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第一篇：中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

題型預(yù)測與應(yīng)對技巧：

1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。

2.層次結(jié)構(gòu)--劃分段落或?qū)哟巍Ｒ皇且朴诎l(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個方面進行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。

3.題目--題目的作用：

（1）把握象征意義；（2）語意雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

4.概括--概括語段、事件、全文中心：

應(yīng)對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。3)并列的，歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。

形成：記敘（交待）了"人"+"事"（心情、經(jīng)過、背景、感受）。

概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結(jié)果"。

概括中心：（1）分析文章標(biāo)題；（2）分析文章的結(jié)尾；（3）分析文章中議論抒情的句子。

句式："通過……(事情)，表達了（贊揚、抒發(fā)）……的感情（精神、品質(zhì)）"。

5.分析--能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。

應(yīng)對技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。

（1）結(jié)構(gòu)上作用:

在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。

（2）內(nèi)容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。

6.理解探究--探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因；結(jié)合語境填寫空缺的話：

（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；

（2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；

（3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。

（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。

7.提煉--理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。

（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；

（2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。

（3）注意側(cè)面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。

（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言--能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：

（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內(nèi)涵，

（2）結(jié)合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。

（3）聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。

（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。

9.表達方式--常用的表達方式及作用：

記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。

抒情、議論：抒發(fā)作者……的情感；深化中心，畫龍點睛。

環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。

人物描寫：包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。

10.寫作手法--常用寫作手法：

想象、象征、設(shè)懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

第二篇：記敘文常見題型和答題技巧

1.內(nèi)容概括的形式命題：

做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細，字?jǐn)?shù)超過要刪去次要信息。

2.記敘文的人稱及作用：

第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。

第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。

第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

3.記敘的詳略：

考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？”，

回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫?；蛘呤鞘裁磧?nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫?！?/p>

4.記敘的順序及其作用：

常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。

順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。

倒敘的作用是：構(gòu)成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補充作用。

補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時也起到突處強調(diào)的作用。

5.記敘的線索：

記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時常以填寫題目出現(xiàn)）

6.記敘文人物形象刻畫多樣性：

概括描寫和細節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。

一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“――――”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）

7.記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：

（以自然環(huán)境描寫考查的多）

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的'心理活動；

渲染氣氛；為下文做鋪墊；

推動故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）

比如：劃線句運用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8.記敘文語言評析：

可以從語言本身的風(fēng)格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是：

某句話中加點詞語為何使用好？

答題有三步：

第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；

第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？

首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內(nèi)容？）

9.文段的作用：

開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點題；

文中段時常是過渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

記敘文寫作結(jié)尾法：

1、自然收束式。

不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運用。

考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

2、首尾呼應(yīng)式。

結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。

如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3、畫龍點睛式。

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點晴式”。

4、引領(lǐng)全文式。

用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果?！丁方Y(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開?！?/p>

5、抒情議論式。

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！?/p>

作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時扎實的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場發(fā)揮，存在于考生的“詩外之功”。

第三篇：中考記敘文閱讀答題技巧五步曲

閱讀和作文是決定語文成績的“半壁江山”，因此閱讀和作文的成敗關(guān)系著整個中考語文成績的成敗，尤其是閱讀的高難度、低得分已被歷年語文中考的實踐所證明?？忌朐谶@部分取得較好的成績，教師除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣能力和引導(dǎo)學(xué)生實戰(zhàn)練習(xí)之外，更重要的是掌握閱讀技巧和固定的答題套路。下面就是小編給大家?guī)淼闹锌颊Z文記敘文閱讀答題技巧五步曲，希望大家喜歡！

第一步：通讀全文，整體感知文章，揣摩中心

任何一部文學(xué)作品都是一個整體，文學(xué)藝術(shù)作品的創(chuàng)作者為了表達自己的所見所聞所想所思所感所悟，他們往往就凝神結(jié)思，就會注重整個作品的謀篇布局，使之渾然天成，因此考生看到選文，整體感知非常重要，把文章的整體與部分，部分與部分，段與段之間的條理關(guān)系疏通清楚，不能斷章取義，片面理解字詞句或作者的寫作意圖。首先需要的是通讀全文一遍，因為現(xiàn)在的閱讀題越來越重視聯(lián)系全文的主旨，沒有對全文的整體感知，很難解答試題。在閱讀時考生要運用自己的知識體系的主觀能動性，邊讀邊想。這是根據(jù)文體的行文特點來決定，看標(biāo)題和開頭很快就能辨別是什么體裁。頭腦中迅速調(diào)出相關(guān)的文體知識，按文體的規(guī)律邊讀邊邊想。閱讀記敘文時考生需要想到以下幾點：

