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第一篇：探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
化學(xué)是科學(xué)性極強(qiáng)的一門學(xué)科，它非常注重運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法。新課改根據(jù)化學(xué)的這一特點(diǎn)，明確指出了在各個(gè)學(xué)校特別是高中學(xué)校，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)的探究活動(dòng)，重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
教育部在20xx年1月頒布的《全日制普通高中課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中提出了研究性學(xué)習(xí)，并將其納入普通高中學(xué)生的必修課，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要課程載體。探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，這是新課改教學(xué)方式的重大突破。它的主要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)搬到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神和實(shí)際操作的能力。因此，筆者認(rèn)為，構(gòu)建高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式是非常有必要的，而且亟待運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中。
一、探究性學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)
1.充分利用學(xué)校的各項(xiàng)教育資源。探究性的學(xué)習(xí)模式不再僅僅局限于課堂，它要求我們學(xué)會(huì)整合學(xué)校圖書館、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源。圖書管理員、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員和化學(xué)教師共同組成研究小組，以化學(xué)教師為中心，多方向地展開探究。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的“自主性”和教師的“主導(dǎo)性”。探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，課題的內(nèi)容要在教材和大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，探究的方法和地點(diǎn)必須確保安全。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，大部分的'探究過(guò)程應(yīng)該由學(xué)生親自完成，但是教師也是不可或缺的組織者、指導(dǎo)者以及評(píng)價(jià)者，學(xué)生應(yīng)該大膽地與教師交流探究的心得，并聽從老師的建議和指導(dǎo)。
3.探究的課題要具有實(shí)踐性。一切的科學(xué)探究都是為人們的生活服務(wù)的。因此，學(xué)生在選擇探究的課題時(shí)必須是化學(xué)課本的重難點(diǎn)，是值得學(xué)生去花時(shí)間探究的，必須使用化學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4.探究的“過(guò)程”和“結(jié)果”同樣重要。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)大綱的要求從課本精心挖掘出來(lái)，不可濫用，必須考慮時(shí)間和效率的比值。
二、構(gòu)建化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究
好的教學(xué)情景能使學(xué)生產(chǎn)生探究的原動(dòng)力。
因此，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)探究欲望是學(xué)習(xí)取得良好效果的保證。教師可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：
①通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)情境。例如，我們可以通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的順序、改變反應(yīng)物、改進(jìn)或增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)創(chuàng)造探究情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
②通過(guò)日常的生活實(shí)例或小故事來(lái)創(chuàng)造探究情境，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本上的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，體會(huì)到成功的喜悅。例如：吃過(guò)了的蘋果為什么會(huì)“生銹”呢？開水壺結(jié)垢了，可以用什么來(lái)除垢呢？豆腐為什么不能和菠菜一起煮呢？食鹽放久了為什么會(huì)結(jié)塊呢？
③通過(guò)學(xué)生有存疑的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)造探究情境。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所遇到的問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)議是難免的，爭(zhēng)議就是探究的最初階段，遇到了問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生釋疑的動(dòng)力。所以讓學(xué)生在課堂上積極討論也不失為一種創(chuàng)造問(wèn)題的方法。這種爭(zhēng)議的問(wèn)題就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。
2、建立科學(xué)的管理策略，促進(jìn)科學(xué)探究
對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)的管理也能促進(jìn)他們科學(xué)探究的興趣。我們化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念，以探究為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由的空間。首先，在課堂上要營(yíng)造寬松自由的環(huán)境。在平時(shí)教學(xué)中，教師要多采用開放式或試探性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言樹立學(xué)生探究的信心。例如“這位同學(xué)說(shuō)得就很不錯(cuò)，但是答案肯定不止一種，還有沒(méi)有哪位同學(xué)要補(bǔ)充的？說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系”等等。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。在課堂的管理中，教師要將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，通過(guò)對(duì)他們的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們本人才是課堂的管理者。
3、設(shè)置探究性學(xué)習(xí)的激勵(lì)制度
在化學(xué)探究性活動(dòng)中，我們應(yīng)該設(shè)置一定的激勵(lì)制度，例如設(shè)置探究創(chuàng)新獎(jiǎng)等。教師可以在每章內(nèi)容教完以后，給學(xué)生布置研究課題，將學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)每次探究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)的制度。教師的作用主要是一個(gè)組織者和評(píng)價(jià)者，充分體現(xiàn)其引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造探究課題，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究活動(dòng)的展開。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，也讓他們?cè)谑斋@了勞動(dòng)的成果。
三、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建探究性教學(xué)模式是適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)學(xué)校教改的迫切要求。各個(gè)學(xué)校要注重探究式的化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生自主地參與到實(shí)踐生活中，注重探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。
