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第一篇：初中研究性報(bào)告

一、課題研究的意義和目的

物理作業(yè)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端

傳統(tǒng)的教育注重智力測(cè)驗(yàn)這種單一的評(píng)價(jià)方式，這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中，有做不完的習(xí)題，想不盡的難題，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重，但收效甚微。學(xué)生有厭做心理，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。

傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”，注重獨(dú)立思考，忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書(shū)本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問(wèn)題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，引起學(xué)生的反感。久而久之，壓抑了學(xué)生的興趣，僵化了學(xué)生的思維，造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識(shí)，更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)改革的.需要

隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深化，新教學(xué)策略的落實(shí)，教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入課堂，并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會(huì)例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解，應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段，足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為教學(xué)有機(jī)組成部分的物理作業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。

因此，課題組針對(duì)費(fèi)城二中的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提出本課題的研究。

二、中期研究時(shí)間

20xx年1月――20xx年12月

三、中期研究目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題、注意事項(xiàng)，初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。

四、中期研究的方法

1、運(yùn)用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容，有分有合。

2、調(diào)查法：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。

3、資料法：利用圖書(shū)館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)，然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想。

5、實(shí)驗(yàn)法。嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究，以便對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。

6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課題的反應(yīng)和要求，及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。

五、中期研究過(guò)程：

1、申報(bào)：本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)遞交申報(bào)表。

2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題。

3、開(kāi)題：本課題組于20xx年5月在費(fèi)縣教育局教研室的指導(dǎo)下，經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備，在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

4、理論學(xué)習(xí)：本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過(guò)教研活動(dòng)，組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們認(rèn)識(shí)到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和重要性，在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解，清楚本課題研究的價(jià)值所在。并撰寫(xiě)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

5、召開(kāi)課題組全體成員會(huì)議，細(xì)化各成員的分工和任務(wù)，制定課題管理措施，規(guī)范課題研究行為。

6、初步實(shí)踐與調(diào)查：開(kāi)始嘗試在所選擇的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。

六、中期研究成果：

1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí)；教師在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解，并撰寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

2、形成系統(tǒng)的課題管理體系，規(guī)范了課題組成員的研究行為。

3、嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研究形成了具有代表性的“費(fèi)城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。

4、掌握了一些課題研究的常用方法。

七、問(wèn)題與反思

1、我們開(kāi)展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來(lái)自于一線教師的困惑，但有些問(wèn)題并沒(méi)有真正深入到核心，如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問(wèn)題，是我們面對(duì)的一大的挑戰(zhàn)。

2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象，課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數(shù)組員，因?yàn)椴僮魃系膯?wèn)題或者是個(gè)人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案，找到適當(dāng)?shù)那腥肟?，是下一階段的重要工作。

3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門(mén)多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng)，包括講座、研討、觀摩、學(xué)習(xí)等，以利提高教師的科研水平。

4、在在課題研究過(guò)程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)？

八、下一階段研究計(jì)劃：

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、材料，課題組成員形成共性作業(yè)，進(jìn)行創(chuàng)造性研究使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中，初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合，對(duì)從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié)，并上升為科學(xué)理論，發(fā)表教研論文。

3、資料整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，做好課題研究結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、調(diào)查背景

20xx年5月，我校在信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)設(shè)了題為計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的研究性課程，至今已經(jīng)有一年的時(shí)間，為了檢驗(yàn)這段時(shí)間研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r，特作此調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過(guò)調(diào)查，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行分析，剖析當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出影響研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的各種因素，明確進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須要解決的問(wèn)題，深化研究性學(xué)習(xí)在教師及學(xué)生心目中的意義，以便更深入，更有針對(duì)性地在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的課題研究。

三、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)全體高二年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查方法：本次調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查法(以筆答問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷495份，有效問(wèn)卷495份)、個(gè)別訪談、課堂教學(xué)觀察等。

四、調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果統(tǒng)計(jì)(括號(hào)中為選擇該項(xiàng)的百分比)

1、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎?

A：非常了解(69.8%)

B：一般了解(25.3%)

C：不了解 (4.9%)

2、你對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎?

A：很有興趣(75.5%)

B：一般 (20.5%)

C：沒(méi)有興趣(4%)

3、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義主要在于?

A：改變獲取知識(shí)的途徑(20.8%)

B：形成創(chuàng)新意識(shí)、有利于終身發(fā)展(61%)

C：培養(yǎng)合作意識(shí)(18.2%)

4、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最大困難是?

A：找不到資料(28.4%)

B：不知道如何研究(35.5%)

C：不會(huì)寫(xiě)論文(26.5%)

5、當(dāng)前在信息技術(shù)學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)首先必須要解決的問(wèn)題是?

A：提升教師研究素養(yǎng)(45.5%)

B：學(xué)校提供良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境(23.8%)

C：給一些自由時(shí)間空間(30.7%)

6、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)最大的阻力來(lái)自于?

A：家長(zhǎng)不支持( 28.9%)

B：高考制度的約束(57.6% )

C：學(xué)校能夠提供的條件有限( 13.5%)

7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的最好方式?

A：課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想(50.2%)

B：充分利用雙休日時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)(29.8%)

C：在每學(xué)期中集中選擇三周時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)(20%)

8、如何評(píng)價(jià)在信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中取得的成果?