1.記敘文的線索是全文的主線。因此找尋記敘文的線索，一定注意研讀文章的標(biāo)題，有時文章的標(biāo)題就是線索，有時文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞就是線索，抓住了線索便能迅速理清文章的思路。

2.記敘文的順序，是作者在謀篇布局上的精心安排。在記敘文的閱讀材料中，弄清文章的行文思路順序，有助于對文章內(nèi)容的正確理解和把握。常見的記敘文的順序有倒序、插敘、補敘等。

第二步：速讀全文，找出文中的金鑰匙——“關(guān)鍵字詞”

關(guān)鍵字詞是作者有意留在文中的瑰寶，是了解作者創(chuàng)作意圖的依據(jù)，也是考生打開閱讀題寶庫的金鑰匙。理解文章的整體感知僅僅是對文章的初步了解，要想準(zhǔn)確把握文意，還得再次速讀一遍，找出文中的中心句和表現(xiàn)作者情感的句子，中考的閱讀題許多都會聯(lián)系到文章的主旨，這些句子可以說是答題的關(guān)鍵所在。

首先，文中抒情議論的語句，堪稱點睛之筆，它能深化文章的主題。一般來說，畫龍點睛句就是文章的主旨句，表達了作者的情感態(tài)度。這些句子一般都會在文中的第一段和最后一段出現(xiàn)，因此考生要多注意龍頭首段和鳳尾末段關(guān)鍵句。

其次，文中的優(yōu)美的語句，堪稱作者獨具匠心之作。出于情感表達的需要，文章的語言總是“濃妝淡抹總相宜”。因此文中優(yōu)美的語句是文章的亮點，也是中考命題者設(shè)題的考點，考生在速讀過程中，要留意這些畫龍點睛的優(yōu)美語句。

第三步：關(guān)鍵詞句大串燒，全面理解全文

前面說到理解文章切記不能斷章取義，要做到“字不離段，段不離章”。怎樣才能整體把握文意，首先是挑出文中的關(guān)鍵詞句，掌握各句說的是什么，各段說什么以及各句、各段的邏輯聯(lián)系，再把內(nèi)容分類帥選，分類合并，最后就準(zhǔn)確地把握作者的思路和篇幅的結(jié)構(gòu)，理清了文章思路就可以順利答題了。

第四步：精讀原文，代入原文，檢索信息，明確答案

中考閱讀選文更注重人生價值觀引導(dǎo)，命題密切聯(lián)系生活，主觀開放性題目增多，學(xué)生答題空間不斷拓展，體現(xiàn)個性化解讀，注重閱讀綜合運用，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，明確題干中帶有引號的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句非常重要，這是因為題干中的引號的作用引自原文，提示我們可以把帶引號的詞和句子帶入原文，鎖定詞語在原文中的位置，從原文中篩選答案的信息。在具體的語境中把這句話細讀精讀一遍，然后再向上或者向下認(rèn)真研讀搜索這類題，一部分能在文中找到答案，一部分需要把握全文，還有一部分要聯(lián)系生活實際，有些含蓄的句子，還需挖掘其內(nèi)在的深刻寓意。

第五步：概括答案，言簡意賅，通順流暢

中考答題線和答題的字?jǐn)?shù)受限制，以免超出答題線，影響卷面整潔。因而做完題后細細再讀一遍答案，答案最好要做到：一是答題的格式規(guī)范；二是答題語言通暢、簡潔、準(zhǔn)確；三是答題要點齊全，盡量要多角度全方位，否則就會造成不必要的失分。

我相信只要教師在語文閱讀教學(xué)中運用多種教學(xué)手段和方法，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系，還要傳授考生對閱讀題型的把握和閱讀思維答題技巧方法，才能使我們的考生在中考語文中立于不敗之地。

初中語文復(fù)習(xí)策略

一、明確方向，把握目標(biāo)

九年級是義務(wù)教育的最后一年，這一年同學(xué)們要對初中階段的語文知識做一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要想在復(fù)習(xí)階段學(xué)有所得，練有所獲，關(guān)鍵是要明確方向，把握目標(biāo)。同學(xué)們還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀寫作能力。

二、探索方法，有效推進

為了提高復(fù)習(xí)效率，同學(xué)們要本著由淺入深、由易到難、由分到合的原則，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到層層推進，逐步提高。