第二篇：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案
一、課程理念
當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命席卷全球，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)?，F(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。開展研究性學(xué)習(xí)課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。
高中新課程實(shí)施方案中把研究性學(xué)習(xí)作為一門必修課。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、課程目標(biāo)
（一）總目標(biāo)
本課程是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實(shí)施該課程的目標(biāo)有多重指向：
一是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；
二是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；
三是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)來(lái)開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生方面
（1）通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。
（3）培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。
（4）了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)。
2、教師方面
（1）通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
（2）通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（3）動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。
（4）培養(yǎng)科研能力。
3、學(xué)校方面
（1）建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。
（2）通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，探索該課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。
（3）通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的`實(shí)施，探索學(xué)校培訓(xùn)教師的新模式。
（4）成立研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，開拓校內(nèi)外教育教學(xué)資源。
（二）、階段目標(biāo)和主要內(nèi)容
高一年級(jí)：通過(guò)教師的參與，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、想象力及實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
高二年級(jí)：通過(guò)教師的協(xié)助，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會(huì)、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì)用多種方法思考問(wèn)題，積極主動(dòng)去獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，具有獨(dú)立、合作開展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
高三年級(jí)：通過(guò)教師的指導(dǎo)，以綜合性跨學(xué)科研究為主要內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，把研究性學(xué)習(xí)與未來(lái)相結(jié)合，樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，嘗試不同學(xué)科之間的綜合，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面拓展學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。
三、課程設(shè)置
高中三年研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為15分，分三年學(xué)習(xí)，其中高一年級(jí)6學(xué)分，高二年級(jí)6學(xué)分，高三年級(jí)3學(xué)分。整個(gè)高中階段，學(xué)生要完成5個(gè)課題的研究，每個(gè)課題3學(xué)分，54課時(shí)，其中高一年級(jí)完成2個(gè)課題，高二年級(jí)完成2個(gè)課題，高三年級(jí)完成1個(gè)課題，每周安排3個(gè)課時(shí)。
四、實(shí)施原則
高中三年的研究性學(xué)習(xí)，突出我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)我們?nèi)碌恼n程理念，在課程的內(nèi)容和目標(biāo)上按照分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則來(lái)規(guī)劃與構(gòu)建。
本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施和完成負(fù)有責(zé)任。主要是為學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是刻意追求大綱以外的新知識(shí)。實(shí)施過(guò)程類似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，但卻要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新精神。原則上以一學(xué)年為一個(gè)周期。
1、實(shí)踐性。要求學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、開放性。學(xué)習(xí)空間是開放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì)。學(xué)習(xí)途徑是開放，可以通過(guò)檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊電視等媒體，走訪社會(huì)有關(guān)部門、單位、采訪各方面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵(lì)學(xué)生就研究的問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見解。
3、主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)選擇課題題目，課題方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、解決以及課題結(jié)題報(bào)告，都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評(píng)估作用。
4、過(guò)程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學(xué)習(xí)更注重研究過(guò)程及學(xué)生在這一過(guò)程中的自身體驗(yàn)與收獲。
5、研究性。本課程的實(shí)施過(guò)程類似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究；強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)，但并不要求其研究結(jié)果一定都要?jiǎng)?chuàng)新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的研究方法，并在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng)造能力。
五、實(shí)施步驟
1、確定研究課題
分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，提出問(wèn)題，確定研究主題。
2、課題的實(shí)施
（1）準(zhǔn)備階段
①動(dòng)員學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。
②提供相應(yīng)的知識(shí)背景，開設(shè)一些學(xué)術(shù)講座（學(xué)校層面）。
③進(jìn)行科研方法指導(dǎo)（學(xué)校層面）。
④組織專門的管理體系。
（2）選題階段
①教師選題：年級(jí)組教師以班主任為主，在年級(jí)組內(nèi)分別尋找其他學(xué)科教師2―3人，自由組合成為指導(dǎo)教師小組。同指導(dǎo)小組教師共同協(xié)商確定一個(gè)涉及教師所屬不同學(xué)科的研究主題。教師小組對(duì)所選主題進(jìn)行備課，寫好備課筆記。教師小組進(jìn)行主題展示，注明題號(hào)，吸引學(xué)生申報(bào)選題。
