千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《多媒體在作文教學中的幾點嘗試與反思(大全)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《多媒體在作文教學中的幾點嘗試與反思(大全)》。

第一篇：多媒體教學反思

運用多媒體進行物理課堂教學，能夠充分顯示所描述的物理情景，呈現(xiàn)物理過程，及時處理大量的數(shù)據(jù)和圖像，能展現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法展示的連續(xù)過程的演變，形成鮮明逼真的動態(tài)效果，能很好調(diào)動學生的學習興趣，增強感染力，改善課堂氣氛，從而提高課堂效率。

利用多媒體，激發(fā)學生學習物理的興趣。物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，因此不少學生感到物理難學，尤其是女生，她們喜歡形象思維，對物理課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識形象化，激發(fā)學生學習興趣，是提高物理教學的關鍵。

從信息加工理論分析，多媒體豐富生動的感性材料和學習信息造成的刺激會使人有新穎感、驚奇感或獨特感。這種引起差異的刺激能引起或進一步喚起人的注意和感知，從而可提高信息輸入和加工的質(zhì)量。同時，多媒體技術將文字、圖像、聲音、動畫、視頻有效地融為一體，將教學內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛身臨其境，激發(fā)學生豐富的情感，進而強化學生思維，不斷刺激學生的興趣、樂趣和求知欲，使學生興趣盎然，充滿自信地參與學習和探究，學生被帶入了當時情境，學生置身其中，學生的注意力一下就被吸引過去，大大提高了聽課的興趣，求知的欲望也被調(diào)動起來。赫爾巴特曾說過：“教學應當貫穿在學生的興趣中，使學生的興趣在教學的一個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行為?！痹?jīng)有學校做過一個統(tǒng)計，結(jié)果“經(jīng)常運用多媒體上課”是產(chǎn)生物理學習興趣的主要原因，相關度高達百分之六十六。偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。不僅如此，興趣還是人們進行一切活動的動力源泉。中學生正處在青少年時期，心理發(fā)展并沒有完全成熟，促使他們積極主動學習的內(nèi)在動力主要是學習興趣，特別是直接興趣。學生一旦有了興趣，學習活動對他來說就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，就能達到事半功倍的效果，就能使學生越學越愛學、越學越想學。然而，學習興趣并不是憑空建立的。中學生學習物理的興趣水平大多處在直接興趣階段，他們對物理知識在實際生活中有多少應用、在現(xiàn)代化建設中有多大的作用等一些長期效果往往不感興趣，而對于他們聽到、看到、親身感受到的自然現(xiàn)象和日常生活中的實際問題卻具有濃厚的興趣。利用多媒體教學，讓學生去看看美妙的大自然，去聽聽悅耳的聲音，去感受一下現(xiàn)代科學技術帶來的變革，不但可以滿足學生的好奇心，還可以激發(fā)學生學習科學知識、探究自然現(xiàn)象的興趣。

第二篇：多媒體教學反思

說明文大多內(nèi)容平實，語言樸素，對小學生來說是枯燥無味的，教學中如果只是機械地介紹課文的內(nèi)容，學習有關的知識，常會導致學生覺得課堂乏味無趣。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生求知的欲望，促其自主自愿學習。

第十一冊第八課《電子計算機與多媒體》是新編課文，課文簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景。由于大部分學生家在農(nóng)村，經(jīng)濟比較落后，學生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。

為了更好地進行教學，課前，我搬來了一臺電腦。上課時，我直接問學生：“你知道電腦都可以干什么？”學生只能說出諸如“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說：“電腦的.用途可多啦，它可以看世界各地的電視節(jié)目；可以收聽各個頻道的廣播；可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；可以發(fā)郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨后，我在電腦上播放音樂，演示給學生看。學生們個個聽得如癡如醉，睜著大大的眼睛，學習的興趣完全被調(diào)動起來，接下來的課便學得興致盎然了。

在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上，我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經(jīng)過一番醞釀之后，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學生的情緒達到了高潮。有的學生還做著簡單的動作，像舞臺上演員；有的學生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導演。