第一階段，以課本為本，總結(jié)規(guī)律，探索方法。從2015年黑龍江省各地區(qū)中考語文試題來看，直接出自課本的有第一板塊“知識積累與運用”的古詩文默寫部分，一般分值為10分。第二板塊閱讀理解及分析中的文言文閱讀大多來自課本。因此在這一階段的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)以初中語文課本為綱進行復(fù)習(xí)。由于語文知識點比較分散，為了進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同學(xué)們可以打破課的限制，分類復(fù)習(xí)。比如在復(fù)習(xí)文言文閱讀時，同學(xué)們要抓住重點實詞、虛詞，對于多義詞要“瞻前顧后”，也就是說除了掌握該詞在某課出現(xiàn)的意義和用法外，還要掌握其在前面和后面的課文中的其他用法。這樣一一整理出來，便于記憶和運用。

第二階段，以考試題型為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)，總結(jié)規(guī)律，各個突破。比如復(fù)習(xí)知識積累與運用部分，同學(xué)們對于那些容易讀錯寫錯的字，要心中有數(shù)，并對平時容易讀錯寫錯的字詞逐一加以矯正，對常用詞語不但要知道意義，而且還要能靈活運用。做仿句練習(xí)時要注意仿句要和被模仿的句子意思相關(guān)、句式相同、修辭相同。中考名著閱讀題常出自每冊書后推薦的篇目，同學(xué)們可將這些篇目一一梳理，并制成初中生閱讀名著一覽表，便于查詢記憶。

現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)要有意識地向課外延伸，精選課外語段，按照表達方式分類復(fù)習(xí)，并根據(jù)文體特點和考查內(nèi)容總結(jié)規(guī)律。如做記敘文閱讀的試題時要注意：閱讀全文確定文章的體裁，快速找出文章的主旨句。做說明文閱讀試題時要注意：把握說明對象的特點，分清是事理說明文還是事物說明文，理清說明順序。明確九種常見的說明方法及其作用。分析說明文語言要抓住說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，確定答案時千萬不要想當(dāng)然，要從文本中尋找。做議論文閱讀的試題時要注意：先要明確文章的中心論點，然后理清文章的思路，找出文章所用的論證方法，初中階段常見的論證方法有事實論證、道理論證、比喻論證、對比論證，同學(xué)們要結(jié)合文章的內(nèi)容分析這些論證方法的作用，不能架空分析。

對于文言文閱讀，從考點來看，一是考重點詞的解釋，二是翻譯句子，三是考查同學(xué)們對文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ睦斫?，四是?lián)系實際談讀文章后的感受或啟示。在文言文閱讀復(fù)習(xí)時可歸納出以下答題技巧：解詞不要離開語境，通假字、活用字要分清。翻譯句子時關(guān)鍵詞要解釋準(zhǔn)確，句子要通順符合原文風(fēng)格。

作文在整個語文試卷中占有非常重要的地位。影響同學(xué)們作文成績的主要因素有以下幾個：一是文章內(nèi)容是否充實，二是思想是否積極健康，三是語言是否精彩，四是文面是否整潔，字體是否規(guī)范美觀。同學(xué)們可以從不同角度分專題訓(xùn)練，如從內(nèi)容劃分：學(xué)校生活、家庭生活、社會生活；從形式劃分：命題作文（包括半命題作文）、話題作文、給材料作文；從表達方式劃分：記敘文、議論文、說明文。每一個專題寫一組文章，每寫一篇文章，都按照中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，還可以同學(xué)之間互評，請老師或同學(xué)對自己的作文提出意見，并學(xué)會修改作文?？傊趯懽魑臅r同學(xué)們要掌握以下技巧：看清要求和提示語，根據(jù)特長選出文題，體裁要分明，選材要新穎，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，思想要積極健康，感情要真摯，內(nèi)容要充實，語言要盡量精美，書寫要美觀大方。

第三階段，綜合復(fù)習(xí)，模擬訓(xùn)練。經(jīng)過專項訓(xùn)練，同學(xué)們對每種題型有了清楚的認(rèn)識，并且掌握了一定的答題技巧，在此基礎(chǔ)上，有針對性地做幾套模擬試題。

如果能夠有步驟、講究方法地進行復(fù)習(xí)，同學(xué)們在中考中就會取得好成績。

第四篇：中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

(1)拓展類

人物事件拓展。如：主人公是一個愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關(guān)事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累，用簡明準(zhǔn)確的語言概述答案。

主旨拓展。如：用廣告、宣傳語、對聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語、對聯(lián)的特點和寫作方法，再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫。