②學(xué)生選題：學(xué)生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學(xué)生組成小組，推舉組長(zhǎng)。
③確定子課題研究方案：學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，了解指導(dǎo)教師對(duì)主題的構(gòu)想說(shuō)明。學(xué)生小組開始查閱資料，訪問(wèn)有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關(guān)的更小的研究領(lǐng)域）。教師和學(xué)生一起討論學(xué)生小組的課題，并指導(dǎo)制定“課題研究方案”。教師根據(jù)與學(xué)生討論的結(jié)果，撰寫指導(dǎo)各小組研究的教案。
（3）實(shí)施階段
①學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動(dòng)，并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。
②學(xué)生定期和指導(dǎo)教師見面。教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?？己吮怼?/p>
③每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。
（4）課題成果展示
①學(xué)生以小組為單位，對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
②成果形式不拘，格式要規(guī)范，內(nèi)容要具體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師要教育學(xué)生尊重《著作權(quán)法》，反對(duì)簡(jiǎn)單的抄襲或?qū)Y料做剪貼。
③學(xué)生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結(jié)一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學(xué)術(shù)語(yǔ)詞匯表一份、課題實(shí)施過(guò)程中所有原始資料一份。
④最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過(guò)、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。
⑤以課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究結(jié)果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見。
⑥展示必須用PowerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實(shí)物等）。
⑦每個(gè)學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié)，600字左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。
⑧上述材料使用文字編輯軟件、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導(dǎo)老師。
⑨學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課題組評(píng)議改進(jìn)并完成研究報(bào)告，做答辯前準(zhǔn)備。
（5）年級(jí)答辯、報(bào)告會(huì)
①答辯按主題分類，一個(gè)主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。
②答辯時(shí)間：每組15分鐘（10分鐘報(bào)告，5分鐘提問(wèn)討論）。
③答辯程序：
小組代表報(bào)告本組研究?jī)?nèi)容、經(jīng)過(guò)及取得的成果。
小組代表作英文摘要報(bào)告。
小組成員回答答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家的提問(wèn)。（由哪位同學(xué)代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導(dǎo)老師、專家臨場(chǎng)指定。一位同學(xué)代表小組發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)可幫助操作演示設(shè)備。）
答辯后由答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家進(jìn)行評(píng)議、打分，并填寫答辯記錄表。
（6）學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定
①學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)，并呈交個(gè)人工作記錄本。
②學(xué)生小組展開互評(píng)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。班主任老師負(fù)責(zé)匯總：將開題評(píng)審的成績(jī)、學(xué)生平時(shí)成績(jī)和答辯成績(jī)統(tǒng)一匯總，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對(duì)每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jī)?cè)u(píng)定。
（7）學(xué)年課程實(shí)施情況總結(jié)
各學(xué)生課題組與教師指導(dǎo)小組上交情況總結(jié)一份。
學(xué)校各部門寫好工作總結(jié)一份。
六、課程管理
1、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題指導(dǎo)小組，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合我校的師資狀況，各部門及各條線均參與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行統(tǒng)一的布置和管理。各部門、各條線各司其職，教務(wù)處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的具體管理、實(shí)施，制定各種管理措施；政教處負(fù)責(zé)班級(jí)和學(xué)生管理；教科室負(fù)責(zé)科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導(dǎo)；學(xué)校總務(wù)負(fù)責(zé)后勤保障和有關(guān)服務(wù)；教師指導(dǎo)小組工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生課題組考核評(píng)價(jià)；學(xué)生課題小組由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師指導(dǎo)小組考核；學(xué)校圖書館和電教中心做好信息和資料的支持工作。
2、研究性學(xué)習(xí)為學(xué)校必修課。課程記入教師常規(guī)考核，每周兩課時(shí)以及一次備課。
七、課程評(píng)價(jià)
1、對(duì)學(xué)生
（1）學(xué)生態(tài)度：主動(dòng)性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見等。
（2）學(xué)生資料研究能力：查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，使用新技術(shù)，向周圍人請(qǐng)教，對(duì)資料的研究和利用等。
（3）學(xué)生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對(duì)研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋，對(duì)研究結(jié)果的表述和發(fā)揮，科學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用，各種軟件的使用等。
（4）書面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問(wèn)題的表述、總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。
（5）答辯：報(bào)告的結(jié)構(gòu)，主要觀點(diǎn)的突出，對(duì)內(nèi)容的理解，論據(jù)的質(zhì)量，儀態(tài)和表達(dá)能力等。
2、對(duì)教師
（1）態(tài)度：主動(dòng)性，與其他老師協(xié)作，指導(dǎo)的到位與及時(shí)，與學(xué)生的平等民主關(guān)系，事先認(rèn)真準(zhǔn)備等。