我聽了，大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的：“同學們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變?yōu)樯鷦佑腥さ臄M人化的“自述”，對于說明文教學來說，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現(xiàn)說明文的教學特點，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。

這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養(yǎng)了學生的學習積極性，創(chuàng)新意識、合作精神得以很好的體現(xiàn)。

第三篇：多媒體教學反思

以多媒體和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今小學英語教學帶來了改革的契機。教育部基礎教育司負責人在談小學開設英語課的決定和工作部署中明確指出：這次小學英語的開設，一個非常大的特色就是在教學模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術運用到小學英語的教學過程中來。教育是面向未來的教育。我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡”。

21世紀是網(wǎng)絡信息時代，小學英語也出現(xiàn)了新的教學模式――網(wǎng)絡課。目前這種模式也正處于一個探索，完善的階段。事實上對于網(wǎng)絡課也沒有一個很清晰的概念和完整的定義，智者見智，仁者見仁，有人認為必須整堂課都以網(wǎng)絡為主，有人認為只要某個教學環(huán)節(jié)使用了網(wǎng)絡就可以算是網(wǎng)絡課。根據(jù)觀摩的幾堂市級公開網(wǎng)絡課來看，都是整堂課以網(wǎng)絡為主，教師事先根據(jù)教學內(nèi)容制作主題網(wǎng)頁，然后給出學生學習的主題，賦予充足的時間由學生自主學習，在網(wǎng)上搜索相關的信息，最后通過屏幕轉(zhuǎn)播展現(xiàn)學生學習的成果并用網(wǎng)絡鄰居實現(xiàn)學生網(wǎng)上互相交流學習成果或者互評。

那么如何才能上好一堂小學英語網(wǎng)絡課呢？我認為可以從以下幾個方面著手。

第一，明確網(wǎng)絡課對于教師和學生的要求。

首先對于教師的技術要求是比較高的。教師要上好網(wǎng)絡課，自己必須對網(wǎng)絡有一定的了解，知道如何在網(wǎng)上搜索有關的信息，并學會如何制作主題網(wǎng)頁，知道如何使用網(wǎng)上鄰居可以隨時切換看到各臺電腦的情況，除此之外最好還能熟練地操作一些輔助工具，比如photoshop，flash等制作相關的課件。教師要充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化，網(wǎng)絡化，智能化和多媒體化的優(yōu)勢，來提高課堂效率，優(yōu)化教學效果。其次對于學生也是有一定的要求。既然是網(wǎng)絡課，那么學生對于網(wǎng)絡也要有一定的知識。學會如何簡單操作電腦，學會上網(wǎng)搜索和教學主題相關的信息，能夠在教師制作的網(wǎng)頁上上傳自己的練習答案，或者能利用網(wǎng)絡鄰居和其他學生之間進行交流。因此，高年級的學生上英語網(wǎng)絡課應更有效果，因為他們已有了一定的聽說基礎。

第二，選擇恰當?shù)闹黝}，搜集豐富的資料。

要上好英語網(wǎng)絡課，選擇主題是相當重要的，而且也有一定的難度。小學英語以聽說為主，讀寫為輔，教師可以選擇書上某課的教學重點作為主題，也可以脫離書本，另選主題，但所選必須符合學生現(xiàn)有的認知水平，而且能引起學生的學習興趣，喚起他們的好奇心，讓他們愿意去學，愉快地學。確定好主題以后，就要搜集豐富的學習資料了。教師應事先搜索與主題有關的網(wǎng)站，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來，以供學生在課上使用。可以搜索的資料也很多，包括兒歌、歌曲、游戲、小測試、單詞朗讀、場景表演、FLASH動畫等等。事實上適合我們中國小學生自主學習的網(wǎng)站并不多，由于小學生的單詞量有限，不可能讓他們?nèi)獾囊恍┚W(wǎng)站搜索資料，即使是國內(nèi)的一些少兒英語的網(wǎng)站，他們也是不能完全看懂的，必須在教師的指導下才能進行操作。當然有些小游戲和小測試，學生是完全可以自己完成的，他們只需要簡單地操作電腦就可以達到教師的預期效果。因此，大量的搜集工作還是需要教師來完成的，學生完成的只是小部分而已。

