué)生變得樂學(xué)、會(huì)學(xué)。要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，積極引導(dǎo)學(xué)生借助科技媒體自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)異地交流和資源共享的功能，突破狹小的生活和思維空間，提高學(xué)生自主探索能力，獲得不同的思維方式，擴(kuò)展視野，拓寬思維，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主要途徑和手段。

六、梳理匯總信息，提升學(xué)生自主探究的能力

通過對(duì)問題的討論和研究，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。由于問題設(shè)計(jì)反映的知識(shí)點(diǎn)比較零散，缺乏系統(tǒng)性，不便于記憶，僅靠學(xué)生的總結(jié)和集體交流也是很不完整的。因此，教師有必要結(jié)合問題設(shè)計(jì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)以及容易被混淆的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，各小組也要推選代表梳理本組匯總的信息，介紹學(xué)習(xí)結(jié)果與研討方法。通過師生總結(jié)，學(xué)生對(duì)問題的設(shè)計(jì)有了整體性的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，全面掌握了本節(jié)知識(shí)、正確理解其價(jià)值。教師不要總用同一種教學(xué)方法或形式，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容，具體問題具體分析。一般地說，梳理匯總信息可以由學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行，也可以由小組討論交流完成，還可以在教師的引導(dǎo)和提示下完成。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選用多種方法。如：多種形式的板書、對(duì)比列表，這都可以讓學(xué)生在頭腦里對(duì)知識(shí)留下深深的記憶，有利于對(duì)知識(shí)的梳理和匯總。教師還要教給學(xué)生反思的步驟與方法，梳理、引導(dǎo)他們總結(jié)所掌握的知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使本節(jié)課的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，在頭腦中形成完整的知識(shí)鏈，切實(shí)提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

七、激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生探究知識(shí)的積極性

課堂上教師采用積極的評(píng)價(jià),不但能增強(qiáng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流的飽滿情緒，更能使其不斷品嘗到成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用學(xué)生之間的自評(píng)與互評(píng)，對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力會(huì)有非常好的效果。評(píng)價(jià)大致可以分為：個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三種。個(gè)人評(píng)價(jià)利于培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)新精神，小組集體評(píng)價(jià)利于培養(yǎng)集體合作精神，教師評(píng)價(jià)不但對(duì)學(xué)生的進(jìn)步具有激勵(lì)作用，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，成為他們前進(jìn)的動(dòng)力，更能滿足其精神需求，增加榮譽(yù)感、自豪感，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。行為表現(xiàn)、參與度、積極性這些都可以作為小組合作的評(píng)價(jià)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的態(tài)度、情感、能力的變化等等，也可以納入小組合作的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。積極的評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做自己力所能及的事情。例如，鼓掌祝賀、口頭表?yè)P(yáng)、手勢(shì)稱贊、小組榮獲集體榮譽(yù)稱號(hào)等。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道什么行為是能得到認(rèn)可和欣賞的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的內(nèi)在潛能，開發(fā)他們的思維和想象，推動(dòng)他們樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而發(fā)奮努力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)合作意識(shí)，提高探究的積極性。自主探究學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)方式，也是一種學(xué)習(xí)形式，可以給學(xué)生提供充足的發(fā)展空間。其價(jià)值不在于學(xué)生獲得多大的創(chuàng)新成果，而是在于學(xué)生獲得獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、自主探索的態(tài)度傾向和意味，它符合課改發(fā)展的必然趨勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，使新課程改革真正落到實(shí)處。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親身實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、研究性學(xué)習(xí)的目的

1、使學(xué)生獲得參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的積極態(tài)度和情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，解決問題的`能力。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究信息和成果，培養(yǎng)愿意合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、不斷追求的進(jìn)取精神、不怕苦勇于克服困難的意志品質(zhì)、高尚的科學(xué)道德。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，樹立科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。

三、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的一般步驟

一般來說，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施可以分為五個(gè)階段:“確定主題”、“制定計(jì)劃”、“收集數(shù)據(jù)”、“總結(jié)整理”和“溝通評(píng)價(jià)”。

1、確定主體。研究性學(xué)習(xí)的課題應(yīng)由學(xué)生自己提出或在教師的指導(dǎo)下提出。教師可以通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、創(chuàng)設(shè)情境、抓住機(jī)遇等方式，引導(dǎo)學(xué)生確定研究范圍和主題。研究課題要來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生本人、家庭、學(xué)校、所在都有現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又是可行的、可研究的。

2、制定計(jì)劃。項(xiàng)目確定后，研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)著手制定具體、可行、有效的研究計(jì)劃。在研究計(jì)劃中，應(yīng)明確研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、現(xiàn)狀、時(shí)間和地點(diǎn)、具體實(shí)施步驟、研究數(shù)據(jù)收集的方法和工具。同時(shí)，還要明確研究團(tuán)隊(duì)成員之間的分工。

3、收集數(shù)據(jù)。根據(jù)計(jì)劃中的規(guī)定，每個(gè)成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書館活動(dòng)、在線查詢、參觀和實(shí)驗(yàn)操作等各種渠道和渠道廣泛收集數(shù)據(jù)，并做好過程記錄。