（2）指導(dǎo)能力：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題的困難，善于點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)造火花和欲望，能提供有價(jià)值的建議和意見，能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，能認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案等。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識(shí)，關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，會(huì)使用各種新技術(shù)學(xué)習(xí)，能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識(shí)的講座。
八、保障措施
1、學(xué)校將成立研究性課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)小組和研究組，負(fù)責(zé)課程的研究、開發(fā)和教師培訓(xùn)，確定實(shí)施步驟和日程安排，制定評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，使課程的實(shí)施過(guò)程真正成為我校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
2、學(xué)校將對(duì)現(xiàn)有的圖書、設(shè)備進(jìn)行整理，統(tǒng)一調(diào)配，妥善安排教室、實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房的使用，盡可能在圖書設(shè)備上增加經(jīng)費(fèi)收入，保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空間和條件。
3、學(xué)校將教師教育觀念和教學(xué)方式的改變作為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的“抓手”和關(guān)鍵，能否指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)將是評(píng)價(jià)我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
4、學(xué)校召開高一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳課程開設(shè)的意義和目的，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，取得家長(zhǎng)對(duì)本課程的理解和支持。
5、學(xué)校要求行政、總務(wù)各部門都要樹立為教學(xué)第一線、為學(xué)生服務(wù)的觀念，主動(dòng)為研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和支持。
第三篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：
運(yùn)籌思想和對(duì)策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費(fèi)用最少以及排隊(duì)等時(shí)間‘優(yōu)化’問(wèn)題。在四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，想到讓學(xué)生們學(xué)以致用，自己合理安排時(shí)間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神，使其體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、課題介紹
在學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》一課的知識(shí)后，設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)。其基本目標(biāo)是：（1）鞏固所學(xué)知識(shí)；（2）養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣；（3）培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。（4）讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
1、知識(shí)與技能：
（1）、學(xué)生通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題的作用。
（2）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。
（3）、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（4）、學(xué)會(huì)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。
2、過(guò)程與方法：
（1）、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書、查閱書籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。
（2）、通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫出調(diào)查報(bào)告。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（2）、通過(guò)積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
（3）、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（4）、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
1、參與課題學(xué)生是四（5）班全體學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望；
2、學(xué)生剛學(xué)過(guò)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》的基礎(chǔ)知識(shí)；
3、學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；
4、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。但之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，不知道如何選題，沒(méi)有寫過(guò)研究報(bào)告
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
本課題研究所要解決的主要問(wèn)題如下：
1、排隊(duì)時(shí)怎樣合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，
3、從解決問(wèn)題的多種策略中，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
4、逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
可通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這些目標(biāo)：
1.通過(guò)研究人教版四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》單元知識(shí)，結(jié)合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車排隊(duì)加油、數(shù)字游戲等，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，通過(guò)計(jì)算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，提高應(yīng)用能力。
3、調(diào)查“合理運(yùn)用時(shí)間”知識(shí)應(yīng)用研究與數(shù)理運(yùn)用的直接關(guān)系。
學(xué)生可能的選題內(nèi)容是：
1、合理安排時(shí)間
2、排隊(duì)能手
3、數(shù)字游戲
4、對(duì)策論
5、合理安排做事的順序
6、最優(yōu)時(shí)間使用天使
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式是：開題報(bào)告、演示文稿、研究報(bào)告、各種記錄表格、反思報(bào)告等
六、資源準(zhǔn)備
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)
第二階段課題準(zhǔn)備階段
第三階段：課題實(shí)施階段
第四階段：評(píng)價(jià)
第四篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多，占有重要地位。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃，特制訂《xx初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。
一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義
1、什么是研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。
2、目的和意義
（1）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
（2）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