第三，教學中教師和學生的角色扮演。

在我們倡導英語新課程標準的形勢下，我們新的教學模式中教師和學生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作和會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡是學生在主動學習、協(xié)作探索時的認知工具，使學生有效地達到所學知識意義建構(gòu)的目的，最終達到小學英語課程所要求的各項目標。網(wǎng)絡課的特點之一就是教師給予學生充分的時間去自主學習，一般有20分鐘左右。在這段時間里學生可以根據(jù)教師提供的主題，在網(wǎng)上搜索相關的信息資料，有條件的學?？梢匀耸忠慌_電腦，沒有條件的也可以是四人小組之間進行活動，教師在這段時間里就可以走下講臺，巡視各小組的活動情況，同時可以給予指導，學生也可以對不清楚的地方進行提問，或是請教師進行評價。

第四，充分利用網(wǎng)絡共享資源，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。

網(wǎng)絡信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新教學模式。多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡教學環(huán)境或模擬的語言環(huán)境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面，利用網(wǎng)上資源培養(yǎng)學生獲取信息，運用信息，傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。學生不僅要根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，更要學會在網(wǎng)上獲得信息的技巧，學會搜索引擎的使用。當學生搜索到信息后，如碰到陌生的單詞，還可以使用金山詞霸之類的軟件進行輔助學習。如學校有校園網(wǎng)，那么學生還可以在BBS上進行發(fā)貼交流，使信息進行流通，傳遞。在真實的多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，教師運用新的教學模式培養(yǎng)學生獲取信息的能力，學生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建立新的知識庫，擴大知識面。

信息技術與小學英語學科的整合教學，是在多媒體教學和網(wǎng)絡教學環(huán)境下，在教師指導下的學生建構(gòu)學習的過程。可以使教師通過設計真實任務型活動，讓學生在完成真實任務的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，讓學生在學中用，在用中學。網(wǎng)絡教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，通過教師的組織和指導以及其他軟件及硬件的幫助，讓學生學會自己去學習，自己去探索，獲取知識，培養(yǎng)技能。雖然網(wǎng)絡對于英語教學有很大的益處，但教師也不能濫用。它只是一種教學手段的改進，并不是常規(guī)教學的全部，也并不是每一課都適用。如何進行以學生為中心的教學設計，如何根據(jù)教學目標更有效地把多媒體和網(wǎng)絡技術運用于教學之中，使之為教學服務，還有待更多的英語教育工作者進行研究和探索。

第四篇：多媒體課后教學反思

自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對現(xiàn)代教學也產(chǎn)生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環(huán)境。我是一名多媒體愛好者，使用多媒體已有好幾年的時間，我覺得應運多媒體要注意以下三個問題。

應用多媒體首先要轉(zhuǎn)變觀念。多媒體技術是一種先進的科學技術，它可將語言無法表達的東西通過聲音、圖片、視頻等方式表現(xiàn)出來，學生只要認真聽，仔細看，便可掌握知識。將多媒體應用與教學中，對于那些長期使用一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的教師的確難以接受，甚至排斥，并拒絕使用這項技術。在科學技術飛速發(fā)展的今天，科技已成為第一生產(chǎn)力，教師必須樹立“科教興國”“科技興教”的理念。教師要以積極的心態(tài)，認真學習，盡快掌握這一技術，讓它成為我們教學的好幫手。

應運多媒體要準備付出。傳統(tǒng)教學中，教師只要熟悉教材，備好課就可以上課了，而應運多媒體除了這兩個環(huán)節(jié)外，教師還要下載資料，制作課件，書寫教案，其中包含教師的創(chuàng)造性思維，這樣教師的工作量就會增加，教師也要為此付出更多的時間和精力。當然有付出也有回報，通過多媒體教學，我們教師教的輕松，學生學的有勁，教學效果也會提高。