A：考試打分(20.8%)

B：老師給予評(píng)價(jià)(16.4%)

C：成果展評(píng)、師生共同評(píng)定等級(jí)(62.8%)

五、調(diào)查結(jié)果分析

1、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，有75.5%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)非常感興趣，僅有4%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)提不起興趣，70.5%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)可以很大程度上鍛煉能力;為什么有這么多的學(xué)生支持研究性學(xué)習(xí)呢?我想受到歡迎的主要原因是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了當(dāng)代中學(xué)生活潑、開(kāi)放的特性，學(xué)生再也不愿面對(duì)死氣沉沉的課堂氣氛了。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的渴求，實(shí)際上是對(duì)解放個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的渴求，對(duì)教育制度改革的渴求。

2、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義、困難、及當(dāng)前需要解決的問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示有一半以上的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義在于使同學(xué)們形成科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，有益于學(xué)生的終身發(fā)展。由此可見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的作用都有清醒的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)有益之處在于更遠(yuǎn)的將來(lái)，是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的益處。調(diào)查數(shù)據(jù)也表明學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到了很多困難，包括找不到資料(28.4%)、不知道如何研究(35.5%)、不會(huì)寫(xiě)論文(20.7%)等，這也正是有少數(shù)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)不感興趣的一方面原因。筆者認(rèn)為學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是正常的事情，不應(yīng)成為放棄研究性學(xué)習(xí)的理由。畢竟，研究性學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新的課題。因而，要使研究性學(xué)習(xí)正常有序充滿活力的開(kāi)展下去，就必須迅速加強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，提高指導(dǎo)效果，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境(例如面向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室)，給學(xué)生一些自由的時(shí)間和空間。通過(guò)調(diào)查的'數(shù)據(jù)和訪談我們發(fā)現(xiàn)這些也正是廣大學(xué)生的心聲。

3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的阻力

通過(guò)調(diào)查我們也清醒地認(rèn)識(shí)到高考仍是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的攔路虎，調(diào)查數(shù)據(jù)表明有52.6%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)最大阻力來(lái)自于高考;訪談中我們知道雖然他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時(shí)間和空間(40.7%)，這是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的呼喚;但同時(shí)他們對(duì)高考的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也充滿了擔(dān)憂。學(xué)生有限的時(shí)間和精力究竟如何支配呢?我想作為一名教師，理應(yīng)從更加廣泛的時(shí)空和以更加深遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)去考慮問(wèn)題，提升教學(xué)品位，引導(dǎo)學(xué)生合理的分配時(shí)間，處理好備戰(zhàn)高考與參加研究學(xué)性學(xué)習(xí)倆者之間的關(guān)系。

4、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有50.2%的學(xué)生認(rèn)為在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的最好方式是課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想。即“研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的方式。從訪談的情況來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為把研究性學(xué)習(xí)和正常的教學(xué)(實(shí)際是接受性學(xué)習(xí))對(duì)立起來(lái)的做法是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)該把兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，這樣同學(xué)們心理上更能接受。同時(shí)有29.8%的學(xué)生認(rèn)為可以利用雙休日時(shí)間，20%的學(xué)生認(rèn)為可以在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習(xí);結(jié)合訪談，我們了解到在現(xiàn)行考試制度下，在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間集中開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科方面的研究性學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。而利用雙休日時(shí)間理論是可行的。但也存在很多困難，一方面學(xué)生課后作業(yè)多，另一方面在雙休日學(xué)生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的本義，不如不開(kāi)展。筆者綜合各種情況，認(rèn)為采用“課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)”的方式是比較妥當(dāng)?shù)摹?/p>

5、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在研究性學(xué)習(xí)結(jié)題后，我們需要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程及研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有62.8%的學(xué)生贊成用成果展評(píng)，師生共同評(píng)定等級(jí)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一數(shù)據(jù)有力的表明學(xué)生非常看重對(duì)客觀成果的評(píng)估，體現(xiàn)了學(xué)生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗(yàn);同時(shí)也表明了學(xué)生非常看重自己在老師和同學(xué)心目中的地位。為此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)與研究成果評(píng)價(jià)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主要形式。

六、調(diào)查后的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)

教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師研究素養(yǎng)的加強(qiáng)應(yīng)重在：

①轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。上世紀(jì)40年代著名學(xué)者林漢達(dá)說(shuō)：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那么學(xué)問(wèn)是這鐵鋤所開(kāi)出來(lái)的礦物。”他說(shuō)：“中國(guó)歷來(lái)的讀書(shū)人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費(fèi)了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒(méi)開(kāi)?！币?，光有一把鋤頭，是什么作用也沒(méi)有的。教師的職責(zé)，不在幫助學(xué)生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開(kāi)采出“金礦”來(lái)，這樣的教師方為稱職的教師。

②掌握指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。要讓教師了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、程序、評(píng)價(jià)等相關(guān)知識(shí)，至少要使教師在正常的教學(xué)中，能夠做到“滲透提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識(shí)”，具有不迷信課本，不迷信權(quán)威，不迷信教師的開(kāi)放、懷疑的思想。

2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。