（3）加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。
（4）促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué)校對(duì)教材的選擇權(quán)。
（5）促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系的建立。
研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合，將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。
3、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
（1）、開放性
實(shí)施主體開放（師生、專家、家長(zhǎng)）；
活動(dòng)時(shí)間開放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）；
活動(dòng)空間開放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……）；
學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；
研究方式開放（參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；
成果表達(dá)開放（論文、報(bào)告、方案、展品……）；
（2）、探索性
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。
（3）、實(shí)踐性
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比，在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。
4、研究性學(xué)習(xí)課程模式
根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長(zhǎng)短、組織形式的不同，研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式：專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。
二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求
1、注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。
（2）激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
（3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗(yàn)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
（5）發(fā)展學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。
2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
（1）問(wèn)題性――呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題（專題或課題）。
（2）開放性――時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。
（3）綜合性――圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。
（4）社會(huì)性――關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
（5）實(shí)踐性――在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。
3、精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)
不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。
專題研究型。專題研究型是指研究?jī)?nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少，一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)層次。
這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：
①選擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；
②在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)；
③以突出學(xué)生在探究過(guò)程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)、評(píng)價(jià)。
（2）小課題研究型
小課題研究，是指教師在對(duì)學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定幾個(gè)課題，在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。
這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有：
①誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題；
②指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立
課題組；
③以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)；
④課題小結(jié)與探究成果展示；
（3）主題綜合型
主題綜合型，是指每學(xué)期全年級(jí)設(shè)立統(tǒng)一的`范圍寬廣的主題，通過(guò)對(duì)學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設(shè)若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開放式的探究過(guò)程。
主題綜合型課題的探究過(guò)程包括：
①組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員；
②個(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案；
③班主任初審、合并相近題目，公布經(jīng)年級(jí)篩選、綜合的課題名稱；
④學(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案；
⑤開題報(bào)告、方案評(píng)審；
⑥小組實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo)；
⑦撰寫研究報(bào)告，小組、個(gè)人總結(jié)；
⑧班級(jí)展示、同學(xué)評(píng)議、自評(píng)；
⑨答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)，形式多樣的研究成果的交流；
⑩教師評(píng)定成級(jí)，年級(jí)總結(jié)，
在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式，都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征：一是預(yù)期性，即通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問(wèn)題的能力；二是主動(dòng)性，即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到：突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗(yàn)，重在知識(shí)的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過(guò)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。
第五篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內(nèi)，密密麻麻地?cái)[放著五六十張桌子，坐著五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺(tái)的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學(xué)生因?yàn)楦忻?、發(fā)燒經(jīng)常請(qǐng)假，很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學(xué)生的身心健康。我們應(yīng)該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習(xí)環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園――教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
思維導(dǎo)向圖
1、知識(shí)與技能：知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解教室環(huán)境對(duì)我們的身心影響；
了解相關(guān)的影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因；
掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書室查閱、向環(huán)保部門調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的方法；
經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)教室目前的學(xué)習(xí)環(huán)境作出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹立正確的科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學(xué)生有了一定的文字表達(dá)能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報(bào)告他們還不是很明白應(yīng)該如何去寫；
3、學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；
4、學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)什么事都充滿好奇的年齡，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚；
5、教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；
6、學(xué)生對(duì)空氣污染有一定認(rèn)識(shí)，但不是很透徹。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）
1、研究目標(biāo)：了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解不良的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我們的身心影響；
掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
2、研究?jī)?nèi)容：通過(guò)觀察，了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
搜集資料，查找影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的因素；
通過(guò)調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
根據(jù)初中一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或黑板報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評(píng)價(jià)。
六、資源準(zhǔn)備
學(xué)校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測(cè)中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表、量化評(píng)價(jià)表。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段
設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
1、了解課題選擇的.原則和技巧；
2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、聯(lián)系好電腦室、圖書室、環(huán)保局等部門，爭(zhēng)取各部門的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題
1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；
2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密的課題――改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境；
3、討論教室學(xué)習(xí)環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的原則：
選題應(yīng)具有可操作性；
選題應(yīng)該具有開放性；
選題應(yīng)該具有一定的綜合性；
選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的技巧：
細(xì)心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì)關(guān)注的課題；
從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組
1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長(zhǎng)；
3、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的具體分工。
1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，例如：性別搭配、各組人數(shù)相對(duì)平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；
2、指導(dǎo)學(xué)生合理分工。形成小組實(shí)施方案
1、制定課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計(jì)劃和方案第三階段：課題實(shí)施階段
1、收集資料階段：
本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問(wèn)、去圖書室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門工作人員，然后各小組長(zhǎng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；
2、實(shí)地考察階段：
各小組在學(xué)校33個(gè)班級(jí)的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，并且詢問(wèn)各班級(jí)同學(xué)對(duì)教室學(xué)習(xí)環(huán)境的感受，然后，各小組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級(jí)教室環(huán)境和比較差的班級(jí)教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì)有什么樣的后果？
3、實(shí)施階段：
調(diào)查訪問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對(duì)我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請(qǐng)教并采訪專家；
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；
4、指導(dǎo)小組長(zhǎng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；
5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對(duì)比較落后的小組給予一定的指導(dǎo)和幫助；
6、指導(dǎo)各小組成員適時(shí)調(diào)配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行；
7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去從事研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；
8、評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)一定的激勵(lì)措施讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)更加充滿興趣和激情。4課時(shí)八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對(duì)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持，全社會(huì)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達(dá)能力，但調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導(dǎo)，以后，應(yīng)建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫法。量化評(píng)價(jià)表：
請(qǐng)打“√”：自評(píng)□小組評(píng)□老師評(píng)□所屬小組名稱被評(píng)價(jià)人姓名編號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設(shè)想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè)于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見3學(xué)習(xí)技能會(huì)用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì)與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評(píng)價(jià)