(2)評說探究類

一般不設(shè)惟一答案，提倡考生自己個性化的認(rèn)識，有理有據(jù)即可。注意：要緊密聯(lián)系主旨，把握正確的思想方法；抓住要點來談，思路清晰；語言準(zhǔn)確、簡明，評論不宜過長。

(3)心得體會類

請你聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際從多個角度思考，但說出自己獨特的觀點即可。如《詞典的故事》(20xx年廣東)，可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會，但要選擇最合適自己，并感受最深的角度來談。

(4)聯(lián)想、想象類

如：仿照文中某個句子再寫一個句子。分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進行仿寫，做到內(nèi)容合理，力求形神兼?zhèn)洹?/p>

(5)比較辨析類

注意整體感知材料；更要注意比較點―――比較的方面(角度)；選好切入點。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進步？(河北20xx年說明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎(chǔ)上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點的方式在軸和軸方向同時分布；②二維條形碼可存儲字符、數(shù)字外，還可以存儲圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息，存儲數(shù)據(jù)量大；③二維條形碼信息存儲成本低，可以用便攜式識讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫，信息一旦存入其中就無法更改，能對污染的信息進行修復(fù)還原等。

第五篇：中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

中考語文議論文閱讀答題技巧

一、選文（1）（2）段順序能否對調(diào)？請說明理由

這一試題有兩種答法：（1）不能。因為這幾段和第X段的XX幾句是一一對應(yīng)關(guān)系。

（2）不能。因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關(guān)系。

（或不符合人們的認(rèn)知習(xí)慣）

二、問議論文開頭第一段的作用？

（1）作為文章的理論論據(jù)。（2）引出論點或論題。（3）增強文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、請你簡析XX段的論證過程？

（1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據(jù)，然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點）分、總。

（2）首先提出什么觀點，接著用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進行論證，最后得出XX結(jié)論（或說明了XX的道理）總、分、總。

四、文段中用了什么論證方法？有何作用？

（1）論證方法：道理論證（引證法）p舉例論證（例證法）p比喻論證（喻證法）p對比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類比法。

（2）論證方法的作用：

道理論證：通過引用X的話，充分有力證明Y觀點、增強文章的說服力。

舉例論證：通過舉X的例子，具體有力的證明Y觀點、從而使論證更具體更有說服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。

比喻論證：把X比作Y，形象生動、通俗易懂的證明Z觀點、從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。

對比論證：通過X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀點、使論證更有說服力，增強文章的趣味。

中考語文現(xiàn)代文閱讀難點點撥

1、重點詞語的語境義。重點詞語包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的都是在本文語境下的基本含義。考生要查找上下文相關(guān)信息字樣，結(jié)合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語境來作答。

2、重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應(yīng)句、哲理句、總結(jié)性語句。難句答題時需結(jié)合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語境義”、“語言表達的表現(xiàn)點”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個層面來答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點，以及該比喻句蘊涵的思想感情，考生可再答上“生動、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴?！边^渡句在結(jié)構(gòu)上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。過渡句都是前呼后應(yīng)，一般找到應(yīng)句后還要答出呼應(yīng)的作用，尤其是佐證的具體內(nèi)容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認(rèn)真體味，領(lǐng)會其內(nèi)涵。

3、題目的作用或含義，以此為題的妙處?？忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼憣ο?，也可能是線索，或答出具體特征就基本到位了。但有時必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿分。

4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過程，是咀嚼總結(jié)性語句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說什么，然后對照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結(jié)性語句，弄清每段的內(nèi)容。

5、主觀開放題，主觀開放題有“談對文中某個觀點的看法”、“仿照例句”、“寫思想教育意義讀后感”、“談寫做特色借鑒”、“擴寫”等?？忌鸫祟愵}，不管是同意還是反對都必須寫出充足的理由，字?jǐn)?shù)不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿。

第六篇：中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

一、敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

二、敘述方式

順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

三、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：

①再現(xiàn)自然風(fēng)光。

②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。

③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

四、修辭

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

反復(fù)：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

五、結(jié)構(gòu)安排

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;

烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

首句――統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

尾句――總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

轉(zhuǎn)承句――承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

中心句――點明中心、揭示主旨;

點睛句――點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句――抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

矛盾句――從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

六、表現(xiàn)手法

象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。

先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等

作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

除了以上幾方面，現(xiàn)代文閱讀還會涉及到表達方式、語言、議論文論證方法……等許多方面的知識，同時，有了這些基本知識框架，更重要的是如何在實踐運用。