應運多媒體要注意教師角色的定位。許多初次使用多媒體的教師認為有了多媒體，教師只要在課堂上把自己制好的課件展示給學生，學生通過觀看課件來達到學習目的，教師只是一名“放映師”而已。這是一種錯誤的認識。有了多媒體課件，教師在課堂上節(jié)省大量描述性的語言，但是，學生課堂行為的評價，重點難點的突破，學生情感態(tài)度價值觀的'形成都需要教師的點撥和引導。由此可見，課件只是教師手中的一件工具，并不能代替教師所有的活動。

現(xiàn)在多媒體的應運還處在初級階段，對多媒體的技術還沒有完全掌握，多媒體的優(yōu)勢還沒有完全發(fā)揮出來，因此，每一位教師還要深入學習，不斷探索，讓多媒體真正成為我們手中的“達摩之劍”。

第五篇：多媒體教學反思

在中學教學中，語文是一門特殊的學科。語文的媒介是語言，語文教學是通過語言去培養(yǎng)學生掌握和運用語言的特殊教學活動，它的目的就是“提高學生正確理解和運用祖國語言的文字水平（語文教學大綱），使學生的口頭、書面表達規(guī)范、生動、有說服力。

如果一堂語文課有利于激發(fā)學生學習語言的渴望，并通過學生反復練習，提高語言技能，這就是一堂好的語文課。某些數(shù)理化等認知學科，如果有疑難解決不了，運用多媒體教學室只是形象化，直觀化，問題往往會迎刃而解。而語文學科則不同，它的豐富和復雜是其他學科所不能比擬的，因為它的媒介（語言）是不斷發(fā)展的，用同樣的語法和詞匯構(gòu)造可以創(chuàng)造出許多不同言語的作品來，這不是用一個有限的畫面或一個活動的場景（即多媒體課件）就能解決的。

中國語言文字的魅力，是世上少有的，探究語言的過程就是理解和感受語言的魅力的過程。再精彩的語言只有經(jīng)過學生的思維才能吸取到營養(yǎng)，因此，課堂要留給學生充分的思維空間，任何有礙學生自由探索的舉動都是多此一舉，甚至適得其反的。語文教學中，多媒體的介入，卻是這個想象的空間縮小了，林黛玉、哈姆雷特只剩下電視屏幕或圖片上的一個形象了，不再是“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，他已經(jīng)講學生的想象封殺，將其固定在一個模子里，形成了“千人千面”、眾口一詞的局面。因此，語文教學應慎用多媒體，不可濫用。

第六篇：多媒體課后教學反思

多媒體教學優(yōu)點很多，我感受最深的是：

1、可以充分調(diào)動學生的視覺聽覺感官，促進大腦思維的展開，提高他們的注意力和學習興趣。

2、提高學習效率。視覺與聽覺相加，給大腦留下的印象遠遠不是1+1=2。

3、可以更有效地利用時間。利用Power Point制作幻燈，不僅可以將所講的章節(jié)標題、重點、要點、難點、習題、答案等等都在大屏幕上一一展現(xiàn)出來，還可以將用于板書的時間節(jié)省下來講授更多的專業(yè)知識。

4、可以突破傳統(tǒng)教學模式的局限。例如傳統(tǒng)模式的視唱練耳教學的聽力技能訓練只局限于一種模式一種音色――鋼琴，而實際音樂的形式和音色卻是非常豐富多彩的。利用多媒體技術進行教學，學生由此能夠得到多種音樂形式和音色的實踐和感知，課堂學習也不再單調(diào)和枯燥。

5、準確規(guī)范課堂教學。例如視唱練耳教學和考試中的旋律聽寫或模唱，可以因為彈奏的速度、語氣、表情的不同，其難易程度也就不同。對一條旋律的`演奏，即使是由同一個老師來進行，也不可能做到每遍演奏的速度、語氣、表情都一樣，有時還可能彈錯音高或節(jié)奏，更不要說由不同的老師來彈奏了。而多媒體就可以做到無論重復多少遍、無論在何時何地進行都始終如一。

多媒體教學的好處真是難以一下子說遍。我認為它的前景廣闊，大有作為，它可以運用到每個學科的教學中去。