第六篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案
一、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)及目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容，是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)的一門課程。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置，在于使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體檢，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是指獨(dú)立于學(xué)科的綜合性的課題研究，包括文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤、考察報(bào)告等。研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：
①研究課題的`選擇范圍要向?qū)W生整體的生活世界開放，挖掘?qū)W生本人、社會(huì)生活和自然世界中蘊(yùn)含的探究課題。
②無(wú)論學(xué)生確立的課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、還是自我問(wèn)題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)三者的內(nèi)在整合。
③注意轉(zhuǎn)換研究的視角，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接面對(duì)并處理“生活”、“生存”、“生命”等一系列涉及倫理道德的問(wèn)題。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下五類：
（1）自然環(huán)境類：主要是從人與自然的關(guān)系角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
（2）社會(huì)生活類：主要是從研究人與社會(huì)的關(guān)系角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、城市變遷研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
（4）個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)和人與人的關(guān)系角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行音樂(lè)、時(shí)尚文化、行為方式研究、同伴互助、合作與交流、同學(xué)關(guān)系研究等方面與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與
的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、核磁共振、組織行為等方面與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施
1、組織形式：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以課題小組合作研究為基本組織和實(shí)施形式。每組一般由同一班內(nèi)的6~10人組成（條件成熟后可跨班進(jìn)行建組），原則上每班不超過(guò)10個(gè)課題，一名教師指導(dǎo)課題小組數(shù)不超過(guò)3個(gè)。課題組內(nèi)要進(jìn)行課題分工和角色分工，即每個(gè)成員都要承擔(dān)一部分相對(duì)獨(dú)立的課題工作，每個(gè)成員都要承擔(dān)一個(gè)角色，確保真正參與課題研究。如組長(zhǎng)、協(xié)調(diào)員、資源管理員、信息技術(shù)員等，既各展所長(zhǎng)，又密切配合，以保證課題研究的順利開展。
2、時(shí)間安排：研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一安排每周一課時(shí)時(shí)間課余時(shí)間學(xué)生可以在周六、周日繼續(xù)進(jìn)行
3、實(shí)施步驟：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可以分為如下六個(gè)階段：
（1）培訓(xùn)教育階段（12月份）：對(duì)于初一學(xué)生，由于是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)通過(guò)講座、板報(bào)、案例介紹等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的方法論指導(dǎo)和必要的技術(shù)指導(dǎo)。
（2）選擇課題階段（次年1月―2月）：由學(xué)生根據(jù)自身的
興趣特長(zhǎng)，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究課題。研究性學(xué)習(xí)的課題必須是學(xué)生的、必須是生活的、必須是可研究的。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。
（3）制定計(jì)劃階段（2月份）。課題小組確定研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括：課題名稱、課題背景說(shuō)明、課題意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、預(yù)期成果等，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生分析、確定研究計(jì)劃。
（4）研究實(shí)施階段（3月―4月）。三月上旬，各班級(jí)要安排專門時(shí)間舉行開題報(bào)告會(huì)，論證課題可行性。然后根據(jù)研究計(jì)劃，課題組成員要各司其職，通過(guò)圖書館查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，指導(dǎo)教師要提醒學(xué)生做好文字記錄和拍照、攝像、錄音、資料下載等工作。
（5）整理總結(jié)階段（4月份）。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料作出處理，如發(fā)現(xiàn)還缺少材料，要繼續(xù)補(bǔ)充搜集。在此階段中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，提煉出自己的認(rèn)識(shí)和見解以形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。四月下旬，各班級(jí)要安排專門時(shí)間舉行結(jié)題答辯會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀課題，向年級(jí)組推薦。
（6）展示評(píng)價(jià)（5月份）。學(xué)校和年級(jí)組要提供平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)研究論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、模型制作、主題演講等形式展示自己的研究成果。教師要組織學(xué)生通過(guò)多種方式反思自己的研究歷程，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。
4、課程管理
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開，由學(xué)校政教處和年級(jí)組組織實(shí)施，班主任為本班研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)生外出研究活動(dòng)要進(jìn)行安全教育，并做好安全預(yù)案。班主任和課題指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題確定，并對(duì)研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。
四、課程學(xué)分評(píng)定
（一）評(píng)定原則
1、參與性：學(xué)生只有參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能獲得相應(yīng)學(xué)分。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學(xué)分。
2、過(guò)程性：重在考察學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟及社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的態(tài)度與精神。研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。
3、發(fā)展性：重在考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高和增長(zhǎng)情況。 4、規(guī)范性：學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評(píng)、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校政教處審核組成，并建立公示制度、抽查或回訪制度，
